《跨越百年的美麗》教學(xué)反思12篇 跨越百年的美麗課后反思反思

《跨越百年的美麗》教學(xué)反思12篇跨越百年的美麗課后反思反思《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思1

《跨越百年的秀麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神〞為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以秀麗為主線，說明了居里夫人的秀麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜愛這篇文章，想力爭(zhēng)把居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1，的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清楚的理解文字的線索；

2，領(lǐng)會(huì)文字所表達(dá)的思想情感；

3，和教材確定的單元的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，領(lǐng)悟突出的表達(dá)方法；

4，積累精彩詞句段；

5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習(xí)得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì)思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學(xué)生由學(xué)習(xí)課文學(xué)會(huì)閱讀，積累語言，習(xí)得寫法，學(xué)會(huì)思維。以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標(biāo)。雖然學(xué)生好像學(xué)得還不錯(cuò)，然而我照舊感覺自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對(duì)自己的要求還有距離。緣由在哪里呢？我反思自己，有幾點(diǎn)緣由：

(一)對(duì)教材理解不深，不夠徹底，導(dǎo)致目標(biāo)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費(fèi)勁費(fèi)工。

(二)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生讀書需要給以足夠的時(shí)間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí)，盡量照看和彌補(bǔ)，已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要轉(zhuǎn)變的固有觀念是，變“我要學(xué)生怎么閱讀思索〞為“引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵思索自己想要弄明白什么和怎么弄明白〞；

(三)忽視終級(jí)目標(biāo)。我總想著有好些課文必需按時(shí)上完，有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標(biāo)去認(rèn)真揣摩教法，而事實(shí)上匆忙忙忙，沒有做到嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)；

(四)個(gè)人素養(yǎng)有待提升。在帶著學(xué)生閱讀時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、策略，有足夠敏捷的教學(xué)機(jī)靈——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u(píng)語方面，很是薄弱。總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思2

課文是以“秀麗〞為主線的，教學(xué)時(shí)，我以“秀麗〞為抓手，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)話深入感受居里夫人的內(nèi)在美，最終聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，收到了較好的教學(xué)效果。

1、扎實(shí)有效地進(jìn)行品詞析句

學(xué)習(xí)語文的著眼點(diǎn)是語言文字。語文教學(xué)離不開品詞嚼句，離不開對(duì)語言的品讀理解。本節(jié)課第一個(gè)大問題是從哪些地方感受到居里夫人的“秀麗〞，讓學(xué)生畫句子、作批注。學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子，在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據(jù)，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長(zhǎng)、容量大，為了趕時(shí)間把內(nèi)容講完，我在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)間不夠，指導(dǎo)的也不夠到位，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)改良的。

2、適度拓展延長(zhǎng)，體會(huì)文章內(nèi)涵

為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我適度補(bǔ)充了資料，這些資料的補(bǔ)充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語言當(dāng)中。在教學(xué)中，我留意引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象畫面，說說居里夫人遇到困難的具體場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地體會(huì)到居里夫人高尚的品質(zhì)和情操。

3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)語言建構(gòu)，助推思想升華

一節(jié)課總有諸多遺憾，我感覺這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表如今評(píng)價(jià)語言比較單一，缺乏點(diǎn)撥性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性，導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思3

《跨越百年的秀麗》講解并描述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)覺的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、敬佩之情。我在備課時(shí)想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的秀麗〞的深刻內(nèi)涵。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚深，這種狀況也在意料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺孩子們始終很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活，真是沒話說。

這一節(jié)課的教學(xué)中自己感覺還算滿意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格秀麗還是制服了他們的心。假如在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們沉著地思索，沉著地表達(dá)就更好了。許多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中漸漸滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)秀麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子秀麗的生命和不屈的信念。。。。。。〞我沒有主動(dòng)去提問分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果真孩子們提出了文章的核心問題：“這種珍貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)覺的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)覺。人生意義的發(fā)覺是什么？可以感受到學(xué)生的思維開始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思索，智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著學(xué)生的這個(gè)問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。

一節(jié)課總是有許多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美妙里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂趣應(yīng)是我們教研活動(dòng)的追求所在。

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思4

首先回顧一下自己備課的過程。雖然選講這一課，但是總覺得這篇課文并不好講。我多次閱讀了課文，上網(wǎng)查找了別的老師的教案想要從中獲得啟示。但是網(wǎng)上的教案大都如出一轍，覺得不是很滿意。所以決定不使用或借鑒別人的教案，自己獨(dú)立來備這一課。假如找到了備課的一個(gè)明晰的思路，備課的其他過程就會(huì)特別流暢。但是我想了很長(zhǎng)時(shí)間沒有找到一個(gè)明確的思路。真有那種“苦苦思索，求之不得〞的挫敗感。查找思路的這個(gè)過程是艱苦的，整整想了兩天的時(shí)間，講課的思路才漸漸在腦子里形成了。思路一旦形成就有了豁然開朗的感覺，然后依據(jù)思路設(shè)計(jì)了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，組織語言。頭天備好了課，第二天再拿出來看看又發(fā)覺有不少地方設(shè)計(jì)得不合理，反反復(fù)復(fù)修改了幾次才最終確定了教案。周二時(shí)又進(jìn)行了說課，聽取了幾位領(lǐng)導(dǎo)老師的意見，又再次進(jìn)行了修改。

再來說說我授課過程的感受，這節(jié)課我授課的理念就是：“以讀代講〞。雖然在課堂上有提問，但是提問的量不多，問題也不深，主要是通過了各種形式的朗讀來感悟到居里夫人的美。講課過程中，在課前我朗讀課文的過程中，我自己深深受到了感動(dòng)，并且為居里夫人身上的精神所折服。在授課過程我把這種感動(dòng)化為激情帶到課堂中，我的這種深情在感動(dòng)自己的同時(shí)也感染了學(xué)生。在這節(jié)課中學(xué)生的朗讀有了一個(gè)明顯的提升，這是自己做的比較勝利的地方。當(dāng)然自己也感到了明顯的缺乏，比方學(xué)生的思維并不活躍等。

講完課之后牟校長(zhǎng)給我進(jìn)行了評(píng)課，讓我的印象特別深刻。從牟校長(zhǎng)的評(píng)課中我才認(rèn)識(shí)到了自己的課在設(shè)計(jì)上是存在很大缺陷的?！耙粋€(gè)人的眼界和智慧難免囿于一隅，不夠開闊。〞《跨越百年的秀麗》是第七單元的第一篇課文，第七單元的主題是“科學(xué)精神〞，單元導(dǎo)語中特別明確地給出了學(xué)習(xí)要求。從單元導(dǎo)語導(dǎo)入課文的設(shè)計(jì)可能簡(jiǎn)潔，可能不夠精彩，但是的確是最貼切的。沒有從單元導(dǎo)入課文，是一個(gè)考慮不周的地方。

在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)居里夫人的美時(shí)，讓學(xué)生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后來她變得不美的語段，并把這種美總結(jié)為“勇于探究的忘我之美〞。從文字上看從第二自然段跳到了第四自然段，這是一個(gè)明顯的跳動(dòng)；然后再回到課文的第三自然段居里夫婦發(fā)覺的鐳的語段，并把這種美總結(jié)為“堅(jiān)決執(zhí)著、勇于探究之美〞。學(xué)生沒有方法清晰地區(qū)分這兩種美。從實(shí)質(zhì)上看先是因?yàn)榫永锓蛉嗽诎l(fā)覺鐳和討論鐳的過程中，才損害了健康與秀麗；而并非失去了健康美貌之后才再去發(fā)覺探尋鐳?？梢哉f自己把這種本末的關(guān)系弄反了，這既不符合學(xué)生的的思維規(guī)律，也不符合教學(xué)規(guī)律。這又是一個(gè)明顯的缺陷。

《跨越百年的秀麗》這篇課文中有很多含義深刻的句子，我處理了幾句，但對(duì)有些含義深刻的句子則實(shí)行了回避看法。特殊是第四自然段的第二句是直接描寫居里夫人科學(xué)精神的句子，這一句直擊主題，這一句沒有處理是特別失誤的。假如這一句處理得當(dāng)，主題會(huì)進(jìn)一步深化，也會(huì)無形中加深學(xué)生對(duì)居里夫人的了解。

課文中沒有指明鐳的作用和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)居里夫人在科學(xué)上的巨大奉獻(xiàn)的感受特別單薄，假如能夠補(bǔ)充鐳的應(yīng)用，居里夫人一生所獲榮譽(yù)等相關(guān)資料，會(huì)幫助學(xué)生更好地理解課文、這一點(diǎn)我雖然想到了，但是在備課時(shí)也沒有表達(dá)出來。一節(jié)課上完學(xué)生已經(jīng)對(duì)居里夫人充滿了敬佩，但也有為數(shù)不少的同學(xué)認(rèn)為居里夫人為了科學(xué)討論而失去了健康秀麗甚至是生命是不值得的。所以假如布置學(xué)生閱讀《瑪麗.居里傳》會(huì)讓學(xué)生更為全面的認(rèn)識(shí)和了解居里夫人，這樣他們就會(huì)真正理解和認(rèn)同居里夫人的做法了。

牟校長(zhǎng)在評(píng)課過程中反復(fù)提到了一詞“打磨〞，引起了我的思索。我想一節(jié)好課是要經(jīng)過很多次的打磨的。?！拔也鹊角G棘，才曉得它不是花朵。〞這節(jié)課中的很多地方是自己細(xì)心設(shè)計(jì)的，假如不講，不能發(fā)覺這樣的設(shè)計(jì)是不好的。講課不能怕講得不好，不能怕錯(cuò)，只有錯(cuò)過了，經(jīng)過嘗試才能知道如何講是對(duì)的，是好的。打磨過程中必需有取舍，把自己細(xì)心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)去掉，真有不舍的的心情！但這正表達(dá)了我們對(duì)一節(jié)課的'“打磨〞?！按颞暿谴蛟欤蛟熳约旱娘L(fēng)格，也是打倒，打倒自己認(rèn)為精彩但其實(shí)不好的設(shè)計(jì)。正如《詩經(jīng)》中所提到：“如切如磋，如琢如磨〞。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一塊頑石變成美玉，才能把一節(jié)課打造成精品課例。

泰戈?duì)栐?jīng)說過：“只有經(jīng)過地獄般的磨練，才能創(chuàng)造出天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱！〞我想一個(gè)師者也要經(jīng)過一次次的磨練才能把課講好。完善并不存在，但是我們可以走在始終追求完善的路上！

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思5

加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的秀麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我依據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@篇文章是記念居里夫婦發(fā)覺放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向牢記，直至百年、千年甚至永久帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)覺居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對(duì)待科學(xué)、對(duì)待名利的看法也是秀麗的。

因?yàn)楹挖w明建教師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他溝通后我開始了第一課時(shí)的備課，在秀麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說課，大家分別從目標(biāo)制定的根據(jù)、目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開了溝通，得出的結(jié)論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要資料為主，第二課時(shí)再從外在美和內(nèi)在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的秀麗。

就這樣開始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、經(jīng)過自由練讀、同桌互助、觀看比較、全班溝通等方式，精確認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效等詞語。

2、經(jīng)過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流暢地朗讀課文，把握文章主要資料。

3、經(jīng)過課前資料搜集和課上溝通，初步了解居里夫人。

評(píng)價(jià)任務(wù)是：

1、能認(rèn)讀生字詞，溝通簡(jiǎn)單出錯(cuò)的讀音及字形，抄寫易錯(cuò)字。

2、經(jīng)過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。

3、能借助資料，談?wù)勛晕覍?duì)居里夫人的認(rèn)識(shí)。

用這樣的教案，我開始了試講，課后教師們開始評(píng)課，在確定的同時(shí)也提出了一些意見：

1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)，可是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變教師的教為學(xué)生的學(xué)。

2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進(jìn)行整合，與單元主題科學(xué)精神沒有聯(lián)系。

3、這是一篇散文，在總結(jié)課文主要資料時(shí)沒有必需的方法指導(dǎo)，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過長(zhǎng)。能夠在檢查讀文時(shí)總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要資料。

課后隨即修改自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注單元主題，由單元主題導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要資料。在周四教研活動(dòng)中，我用六一班開始上課。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。

課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評(píng)課，經(jīng)過大家的溝通，我也發(fā)覺了一些問題。

一、目標(biāo)制定不到位

1、目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn)，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動(dòng)詞模糊，如：體會(huì)。什么是體會(huì)體會(huì)是不行測(cè)量的。

2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標(biāo)中缺少對(duì)詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)定不具體

評(píng)價(jià)任務(wù)是經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教案中沒有表達(dá)，如：認(rèn)讀生字。怎樣確定學(xué)生到達(dá)認(rèn)讀的目標(biāo)了，具體用什么方法評(píng)價(jià)沒有具體表述。

三、沒有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)

中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。六年級(jí)學(xué)生具備必需的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)完全能夠放手給學(xué)生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學(xué)不適合，也不適用于這篇文章總結(jié)主要資料。這也反應(yīng)了我在備課時(shí)沒有關(guān)注課標(biāo)的要求，對(duì)文章把握也不到位。

四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂

雖然說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因?yàn)闆]有聽清晰學(xué)生的介紹，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的糾正。在評(píng)價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、小組間互相評(píng)價(jià)的作用，可是在這節(jié)課上表達(dá)的較少。

靜坐常思己過，回想自我的教學(xué)，確實(shí)存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思6

在本課教學(xué)中，運(yùn)用“比較閱讀法〞學(xué)習(xí)本課精選點(diǎn)型材料的寫作特點(diǎn)以及運(yùn)用類比，側(cè)面烘托等表現(xiàn)手法，學(xué)生很快理解和把握文章所要表達(dá)的中心。課文中有一些長(zhǎng)句，學(xué)生不簡(jiǎn)單讀通順，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中學(xué)會(huì)適時(shí)地停頓。還有文中涉及的一些專業(yè)名詞，不會(huì)影響學(xué)生理解課文內(nèi)容的就沒有深究。

課文的重點(diǎn)是課題中的“秀麗〞表如今哪些方面由課題入手，設(shè)置疑問——什么樣的秀麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是穿著美嗎？今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她〞秀麗〞的句子。學(xué)生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)秀麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子秀麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更珍貴的東西，她堅(jiān)決、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求〞這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)決、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫出有關(guān)句子，仔細(xì)地讀一讀，認(rèn)真地想一想，說一說自己的感受。有的同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危急、秀麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣〞和“經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳〞這兩句話，談了自己的感受，“可能〞和“三年又九個(gè)月〞這些詞語精確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)決信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服！老師趁機(jī)給學(xué)生講0.1克鐳也許比圓珠筆筆尖還要小，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的困難程度。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵，追問學(xué)生：“大家說，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？〞學(xué)生立即響應(yīng)：“這就是美！〞課文的重點(diǎn)得以突破。接下來，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上確定學(xué)生的機(jī)智聰慧。有多少名人擁有金錢、榮譽(yù)很多，當(dāng)中有很多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學(xué)討論。這種高貴品質(zhì)莫非不是一種美嗎？“秀麗〞的含義挖掘出來了，這篇課文也就算到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思7

《跨越百年的秀麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“秀麗〞為主線，說明了居里夫人的秀麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

本節(jié)課，我采納讓學(xué)生找文中表達(dá)居里夫人秀麗的句子、溝通“秀麗〞，并適時(shí)理解含義深刻的句子。上完課以后，感覺孩子們的表現(xiàn)太拘謹(jǐn)了，找表達(dá)秀麗的句子，只有六位學(xué)生找的全面一點(diǎn)，其他學(xué)生只找到了一兩句，課堂氣氛清靜，學(xué)生紀(jì)律是挺好的，這些是由學(xué)情決定的。靜下心來反思，有以下幾點(diǎn)：

一、好的地方是目標(biāo)基本上達(dá)成了：

學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時(shí)，學(xué)生談的還是不錯(cuò)的。

二、缺乏之處是：

1、老師講的太多了，因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)，學(xué)生理解起來有點(diǎn)難，所以重點(diǎn)句子老師提示的多，講解也多。

2、秀麗表達(dá)在哪幾方面，文中的句子許多，這節(jié)課容量蠻大的，導(dǎo)致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會(huì)這樣還是因?yàn)楹⒆觽冮喿x這方面文章少，文章讀得不夠。

三、改良方向：

1、預(yù)習(xí)時(shí)布置讓學(xué)生找表達(dá)居里夫人“秀麗〞的句子，提示“心靈美也是秀麗的表達(dá)〞。這樣在課堂上會(huì)有更多的時(shí)間感悟、朗讀。

2、課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書籍，這樣理解起關(guān)鍵句子會(huì)更簡(jiǎn)單。

3、教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)再敏捷多樣寫，比方學(xué)生找不到相關(guān)句子，老師的過渡語可以變一變，說自己的理解時(shí)，說完就讀一讀等。

總之，講一次課，會(huì)發(fā)覺一些問題，還要不斷學(xué)習(xí)、在教學(xué)實(shí)踐、反思中成長(zhǎng)、提高。

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思8

《跨越百年的秀麗》以秀麗為主線，證明了居里夫人的秀麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求透過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的秀麗〞的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過程中存在一些問題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。

上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的專心性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在意料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)潔的狀態(tài)應(yīng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必需的欠缺，沒能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒能適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來適應(yīng)課堂氣氛，讓這種拘束的氣氛有所轉(zhuǎn)變，是很大的失誤。

盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的珍貴的閱歷，傾聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中留意：

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅僅是讀課文，還就應(yīng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。透過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清晰地了解自己的“已知〞和“未知〞，在學(xué)習(xí)的過程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)能夠用充分的預(yù)習(xí)來改善。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，溝通更加生動(dòng)，理解更加深刻。

2、更加細(xì)心備課。不僅僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所預(yù)備。就像白主任說的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思索，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要思索學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

3、培育學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等微小的表現(xiàn)關(guān)系親密。在平常的教學(xué)中，要鼓舞學(xué)生想說、敢說、能說、會(huì)說，要培育每個(gè)學(xué)生參加課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說。會(huì)說需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參加的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參加的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展和提高。

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思9

課文《跨越百年的秀麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“秀麗〞為主線，證明了居里夫人的秀麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自我的人生價(jià)值。

我在執(zhí)教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的秀麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合

我覺得我本課教學(xué)的勝利之處是：

一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)討論環(huán)境：(“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。試驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。〞)與鐳的發(fā)覺：(“最終經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。〞)作比較，并經(jīng)過8噸礦渣與0.1克鐳作比較，體會(huì)居里夫婦討論鐳的艱辛。

二、讀寫結(jié)合，培育學(xué)生動(dòng)手寫作本領(lǐng)。在學(xué)生還深深沉醉于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的秀麗之中時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛晕覍?duì)居里夫人的感受，能夠是幾句話，也能夠是一首小詩，從而到達(dá)我手寫我心的最高境界。

但這節(jié)課也有值得改正的地方，比方對(duì)于居里夫人容貌的比較：

(“瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)決又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透將來。〞)

(她也在不停地改變著，當(dāng)工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她秀麗健康的容貌在悄悄地隱退，她漸漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。)

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫忙學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎(chǔ)上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候。我讓學(xué)生寫下自我想說的話。這既是讀后的真實(shí)的感受，又是仰慕、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。

當(dāng)然本課的教學(xué)也有許多遺憾，比方，學(xué)生在溝通中還缺少層次性，說明教師的引導(dǎo)作用不夠。溝通過后教師還缺少必要的梳理，假如能夠隨著學(xué)生溝通的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成這樣的印象，即：課題中的“秀麗〞不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了。

假如抓住課文中的這幾句話，再結(jié)合課文中插圖來進(jìn)行比較，學(xué)生就更簡(jiǎn)單理解居里夫人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

《跨越百年的秀麗》教學(xué)反思10

勝利之處

《跨越百年的秀麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“秀麗〞為線索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“秀麗〞,這種秀麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光〞,更來源于她獻(xiàn)身科學(xué)、不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。本課以下幾個(gè)方面做得較為勝利。

一、目標(biāo)清楚,重點(diǎn)明確。

這個(gè)單元的主題是“科學(xué)精神〞,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神,領(lǐng)悟“跨越百年的秀麗〞的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,我以“秀麗〞為主線,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,從語言文字中感受她為人類做出的巨大奉獻(xiàn),以及偉大的人格魅力。通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),最終再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,懂得這種秀麗不僅跨越百年,而是一種永久的秀麗,進(jìn)而讓學(xué)生真正明白“跨越百年的秀麗〞的深刻內(nèi)涵。

二、滲透學(xué)法,深度思索。

在學(xué)法上,著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,結(jié)合課文,通過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思索,從而理解含義深刻的句子。

三、刪繁就簡(jiǎn),開放課堂。

對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文,要是像以前一樣按部就班、面面俱到,明顯兩節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。如描寫居里夫人外表美那一部分在第一課時(shí)通過導(dǎo)課一帶而過,描寫居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn),也沒涉及,檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,只能刪繁就簡(jiǎn),抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo),再通過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話,談自己的人生觀;面對(duì)居里夫人的成果,說說自己的看法等,開放課堂,深化情感。

缺乏之處

1.容量過大,沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思索、表達(dá)。

2.課堂放開不夠,整個(gè)課堂,教師還是引導(dǎo)的太多。

3.雖有寫的過程(如寫“頒獎(jiǎng)詞〞),但無寫法指導(dǎo)。

再教設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)流程抓住一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題:“課題中的‘秀麗’表達(dá)在哪些地方?畫出相關(guān)語句,談?wù)勛约旱?/p>