2023年小扇子教學(xué)反思

2023年小扇子教學(xué)反思小扇子教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1．簡(jiǎn)潔了解有關(guān)扇子的文化、種類及觀賞價(jià)值，培育學(xué)生留意視察生活，嘗試用繪畫的形式來(lái)設(shè)計(jì)扇子。

2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生酷愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的酷愛，提高學(xué)生的審美情趣，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)方法及制作

教學(xué)難點(diǎn)：

小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計(jì)一把形態(tài)各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合運(yùn)用的小扇子。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入階段

以猜謎語(yǔ)嬉戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來(lái)清風(fēng)人人愛。

(打一生活用品)謎底：小扇子。導(dǎo)入課題并板書。

（二）發(fā)展階段

1、回憶：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸?/p>

扇子我們可見過(guò)不少，誰(shuí)能告知大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說(shuō)出扇子的種類）

同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，老師剛好的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。老師剛好地展示帶來(lái)的各種扇子。

我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著特別深厚的文化底蘊(yùn)，有許多鮮為人知的學(xué)問(wèn)。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇妙殊的扇子？

2、賞析：觀賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。

扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱為“制扇王國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，順手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)潔加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。我國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇。

3、探討：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)

你看到了哪些形態(tài)的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。

扇子可以用來(lái)干什么？

扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

不管扇子怎么改變，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟

觀賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜愛哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法：

（三）作業(yè)階段

學(xué)生起先制作，老師巡回指導(dǎo)，剛好確定有創(chuàng)意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師剛好進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的.制作，可以相互借鑒和促進(jìn)）

作品展示和評(píng)價(jià)

（1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。

（2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

（3）老師依據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在運(yùn)用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

教學(xué)反思：

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問(wèn)和操作技能應(yīng)用在設(shè)計(jì)制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培育設(shè)計(jì)技巧與創(chuàng)建實(shí)力的目的。在課上我將細(xì)心打算的課件展示出來(lái)并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親自制作精致的小扇子，再次吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的制作愛好。在與學(xué)生的溝通中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培育學(xué)生酷愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過(guò)如何制作一個(gè)別出心裁的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊視察和邊思索問(wèn)題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和探究精神，提高學(xué)生視察事物和分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。

小扇子教學(xué)反思2

本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)新奇的扇子，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計(jì)用猜謎的方法引出課題——了解扇子文化——賞扇——分析扇子的外形、內(nèi)容——扇子的扇炳——制作小扇子——開扇子店等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)建力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美實(shí)力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)建實(shí)力的目的。一節(jié)課下來(lái)，有勝利的也有失敗的。勝利的地方也有許多的`，例如教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能設(shè)計(jì)出比較新奇、好玩的扇子來(lái)；失敗的地方也有許多，為了以后更好的教學(xué)，我反思了以下是我的不足：

本課是一節(jié)手工課，公開課選擇手工設(shè)計(jì)課很有挑戰(zhàn)性，難以限制教學(xué)場(chǎng)面，怕收緊了學(xué)生放不開，放開了學(xué)生又拉不回。但這不能成為我其中小小失敗的理由、借口。又因?yàn)槭菂R報(bào)課，有許多老師、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽，導(dǎo)致驚慌到?jīng)]有很快進(jìn)入狀態(tài)、漏掉了許多環(huán)節(jié)：一部分板書、展示評(píng)價(jià)。

小扇子教學(xué)反思3

我上的小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開發(fā)他們的想象力為主。通過(guò)動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)生愛好導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些關(guān)于扇子的作用以及通過(guò)課件一起觀賞扇子作用的圖片對(duì)扇子有進(jìn)一步的了解。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、材質(zhì)、花紋、進(jìn)一步相識(shí)扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發(fā)學(xué)生自己也來(lái)做一把下扇子的欲望。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個(gè)方向。配以音樂(lè)使學(xué)生可以在一種美麗的環(huán)境下創(chuàng)作出精致的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說(shuō)話的聲音。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。

新課程教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)與主體的多元化，提倡被評(píng)價(jià)者參加評(píng)價(jià)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。我把評(píng)價(jià)的范圍由原來(lái)的學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評(píng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在“他評(píng)”相互評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評(píng)價(jià)者也可感受被贊揚(yáng)的歡樂(lè)。評(píng)價(jià)體現(xiàn)了同等、民主、公允的意識(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也是簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受的。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”的`過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我確定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，相識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)勝利的喜悅。()在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對(duì)學(xué)生在“自評(píng)”與“他評(píng)”活動(dòng)中對(duì)評(píng)價(jià)做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何是是客觀的“自評(píng)”與合作性的“他評(píng)”活動(dòng)。

應(yīng)留意方面：

1、留意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言。

2、在制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要?jiǎng)偤媒鉀Q。

3、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動(dòng)。

4、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以干脆板繪裝飾一下

小扇子教學(xué)反思4

小小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開發(fā)他們的想象力為主。本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問(wèn)和操作技能應(yīng)用在設(shè)計(jì)制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培育設(shè)計(jì)技巧與創(chuàng)建實(shí)力的.目的。

在課上我將細(xì)心打算的課件展示出來(lái)并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。在與學(xué)生的溝通中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培育學(xué)生酷愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過(guò)如何制作一個(gè)別出心裁的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊視察和邊思索問(wèn)題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和探究精神，提高學(xué)生視察事物和分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。

在制作、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我沒(méi)有讓學(xué)生干脆評(píng)價(jià)，而是讓他們對(duì)喜愛的作品說(shuō)上一句贊美的話語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)觀賞。最終讓學(xué)生把自己的作品送給自己的親人和摯友，對(duì)他們說(shuō)上一句溫馨的話，不僅培育了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，也讓學(xué)生體驗(yàn)了勝利的樂(lè)趣。

小扇子教學(xué)反思5

《小扇子》是二年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的“綜合。探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。扇子是學(xué)生很熟識(shí)的一件物品，上這節(jié)課時(shí)正好是社會(huì)開放日，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的是干脆進(jìn)入課題——扇子的形態(tài)——扇子的用途——賞扇——制作小扇子——推銷小扇子等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)建力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美實(shí)力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)建實(shí)力的目的。一節(jié)課下來(lái)，有勝利的也有失敗的，以下是我的一些感想：

1、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。

一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話，都能讓學(xué)生接收到老師發(fā)出的激勵(lì)信息，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。在教學(xué)中，我能適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生很興奮。但由于自己一下子從高年級(jí)到低年級(jí)的緣由，我評(píng)價(jià)的形式還不太適合低年級(jí)，這是我在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)的。教學(xué)中，我也主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)參加評(píng)價(jià)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：推銷自己的制作的產(chǎn)品。但在事實(shí)上課時(shí)，發(fā)覺學(xué)生都特別膽小，不情愿介紹。所以，我換了一種方式讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，問(wèn)：你想買哪一把扇子，為什么？你最不想買哪一把扇子，為什么？這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言。在這一過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)，家長(zhǎng)們也仿佛置身于此中。

2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。

老師要注意建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)力，選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作小扇子。如實(shí)力強(qiáng)一點(diǎn)的.可以自己創(chuàng)建設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師供應(yīng)的，再進(jìn)行改變?cè)O(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來(lái)制作。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到勝利。

3、語(yǔ)言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。

在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和溝通都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。假如一堂美術(shù)課，老師只是滔滔不絕地把繪畫學(xué)問(wèn)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地告知學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是肯定不行的。所以一遇到問(wèn)題，我便委婉的問(wèn)學(xué)生如何解決，讓他們有自信的說(shuō)出自己的看法。所以，須要我們老師“用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生愛好，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來(lái)，我深感自己語(yǔ)言的貧乏，每個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)還不奇妙、連貫，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。

小扇子教學(xué)反思6

新課程以全新的理念出現(xiàn)以來(lái)，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的改變。作為走在課改前沿的年輕老師，我在教學(xué)中大膽、主動(dòng)地運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力變更學(xué)生以往愛美術(shù)而不愛上美術(shù)課的狀況。

從老師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變?yōu)椤按龠M(jìn)者”、“參加者”、“組織者”，例如“你來(lái)試一試？”“你覺得怎么樣？”“你真棒！”等等敬重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。

從教學(xué)方法上看，變更了傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境，供應(yīng)開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，依次展示課前搜集的實(shí)物讓學(xué)生觀賞，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，再協(xié)作美麗的古典音樂(lè)，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看，從學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己獨(dú)到的見解。

與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中卻又走向另一個(gè)極端。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛