班主任育人故事案例4篇

班主任育人故事案例4篇

班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，需要愛心、耐心和細(xì)心。同時(shí)，也需要創(chuàng)造性，因?yàn)槲覀円鎸资畟€(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題也越來越多，社會要求我們培養(yǎng)出充滿創(chuàng)造力、有個(gè)性的孩子。因此，班級管理也應(yīng)該富有創(chuàng)造性。接下來，我將分享一些我認(rèn)為具有創(chuàng)造性的班級管理方法。班主任育人故事案例第2篇我班里有一個(gè)學(xué)生，叫小明，他是一個(gè)非常聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。但是他卻有一個(gè)很大的問題，就是不愛說話，不愿意與同學(xué)交流，也不愿意回答老師的問題。這讓我很擔(dān)心，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長不僅僅是在于學(xué)習(xí)成績，還包括與人交往的能力。于是我就開始尋找方法，幫助他克服這個(gè)問題。在課堂上，我刻意讓他回答問題，慢慢地，他開始敢于開口說話了。同時(shí)，我也鼓勵他與同學(xué)交流，讓他參加班級活動。通過這些努力，小明逐漸變得開朗、自信，與同學(xué)之間的關(guān)系也變得更加融洽。我認(rèn)為，班主任的職責(zé)不僅僅是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，更重要的是幫助他們?nèi)姘l(fā)展。對于像小明這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該耐心幫助他們克服問題，讓他們在成長的道路上得到更多的幫助和關(guān)愛。班主任育人故事案例第3篇我班里有一個(gè)學(xué)生，叫小紅，她是一個(gè)非?；顫婇_朗的孩子，但是她的學(xué)習(xí)成績卻不是很好。在家長會上，她的家長也向我反映了這個(gè)問題，希望我能夠幫助她提高成績。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績不僅僅是智力的體現(xiàn)，更重要的是態(tài)度和方法。于是，我和小紅一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助她找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我也鼓勵她多參加課外活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高自信心。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小紅的學(xué)習(xí)成績逐漸提高，同時(shí)她也變得更加自信和積極。我認(rèn)為，班主任要幫助學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，更要關(guān)注他們的興趣愛好和心理健康。班主任育人故事案例第4篇我班里有一個(gè)學(xué)生，叫小李，他是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且還有很多特長。但是他卻有一個(gè)問題，就是過于自卑，總是認(rèn)為自己不夠好。在與他的交流中，我發(fā)現(xiàn)他的自卑源于家庭環(huán)境，他的父母總是對他要求很高，讓他感到很大的壓力。于是，我和他一起探討了如何應(yīng)對家庭壓力的問題，幫助他建立正確的自我認(rèn)知。同時(shí)，我也鼓勵他多參加班級活動，讓他感受到同學(xué)們的認(rèn)可和支持。通過這些努力，小李逐漸變得自信，也變得更加積極向上。我認(rèn)為，班主任不僅僅是一個(gè)教育者，更是一個(gè)引路人。我們要幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，建立正確的自我認(rèn)知，讓他們在成長的道路上更加堅(jiān)定自信。班上有個(gè)名叫魏甲栩的學(xué)生，他是個(gè)能言善辯、可愛的男孩。但是在學(xué)習(xí)方面，他表現(xiàn)得不太好。在上課時(shí)，他總是分心，做作業(yè)時(shí)也很慢，拖拖拉拉的，不肯動腦筋。即使他回家做作業(yè)，也經(jīng)常做得不完整，書寫也很潦草，小組長每天都向我抱怨。因此，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。但他卻沒有改變，我每次都被他氣暈了。雖然我多次想放棄，但身為班主任，我不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的困難就退縮。我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我認(rèn)為魏甲栩同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，也沒有真正想成為一個(gè)討人喜歡的人。因此，我采取了以下措施。首先，我讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。我再次找他談話：“你想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎？你應(yīng)該怎樣做？”他回答：“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！蔽腋嬖V他：“那你可要說到做到喲！”后來，他在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面都有了明顯的進(jìn)步。每次他有進(jìn)步時(shí)，我都及時(shí)表揚(yáng)和激勵他，讓他感受到老師的關(guān)心。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（朱倩）跟他坐在一起，發(fā)揮同伴的力量。我先對朱倩進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他進(jìn)步。朱倩同學(xué)答應(yīng)了，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩也會顯得不耐煩，說魏甲栩不太聽話、不太愛學(xué)習(xí)。我就跟朱倩說：“要有耐心，慢慢來?！焙髞恚杭阻蛲瑢W(xué)取得了進(jìn)步，我不僅表揚(yáng)了他，還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他學(xué)習(xí)更加努力，紀(jì)律更加遵守，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。我為此感到由衷的高興。這個(gè)教育故事讓我深刻地認(rèn)識到，做一個(gè)好的班主任需要用愛心和耐心去感化學(xué)生。我相信，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。首先，我們要以人為本，用愛心去感化學(xué)生。建立師生之間心靈相通的橋梁，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和熱愛。對于像魏甲栩這樣的學(xué)生，我們要敞開心扉，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，幫助他主動認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。其次，同學(xué)之間的友情也能起到很大的作用。同學(xué)之間建立起友誼的橋梁，讓他們感受到彼此的信任和支持，從而在學(xué)習(xí)和生活中感受到無窮的快樂。通過同學(xué)的教育和感染，促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流，從而在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中起到較好的效果。最后，因材施教，循循善誘。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，班主任要深入了解學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只有有了老師對學(xué)生的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才能使學(xué)生找回自信。作為一個(gè)班主任，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。這個(gè)班級由不同班級的學(xué)生組成，男生比女生多，有一小部分學(xué)生整日惹事生非。其中有一個(gè)學(xué)生叫楊金釗，因?yàn)榇蚣芎统闊煴惶幏?。我深入了解他的情況，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐在一起，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使他改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。通過我的努力，楊金釗找回了自信，重新融入班級，成為了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生曾經(jīng)是衛(wèi)星班的一年級學(xué)生，據(jù)說他進(jìn)校時(shí)的分?jǐn)?shù)不低，大概在五百多分左右。但是現(xiàn)在他的成績卻是全班倒數(shù)第一。后來我才知道，他還是我校一位物理老師的親戚。當(dāng)我接手這個(gè)班級時(shí)，我發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)擔(dān)任過班干部的同學(xué)不多，這為我的班級管理帶來了一定的不便。這時(shí)，楊金釗自告奮勇要求擔(dān)任班長，給我的印象還不錯(cuò)。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現(xiàn)他的問題很多。作為班長，他有自己的朋友圈，但也有與他關(guān)系不和的敵對圈。這個(gè)圈子不僅存在于班內(nèi)，而且在其他年級也存在。當(dāng)我了解這一情況后，對他的表現(xiàn)感到擔(dān)憂。班內(nèi)同學(xué)對他的管理方式評價(jià)不一，很多女同學(xué)反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時(shí)罵臟話。為了扭轉(zhuǎn)他的思想，也為了班級的管理，我找到他并進(jìn)行了深入的談心，告訴他作為班主任我對他的要求與期待。但是這次談話似乎沒有多大效果，他的表現(xiàn)并沒有改變。就在我正考慮接下來如何處理這些事時(shí)，傳來了他打架的消息。他找了本班和五班的三個(gè)學(xué)生在廁所打了一班的一個(gè)學(xué)生。這件事也許源于他內(nèi)心的不平衡，被打的學(xué)生一年級時(shí)和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發(fā)生前的一次早操活動時(shí)，兩人因?yàn)檎Z言不和，被打的學(xué)生踢了他一腳，他當(dāng)時(shí)也沒做什么反應(yīng)，但內(nèi)心非常不滿，于是第二天找人在廁所將其打了一頓。被打的學(xué)生到學(xué)校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。這件事交由學(xué)校政教處處理，結(jié)果是他回家反省一周，并給予開除學(xué)籍處分。當(dāng)他反省后回到學(xué)校時(shí)，我還在糾結(jié)是否要撤去他名不副實(shí)的班長一職。但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機(jī)給他一次悔改的機(jī)會，于是我第二次找他深入的談心。這次談心的結(jié)果是他給我一個(gè)承諾，把心思放在學(xué)習(xí)上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的問題已經(jīng)解決了。然而，我高興得太早了！兩周前，距離他打架被處分已有兩周，他又因在廁所吸煙被政教主任抓住，至今還在家反省。這件事讓我深思：對于屢次違紀(jì)的學(xué)生，我們應(yīng)該如何處理？康軒是一個(gè)胖胖的小男孩，看起來很憨厚，但眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說什么。在成為班主任之前，我已經(jīng)聽說了很多關(guān)于他的“事跡”，包括打同學(xué)、上課隨便下地、打老師、踢校長等。班級家長也對他的行為感到擔(dān)憂，并稱他是多動癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)該開除他，否則自己家的孩子安全難以得到保證。領(lǐng)導(dǎo)的期望下，我接受了這個(gè)任務(wù)。了解康軒的家庭背景、社會背景、習(xí)慣、愛好、父母對他教育問題的看法以及同學(xué)間的關(guān)系和小朋友對他的看法，我發(fā)現(xiàn)他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都特別溺愛，從小就是衣來伸手，飯來張口，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會滿足。但同時(shí)，父母也是有文化的人，對孩子的教育問題也是看在眼里急在心上。孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理能力就差，所以別人能做好的事情對于他比登天還難，但他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表揚(yáng)。但是，由于他的行為問題，老師和同學(xué)也不可能表揚(yáng)他。長時(shí)間下來，孩子越來越封閉，沒有小朋友喜歡和他在一起玩。父母過于溺愛，其他同學(xué)和家長過于不信任，導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長和學(xué)校的矛盾越來越大。在和家長提前溝通好的前提下開始教育這個(gè)孩子。首先，從跟他接觸的第一次開始就讓他感覺到這個(gè)老師很嚴(yán)厲，而且父母也很怕這個(gè)老師(提前溝通好)。在第一次開班會的時(shí)候，我對全體同學(xué)說“無論你以前表現(xiàn)好壞，都是過去的事，老師以前都不認(rèn)識你，希望你們從現(xiàn)在開始都能做個(gè)好孩子，老師相信你們每一個(gè)人都會做得很好”。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲希望，可能因?yàn)槲沂悄欣蠋煹脑?，他聽話了不少，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤，但是進(jìn)步還是很大的，可以上課坐40分鐘了，不對同學(xué)施暴了。我會適時(shí)地表揚(yáng)他的進(jìn)步，慢慢地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對他的看法，轉(zhuǎn)變家長對他的看法。“親其師而信其道”，這句話揭示了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，只有通過親近和信任，學(xué)生才會聽從老師的教導(dǎo)。作為一名班主任，我會采取多種方式來與學(xué)生建立良好的關(guān)系，包括多親近、多關(guān)注、多鼓勵、多信任。通過多親近，我可以拉近與學(xué)