貓教學(xué)設(shè)計15篇

第頁共頁貓教學(xué)設(shè)計15篇貓教學(xué)設(shè)計15篇貓教學(xué)設(shè)計1一、指導(dǎo)背誦1、朗讀課文，說說課文寫了大熊貓的哪些方面？2、選擇自己喜歡的方式讀。3、小組內(nèi)進(jìn)展背誦比賽，選出背書小能手。二、小組合作，自主識字。1、復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字詞，分組進(jìn)展認(rèn)讀比賽。2、爭當(dāng)小老師，說說用什麼方法記住這些字。3、認(rèn)讀會寫字。4、指導(dǎo)書寫：〔1〕認(rèn)讀部首?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)書寫巴和雙，其他學(xué)生觀查，獨(dú)立書寫。三、積累詞語，拓展練習(xí)1、組詞比賽。2、完成練習(xí)第3題，照樣子說句子。3、讀詞語，摘詞語。四、作業(yè)：寫生字五、選詞填空。胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圓圓的毛茸茸的大熊貓身子〔〕，尾巴〔〕，全身的毛〔〕，四肢和肩膀〔〕，〔〕身子和頭〔〕黑眼圈〔〕，黑耳朵〔〕。小結(jié)：大熊貓是中國特有珍稀動物，瀕臨滅絕。我們要保護(hù)大熊貓。板書：大熊貓胖尾短全身毛眼黑后記：1：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大局部同學(xué)認(rèn)識了大熊貓，會讀會認(rèn)字。從這節(jié)課可以看出，學(xué)生自己動手做，學(xué)到的東西才能記得住，記得牢。2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，同學(xué)們都能正確、有感情地朗讀課文，認(rèn)識了阿海真誠仁慈的心靈。3：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確讀準(zhǔn)字音，并且讓學(xué)生動口、組詞，動手寫一寫，這樣，學(xué)生學(xué)到的知識才能結(jié)實(shí)地掌握。貓教學(xué)設(shè)計2【設(shè)計理念】力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對小動物的喜歡之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命力;同時也不無視語文根底知識、根本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！驹O(shè)計特色】引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、提醒課題，簡介作者提醒課題，老師簡介作者，讓學(xué)生初步理解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。二、初讀課文，感知文意1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？紤]：課文介紹了哪兩種貓?2、交流板書：大貓乖僻小貓?zhí)詺馊?、理清?gòu)造，概括段意抓住大貓乖僻小貓?zhí)詺膺@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：1、課文的分段。2、段意的概括。3、主要內(nèi)容的歸納。(以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀訓(xùn)練機(jī)理明晰，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)步了讀書效率。)四、專題研究，理解課文在初讀課文的根底上，師生共同合作形成研讀專題，即怎樣感受作者對貓的喜歡之情，請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。1、老師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。2、在此根底上，放手讓學(xué)生自己研讀，老師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀的情況。3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流;老師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評價。(老師示范后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?？梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能表達(dá)作者對貓的喜歡之情的句子，研讀領(lǐng)悟這些句子的深化含義，賞讀體會作者對貓的喜歡之情。然后，把這個過程詳細(xì)地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀，有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的才能，把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由，這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。)五、總結(jié)談話，升華主題貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然后，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜歡。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊，處處都有美妙的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。貓教學(xué)設(shè)計3教材分析^p這篇講讀課文細(xì)致、生動地描繪了大花貓性情的乖僻和它剛滿月時的淘氣得意。全文字里行間流露了對貓的喜歡之情。教學(xué)目的通過理解課文，使學(xué)生理解大花貓的乖僻性格和剛滿月小貓的得意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣；學(xué)會本課生字，理解詞義。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)詳細(xì)記述事物的方法；培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會，大花貓的乖僻性格和剛滿月的得意，學(xué)習(xí)作者真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法，體會作者喜歡之情。培養(yǎng)觀察力、分析^p欣賞力和表達(dá)力。教學(xué)設(shè)想啟發(fā)導(dǎo)入，采用故事教學(xué)法，以讀代講，利用討論等方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)時間二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，理解貓的乖僻性格。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、談話導(dǎo)入。你們喜歡貓嗎？為什么？我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長期細(xì)致地觀察，他細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣，他是從哪幾方面描繪貓的？請大家看課文。二、初讀課文，理解大意。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、用自己喜歡的方式讀課文，考慮：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個自然段講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來描寫貓的。三、學(xué)習(xí)第一段。1、指名分段朗讀1—3自然段，考慮：你知道了什么？〔貓的性格乖僻〕2、課文從哪幾方面描寫了貓的乖僻性格？默讀課文，用筆畫出來。3、指名答復(fù)?！?〕作者是怎樣描寫貓既老實(shí)又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實(shí)盡職的詞句：乖找個暖和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個鐘頭?！?〕哪些地方寫貓快樂和不快樂的情況？朗讀第二自然段?！安洹薄吧臁薄疤薄安取薄敖袉尽泵鑼懗鲐埖臏仨樀靡?。讀時要重讀?！?〕自由讀，讀出作者喜歡貓的感情。〔4〕哪些地方寫貓既膽小又英勇？讀第三自然段。4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。四、學(xué)習(xí)第二段1、默讀第4自然段，考慮：這段主要寫了什么？2、這段寫剛滿月的貓什么特點(diǎn)？表如今哪里？找出有關(guān)的詞句。淘氣、得意?！矎摹巴饶_還不穩(wěn)，要個沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓活力勃勃天真得意的形象。〕3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說“我從來不責(zé)打它。”？因?yàn)樗駛€不懂得孩子，既頑皮，又得意。作者喜歡小貓。4、讀了這段，你體會到了什么？五、總結(jié)全文。感情朗讀，體會作者的表達(dá)方法。作業(yè)設(shè)計1、查找關(guān)于老舍的資料。2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計10貓老實(shí)貪玩盡職性格乖僻快樂不快樂膽小英勇喜歡之情淘氣活力勃勃課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步閱讀全文，領(lǐng)會作者的表達(dá)方法，體會作者對貓的喜歡之情。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)回憶，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，考慮：課文主要講了什么？課文中的哪些詞語最能表達(dá)作者喜歡貓的感情，為什么?2、默讀第一自然段，考慮：作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時，寫法上有什么不同？〔寫“老實(shí)”時用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感慨句〕3、指名讀第二自然段，討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫順可親？你特別喜歡哪些詞語?！惨龑?dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫貓快樂時的表現(xiàn)的語句〕4、齊讀第三自然段，考慮：看看寫法上有什么特點(diǎn)？〔形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛〕5、第四自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑得意？這一自然段的句子是怎樣連接起來的？〔總起——分述——小結(jié)〕6、朗讀課文，注意讀出作者對貓的喜歡之情。二、完成課后練習(xí)，領(lǐng)會表達(dá)。1、按課文內(nèi)容填空：課文寫貓的性格乖僻從三方面寫：第一它既〔〕又〔〕，既〔〕，又〔〕；第二，它〔〕和〔〕的時候，性格完全不同；第三，它有時什么〔〕，但有時又很〔〕。滿月的小貓更得意，腿腳還〔〕，可是已經(jīng)學(xué)會〔〕?！病?，〔〕，都是它的好玩具，耍個沒完。一玩起來。不知要〔〕；在花盆里〔〕，抱花枝〔〕，所過之處，〔〕。盡管這樣，在作者眼里小貓是那么〔〕，〔〕！作者這樣寫表達(dá)了他〔〕的感情。2、指導(dǎo)背誦：大貓性格乖僻〔3方面〕——剛滿月的小貓?zhí)詺?、領(lǐng)背4、自己小聲練習(xí)背。5、完成課后考慮題。三、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法，選一種自己喜歡的小動物，說說它的特點(diǎn)，表達(dá)出對它的感情?！沧⒁庵攸c(diǎn)寫它的習(xí)性和活動時的樣子〕貓教學(xué)設(shè)計4這篇課文是著名小說家老舍寫的，它是一篇精讀課文，生動描繪了貓的性格乖僻和它滿月時的淘氣得意，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃重的愛貓之情。課文先從三個方面詳細(xì)表現(xiàn)貓的性格乖僻：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它快樂時和不快樂時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”但又那么“勇猛”，看起來互相矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些乖僻，再講它小時候非常淘氣。我認(rèn)為這篇課文的目的是，一是要引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法；二是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美妙意境，體會作者對生活的熱愛。如今是施行的是高效課堂教學(xué)與以前的傳統(tǒng)形式教學(xué)有很大的區(qū)別，所以我在教學(xué)過程中我努力做到：一、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！眲偵险n時，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。在學(xué)生填“貓既〔〕又〔〕它的性格實(shí)在有些乖僻”這個空時，允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能表達(dá)老舍先生愛貓之情時，我能與學(xué)生照應(yīng)，利用手勢表現(xiàn)五個瓣的小梅花形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花，越看越覺得美，自然而然地體會了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)展平等對話。在理解完貓的性格乖僻一局部時，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格乖僻，打破教學(xué)難點(diǎn)，又能對冒號的用法進(jìn)展穩(wěn)固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時復(fù)習(xí)根底知識，力求正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新才能的關(guān)系。學(xué)生在補(bǔ)充省略號的內(nèi)容時結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更得意”時使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)展小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的程度不斷進(jìn)步。理論證明，老師發(fā)揮主動性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，收效較好。二、在教學(xué)中努力表達(dá)語文學(xué)科的理論性和綜合性在課堂教學(xué)中，我充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時機(jī)，注重學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時進(jìn)步對語言的感悟才能、駕馭才能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，體會作者寫作方法，使學(xué)消費(fèi)生愛貓、愛生活的情感、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。但又有諸多的缺乏，學(xué)生知識面窄，拓展時機(jī)也少，又是才開場接觸高效課，對這種形式還不太熟悉，所以我和學(xué)生還會花很多的時間去探索，探究。相如一小王碧蓉20xx.9.28貓教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：1選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，理解大花貓的乖僻性格和它小時侯的得意；2學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)的表達(dá)方法。3體會課文蘊(yùn)含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。4培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。5有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計過程：一復(fù)習(xí)引入1回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容a齊讀課題--《貓》b自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)道了些什么？2回憶存留問題a這節(jié)課想要解決什么問題？b師生共同歸納問題：為什么說貓的性格乖僻？為什么寫小貓很淘氣？寫貓的乖僻和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？二抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)1乖僻是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的乖僻？勾畫句子讀一讀2默讀課文寫貓乖僻的段落，想想作者是從哪幾個方面寫貓性格乖僻的？3課文哪一段寫小貓的淘氣？4指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)a回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？b歸納學(xué)法：選一選一個方面讀一讀表現(xiàn)貓性格乖僻的重點(diǎn)句子抓一抓重點(diǎn)詞語說一說主要原因想一想表達(dá)感情4選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。三學(xué)生匯報交流一組匯報：a讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子。b抓住重點(diǎn)詞語"成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、聽?wèi){、無論"體會貓性格的乖僻。c貓性格的乖僻的原因是：老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。d作者想表達(dá)：他對貓的喜歡之情，因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很乖僻，才更喜歡它。e匯報朗讀f抽讀，指名讀,齊讀二組匯報：a讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。b抓住重點(diǎn)詞語"屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可"體會貓性格的乖僻。c貓性格的乖僻的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。d作者想表達(dá)：他對花貓的疼愛之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很乖僻，于是更喜歡它。e匯報朗讀f分組比賽讀1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在乖僻！不同性格同時表如今它身上。指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段2質(zhì)疑：還從那些方面體會到貓性格乖僻？三組匯報：a讀貓"快樂時和不快樂時"表現(xiàn)的句子b抓住重點(diǎn)詞語"踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出"體會貓性格的乖僻。c貓性格的乖僻的原因是：不同性格又同時存在，情緒變化多端。d作者想表達(dá)：他對花貓的寵愛之情，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同，很乖僻，于是更喜歡它。e匯報朗讀f個人練讀，比賽讀，齊讀。四組匯報：a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。b抓住重點(diǎn)詞語"什么都怕、斗一斗"體會貓性格的乖僻。c貓性格的乖僻的原因是：相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！d作者想表達(dá)：他對花貓的喜歡之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄云?，惹人更喜歡它。e代表匯報朗讀f個人練讀，齊讀。五組匯報：a讀小貓?zhí)詺獾木渥?。b抓住重點(diǎn)詞語"已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落"體會出小貓的淘氣。c作者想表達(dá)：他對花貓的寵愛之情，因?yàn)閺?絕不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真得意"能感覺到。e指導(dǎo)朗讀f齊讀,指名讀。四有感情地朗讀課文，總結(jié)全文1有感情地朗讀課文2師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼?，你體會到什么樣的感情？五深化主題，學(xué)習(xí)寫法1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜歡貓的語句，說說他是怎樣描寫地？2師點(diǎn)撥寫作方法。六自己設(shè)計一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。板書：老實(shí)〔又〕貪玩〔又〕盡職大貓乖僻快樂不快樂貓膽小〔又〕勇猛深深喜歡小時候淘氣生氣勃勃天真得意貓教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目的】１、使學(xué)生理解課文各局部內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文。３、使學(xué)生感受到老舍先生對貓的喜歡之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會老舍先生愛貓、愛生活的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會乖僻的貓得意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片。【教學(xué)過程】一、引入新課同學(xué)們，誰見過貓？誰來說說貓給你留下了什么印象？二、整體感知請同學(xué)們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？板書：貓的性格乖僻滿月小貓得意三、深化學(xué)習(xí)１、貓的性格乖僻：⑴請同學(xué)們默讀這一局部，能從哪些詞句看出貓的性格乖僻？畫出相關(guān)詞句。⑵小組交流并填空：貓既〔〕又〔〕，它的性格實(shí)在有些乖僻。⑶指名匯報。⑷重點(diǎn)體會“溫順可親”：①小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？②同學(xué)們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？③有感情地朗讀。⑸閱讀這一局部：看看課文從幾方面寫貓的性格乖僻？出示課件。⑹說說省略號省略了什么？你見過的貓有哪些乖僻的表現(xiàn)？喜歡它嗎？為什么？２、滿月小貓得意：⑴自由讀第四自然段：試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更得意。⑵指名讀，體會，評議。⑶小貓把老舍先生辛辛苦苦養(yǎng)的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責(zé)打它們？你有什么體會？⑷出示句子：你見了絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真得意?、蓾M月的小貓這么得意，咱們一起把小貓得意的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。⑹把自己喜歡的句子背給同桌聽。⑺師生共背第四自然段。四、閱讀全文看看全文主要講了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書：喜歡五、圖片交流看到這么多得意的小貓，此刻你最想做什么？六、作業(yè)１、背熟第四自然段。２、選自己最喜歡的小動物用你最喜歡的方式表達(dá)?！部蓪?、可畫、可拍照、給同學(xué)家人講……〕貓教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目的：1．有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性，產(chǎn)生對大熊貓的喜歡之情。2．通過感受大熊貓的得意，從而懂得該如何去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛動物。教學(xué)過程：—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了《得意的大熊貓》這一課的生字，你們還認(rèn)識他們嗎？〔快速認(rèn)讀生字卡片〕2、通過上節(jié)初讀課文，以及第一段的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞句?3、從這些語句中，大家體會到了什么？(師板書：外形)。4、大熊貓的樣子很得意，我們再來讀讀，去想象它得意的樣子吧！二、品讀課文，指導(dǎo)朗讀1、過渡：是啊，大熊貓的樣子是很得意的，大熊貓還有什么地方得意呢？請默讀課文，想想你最喜歡它的哪個方面?找出最能表現(xiàn)大熊貓得意的句子讀一讀，在小組內(nèi)交流。(出示問題課件)——(學(xué)生讀、找，小組交流)2、學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組討論學(xué)習(xí)。要求：〔1〕勾畫出你最喜歡的語句；〔2〕邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。3、品讀語句：(1)師：誰是小勇士呢？先來讀一讀你找的句子●吃箭竹生讀過后問：竹子，是我們這里見過的竹子嗎?(不是！)那是什么?(箭竹！)大家見過箭竹嗎?(沒有！)請看大屏幕(出示箭竹圖課件)，誰來把描寫箭竹的語句讀一下?既脆又略帶甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、略微的意思。師：好，你再來談?wù)?，為什么選擇這個句子呢?師：你能把大熊貓吃箭竹的樣子讀出來嗎?〔出示大熊貓吃箭竹圖課件〕〔生讀〕師：他讀得怎么樣?(找生評價)你能試著讀一下嗎?(出示文字課件)〔生讀〕師：我似乎聽到大熊貓咬斷竹子，撕開竹皮的聲音了，但是津津有味還不夠；誰能再帶上動作讀一下？〔生站起〕你吃過甘蔗嗎?〔師指導(dǎo)朗讀〕師：來，讓我們帶上動作共同讀一下，也可以站起來讀(齊讀)——好！讓我們?yōu)樽约壕实睦首x鼓掌!〔鼓掌〕(2)、師：大熊貓的食量有多大呢?師：我們這一帶也有竹子，一籃子竹子有十千克嗎?(沒)那要多大一捆呢?(師生手勢比畫，讓生體會大熊貓的食量很大)這么大一捆，從中你又體會到了什么?(板書——貪吃)師：這段話抓住了大熊貓吃箭竹的動作、神態(tài)，以及大熊貓的食量，詳細(xì)寫出了大熊貓的得意，以及最喜歡吃箭竹的特點(diǎn)。請跟著老師的引導(dǎo)，把這一段齊讀一遍：大熊貓最喜歡吃箭竹——大熊貓先把這些竹子——大熊貓的食量—一”(3)接著談，你喜歡它的哪個方面呢？找到了哪個句子?●喝水的過程很有意思哪兒最能表達(dá)大熊貓的貪喝呢?●淘氣(6)誰還有找到的語句沒有談?生：“它趁人們不在家……掛在樹枝上”———一你想說些什么?生：大熊貓性情溫和卻又非常淘氣，惹人生氣卻又那么得意。師：是呀，誰又忍心責(zé)怪它呢?齊讀這—句，共同體會—下大熊貓?zhí)詺獾男郧?齊讀)師：大熊貓作為動物，有著偷吃食物這—淘氣的性情。而我們呢，能這樣做嗎?〔不能!三、總結(jié)升華1、師：大熊貓以它那逗人喜歡的形象、緩慢有趣的動作、溫和穩(wěn)重的性情受到了世界各國人民的喜歡。我們來比擬一下這兩個句子。(課件出示課后作業(yè)2)生一：第一句比擬簡單，第二旬比擬詳細(xì)；生二：第—句只寫了大熊貓的得意，第二句詳細(xì)寫了大熊貓得意的原因2、正是因?yàn)榇笮茇埖倪@些特點(diǎn)，被我國作為國禮贈送給一些友好國家，齊讀第五段(齊讀)。四、拓展延伸1、過渡：昨天課堂上，同學(xué)們對大熊貓充滿了無限的好奇，提出了很多疑問，有些問題已經(jīng)通過這節(jié)課對課文的學(xué)習(xí)得以解決，你還想知道那些有關(guān)大熊貓的知識呢？這里老師為你們制作了一個視頻短片，大家先看看?！膊シ乓曨l短片〕2、小結(jié)：學(xué)到這兒，你有沒有什么想對同學(xué)、老師、家長說的？當(dāng)然，也可以對大熊貓說點(diǎn)什么。五、布置作業(yè)(課件出示作業(yè))1、自主積累：〔必做題〕(１)選自己喜歡的段落背誦(２)把課文中優(yōu)美的詞句摘抄下來2、根據(jù)自己的興趣閱讀或練筆：〔選做題〕〔1〕閱讀幾篇寫動物的作文?！?〕仔細(xì)觀察你喜歡的一種動物，把它寫下來貓教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目的：1．理解課文生動詳細(xì)地表達(dá)了小的淘氣得意和大的乖僻性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3．朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文生動詳細(xì)地表達(dá)了小的淘氣和大的乖僻性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一1分段，讀課文，理解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。2讀課文分段第一段〔13〕：介紹了的乖僻性格。第二段〔4〕：寫滿月的小得意。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：〔的乖僻性格和剛滿月的小更得意?！扯W(xué)習(xí)第一段1讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。〔要求邊讀邊考慮〕#1的乖僻性格表如今哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？〔“乖僻”是形容的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些乖僻：[1]既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；[2]快樂時溫順可親，不快樂時不理不睬，一聲不坑；[3]即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對的喜歡之情。#2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劦慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？〔展開討論，再讀課文體會作者的思想感情〕#3學(xué)習(xí)第二段：考慮完成。[1]用〔〕畫出描寫“滿月的小”淘氣得意的句子。[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。〔滿月的小淘氣又得意，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜歡這活力勃勃，天真得意的小。[3]讀課文體會作者的思想感情〔抒發(fā)了作者對的喜歡之情〕[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：〔介紹了的性格乖僻和滿月的小淘氣得意。〕板書：~~~老實(shí)、貪玩、盡職~~~―――――――――――――愛二淘氣――｜摔疼了也不哭――天真得意情｜摔交打秋千作業(yè)：一組詞１形近字組詞性〔〕憂〔〕職〔〕凝〔〕姓〔〕優(yōu)〔〕織〔〕疑〔〕癢〔〕稿〔〕淘〔〕?！病硺印病掣恪病程汀病骋病车病潮佟病初印病硲{〔〕秩〔〕僻〔〕校〔〕算〔〕2多音字組詞：的折二填空組成詞語無〔〕無〔〕生氣〔〕〔〕性格〔〕〔〕閉息〔〕〔〕變化〔〕〔〕〔〕〔〕可親三造句無憂無慮四背課文〔第4自然段〕貓教學(xué)設(shè)計9教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字。2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的才能，邊讀邊考慮的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點(diǎn)：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學(xué)流程：(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(老師相機(jī)講解：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)2.提醒課題：找不到快樂的波斯貓(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，多拼讀幾遍。2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需答復(fù))5.說說快樂的滋味是什么?6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請你再讀讀課文，用--劃出。2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3.指名答復(fù)，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它們的快樂是什么嗎?請三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。請三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?6.學(xué)習(xí)第2～3自然段學(xué)生自由朗讀?？紤]：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。完成填空：燕子()，覺得睡在里面很快樂。自由讀燕子說的話，并說說你的體會(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。分角色朗讀，考慮答復(fù)：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?學(xué)生反應(yīng)，老師板書：勞動創(chuàng)造快樂7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段出示學(xué)習(xí)要求：a.一起熟讀課文。b.討論完成填空：蜜蜂()，覺得釀蜜特別快樂。c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?小組內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)8.學(xué)習(xí)第7～9自然段學(xué)生自由朗讀課文，考慮：你懂得了什么?填空：青蛙()覺得是它的最大快樂。學(xué)生質(zhì)疑。師生在熟讀的根底上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動最榮耀》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11.學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。12.你們能幫助波斯貓嗎?想對它說點(diǎn)什么昵?(四)課外延伸，穩(wěn)固含義1.說說你這節(jié)課的收獲。2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計：23找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲第二課時教學(xué)目的：1.會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。3.分角色朗讀，更深地體會“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和自主積累語言的才能。教學(xué)重點(diǎn)：會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和認(rèn)識偏旁：橫山頭。教學(xué)難點(diǎn)：會用那7個生字分別說一句話。教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜业剿目鞓逢?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)(二)分角色朗讀，并演一演1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。2.選四個好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評一評。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()才是真正的快樂。2.牛伯伯覺得()很快樂，清潔工人覺得()很快樂，()覺得()很快樂……3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)4.我想對波斯貓說：“?！?四)書寫，運(yùn)用生字。1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識的，哪些是你不認(rèn)識的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)2.自主識記生字3.指名說識記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。4.自主觀察每個生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。(五)自主積累詞語。把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。板書設(shè)計：找不到快樂的波斯貓決定波紋溫暖柔軟睡覺決決心波波浪溫溫飽軟軟弱睡睡眠堅(jiān)決波動溫和軟綿綿睡袋尋找計算尋尋覓算計算尋死算計教學(xué)反思：《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比擬成功的：1.以讀為主，以學(xué)生為本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的根底上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷φn文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動才得到的，所以它很快樂。”有的學(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動得很辛苦，并且它的勞動創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂。“有的學(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動有了回報，就覺得是它最大的`快樂?！庇械恼f：“波斯貓不勞動，總依賴主人給它東西吃，所以它不會覺得快樂的。”……這樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會品詞品句，讀有所悟?！白プ　娟P(guān)鍵詞】：^p語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會句意，深化感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)根底，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動獲得成果”的道理3.讓學(xué)生在歌聲中體會情感，受到教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師要深化鉆研課文的根底上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的根底上唱《勞動最榮耀》，讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時刻，讓他們說說自己的勞動是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。4.對學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際才能”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際才能的培養(yǎng)。而口語交際才能的培養(yǎng)起于口頭表達(dá)才能，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時時讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一翻開，他們就會想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真考慮了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動是找不到快樂的，所以它開場去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別快樂，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對文本有了一個更深的感悟：勞動能創(chuàng)造快樂。5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識記生字的根底上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好?！庇械恼f：“決(決心)我想把知識學(xué)好的決心已定，誰也不能改變。”有的說：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋?！薄m然這些句子還很簡單，但他們會用這些字來組詞，造句，說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說詳細(xì)，我們可以漸漸再引導(dǎo)。在成功之余，還存在著缺點(diǎn);1.沒有及時調(diào)動小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時，老師應(yīng)該及時地進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。2.老師在分角色朗讀前提出的要求不夠詳細(xì)。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連接的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。內(nèi)容簡析：這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。設(shè)計理念：1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的根底上理解課文、感悟課文。2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時機(jī)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快教學(xué)目的：1.認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個生字，會寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個字和偏旁：橫山頭。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的才能，邊讀邊考慮的才能。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識12個會認(rèn)字，會寫7個生字。2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。貓教學(xué)設(shè)計10一、本內(nèi)容在教材中的地位與作用《大熊貓》是第八單元中的一篇閱讀課文。這一單元以“得意的動物”為主題，旨在使學(xué)生懂得關(guān)愛動物，理解人與自然和諧相處的道理。這一課從大熊貓的詳細(xì)外形特征及生活習(xí)性入手寫出了大熊貓是一種得意的動物。對突出本單元主題起到非常重要的作用。二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)教學(xué)目的：1、理解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。2、產(chǎn)生喜歡大熊貓的情感，增強(qiáng)保護(hù)珍奇動物的意識。3、認(rèn)識本課9個生字。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識本課9個生字。在正確、流利、有感情地讀文根底上，理解大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀中，抓住描寫大熊貓外型及習(xí)性特點(diǎn)的詞句，感受大熊貓的得意。三、設(shè)計理念閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。同時，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。四、學(xué)情分析^p一年級的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，認(rèn)識生字800個左右，已經(jīng)掌握了根本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時，應(yīng)該不會有太大的困難。五、教法與學(xué)法教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會解決難題，獲取知識。六、教學(xué)流程本節(jié)教學(xué)分四個環(huán)節(jié)。〔一〕謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語進(jìn)展導(dǎo)入。首先，我說：“同學(xué)們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？”學(xué)生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件〔一張大熊貓的圖片〕，并提醒課題《大熊貓》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的猜謎語形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！捕吵踝x課文，整體感知。學(xué)文伊始要求學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文，使學(xué)生在讀文中理解課文內(nèi)容，圈出本課生字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助學(xué)生深化細(xì)致的學(xué)習(xí)課文。〔三〕再讀課文，朗讀感悟。1、讀文識字，掃清障礙。學(xué)習(xí)、認(rèn)識生字，是學(xué)習(xí)課文的根底。所以我首先指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識或不熟悉的生字一一去除。隨機(jī)板書生字，學(xué)習(xí)生字采取的方式有三種：①同桌之間互讀、互學(xué)，初步讀準(zhǔn)字音。②請小老師教大家，將自己的識字方法與其他同學(xué)交流，如：用拼音識字，利用熟字學(xué)習(xí)生字，編順口溜識字等。③小組驗(yàn)讀，互相檢驗(yàn)錯誤。通過這三個步驟的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識生字，接下來我采用一些手段對學(xué)生進(jìn)展識字的穩(wěn)固：①讀詞練習(xí)。課件出示一些卡通式的詞，來吸引學(xué)生的眼球，這樣學(xué)生都會興趣盎然的積極參與讀詞。②小組識字比賽?！渤鍪咀挚ā趁拷M每人讀一個字，輪流讀，看那組說的又對又好。同時，給每組相應(yīng)記分，最后評出優(yōu)勝組。通過師生的相應(yīng)配合，從而完成生字的學(xué)習(xí)。2、細(xì)致讀文，深化理解。解決了生字的難題，局部學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此根底上進(jìn)展聽讀評價練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評價才能，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運(yùn)用“關(guān)于大熊貓你有哪些理解？”這樣的問題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛理解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一問題的解答，使學(xué)生對大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的理解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語段。接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜歡的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的得意，讀出自己對大熊貓的喜歡。其中，重點(diǎn)對描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)展朗讀體會。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里老師適時的對學(xué)生進(jìn)展情感上的教育，這么得意的大熊貓只有我們國家才有。所以，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、保護(hù)它！3、穩(wěn)固練習(xí)，檢驗(yàn)效果。在學(xué)生完成了對本課的學(xué)習(xí)之后，我課件出示填空練習(xí)題，讓學(xué)生填一填，說一說。這一習(xí)題的設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)全文，并學(xué)會根據(jù)一定的形式學(xué)寫有關(guān)動物的習(xí)作，為下一課做好鋪墊?！菜摹晨偨Y(jié)延伸，課外拓展。通過兩個作業(yè)：作業(yè)1畫一張大熊貓的畫。作業(yè)2再讀一篇有關(guān)大熊貓的文章。將本課進(jìn)展一個拓展，使學(xué)生通過不同的方式，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。七、預(yù)期目的這節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、思維拓展等幾方面教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅理解到了大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)，還明確了要保護(hù)大熊貓的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)珍奇動物的意識。到達(dá)了課前預(yù)期的目的。貓教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目的：1、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。2、體驗(yàn)、探究小說主題的多義性。3、品味細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)的重點(diǎn)：體驗(yàn)、探究小說主題的多義性。教學(xué)方法：朗讀法，談話法，討論法教具：多媒體教學(xué)過程：預(yù)習(xí)要求：1、學(xué)生自讀課文，解決生字詞。2、學(xué)生朗讀，勾畫貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天讓我們一起來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說《貓》?！渤鍪菊n件——貓〕2、預(yù)習(xí)檢測全文共寫了幾只貓？重點(diǎn)寫的是哪一只？二、理解1、作品中所描繪的貓，你最喜歡哪一只，為什么？請用這樣的句式說話：我喜歡第___只貓，因?yàn)樗黖______，看________________(文中詳細(xì)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。大家喜歡的根本上都是前兩只，不喜歡第三只，為什么呢？第三只貓是怎樣一只貓呢？我們來看看。2、閱讀寫第三只貓的段落，勾畫相關(guān)語句，用“這是一只——的貓，你看——”的句式說話。〔可憐——來得可憐，活得可憐，去得可憐?！?、這三只貓的結(jié)局是怎樣的？在文中找出這句話，體會它在構(gòu)造上的作用。〔亡失——總領(lǐng)全文〕——關(guān)于貓的悲劇。三、體驗(yàn)1、第三只貓為什么不招人喜歡？假如是養(yǎng)第一或第二只貓時芙蓉鳥被咬死了，我可能會怎么樣？〔各抒己見〕〔個性需要自我完善，才能防止不幸。學(xué)生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，發(fā)奮向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。〕——關(guān)于性格的悲劇。2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟?？作者對這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢？〔朗讀指導(dǎo)——讀出感情〕。為什么“我”對于第三貓的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多？哪些語句表達(dá)了這種難過之情？〔齊讀，品味難過之情，引導(dǎo)出“愧疚”〕〔第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。〕凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。——關(guān)于愧疚的文章?！仓皇菍Φ谌回埜械嚼⒕螁?？我到底愛前兩只貓嗎？〕四、探究1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說呢？僅僅是要表達(dá)對貓的愧疚之情嗎？〔插入作者及作者的創(chuàng)作理念?！赤嵳耔I：現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長樂縣1920年底，與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會，是我國新文化運(yùn)動的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國最早的兒童刊物《兒童世界》，并主編《小說月報》五四前后，科學(xué)、民主、自由、平等、人道、個性解放等思想已經(jīng)傳入中國，鄭振鐸勇于承受新思想、新觀念，并身體力行。他以一位正直作家的良心，以熱烈、真摯的情感，純樸、坦率的童心努力討論人生的真諦。他說“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。貓——小人物——關(guān)于小人物的悲劇。2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎？貓?zhí)恿藛?？——關(guān)于社會的悲劇。3、小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。五、升華課堂結(jié)語：同學(xué)們，我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?清楚是一幕世態(tài)人情的寫真!那浸透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!貓教學(xué)設(shè)計12［教學(xué)目的］1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、聽?wèi){、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。理解大花貓的乖僻和它小時候的得意。背自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜歡之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)展描寫的方法。2、從描寫中體會對貓的喜歡之情。［課時安排］兩課時。第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步理解貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的喜歡之情。第二教時講讀課文，詳細(xì)理解貓的特點(diǎn)，知道作者是怎樣表達(dá)出自己對貓的喜歡之情，有感情朗讀，小練筆〔圍繞總起句寫一段詳細(xì)的話?！常劢虒W(xué)準(zhǔn)備］搜集有關(guān)貓的資料?！脖确截垖儆谀囊活悇游铮坑惺裁刺攸c(diǎn)？〕［教學(xué)過程］第一課時一、圖畫引入，創(chuàng)設(shè)情境。本單元的前兩篇課文讓我們共同領(lǐng)略了不同作家筆下兩只大白鵝的風(fēng)采，一個是架子十足，一個是海軍上將氣派，給我們留下了深化的印象。這節(jié)課老師先請同學(xué)們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還有哪些理解呢？僅憑觀察和理解，我就已經(jīng)感覺得到同學(xué)們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下〔板：老舍〕你又能讀出老舍對貓?jiān)鯓拥那楦心?？我們來讀15課〔板：15〕。二、初讀課文，檢查自學(xué)。1、請同學(xué)們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：〔1〕、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔2〕、自學(xué)生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。〔3〕、仔細(xì)想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點(diǎn)的？〔4〕、表達(dá)了作者怎樣的情感？2、檢查自讀效果?！?〕、出示會認(rèn)字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時適當(dāng)擴(kuò)詞?！?〕、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領(lǐng)讀?！?〕、這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？〔4〕、這里哪些字你覺得比擬復(fù)雜、容易寫錯？師強(qiáng)調(diào)或范寫后，學(xué)生寫一個。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：憑、貧、癢、辟。3、這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？試讀，指生讀。師強(qiáng)調(diào)多音字、平翹舌音。確實(shí)暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富多腔粗細(xì)各異變化多端咕嚕咕嚕這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點(diǎn)的？讀后交流，相機(jī)板書：乖僻性格淘氣得意理解：“貓的性格實(shí)在有些乖僻。”什么是“乖僻”？“乖僻”一般是用來形容人的，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？7、作者通過對貓乖僻性格和淘氣得意的描寫，表達(dá)了什么情感？三、作者是如何詳細(xì)寫出貓的特點(diǎn)的？又是怎樣寫出喜歡之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。四、練習(xí)穩(wěn)固。1、補(bǔ)一補(bǔ)，組本錢節(jié)生字，并口頭組詞。幾——〔〕辛——〔〕貝——〔〕只——〔〕童——〔〕羊——〔〕2、抄寫生詞，每個兩遍。第二課時一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣得意兩個方面來寫貓的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對貓的喜歡之情。那為什么說貓的性格實(shí)在有些乖僻？小貓的淘氣得意又表如今什么地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜歡？這節(jié)課我們就一起來研究。二、大貓的乖僻。1、課文的哪些地方寫了貓的性格乖僻？2、為什么說貓的性格乖僻呢？學(xué)生讀文，匯報交流。老師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語：老實(shí)貪玩盡職快樂〔溫順可親〕不快樂〔一聲不出〕膽小勇猛。3、貓的性格如此乖僻，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關(guān)語句，匯報交流。重點(diǎn)理解：〔1〕、“聽?wèi){誰怎么呼喚，它也不肯回來?！薄奥?wèi){誰呼喚，它也不肯回來?！眱删湎啾葦M，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？結(jié)果呢？用“聽?wèi){……也……”說句子。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處?！?〕、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？表達(dá)出什么？“非……不可……”是雙重否認(rèn)句，表達(dá)肯定的意思。〔3〕、“在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄靶∶坊ā笔鞘裁矗繛槭裁催@樣寫？〔4〕、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達(dá)了怎樣的感情？4、看板書整理：說它老實(shí)，可是它〔〕，說它〔〕可是它〔〕，快樂時〔〕，不快樂時〔〕，說它〔〕可是〔〕，實(shí)在是〔〕?。∵@里，作者詳寫了哪幾點(diǎn)？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？5、這一局部，作者通過詳細(xì)的事例，寫出了貓的乖僻性格，我們讀起來覺得真實(shí)可信，也同作者一起感受到了貓的得意。三、小貓的淘氣得意。1、“小貓滿月的時候更得意?！薄案笔鞘裁匆馑迹克窍鄬τ谡l來說的？這句話在文中起到了什么作用？2、你從哪些地方可以看出小貓更得意？學(xué)生讀書交流?！?〕、“一根雞毛……”見過小貓玩線團(tuán)嗎？體會到什么？〔2〕、“它的頭撞在門上……”好似在寫誰？表達(dá)了什么？〔3〕、游戲場所發(fā)生了什么改變？相機(jī)板書：屋里院子里〔4〕、“他在花盆里……。”你知道老舍特別愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃、天真得意。”什么是“生氣勃勃”？從這句話中你看出了什么？3、同學(xué)們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜歡，那么，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？〔“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？〕四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜歡之情。作者把貓當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人，當(dāng)做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈敏現(xiàn)，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜歡之情。五、片斷練習(xí)。這篇課文，作者抓住“大貓的性格乖僻”和“小貓的淘氣得意”這兩方面的特點(diǎn)，通過詳細(xì)的事例寫出貓令人喜歡的特點(diǎn)。每個局部各有一個總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們來模擬這種寫法寫一個片段?？梢赃x老師提供的材料，也可以自己定。參考材料：1、小狗實(shí)在是兇。2、下課了，操場上可真熱鬧。3、花園里的花可真美??！4、桌上的飯菜可真豐富呀！學(xué)生當(dāng)堂寫好的品讀評議，寫不完的下課繼續(xù)完成。貓教學(xué)設(shè)計13一、這篇文章是散文還是小說？教學(xué)這篇文章，首先要考慮的是它的文體。像散文？像小說？很寫實(shí)，很有解讀誘惑力。這篇作品很難把它當(dāng)做小說來讀，這就是鄭振鐸小說的特別之處。小說的最高境界就是覺得它不像小說，它是真的。作者的兒子鄭爾康曾經(jīng)回憶父親寫這篇文章的背景：“我家的貓，也有遇到災(zāi)難的時候……自從上述那兩件‘貓的事件‘發(fā)生不久以后，父親便寫了他的《家庭的故事》的第一篇《貓》?！边@說明，本文所記的并非作者親身經(jīng)歷，借這件事來闡述自己對生命價值和人性的考慮和態(tài)度才是本意?！敦垺穼懺?925年11月7日，地點(diǎn)是上海。此前，作者與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立了“文學(xué)研究會”，主編《小說月報》，倡導(dǎo)“為人生”的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作。鄭振鐸深受“五四”時期“科學(xué)、民主、博愛”思想影響，但在那個時候，他思想上極度“彷徨”如魯迅，看不清更找不到中國的出路。于是，1925年到1927年，他創(chuàng)作了16篇組成寫實(shí)短篇小說集《家庭的故事》，《貓》是其中的第一篇，從一個獨(dú)特的視角觀照社會，審視人性。小說，我們就更能解釋文章的情節(jié)設(shè)置的巧妙性與刻意性。為什么前兩只貓那么漂亮，而且一只比一只有型？為什么“我”的難過會更加增多？為什么會有兩只美麗的鳥兒？為什么第三只貓會特別注意并凝望它？為什么有只黑貓閃過，又正好捕捉到了小鳥還讓我看到？為什么我覺得對不起第三只貓兩個月后它又死去，而且是突然，是死在鄰居的屋脊上？為什么我最后永不養(yǎng)貓？小說，我們才能更深化的考慮文章的思想。它終究要說些什么？二、文章在訴說什么？初讀《貓》一課，我們很容易就可以找到保護(hù)弱小動物，關(guān)愛卑微生命這樣的主題，學(xué)生們也可以很容易地在文中讀出這樣的主題。徐志耀老師在《啟蒙生命的責(zé)任——鄭振鐸解讀》中說：“我們在教學(xué)中這樣一個問題常常無法回避：為什么作者在文本寫道‘自此，我們家永不養(yǎng)貓’，假如僅僅是關(guān)愛弱小的生命，他完全可以如當(dāng)今社會很多動物保護(hù)者一樣，繼續(xù)收容那些漂泊的貓犬，用自己的關(guān)愛來彌補(bǔ)無心的過失。他沒有這樣做，說明文章的主題絕不應(yīng)局限于這個層次上，其中還包含著作者更深層的考慮。”最后一只貓雖然丑陋，可也是一個鮮活生動的生命，“它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好似還在吃著什么”，讓我們感覺如此溫暖，安靜，美妙。可是“我”卻無情地去棒打它，甚至“以為懲戒的還沒有快意”?！拔摇钡谋┡⑴按拔摇钡谋会槾踢^的良心，“我”的妄下斷語，沒有判斷明白帶來的冤苦等，這個層面上的理解學(xué)生都能讀出，文章也明明白白地寫出來了。那么，教學(xué)要教什么？語文教學(xué)，不僅僅要教孩子能讀出的東西〔重溫也是一種教學(xué)〕，更要教出他們應(yīng)該要讀出卻還沒有讀懂的東西，而且，教法不是告知，是在老師的點(diǎn)撥下感悟體驗(yàn)最終收獲?；氐轿恼律钐庨喿x，我們會問，針刺良心，刺出了什么？“我”嚴(yán)于律己、自我解剖又得出了什么？“永不養(yǎng)貓”的負(fù)罪感的背后又是什么？人性的多面性！生命的平等、自由的訴求！維護(hù)生命價值的可貴！尊重生命的漫長的路，強(qiáng)弱之分的社會狀態(tài)，人性中的兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的暴露提示著人性中仁慈、仁愛、公平、正義等美妙一面的覺悟。文中的“我”剝奪了小貓的生命，“我”的懺悔和負(fù)罪又說明什么？過深的解讀對初一學(xué)生而言，自然不合適，但一點(diǎn)都不去考慮文本的深度，教學(xué)必然走向淺表化。我們應(yīng)該教學(xué)生認(rèn)識到：判斷未明，勿輕結(jié)論；否那么，既傷人，又害己。而且，我們還應(yīng)該通過鄭振鐸先沉重的筆觸去感受“一個時代知識精英對生命的尊重與高度的責(zé)任感”，語文，才是一種文字的精神的滋養(yǎng)和喚醒。三、“不知名的奪去我們所愛的東西”第二只貓走失后，“我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。這里的“不知名的奪去我們所愛的東西”，引起了我的深深思索。第三只貓，是不是也可以這樣訴說，它不是也被這些“不知名的”奪走了所愛的東西嗎？生命，尊嚴(yán)，平等，自由，價值等，這是貓的所愛，也是所有生命的必須。這些“不知名的”是什么？人性中的丑陋、陰暗面，自私，殘暴，地位等等。這樣一想，文章的情節(jié)被打通了，文章的理解也更加順暢了。這堂課，我們就來找這些“不知名”的東西，就來考慮“我們所愛的東西”，作者寫作的目的就從這里亮堂開來。四、幾只貓？文章寫的是養(yǎng)貓的事情，但標(biāo)題不是“養(yǎng)貓”，是“貓”。本來文本寫的是“我”和四只貓的故亊。“可是，絕大多數(shù)的老師卻只講前三只貓，好似文本中就沒有第四貓一樣，這說明我們語文教學(xué)文本解讀問題是不小的。因?yàn)椴恢v第四只貓，就證明沒有讀懂這文，極大地流失了《貓》文的審美興趣和價值，尤其是不能將此文上升到更加“有用”的境界?！薄残旖恫荒芎雎缘谒闹回埗沂恰昂谪垺薄贰承旖淌谡f：“一個語文老師需嘗試鍛煉之，給初中生作出上述歸納以薰陶學(xué)生，使他們對文本內(nèi)涵有升華性認(rèn)知，為進(jìn)入高中作操作性歸納打下根底。語文閱讀所謂“感悟”者，此之謂也。當(dāng)今閱讀教學(xué)效果低下，老師少此意識、少此才能是重要原因之一?！边@里的“嘗試鍛煉”，很讓人感動。只為考試而教學(xué)的教學(xué)，最后必然只有一個冰冷的分?jǐn)?shù)，而為語文才能為學(xué)生的語文素養(yǎng)和生命質(zhì)量而展開的教學(xué)，奠定的才是人生的根底〔包括分?jǐn)?shù)〕。小說〔或者就說散文〕，要讀出更多的意蘊(yùn)和深化，教學(xué)，要讓學(xué)生在文字中折騰？作者隱喻在文本里的是什么，貓僅僅是貓嗎？小說要展示的是社會百態(tài)萬象世相。三妹最愛貓，我呢，也“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新穎與快樂”。可第三只貓丑，難看，三妹“對于它，也不加注意”，這就不是真愛貓的真愛生命的人。而“我”的棒喝，“妻子”的怒罵，生疏人順手抱走第二只貓等等，都足以證明人性中的負(fù)面因素。我們咒罵著抱走貓的人，卻用自己的冷酷殘暴和武斷消滅著一只貓。假設(shè)不好好拯救，走出怎樣的心靈污泥，我們將來的遭遇又何嘗勝過那只死在屋脊上的貓？至于張嬸，她最沒地位，最是可憐，“默默無言，不能有什么話來辯護(hù)”，她自己不就是那只任人咒罵的可憐的貓嗎？可是她，也“向來不大喜歡”比她更低一級的貓。這就是“我們”，“我們”也是貓！五、我的教學(xué)設(shè)計——xx1、三次養(yǎng)貓的共同點(diǎn)是什么？〔亡失，難過〕——我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多?！@個設(shè)計，有很強(qiáng)烈的閱讀意識。既考量整體閱讀，又需要?dú)w納比擬。2、找出三次“難過”的語句，從“更”“比”字的鑒賞中感受“我”的心情和文章的主要寫作手法。①我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶！當(dāng)時只得撫慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！雹谖乙矏澣坏?，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。③我心里非常難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！……我永無改正我的過失的時機(jī)了！至此，我家永不養(yǎng)貓?！拔覍τ谒耐鍪?，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”，你證明能看出“更”難過？“比”又說明什么？〔天災(zāi)——人禍——己過，“一縷酸辛”“只得撫慰”“也”——“也”“好久”——“非常難過”“良心受傷”“永無”“永不”〕“更”——文章的重點(diǎn)在第三只貓上，“比”——文章的主要寫法是比照。我很喜歡這個設(shè)計，很輕盈，又很厚實(shí)，文章的構(gòu)造、重心、感情和手法，都在其中。我為自己點(diǎn)贊！3、讀第三只貓的語段，考慮：是什么因素導(dǎo)致我妄下斷語？——閱讀小說，就是要利用主問題挑起理解爭端，多角度涵蓋文本的內(nèi)容和思想元素。這是我這堂課的最重要的問題，集中在第三只貓上，不去做三只貓的外形、習(xí)性、來歷和地位等的比擬〔這些比擬就是零零碎碎的尋找，缺乏考慮深度，學(xué)生肯定找得出〕。教學(xué)，要有聚焦點(diǎn)，要有發(fā)力點(diǎn)。課堂，是我們展開閱讀碰撞的課堂。哪些因素呢？我想學(xué)生的答復(fù)有：貓的“凝望”〔作案動機(jī)〕，貓的“好似”吃著什么，貓畏罪潛逃，現(xiàn)場鳥的死狀，張嬸的無言，妻子的咬定……〔教學(xué)中，果然是這里呈現(xiàn)高潮，學(xué)生的解釋多角度〕學(xué)生容易忽略的是貓的被厭惡，這點(diǎn)其實(shí)很重要。它的“假設(shè)有假設(shè)無”，被人“不大喜歡”“覺得難看”，還有主觀上的不改變自己不進(jìn)取,“仍不改”，都為故事情節(jié)的推進(jìn)設(shè)下伏筆。而這一點(diǎn)又可以回到貓的本來特點(diǎn)上，很自然地和前兩只貓比擬。這樣，“于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒”。怎么理解“于是”中的情感？語言品味，感悟文字溫度，在語言文字中尋找作者隱藏的東西。這樣，借這個主問題，把教學(xué)引向重點(diǎn)，又充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀個性，關(guān)鍵是落實(shí)文中語言，答復(fù)要有文本根據(jù)。同時，這一局部文字中，多個人物的語言神態(tài)等描寫非常精彩很見性格，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好，讀出人物的特征為后面文本主旨理解做好鋪墊。4、貓死了，突然死在鄰家的屋脊上，那貓一定也有要說的，假如你是那只貓，你想說什么？——小說體驗(yàn)閱讀，為主題解讀蓄勢。5、第三只貓死了，按“我”的話說，“悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。奪走的是貓所愛的什么？“不知名的”又是什么？——這里，開場為深化理解做考慮了?！皼]有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”良心的背后，什么在失去？這個問題指向很深?！埶赖氖巧?，但所愛的也被奪去了：尊嚴(yán)，平等，自由，價值，訴說和辯護(hù)的權(quán)利……不知名的是什么？是棍棒，是怒斥，更是我們?nèi)诵灾械膬磹骸⒗淇?、殘暴和陰暗等等。這樣一考慮，我們就漸漸地走向《貓》最要訴說的人性和生命觀。6、文章還寫到幾只貓？——黑貓?zhí)幼吡?，但逃不脫它的命運(yùn)。張嬸呢？我們呢？我們何嘗不是這個世界中的渺小的貓？反思，才能真正感受到“生命的新穎和美妙”，才能發(fā)自內(nèi)心地去尊重每一個生命。夏目漱石《我是貓》說：“得來不易的時機(jī)，會讓所有的動物去做原來不喜歡做的事?！睕]有人是孤島，無數(shù)的遠(yuǎn)方和行人都和我們有關(guān)！這個問題是一個借力打力的問題，于文本，又進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，這就是文學(xué)給我們的力量！我努力想奉獻(xiàn)給學(xué)生們的，”是我們對他們鮮活生命體的關(guān)愛，是他們在成長中應(yīng)該獲得的，在將來生活中應(yīng)該具備的一些語文素養(yǎng)?！啊瞲____師語〕附：課文是昨天晚上八點(diǎn)才知道的，以前從未教過這文章，畢竟在高中。時間緊，難免粗淺，但確確實(shí)實(shí)有我語文考慮的印記。教完后，覺得“假如你是那只貓，你想說什么”這一小說體驗(yàn)式的閱讀可以刪去，直接奔到“那個不知名的奪去我們所愛的東西”這一環(huán)節(jié)，并且在“生命”提示后，追問“貓除了生命，還有什么所愛的東西被奪去了”，這樣課堂又會在考慮閱讀后掀起又一個高潮?！敦垺氛媸且黄梦恼?，我相信我能教出更美的它來！——xx貓教學(xué)設(shè)計14教學(xué)分析^p：《大熊貓》是小學(xué)語文s版第二冊第三單元的一篇說明文。課文用準(zhǔn)確形象的語言，向小朋友們介紹了我國的國寶——大熊貓。通過對大熊貓的外形、生活習(xí)性描寫，使學(xué)生感受大熊貓的得意和珍貴，知道大熊貓?zhí)禺a(chǎn)于我國，是我國的國寶，也是全世界的珍奇動物，進(jìn)一步感受動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。同時，要珍視學(xué)生獨(dú)特的