初中音樂-牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過演唱、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族音樂的情感并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;2、方法與過程:通過聽賞和演唱,引導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)音樂的感性經(jīng)驗(yàn),為音樂表現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展點(diǎn)擊基礎(chǔ)。3、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生用緩呼緩吸的呼吸方式演唱《牧歌》,進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱技巧;了解無伴奏合唱的音樂形式,拓寬學(xué)生的音樂文化視野。2學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng),通過開展多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng),提高表現(xiàn)音樂的基本技能,有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中,學(xué)生正值變聲期,所以需要注意對(duì)學(xué)生的嗓音保護(hù)。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1、通過演唱歌曲,讓學(xué)生感受蒙古族人民生活環(huán)境的特點(diǎn)并用寬廣、遼闊的聲音演唱歌曲;2、了解蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的區(qū)別。難點(diǎn):1、用緩呼緩吸的呼吸方式演唱歌曲;2、了解換氣記號(hào)“V”的演唱方式。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)導(dǎo)入1、播放騰格爾的《天堂》視頻引出蒙古族,教師伴隨視頻舞蹈，獻(xiàn)哈達(dá)，引學(xué)生進(jìn)入情境中。師:同學(xué)們,在上課之前我們來欣賞一段視頻,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察視頻里面出現(xiàn)了我國(guó)的哪一個(gè)少數(shù)民族。師:視頻里面出現(xiàn)的是哪個(gè)民族的人民?2、簡(jiǎn)單介紹蒙古族師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。這段視頻展現(xiàn)的是我國(guó)內(nèi)蒙古大草原美麗的風(fēng)光,而里面出現(xiàn)的是蒙古族的游牧民族。蒙古族是主要分布于東亞地區(qū)的一個(gè)傳統(tǒng)游牧民族,是中國(guó)的少數(shù)民族之一。蒙古族人民世居草原,以畜牧為生計(jì),過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。由于蒙古族人民生活環(huán)境的特性,他們的民族音樂和舞蹈也帶有他們民族特有的韻味。我們了解了蒙古族的風(fēng)土人情，接下來再來了解蒙古族音樂的特點(diǎn)。聆聽音樂片段1,2，對(duì)比兩段音樂在節(jié)奏，旋律上的區(qū)別。引出蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種風(fēng)格今天我們就來學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《牧歌》，板書《牧歌》活動(dòng)2【講授】新歌教學(xué)二、新歌教學(xué)初聽音樂這首歌曲屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)風(fēng)格？復(fù)聽歌曲問題:1、表達(dá)了怎么的思想感情？

2、歌曲是幾段體？

3、歌曲的速度、情緒是怎樣的?（一）老師演唱，學(xué)生聆聽，聆聽后讓學(xué)生試著演唱歌譜。(二)學(xué)唱歌曲1、呼吸練習(xí)和練聲師:說得真好!那現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)唱這首歌曲!首先,讓我們做一個(gè)呼吸的練習(xí)。(聞花香的呼吸方式練習(xí)緩呼緩吸)師:現(xiàn)在讓我們來開開嗓子。請(qǐng)跟老師說“wu”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲,用“wu”來練聲。(練聲:35--

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6--)(教師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)生聲音狀態(tài))2、輕聲哼唱旋律師:請(qǐng)同學(xué)們記住這個(gè)發(fā)音的狀態(tài),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的琴聲,用輕聲高位置的聲音把這首歌曲的旋律哼唱一遍。3、視唱樂譜(突破難點(diǎn)換氣記號(hào)“V”)師:同學(xué)們用“wu”哼唱得真好聽?，F(xiàn)在我們?cè)囍莩幌聵纷V。記住,用輕聲高位置演唱。師:你們覺得那里比較難唱?(抽查一名學(xué)生演唱第一句)師:下面請(qǐng)同學(xué)們劃著劃拍記號(hào)完整地視唱一遍歌譜。(師鼓勵(lì))師:請(qǐng)看歌譜第一樂句最后的小節(jié)線前面有這樣一個(gè)記號(hào)“V”,它叫什么記號(hào)、它的作用?(板書)生:師:(講解

)它叫“換氣記號(hào)”,表示要在此處換氣(師示范:一微笑就換氣)。是不是沒有“換氣記號(hào)”的地方就不換氣呢?(生)師:一般來說,在演唱過程中每唱完一個(gè)樂句換口氣,特殊的地方可偸換氣。(師可一邊視唱歌譜一邊講解)4、感受歌曲意境并學(xué)唱5、介紹無伴奏合唱《牧歌》師:而我國(guó)著名的作曲家瞿希賢也深深的被這首歌曲的旋律所打動(dòng),他把這首歌曲改變成了一首無伴奏合唱曲目,無伴奏合唱指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式,也是合唱曲目中演唱水平最高的合唱方式。下面我們一起來欣賞一下。(播放無伴奏合唱《牧歌》)6、指導(dǎo)學(xué)生模仿合唱的聲音再次進(jìn)行聲音的訓(xùn)練7、總結(jié)歌曲的特點(diǎn)師:歌曲學(xué)完了,同學(xué)們,你們能說說這首歌曲有哪些特點(diǎn)呢?(請(qǐng)學(xué)生回答問題)節(jié)奏——(

)1、自由而舒緩

2、明快旋律——(

)1、悠長(zhǎng)

2、簡(jiǎn)潔明了速度——(

)1、稍快、

2、稍慢活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展、總結(jié)拓展、教師總結(jié)教學(xué)生舞蹈來為牧歌伴舞，學(xué)習(xí)蒙古舞的基本動(dòng)作。(師跳舞生演唱,背景為草原美麗的風(fēng)光)最后在歡樂的祝酒歌中結(jié)束今天的課程。師:學(xué)習(xí)了蒙古族音樂，不僅讓我們聽到了好聽的歌曲，感受了優(yōu)美的舞蹈，更重要的是感受一個(gè)名族音樂文化的精華，更讓我們知道了民族的就是世界的。這節(jié)課就上到這里,同學(xué)們,下課！學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生喜歡音樂。音樂素質(zhì)較好，在唱歌方面比較突出，但偏愛流行音樂，所以要加以正確的引導(dǎo)，八年級(jí)的這幾個(gè)班相對(duì)來說比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高。學(xué)習(xí)興趣也濃厚，八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過前一段的學(xué)習(xí)對(duì)初中音樂有了一定的了解，因此本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂知識(shí)的了解擴(kuò)展他們的音樂視野?！赌粮琛沸Ч治?/p>

在《牧歌

》的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

一、關(guān)注學(xué)生及其情感

本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、聽、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、充分感受和表現(xiàn)。

本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信初中年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教材分析<<牧歌>>是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲，歌詞由上句和下句構(gòu)成的一段體，上句在高聲區(qū)圍繞著5音上下回轉(zhuǎn)，漂洋飄逸的旋律仿佛是藍(lán)天中飄著朵朵白云，下句轉(zhuǎn)入以1為中心的圍繞進(jìn)行，是上句的下五度自由模進(jìn)，猶如灑在草原上斑斑白銀的羊群，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗、壯闊的景象。其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣。通過學(xué)唱和欣賞，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古族的舞蹈，加深了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。測(cè)評(píng)練習(xí)歌曲表達(dá)怎樣的感情？答：蒙古游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2、歌曲的曲式是幾段體？答：一段體3、速度和情緒是怎樣的呢？答：稍慢抒情悠長(zhǎng)節(jié)奏——（自由而悠長(zhǎng)）1、自由而悠長(zhǎng)2、明快旋律——（起伏較大）1、起伏較大2、起伏較小速度——（稍快）1、稍快2、稍慢對(duì)比長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的區(qū)別：特點(diǎn)長(zhǎng)調(diào)民歌短調(diào)民歌節(jié)奏自由而悠長(zhǎng)明快旋律起伏較大起伏較小速度稍慢稍快《牧歌》教學(xué)反思《牧歌》教學(xué)反思：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一種分組分段聆聽并討論的教學(xué)方法，分四組引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面對(duì)歌曲進(jìn)行討論、分析，教師給予指導(dǎo)、各組進(jìn)行交流，通過各組分析討論，協(xié)作式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和思考問題的能力。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，精心組織，想了一些方法來解決問題。首先，從復(fù)習(xí)歌曲入手，讓學(xué)生回憶帶有內(nèi)蒙民歌風(fēng)味歌曲的特點(diǎn)，再讓學(xué)生欣賞蒙古族圖片，讓學(xué)生了解相關(guān)的民俗風(fēng)情。然后，讓學(xué)生聆聽《牧歌》，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想聽后眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)什么景象？學(xué)生們紛紛展開討論表達(dá)自己的意見。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性用課件分別向?qū)W生展示風(fēng)光圖片，使學(xué)生對(duì)歌曲的背景有了初步的印象，這為后面理解全曲打下了基礎(chǔ)。其次，為了讓全體學(xué)生在有限的40分鐘里對(duì)《牧歌》有一個(gè)較詳細(xì)的了解，我設(shè)計(jì)了一種分組分段聆聽并討論的教學(xué)方法，分四組引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面對(duì)歌曲進(jìn)行討論、協(xié)作式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和思考問題的能力。音樂教學(xué)的基本特征就是要組織學(xué)生在充滿音樂的環(huán)境中，通過演唱、演奏、創(chuàng)造、表現(xiàn)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、鍛煉技能。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)將他們分為聲樂組、器樂組、舞蹈組、美術(shù)組用不同形式表現(xiàn)《牧歌》，學(xué)生們都樂于參加音樂活動(dòng)，并通過參加各種活動(dòng)加深了對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在音樂的氛圍里練習(xí)了技能，并且促進(jìn)了各學(xué)科間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂中，同時(shí)也達(dá)到了感受美、理解美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。最后，教學(xué)內(nèi)容的延伸進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，通過欣賞此曲，引導(dǎo)學(xué)生了解、關(guān)心少數(shù)民族，潛意識(shí)地滲透德育內(nèi)容。 課標(biāo)分析人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書是根據(jù)教育部制定的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神編制寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教科書》。???本事的指導(dǎo)思想是：1.體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維2.體現(xiàn)基礎(chǔ)觀念，打破過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的學(xué)科體系，從面向全體學(xué)生與學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)3.