談?wù)勅绾谓⒑椭C的師生關(guān)系

談?wù)勅绾谓⒑椭C的師生關(guān)系

àyīzhǒngrénjīguānxì.Shīshēngguānxìshìjiàoshīhéxuéshēngzàijiàoyùhéjiàoxuéhuódòngzhōng,tōngguòxiānghùderènzhī,qíngxīnhéjiāowǎngérxíngchéngdeyīzhǒngrénjīguānxì.Shīshēngguānxìshìjiàoyùdàshàndéyǐjiànlìdejīshí,lǐxiǎngdeshīshēngguānxìshìliánhǎojiàoyùdenèizàiyāoqiúhédāngrányàosù.Xiǎoxuéshēngxīnmùzhōngdejiàoshīshìwánměide,zhìgāowúshàngde,wúrénkětìdài.Xuéshēngduìlǎoshīyěshìyīgōnggōngjìngjìngde,yīqièànzhàolǎoshīdeyāoqiúqùzuò,zhèyàngdeshīshēngguānxì,zhǐshì“shòu”yǔ“shòu”deguānxì.Shīshēngzhījiānquēfáqīngxìdejiāoliú,bǐcǐdexīnlíngshìfēngbìde,gǎnqíngshìgéhéde,zàisùzhìjiàoyùdejīntiān,shīshēngguānxìyǒulexīndedìngwèi.Xīnxíngdeshīshēngguānxì,yīngjiànlìzàihùxiāngzūnzhòng,hùxiāngxìnrèndejīchǔshàng,shīshēngzhījiāndejiāowǎngyīnggāishìpíngděngde,shīshēngjiānbǐcǐjiēnà,bǐcǐgōutōng,hùxiāngjīlì,gòngtóngtígāo,jiàoshīduìdàixuéshēngshìrèqíngdegǔlì,zhòngkěndetíxǐng,yǒuxiàodediǎnbō…Xuéshēngxǐhuānjiàoshī,lèyúxiàngjiàoshīsùshēnghuòhuòxuéxíshàngdexǐhéyōu,lèyúyǔlǎoshīgòngtóngnǔlì,zhēngqǔchénggōng…Liánghǎodeshīshēngguānxìshìyǒujùdàdejiàoyùlìliàngde.Jiàoxuéshíjiànbiǎomíng,xuéshēngrèàiyīwèijiàoshī,tóngshíyěrèàizhèwèijiàoshīsuǒjiāodekèchéng,yīnwèi“qīnqíshī”cáinéng“xìnqídào”.Qínggǎnyǒuqiānyídegōngnéng,xuéshēngduìjiàoshīdegǎnqíngqiānyídàoxuéxíshàng,kěyǐchǎnshēngjùdàdexuéxídòngjī.Jiàoshīkàndàodejiāngshìxuéshēngxuéxíjījíxìngdegāozhǎng,jiàoyùgōngzuòhuìshìbàngōngbèi.Nàzěnyàngcáinéngjiànlìqǐzhèzhǒngxīnxíngdeshīshēngguānxìne?Shīshēngzhījiānyīngjìnxíngxīnlíngdegōutōng,zhèyàngliánjiēshīshēngzhījiāndeyīzuòyǒnghéngdeyǒuyìzhīqiáo,zhèzuòqiáokěrànglǎoshīshǎozǒuwānlù,ràngxuéshēngjiànkāngfāzhǎn.Xiàmiànjiùshīshēngjiānrúhé“gōutōng”,tányīxiēgèréndeguāndiǎnyǔzuòfǎ.Yī,rèàixuéshēng,zūnzhòngxuéshēng“Jiàoyùzhīméiyǒugǎnqíng,méiyǒuài,rútóngchítángméiyǒushuǐyīyàng,méiyǒushuǐ,jiùbùchēngqíwèichítáng,méiyǒuàijiùméiyǒujiàoyù.”Súhuàshuō“bīngdòngsānchǐfēiyīrìzhīhán.”Zàipíngděngdejīchǔshàngyàozūnzhòngxuéshēng,rèàixuéshēng.Zàijiàoyùguòchéngzhōngxuéshēngnánmiǎnhuìchūxiànzhèyàngnàzhǒngdemáobìng,dànlǎoshījuébùnéngwākǔn,xùnrènhédǎmà,tǐfá.Yàobǎohùxuéshēngdezìzūnxīn,zūnzhòngxuéshēng,yīngjìnxíngrèqíngdegǔlì,zhòngkěndetíxǐng,yǒuxiàodediǎnbō.理解。教師應(yīng)該拋開成見和偏見，不因?qū)W生的家庭背景、性格、外貌等方面的差異而對(duì)其產(chǎn)生偏見。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到公正的對(duì)待，不應(yīng)該因?yàn)槟承┰蚨艿狡缫暬蛘邇?yōu)待。教師要客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不應(yīng)該因?yàn)閭€(gè)人喜好或者其他原因而對(duì)某個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行過高或者過低的評(píng)價(jià)。只有公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能建立起師生之間的信任和尊重，從而達(dá)到和諧的師生關(guān)系。三、加強(qiáng)溝通，建立良好的互動(dòng)關(guān)系。溝通是建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。教師要與學(xué)生進(jìn)行頻繁的溝通，了解學(xué)生的思想和情感，幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師也要向?qū)W生傳遞自己的思想和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。在溝通的過程中，教師要注意語(yǔ)言的表達(dá)和態(tài)度的把握，做到真誠(chéng)、耐心、尊重，避免使用批評(píng)或者嘲諷的語(yǔ)言，不要讓學(xué)生感到自己被冷落或者被忽視。只有建立良好的互動(dòng)關(guān)系，教師才能更好地了解學(xué)生的需求和問題，從而更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。四、注重個(gè)性化教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師要注重個(gè)性化教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康、興趣愛好、社交能力等方面的發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取不同的教育方法和手段，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生解決心理問題，建立健康的心理狀態(tài)。只有注重個(gè)性化教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展和成長(zhǎng)。五、不斷提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生的榜樣。教師要不斷提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生的榜樣，才能建立起良好的師生關(guān)系。教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育技能，不斷提高自己的教育水平和教育理念。同時(shí)，教師也要注重自己的品德修養(yǎng)和行為規(guī)范，做到言行一致，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。只有成為學(xué)生的榜樣，教師才能贏得學(xué)生的尊重和信任，建立起和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)工作中，很多老師對(duì)待學(xué)生存在不平等現(xiàn)象。他們不管學(xué)生的感受，只要不高興就會(huì)毫不留情地訓(xùn)斥、諷刺、謾罵甚至體罰學(xué)生。這種做法讓很多學(xué)生害怕老師，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。他們不敢向老師傾訴自己的心事和苦惱，這種現(xiàn)象很普遍，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)障礙，影響教育效果和質(zhì)量。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于，老師要把學(xué)生當(dāng)作有思想、有感情、懂得善惡的人來看待，以誠(chéng)相待，建立真正的師生感情。同時(shí)，老師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生漠不關(guān)心，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。作為教師，我們應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生信任我們。不管是好生還是差生，我們都應(yīng)該一視同仁。我曾經(jīng)遇到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的學(xué)生參加衛(wèi)生值日，他要求學(xué)習(xí)委員挪動(dòng)位置，但遭到了學(xué)習(xí)委員的無視和打罵。其他同學(xué)也沒有為他說公道話，這讓他受到了傷害。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他很自卑時(shí)，我單獨(dú)找他談話，了解了真相。然后我在全班進(jìn)行了教育，組織班會(huì)討論“如果我受了委屈怎么辦”，并進(jìn)行深刻的反醒。同學(xué)們都說，老師處理得很公平，讓學(xué)生解除了對(duì)教師的戒備心理，建立了“不設(shè)防”的師生關(guān)系。只有公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生真正地理解和接受我們的教育意圖。教師的職業(yè)特殊，以身作則尤為重要。在給學(xué)生提出要求時(shí)，我們應(yīng)該先想想自己能否做到。如果我們自己都做不到，那么提出的要求就不夠合理。我們也應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生們想想，這樣我們就會(huì)更加理智和善良。四、不要讓壞情緒影響學(xué)生我最喜歡的祝福是“每天都有好心情”，但實(shí)際上，我們?cè)谏鐣?huì)中難免會(huì)遇到不如意的事情。在這種情況下，教師最好不要把自己的壞情緒帶給學(xué)生。如果教師情緒不好，可能會(huì)因小錯(cuò)而發(fā)怒，讓學(xué)生感到不安，這樣的課堂效果不好，浪費(fèi)時(shí)間，破壞師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)該調(diào)整自己的情緒，這是反映教師心理素質(zhì)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。五、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)教師與學(xué)生溝通，首先要克服自己的心理定勢(shì)和教學(xué)態(tài)度。蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好的教師應(yīng)該熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己曾經(jīng)也是孩子?！狈e極的心理狀態(tài)和愉快的情緒不僅能使人在學(xué)習(xí)和生活中獲得無窮的快樂，而且還能增進(jìn)人的身心健康，有益于學(xué)生健全人格的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能正確看待自己，擁有積極健康的心理和愉快的情緒。讓學(xué)生在自信快樂中成長(zhǎng)，這樣的教師也會(huì)感到幸福。六、擴(kuò)大溝通渠道教師應(yīng)該拓展師生溝通的渠道，增加師生交流的機(jī)會(huì)，密切師生關(guān)系。例如，在活動(dòng)中與學(xué)生一起玩游戲、跳繩、踢毽子，帶領(lǐng)學(xué)生郊游時(shí)，多與孩子交流等，這些都有助于融洽師生關(guān)系。從教師的