情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，教育模式也在不斷地改變和完善，其中情景教學(xué)法構(gòu)成了一種具有較大發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法。情景教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，達(dá)到真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。

1.情景教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

情景教學(xué)法是以設(shè)計(jì)和構(gòu)架出模擬實(shí)際生活情境為主要的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，其目的是使學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立與生活相連的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)、技能和態(tài)度。在情景教學(xué)中，教學(xué)者不是被動(dòng)地向?qū)W生講解知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生角色扮演、思考并作出相應(yīng)反應(yīng)，學(xué)生在這一過(guò)程中獲得知識(shí)，達(dá)到掌握技能和態(tài)度的目的。

情景教學(xué)法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1注重教學(xué)的真實(shí)性

情景教學(xué)法追求教育的真實(shí)性，是通過(guò)模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行操作和體驗(yàn)，使之在真實(shí)情境下更好地獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

情景教學(xué)法是通過(guò)組織學(xué)生分組合作的方式，這樣一來(lái)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中就要充分發(fā)揚(yáng)群體協(xié)作、互動(dòng)交流的能力，以及對(duì)集體利益和個(gè)人利益的平衡。

1.3改變學(xué)生主體地位

情景教學(xué)是以學(xué)生為主體的教育形式，學(xué)生在其中扮演重要角色，有機(jī)會(huì)主動(dòng)思考和對(duì)話(huà)，不再是被動(dòng)聽(tīng)課，老師不再是唯一的教學(xué)者，學(xué)生可以在情境中發(fā)掘知識(shí)、解決問(wèn)題，以自我進(jìn)行體驗(yàn)和討論，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方案，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也有著廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建情境有著非常重要的作用，能夠?qū)W(xué)生置身于真實(shí)的生活體驗(yàn)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，下面我們簡(jiǎn)單分析一下情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用：

2.1綜合應(yīng)用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法可用于語(yǔ)文各應(yīng)用能力的教學(xué)。如在敘事文中，可以結(jié)合情景教學(xué)法，通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到故事情節(jié)中，理解人物性格和情節(jié)發(fā)展；在閱讀詩(shī)歌時(shí)，可以通過(guò)養(yǎng)生情境，讓學(xué)生在古詩(shī)中找到飲食、起居、養(yǎng)生等教育信息；在對(duì)話(huà)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在情境中“不餓不喝不出門(mén)”的情況下進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)給對(duì)話(huà)賦予情感和生命等。

2.2情景教學(xué)法在作文教學(xué)中的應(yīng)用

作文是語(yǔ)文教育中非常重要的內(nèi)容，情景教學(xué)法可以用在作文教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)一些閱讀材料，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行文化知識(shí)的體驗(yàn)。例如，可以讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)白雪公主的故事情節(jié)、童話(huà)故事中的故事主題等，從中體驗(yàn)好的情感、品德、想象等素養(yǎng)，進(jìn)而寫(xiě)出更好的作文。

2.3情景教學(xué)法在語(yǔ)言功能的培養(yǎng)中的應(yīng)用

情景教學(xué)法可以用于小學(xué)語(yǔ)文各語(yǔ)言功能的培養(yǎng)，如聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作等。通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)造，在情境中引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)觀察、表達(dá)感受、進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作的能力，讓學(xué)生在情境中強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用技能，領(lǐng)會(huì)知識(shí)和技能的本質(zhì)。

3.總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教育，需要讓學(xué)生不斷感知語(yǔ)言的情感體驗(yàn)，進(jìn)而在情境中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)和深入理解。情景教學(xué)法就是一種可以將語(yǔ)文知識(shí)與生活場(chǎng)景融合在一起的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累，同時(shí)也將學(xué)生置于情境中更好地感