養(yǎng)成教育和學(xué)成教育的統(tǒng)一及強(qiáng)化學(xué)生思想教育系統(tǒng)性研究

養(yǎng)成教育和學(xué)成教育的統(tǒng)一及強(qiáng)化學(xué)生思想教育系統(tǒng)性研究

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教育的意義也日益深入人心。作為一個(gè)國家的未來，學(xué)生的教育職責(zé)至關(guān)重要。然而，目前教育卻存在著一些問題，和一些現(xiàn)象。養(yǎng)成教育和學(xué)成教育的分離是其中的一個(gè)主要問題。因此，如何統(tǒng)一養(yǎng)成教育和學(xué)成教育，并且強(qiáng)化學(xué)生思想教育系統(tǒng)，成為一個(gè)全面，系統(tǒng)，長期的研究和實(shí)踐任務(wù)。

一、養(yǎng)成教育和學(xué)成教育的分離

養(yǎng)成教育和學(xué)成教育是教育的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)人的品德，性格，習(xí)慣，情操，智力，健康，藝術(shù)等各種素質(zhì)，是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ);而學(xué)成教育重視知識，技能和能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。養(yǎng)成教育和學(xué)成教育是相輔相成，缺一不可的。然而，在現(xiàn)行教育中養(yǎng)成教育和學(xué)成教育分離的情況已經(jīng)相當(dāng)普遍，以至于在國慶節(jié)、新年、春節(jié)、節(jié)假日期間，學(xué)生們放學(xué)回家后沒有交任何作業(yè)，學(xué)生們放置自由時(shí)間，漫無目的地度過或者沉迷在電子產(chǎn)品當(dāng)中，從而阻撓了他們思想和品德的成長。同時(shí)，由于學(xué)生要求掌握大量書本知識和理論知識，養(yǎng)成教育在教育中逐漸被忽視。這一現(xiàn)象反映了教育的缺陷，不僅限于知識本身，還包括教育方法和教材等方面。

二、養(yǎng)成教育和學(xué)成教育統(tǒng)一的必要性

“教育其實(shí)就是讓一顆心生長”——這是一個(gè)很好的定義，也是教育的根本宗旨。化育一顆“不怕困難，不怕失敗”的心，是教育的根本目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。孩子的心靈成長和技能培養(yǎng)不能分割，必須要形成一種和諧、統(tǒng)一的方式。學(xué)生從小接受規(guī)范和訓(xùn)練，品德方面的養(yǎng)成必須是與知識和技能掌握同步進(jìn)行。否則當(dāng)學(xué)習(xí)、知識和技能掌握到了一定的程度，而心靈的成長卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他方面，就會(huì)導(dǎo)致一定的失衡。為了實(shí)現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)生思想教育，并將養(yǎng)成教育和學(xué)成教育統(tǒng)一起來，達(dá)到教育系統(tǒng)的一致目標(biāo)，保證整個(gè)教育系統(tǒng)的一致性和長期價(jià)值的穩(wěn)定性。

三、思想教育系統(tǒng)化的建立

1.養(yǎng)成教育優(yōu)先

在教育的過程中，需要優(yōu)先考慮養(yǎng)成教育。尤其在幼兒園和小學(xué)階段，應(yīng)該將養(yǎng)成教育納入教育計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的首要地位。通過德育特色花環(huán)課程、場面式教學(xué)、氣質(zhì)培養(yǎng)，教育的特別的用心把德育教育做到極致，將養(yǎng)成教育在教育中達(dá)到優(yōu)先的地位。只有這樣，孩子的心才能夠在不斷的塑造中逐漸滲透出童年的美好，教育的基石也才能夠穩(wěn)定和不斷的提升。

2.加強(qiáng)養(yǎng)成教育的科學(xué)性

但在提升養(yǎng)成教育的優(yōu)先地位的同時(shí)，也要關(guān)注養(yǎng)成教育的科學(xué)性。這需要對養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容，教育目標(biāo)，教育過程進(jìn)行準(zhǔn)確和科學(xué)地界定。有了規(guī)劃才能有有效果。對于養(yǎng)成教育的目標(biāo)，提出多元化的教育方案，不僅側(cè)重于單一的道德品質(zhì)或個(gè)別的知識素質(zhì)，更應(yīng)該賦予學(xué)生每個(gè)人才能夠健康成長的全面性。這樣的教育方案不但可以切實(shí)有效地提高教育質(zhì)量，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加地享受教育帶來的美好。

3.加強(qiáng)思想教育的適應(yīng)性

教育不能走入一條單一的思維模式。在加強(qiáng)養(yǎng)成教育的同時(shí)，增加思想教育的比重也是非常重要的。在思想教育中，需要將學(xué)生的人生價(jià)值觀、道德觀、社會(huì)觀、文化觀及科技觀方面的教育有機(jī)結(jié)合，力求讓學(xué)生不斷拓展視野，提高思考能力。其中需要特別注意的是，針對學(xué)生的特別需要，增強(qiáng)思想教育的靈活性和針對性，使思想教育成為一個(gè)適用于不同年齡，不同年級，不同性別，不同背景的人群需求的綜合性教育。

4.加強(qiáng)教師思想教育

在教育系統(tǒng)中，教師是承擔(dān)教育任務(wù)和責(zé)任的中心力量。因此，他們應(yīng)該承擔(dān)起思想教育的責(zé)任，以身作則，言傳身教。通過專業(yè)培訓(xùn)，適時(shí)的心理引導(dǎo)和文化教育，使每位教師都能夠認(rèn)識并簡明扼要地明確教育目標(biāo)、理解教育意義，領(lǐng)悟教學(xué)方法，因此做好思想教育是每個(gè)教師必須有的基本素質(zhì)之一。

四、結(jié)論及對策

學(xué)生的成長在教育中起著至關(guān)重要的作用。因此，全面而系統(tǒng)的思想教育，和養(yǎng)成教育和學(xué)生的統(tǒng)一是非常重要的。在教育方面，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只是教育過程的一個(gè)方面，相較而言，養(yǎng)成教育更為重要。統(tǒng)一養(yǎng)成教育和學(xué)成教育，必須充分了解每個(gè)學(xué)生的需求和能力，充分理解教育的意義，確保教育質(zhì)量和持續(xù)性。在實(shí)踐中，加強(qiáng)