女媧造人優(yōu)秀教案

第頁(yè)共頁(yè)女媧造人優(yōu)秀教案女媧造人優(yōu)秀教案女媧造人優(yōu)秀教案1【教學(xué)目的】１、復(fù)述故事，理解神話的特點(diǎn)。２、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。３、感受人類誕生的喜悅之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。２、感受人類誕生的喜悅之情。【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這那么神話的寫法和風(fēng)格?！菊n時(shí)布置】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃重的夢(mèng)想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。提問：人，是從哪兒來的？古時(shí)候，科學(xué)并不興旺，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。請(qǐng)學(xué)生自身介紹西方的“上帝造人說”?！餐队俺鍪荆荷系墼趧?chuàng)造天地和萬(wàn)物以后，在第六日造人。上帝按照自身的形象，用地上的塵土造一個(gè)人，往他的鼻孔里吹一口氣，有了靈氣，人就活了。能說話，能行走，上帝給他取一個(gè)名字叫亞當(dāng)。后來，亞當(dāng)成了伊甸園的守護(hù)神。亞當(dāng)給伊甸園里的各種飛禽走獸起了名字，它們都聽從于亞當(dāng)。上帝看亞當(dāng)辛苦，決定為他造一個(gè)配偶，以便協(xié)助他工作。于是，上帝在亞當(dāng)睡覺時(shí)，抽了亞當(dāng)?shù)囊桓吖窃斐梢粋€(gè)女人叫夏娃，做了亞當(dāng)?shù)钠拮?。從此，亞?dāng)與夏娃在伊甸園里無憂無慮，過著和諧美滿的生活。〕引出：今天我們來學(xué)習(xí)課文《女媧造人》，這篇課文是根據(jù)中國(guó)古代神話《風(fēng)俗通》里的兩那么短文改編的?？纯慈耸菑哪膬簛淼?？〔投影出示《風(fēng)俗通》文字〕請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括其中的主要意思。二、整體感知１、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。２、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩那么短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容?？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的作者的想象力?！舱n后練習(xí)題一〕這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括、歸納才能。假設(shè)學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏，老師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。３、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)不興旺的遠(yuǎn)古時(shí)代發(fā)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是人類又想探求自身的起，于是只好借助于想象來解決問題，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。三、品讀賞析１、討論：對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)：⑴故事中哪些內(nèi)容表達(dá)出女媧的“神”性？⑵故事中哪些內(nèi)容表達(dá)出女媧的“人”性？要求：分小組討論，并由小組代表作好討論記錄，然后由小組代表發(fā)言交流。將答案歸結(jié)到：“神”的.非凡才能和神奇方法表示在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……“人”的心理、情感、活動(dòng)表示在：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、繁忙疲倦……想像大膽奇特、真實(shí)合理２、跳讀課文，劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語(yǔ)句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描繪，是比擬能表達(dá)作者合理豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫──人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理和神態(tài)描寫；女媧給小朋友命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示：人的發(fā)生給大自然帶來無限的活力；人類發(fā)生的同時(shí)，也發(fā)生了“愛”，發(fā)生了人間的溫暖。四、拓展延伸１、你能對(duì)女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進(jìn)展新的想像嗎？２、發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”表達(dá)女媧見到自身造的人后的喜悅心情說一段話。五、老師小結(jié)女媧造人，表達(dá)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣闊世界，仍然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受。六、作業(yè)１、搜集有關(guān)人類起的資料。２、摘抄課文中優(yōu)美的句子。３、發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”表達(dá)女媧見到自身造的人后的喜悅心情寫一段話。女媧造人優(yōu)秀教案2教學(xué)目的1、比擬閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用，《女媧造人》教案設(shè)計(jì)。2、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。3、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)神話故事中想象的魅力。2、把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。課前準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文，理解故事情節(jié)老師：相關(guān)資料與課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？〔生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……〕那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？〔生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……〕確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。二、比擬閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。1、請(qǐng)大家把書翻開到153頁(yè)，齊讀課后習(xí)題下面的詞語(yǔ)。然后小聲讀課文，考慮以下問題：①將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比擬閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？②比擬后挑選，課文中哪些情節(jié)更能表達(dá)作者的想象力？有感情地讀一讀。2、小組交流后明確：①大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩那么短文改編的?！讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此根底上，想象更豐富，情節(jié)更詳細(xì)，使得故事血肉飽滿。②更能表達(dá)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的'動(dòng)機(jī)、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語(yǔ)段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。3、給大家進(jìn)步點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事？講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連接，力求生動(dòng)。說明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。三、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。1、美妙的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同討論這那么神話中想象的焦點(diǎn)女媧。討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧是一個(gè)〔〕。說明：四人小組討論，及時(shí)把成熟的見解寫在黑板上，看哪個(gè)小組完成得又快又好。學(xué)生板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……2、結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。學(xué)生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。問：女媧到底是神還是人？〔明確：神〕女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？〔明確：想象〕老師板書，給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀插上想象的翅膀3、結(jié)合女媧形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《女媧造人》教案設(shè)計(jì)》。作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的？〔明確：大膽奇特的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理?！忱蠋煱鍟簩⒋竽懫嫣嘏c合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。四、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。夸父拄著杖，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。學(xué)生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求?！矌熒沧h〕五、課堂小結(jié)：愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的泉?！贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。六、課外作業(yè):閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象。推薦書籍：袁珂《中國(guó)古代神話》施瓦布〔德〕《希臘神話故事》《山海經(jīng)》《一千零一夜》教學(xué)設(shè)想這篇課文是袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者運(yùn)用大膽奇特且合情合理的想象，在原有故事的根底上進(jìn)展演繹和擴(kuò)大，使得這個(gè)古老的神話傳說煥發(fā)出新的活力和活力。由于這個(gè)故事對(duì)學(xué)生來說，大都耳熟能詳，所以不必對(duì)情節(jié)過程進(jìn)展分析^p；而當(dāng)著重體會(huì)情節(jié)中浸透的豐富想象。想象是神話的突出特點(diǎn)，也是本文學(xué)習(xí)應(yīng)把握的重點(diǎn)。因此，應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住對(duì)文本的閱讀，分兩步走：先進(jìn)展比擬閱讀，初步感知想象的情節(jié)；再進(jìn)展探究閱讀，把握想象的特點(diǎn)，在此根底上嘗試正確運(yùn)用想象。從而，由淺入深，學(xué)以致用，爭(zhēng)取一課一得。目的明確之后，關(guān)鍵問題是如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)，這還要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。首先，將課文與《風(fēng)俗通》中的短文比擬，通過比擬來感受、鑒別，體會(huì)豐富的想象使故事更生動(dòng)、詳細(xì)、有趣。接下來品讀課文中更具想象力的情節(jié)，以放聲朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力，讀出韻味，讀出感情來。進(jìn)而在美讀的根底上進(jìn)步一個(gè)層次，要求學(xué)生能生動(dòng)地講述部分情節(jié)。在講述的過程中，抽象文字上升到頭腦中轉(zhuǎn)化為形象思維，體會(huì)想象的奇趣，并自覺參加自己的想象。在探究閱讀中，從分析^p女媧形象入手，把握想象的特點(diǎn)、要求，以小組討論的形式體會(huì)、明確。學(xué)生可隨即將討論結(jié)果明確在黑板上，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又可以很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重女媧造人優(yōu)秀教案3一、設(shè)計(jì)思想《女媧造人》是神話故事，是通過豐富的想像與聯(lián)想的運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表如今遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類自身來的好奇和探究，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。二、教材分析^p：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的根底上進(jìn)展富有人性化的`擴(kuò)寫，再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過程，使得這個(gè)古老的傳說充滿生活氣息。三、學(xué)情分析^p1、學(xué)生程度差異較大，根底好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而根底差的必需要做預(yù)習(xí)好!2、學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運(yùn)用。3、學(xué)生在遇到難題的時(shí)候采用合作，討論的方法去解決。四、教學(xué)目的1、知識(shí)目的(1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣闊、莽莽榛榛”等詞語(yǔ)。(2)、理解神話的特點(diǎn)。(3)、理解有關(guān)人類起的神話故事。2、才能目的(1)、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比擬，掌握想像的方法和思路。(2)、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。(3)、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)大，培養(yǎng)改寫神話故事的才能。3、情感目的感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比擬，掌握想像的方法和思路2、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣六、教學(xué)策略與手段本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)形式,預(yù)習(xí)檢測(cè)、師生互動(dòng)、課堂檢測(cè)等七、課前準(zhǔn)備老師：多媒體學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。女媧造人優(yōu)秀教案4設(shè)計(jì)思想：《女媧造人》是神話故事，是通過豐富的想像與聯(lián)想的運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表如今遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類自身來的好奇和探究，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。教材分析^p：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的根底上進(jìn)展富有人性化的擴(kuò)寫，再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過程，使得這個(gè)古老的傳說充滿生活氣息。學(xué)情分析^p：1、學(xué)生程度差異較大，根底好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而根底差的必需要做預(yù)習(xí)好!2、學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，可能會(huì)遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運(yùn)用。3、學(xué)生在遇到難題的時(shí)候采用合作，討論的方法去解決。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的(1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣闊、莽莽榛榛”等詞語(yǔ)。(2)、理解神話的特點(diǎn)。(3)、理解有關(guān)人類起的神話故事。2、才能目的(1)、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比擬，掌握想像的`方法和思路。(2)、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。(3)、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)大，培養(yǎng)改寫神話故事的才能。3、情感目的感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比擬，掌握想像的方法和思路。2、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)形式，預(yù)習(xí)檢測(cè)、師生互動(dòng)、課堂檢測(cè)等課前準(zhǔn)備：老師：多媒體學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。教學(xué)過程：構(gòu)造或板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：給下面加點(diǎn)字注音女媧造人優(yōu)秀教案5學(xué)生或多或少地理解了女媧創(chuàng)造的故事。這個(gè)故事很有吸引力。這篇文章簡(jiǎn)單易懂。很容易激發(fā)學(xué)生閱讀和討論的興趣。本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的開展:一是自主閱讀的潛能;第二，聯(lián)想和想象的潛力;第三，進(jìn)一步考慮“人”的開展。教學(xué)過程1.直接介紹老師:生命是怎么形成的?人類是如何形成的?這些問題，幾千年來，一直是人們普遍關(guān)注的問題。各民族都有關(guān)于人類起的民間傳說。這些傳說非常有趣。讓學(xué)生討論并表達(dá)他們的觀點(diǎn)。讓我看看“女媧造人”這個(gè)主題。2.閱讀譯文并試著想象老師:讓我們看一下第一個(gè)關(guān)于“討論與理論”的問題，看看這一問題中兩篇文章的譯文。這兩個(gè)翻譯包含什么信息?請(qǐng)總結(jié)。一般的語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明扼要，在可以講清楚的前提下，字?jǐn)?shù)應(yīng)該盡量少。請(qǐng)?jiān)跁献⑸弦话阈畔ⅰW(xué)生:(獨(dú)立閱讀，總結(jié)評(píng)論)好的，讓我們來看看這兩種翻譯的主要觀點(diǎn)。盛:可以從四個(gè)方面來概括:(1)天地之間沒有人;(2)女媧造人;(3)使更多的人;〔4〕婚姻教育人。老師:這四點(diǎn)根本可以概括這兩篇文章的主要材料，而且語(yǔ)言也很簡(jiǎn)單。我們可以看到原文很簡(jiǎn)單，沒有生動(dòng)的情節(jié)，但是有人把這篇短文擴(kuò)展成了一個(gè)生動(dòng)而有吸引力的神話故事。假如你想擴(kuò)大這個(gè)，你必須擴(kuò)大你的想象力，并添加一些材料。請(qǐng)合上書，迅速展開你的想象力，圍繞剛剛提取的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。編一個(gè)神話故事，把你的故事大綱寫在草稿紙上。盛:(構(gòu)思自己的神話)老師:讓我們互相交談。講完故事后，請(qǐng)推薦一位思路明晰、表達(dá)生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái)，把他的故事講給全班同學(xué)聽。學(xué)生:一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事。老師:(評(píng)論。評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)是:(1)這個(gè)故事與四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)嚴(yán)密相關(guān)嗎?(2)想象力是奇妙而大膽的嗎?(3)表達(dá)生動(dòng)嗎?3.閱讀課文，比擬想象老師:我們自己編故事，自己講故事，聽同學(xué)講故事。在四川省新芬市，有一位名叫袁可的'作家。他根據(jù)這四種材料寫了一篇小說《女媧補(bǔ)天》。作者和我們都是基于同樣的材料。請(qǐng)讀課文，看看他的故事有什么不同?請(qǐng)快速閱讀課文。學(xué)生:(快速閱讀課文，掌握故事大綱)老師:看完這個(gè)故事，讓我們來比擬一下:袁可的想象力和她自己的想象力有什么特點(diǎn)?注:不要因?yàn)樵墒亲骷一蜻@篇文章已被編入教科書，就認(rèn)為你的故事不如別人。擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。要比擬，必須有標(biāo)準(zhǔn)。我們提出四個(gè)問題。作為參考，它們也是比擬的標(biāo)準(zhǔn)。(1)對(duì)原文的哪些方面進(jìn)展了擴(kuò)大?(2)如何在擴(kuò)張的過程中增強(qiáng)吸引力?作者使用了什么方法?(3)袁可先生的擴(kuò)展方法對(duì)自己的故事創(chuàng)作有什么啟發(fā)?(4)我的故事的哪些方面可以應(yīng)用到文本中使其更好?學(xué)生:(考慮，交流，討論)老師:除了你剛剛分析^p的，我認(rèn)為這篇文章吸引人還有一個(gè)原因。那是什么?讓我們談?wù)勀愕目捶ā＠蠋?我們提出的是合理的。我想說的是，事實(shí)上，在“討論與理論2”中有一些技巧。請(qǐng)討論第二個(gè)問題。你同意這個(gè)提法嗎?你覺得怎么樣?請(qǐng)考慮一下。(閱讀、討論)。老師:你從討論中得到了什么?“喜悅”是一種情感，“文章中充滿了人類誕生的喜悅”，可見作者在寫故事的過程中也充滿了喜悅。作者的喜悅之情，融入了文章，我們讀了文章，體會(huì)到了喜悅。閱讀文章是讀者與作者之間的情感交流。從這一點(diǎn)來看，要使一個(gè)故事有吸引力，首先，你應(yīng)該把你的感覺。情感是故事和想象的靈魂。請(qǐng)注意這一點(diǎn)。女媧造人優(yōu)秀教案6【教學(xué)目的】１、知識(shí)目的：掌握神話的特點(diǎn)，體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用，理解原始先民關(guān)于自身起的極富想像力的解釋，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起。２、才能目的：使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。３、情感目的：讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、大膽而新奇的想像。２、對(duì)人類誕生的喜悅感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的想象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語(yǔ)〔４〕清晨，我們踏著滿地的金黃，在瑟瑟的晨風(fēng)中來到這里，開場(chǎng)我們又一個(gè)嶄新的一天；黃昏，我們迎著醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在這無數(shù)個(gè)來來往往的的路途中，我們不禁要考慮這樣一個(gè)問題：人，到底是從哪里來的呢？那么能不能請(qǐng)同學(xué)們來談一談，你都知道哪些關(guān)于人類起的資料呢，讓我們來互相交流一下吧。〔學(xué)生交流資料〕好，今天就讓我們到《女媧造人》這篇神話故事中去看看女媧是怎樣把人造出來的。〔書寫標(biāo)題〕二、文本對(duì)話１、個(gè)別朗讀：〔５〕同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，下面就請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，通過朗讀，讓我們初步感知課文的內(nèi)容。好，有哪位同學(xué)愿意給大家朗讀。〔請(qǐng)同學(xué)朗讀課文〕２、自由朗讀課文：〔１〕通過以上幾位同學(xué)精彩的朗讀，讓我們又加深了對(duì)文章的理解，那么今天，我們對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)，將采取智力競(jìng)賽的形式，來一場(chǎng)超級(jí)小組的選拔，詳細(xì)的比賽規(guī)那么是這樣的：⑴首先將全體同學(xué)分為兩大組，在答題之前由每組為對(duì)方選擇答題的符號(hào)，然后各組選一名同學(xué)來揭開題目答題。⑵當(dāng)該名同學(xué)在答題過程中感到有困難時(shí)，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個(gè)人那里獲得少許提示；指定本組的一名同學(xué)替他答復(fù)以下問題；和組員討論兩分鐘然后做答。每種求助方式只能用一次，用完為止。⑶每組答對(duì)一題加１００分；答錯(cuò)本足不扣分但給對(duì)方組加１００分。規(guī)那么大家已經(jīng)很清楚了，那么在進(jìn)展超級(jí)小組的.選拔之前，再給大家五分鐘的時(shí)間，仔細(xì)研讀課文，為競(jìng)賽做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也可以針對(duì)你們預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)展討論，好，如今開場(chǎng)?！玻怠橙?、問題探究１、第一組問題：好，時(shí)間到。在比賽之前，我希望聽到同學(xué)們用充滿自信的聲音來答復(fù)我：你準(zhǔn)備好了嗎？好，超級(jí)小組選拔賽正式開場(chǎng)。首先請(qǐng)A組位B組選題?！玻薄橙耍赫n文中是如何描寫人類誕生之前的世界的？可以借助這幅圖片結(jié)合文中的語(yǔ)句來描繪?！蔡焐嫌刑?yáng)、月亮和行星，地上有山川草木，還有鳥獸蟲魚?！场玻病愁悾罕疚奶幪幯笠缰祟愓Q生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。〔是的，女媧造人的喜悅和人類誕生的喜悅無一不說明了，人的產(chǎn)生給大自然帶來了無限活力，同時(shí)也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖?？傊?，人的出現(xiàn)使死寂的天地間充滿了溫情愛意與天倫之樂，只有人才能使這世界充滿溫馨，充滿愛?！场?〕共：女媧造人共用了幾種方法？〔兩種：用黃泥揉團(tuán)成泥人；用枯藤揮灑泥點(diǎn)，甩出小人?！场?〕創(chuàng)：女媧是在什么情況下想創(chuàng)造人的？請(qǐng)結(jié)合課文語(yǔ)句用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來?！哺械椒浅９陋?dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物參加世間呢？〕２、第二組問題：〔1〕風(fēng)俗：將本文和課后所給的《風(fēng)俗通》中的兩那么短文進(jìn)展比照，看看課文豐富了哪些情節(jié)？首先請(qǐng)你給大家朗讀一下這兩那么短文。〔女媧造人的詳細(xì)過程；人造出來之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；作者的評(píng)述?！场?〕豐富：你認(rèn)為課文中哪些內(nèi)容能表達(dá)作者豐富的想象力，請(qǐng)側(cè)重任意一方面來詳細(xì)談一談、〔言之有理即可，但要結(jié)合文中的語(yǔ)句來談。例如:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作為神，她也有人的喜怒之情，她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣，甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，清楚就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實(shí)的，是符合現(xiàn)實(shí)生活情理的。〕〔3〕特殊：課文中屢次提到人類誕生之后稱女媧為媽媽，作者這樣寫什么特殊含義嗎？〔女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。女媧的慈祥、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌娜獑幔克宰髡咭獙⑴畫z塑造成一位可親可敬的母親的形象來歌頌。〕〔4〕生存：女媧是如何解決使人類繼續(xù)生存下去這個(gè)難題的？〔把人分為男女，讓人類自己去創(chuàng)造后代，使人類得已延續(xù)下去?！常?、第三組問題：〔１〕有人說：想像是人類最美的花朵。作家袁珂就采擷了想象這朵花，運(yùn)用于自己的文章，使神具備了非凡的創(chuàng)造力，也表現(xiàn)了人類許多美妙的品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。同時(shí)借助想象的翅膀讓全文洋溢著一種喜悅感。從中，我們明白了神話的情節(jié)是想象的，但又是符合現(xiàn)實(shí)生活情理的。下面，通過這組必答題，來看一看哪一組可以插上想象的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。在此之前，先來總結(jié)一下分?jǐn)?shù)?！?〕小豬：你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)和經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽?！矊W(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。〕〔3〕眼鏡蛇：在兩分鐘之內(nèi)，根據(jù)大屏幕上所給出的圖案說出你由此聯(lián)想到的事物，每說出一種事物加５０分。四、總結(jié)〔１〕被譽(yù)為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本曾說過：想象力是人類才能的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！神話中充滿了神奇的想象，它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩，無論人類是由女媧創(chuàng)造的或是從猿人進(jìn)化而來，無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起的科學(xué)爭(zhēng)鳴，都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美妙。也許我們生命本身的就是個(gè)奇跡，讓我們共同努力，將奇跡變?yōu)橛谰??！景鍟O(shè)計(jì)】女媧造人袁珂慈祥、辛勞女媧母性愛勤勞、智慧女媧造人優(yōu)秀教案7教學(xué)目的1.初步理解神話故事的特點(diǎn)。2.通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。3.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。教學(xué)重點(diǎn)1.大膽而新奇的想象。2.對(duì)人類誕生的喜悅感。一、導(dǎo)入由我國(guó)古代一些神話民間故事導(dǎo)入。如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧海》《精衛(wèi)填?！返?。二、簡(jiǎn)介神話和神話的特點(diǎn)1.神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代消費(fèi)力程度很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)歷為根底,借肋想象和夢(mèng)想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。2.神話的'特點(diǎn):神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。神話富有夢(mèng)想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。三、作者簡(jiǎn)介袁珂:我國(guó)著名的神話學(xué)家。其著作《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。四、預(yù)習(xí)字詞檢查讀出加點(diǎn)字的正確讀音:澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn綿延mián神通廣闊shén靈敏mǐn枯藤téng五、賞讀課文(一)聽課文錄音考慮1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、你認(rèn)為女媧是一個(gè)什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語(yǔ)句加以說明。女媧神性:神通廣闊人性:勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力總之，女媧是一個(gè)人性化的神。(二)復(fù)述故事情節(jié)1、從女媧的角度復(fù)述故事。2、從女媧造出來的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)六、拓展延伸:關(guān)于想象(一)有關(guān)的名人名言想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)想象是最出色的藝術(shù)本領(lǐng)。(黑格爾)(二)展開你想象的翅膀假設(shè)你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?(三)想象大比拼發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子:1、牽?；ㄩ_放啦，……2、早上翻開窗戶,哇……3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……七、課堂小結(jié)本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情。有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..八、作業(yè)1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起的資料.3、閱讀《風(fēng)俗通》二那么，看看課文在《風(fēng)俗通》短文的根底上豐富了哪些內(nèi)容?通常說天地開拓以后，還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。課文在《風(fēng)俗通》短文的根底上豐富了哪些內(nèi)容?(√)1、女媧造人的詳細(xì)過程。()2、女媧選擇造人材料的過程。(√)3、人造出來后歡欣喜悅的場(chǎng)面。(√)4、女媧具備了人的情緒。()5、女媧在神祠里禱告的過程。女媧造人優(yōu)秀教案8教材簡(jiǎn)析:《女媧造人》這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物便活了起來，而且還能叫媽媽。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個(gè)生物叫做人。接著又造了許多這樣的人，又想出方法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續(xù)下來了。選編這篇課文的目的是使學(xué)生理解女媧造人這一經(jīng)典神話故事，感受作者豐富的想象力。設(shè)計(jì)理念:這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂。應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序:天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。弄清文章的表達(dá)順序后，再讓學(xué)生說一說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。在學(xué)生自學(xué)的過程中，老師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)古人豐富的想象力，奇特而有趣。又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)女媧神話的資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，感受古代神話的魅力。體會(huì)神話故事的主要特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的順序。教學(xué)目的1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。2、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集女媧神話的故事，制作課件。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、交流。同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來的”這個(gè)話題，人們展開了豐富的想象，猜測(cè)著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?(學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說……)今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。2、提醒課題，板書課題。(看到課題，你想知道什么呢?)3、齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫的是什么?【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊考慮?！?、理解詞語(yǔ)。莽莽榛榛——草木叢生的樣子。神通廣闊——形容本領(lǐng)高超，無所不能。生氣蓬勃——富有生命力和活力。疲倦不堪——形容非常疲憊。不堪表示程度極深。興高采烈——形容興致高，精神飽滿。3、指名讀課文(要求讀得正確、流利)【課文較長(zhǎng)，要多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來讀，注意讀后的評(píng)價(jià)與反響，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。】4、概括課文的主要內(nèi)容。【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完好。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來概括，最后老師總結(jié)?！咳⒃僮x課文，合作探究(一)自學(xué)提示:1、再讀課文，想想課文是按什么順序表達(dá)的。(天地?zé)o人——黃泥捏人——?jiǎng)?chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。)2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的.。【鼓勵(lì)學(xué)生脫離書課文，用自己的語(yǔ)言描繪，要求要生動(dòng)詳細(xì)?！?、你覺得女媧是個(gè)什么樣的神?她有怎樣的精神?(工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣闊。)(二)體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。2、展開你想象的翅膀:假設(shè)你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?五、交流感受，拓展閱讀1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改善?和同伴交流。2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。六、總結(jié)課文女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起的好奇和追索，以