語(yǔ)文園地知識(shí)點(diǎn)梳理（知識(shí)清單）部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

六下語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)整理第一單元【詞句段運(yùn)用】讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。考點(diǎn)1：體會(huì)相同意思可以有不同的表達(dá)形式第一句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都表達(dá)了“都、全部”的意思；第二句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都表達(dá)了在“比賽中獲得第一名”的意思。（同樣的意思有多種表達(dá)這樣的表達(dá)，文字語(yǔ)言豐富，而且富有變化）考點(diǎn)2：語(yǔ)境運(yùn)用（1）節(jié)日期間，北京各個(gè)景點(diǎn)迎來(lái)了大批國(guó)內(nèi)外游客。故宮博物院人頭攢動(dòng)，八達(dá)嶺長(zhǎng)城人潮洶涌，南鑼鼓巷摩肩接踵，什剎海熙熙攘攘。（2）一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹄?；五點(diǎn)左右，薔薇綻開(kāi)笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；月光花在七點(diǎn)左右展開(kāi)花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)吐露芬芳；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（3）放眼望去，滿目都是綠色：山上綠樹(shù)成蔭，郁郁蔥蔥的松樹(shù)直沖云霄；山腳下的田野一碧千里，伸向遠(yuǎn)方；低矮的小丘上長(zhǎng)滿了嫩嫩的小草，配著柔和的線條，翠色欲流……（4）愛(ài)心是一縷照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交困的人感到人間的溫暖，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些有吉祥寓意的習(xí)俗？考點(diǎn)：習(xí)俗的寓意過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余建筑上雕刻蝙蝠：寓意福氣盈門(mén)過(guò)年的時(shí)候守歲：寓意辭舊歲迎新年過(guò)年的時(shí)候大門(mén)的“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼：寓意“福氣已到”中秋節(jié)吃月餅：寓意幸福團(tuán)圓第二單元【詞句段運(yùn)用】一、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。再?gòu)暮竺娴脑~語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。考點(diǎn)1：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)句子都運(yùn)用了夸張手法，描述都超越了客觀事實(shí)，都將人物或者事物的情態(tài)更加生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表現(xiàn)春節(jié)來(lái)臨之快。“淚水如雨，灑了一地”將人們得知孩子獲救后高興和激動(dòng)的心情表現(xiàn)得淋漓盡致?！跋驳每煲l(fā)瘋了”將八兒開(kāi)心、雀躍的情態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。考點(diǎn)2：夸張相關(guān)知識(shí)（1）概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭方法。（2）種類：縮小夸張。是在抓住事物特征的基礎(chǔ)上，把事物特征往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱…）的方面說(shuō)。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律·長(zhǎng)征》）把“五嶺”看作“細(xì)浪”，把“烏蒙”看作“泥丸”突出了紅軍頂天立地的英雄形象。擴(kuò)大夸張。是把事物特征往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)）的方面說(shuō)。例如：柏油路曬化了，甚至于鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化（老舍《在烈日和暴雨下》）從側(cè)面寫(xiě)出了天氣炎熱的程度，為下文寫(xiě)祥子拉車(chē)之艱辛做了鋪墊。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)（李白《秋浦歌》）“白發(fā)”不會(huì)有三千丈，但詩(shī)人這么夸張，就強(qiáng)調(diào)了愁的深沉，給讀者以豐富的想象和聯(lián)想，增強(qiáng)了感染力。超前夸張。是在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這綠油油的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了?！笨吹健熬G油油的麥苗”而聯(lián)想到“白面包子的香味”，突出表現(xiàn)了農(nóng)民們展望豐收的喜悅心情。（3）作用：①可以突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感，引起讀者的共鳴；②可以引起人們豐富的想象。答題格式：這里運(yùn)用夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了……（事物的特點(diǎn)），表達(dá)了……（情感）,給讀者留下鮮明深刻的印象，引起讀者共鳴?？键c(diǎn)3：用夸張的手法寫(xiě)句子（1）餓：①他餓得仿佛能把整個(gè)世界都吞進(jìn)肚子。②我沒(méi)吃早飯，現(xiàn)在已經(jīng)餓得前胸貼后背了。③我餓得簡(jiǎn)直能吃下一頭牛了。（2）安靜：①教室里安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。②森林里安靜得昆蟲(chóng)扇動(dòng)翅膀的“嗡嗡”聲都能聽(tīng)見(jiàn)。③夜里安靜得連心跳聲都聽(tīng)得一清二楚。（3）厚：①這本書(shū)真厚，把它讀完估計(jì)我都成了白發(fā)蒼蒼的老爺爺了。②這本書(shū)厚得比桌子還高。（4）盼望：①我不時(shí)地望著天空，都快把天空看破了，也沒(méi)能盼來(lái)雨。②他盼望爸爸快點(diǎn)回來(lái)，盼得眼珠子都要瞪出來(lái)了。（5）喜歡：①我高興地接過(guò)布娃娃，喜歡得又親又抱，嘴唇差點(diǎn)兒親破了一層皮。②他可喜歡這本書(shū)了，喜歡得一輩子都不愿意放下。二、下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。內(nèi)容相同，語(yǔ)言表達(dá)不同。問(wèn)你更喜歡哪一種，喜歡哪一種表達(dá)方式都可以，只要能說(shuō)出這種表達(dá)方式好在哪里即可。其實(shí)就是賞析句段。找找修辭手法和描寫(xiě)方法，或者看看哪個(gè)詞用得特別生動(dòng)傳神，言之有理即可。例如：（1）不同的表達(dá)方式有不同的效果。這三組句子雖然翻譯的都是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，但仔細(xì)對(duì)比也略有不同。第一組第一句的翻譯突出強(qiáng)調(diào)“前所未有的最輝煌的”夜晚，把整個(gè)小鎮(zhèn)上的人們找到孩子時(shí)的欣喜若狂的狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我喜歡這句。（2）我喜歡第一組，對(duì)比第二組和第三組，第一組第二句用“淚水如雨，灑了一地”，簡(jiǎn)潔而形象地描寫(xiě)出了人們見(jiàn)到被找回的兩個(gè)孩子時(shí)激動(dòng)的心情。（3）我喜歡第二組，特別是“想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”這句，一個(gè)“涌”字把人們找到孩子后的那種激動(dòng)到無(wú)以言表的興奮心情形象地表達(dá)了出來(lái)。第三單元【交流平臺(tái)】能結(jié)合課文內(nèi)容，交流表達(dá)真情實(shí)感的方法。交流前仔細(xì)回顧一下本單元的兩篇課文，結(jié)合課文的具體內(nèi)容比較、發(fā)現(xiàn)，體會(huì)這兩篇課文在表達(dá)方式上的異同，從而理解“交流平臺(tái)”梳理的方法。考點(diǎn)1：表達(dá)真情實(shí)感的方法有哪些？要抒發(fā)自己的情感，既可以直接表達(dá)，也可以把情感融入具體的人、事或景物之中考點(diǎn)2：這兩篇文章在表達(dá)情感的方式上有何不同。抒發(fā)情感的方法有兩種：一種是直接抒情，一種是間接抒情。答題格式：寫(xiě)清楚兩篇文章各自表達(dá)情感的方式。比如《匆匆》是直接抒情，《故鄉(xiāng)的月亮》是間接抒情，把情感融入到具體的人、事和景物（月亮）之中。除了點(diǎn)出表達(dá)情感的方式外，還要結(jié)合作者的情感。作者主要采用了……的方式表達(dá)了對(duì)……之情。比如《匆匆》用連續(xù)的問(wèn)句及詩(shī)意的語(yǔ)言，直接表達(dá)情感。比如《那個(gè)星期天》把情感融入具體的人、事、景物中，自然地表達(dá)。比如《別了，語(yǔ)文課》用具體事例、內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)情感；選擇合適的材料表達(dá)情感。比如《陽(yáng)光的兩種用法》通過(guò)具體事例表達(dá)情感，圍繞一條主線（老陽(yáng)兒）表達(dá)情感?？键c(diǎn)3：根據(jù)提供的關(guān)鍵詞，試著用恰當(dāng)?shù)木涫剑ū热邕B續(xù)的問(wèn)句；排比、擬人、比喻等修辭手法；鮮明的對(duì)比等），抒發(fā)一下情感。（1）珍惜時(shí)間：人生最寶貴的是什么？是不計(jì)其數(shù)的金錢(qián)嗎？是至高無(wú)上的權(quán)力嗎？是隨心所欲的自由嗎？不是的，是流逝的時(shí)光啊，是逝去了再也不會(huì)回來(lái)的每一分每一秒?。?）愛(ài)心：愛(ài)心是冬日的陽(yáng)光，使貧困交加的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉?！境踉嚿硎帧繌南旅娴那榫持羞x擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫(xiě)幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚(yú)……思路：把情感融入到具體的人、事或者景物之中，選擇自己熟悉的情境，說(shuō)說(shuō)情境中的景物。比如，田野中可能會(huì)看到花、草、樹(shù)、天空、云朵，可能會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、風(fēng)聲等。說(shuō)說(shuō)心情好時(shí)，看到這些景物是怎樣的，聽(tīng)到這些聲音是怎樣的；說(shuō)說(shuō)心情不好時(shí)，看到這些景物是什么樣的，聽(tīng)到這些聲音是怎樣的。走在小巷里(1)心情好：在溫暖的陽(yáng)光下，我走在悠長(zhǎng)的小巷里，腳下的路是石板鋪成的，光溜溜的，走在上面十分舒服。石板路的縫隙里透出一抹綠色，原來(lái)是幾株頑強(qiáng)的小草在向我微笑。一些老宅的墻上爬滿了爬山虎，它們是那樣青翠欲滴。多美的小巷！(2)心情不好：在烈日的暴曬下，我走在狹窄的小巷里，腳下的路是石板鋪成的，坑坑洼洼的，十分難走。被擠在石板縫中不能動(dòng)彈的小草也垂頭喪氣的，沒(méi)有精神。一些老宅的墻上爬滿了爬山虎，那片暗綠一如我憂郁的心情。奔跑在田野上(1)心情好：我奔跑在田野上，兩旁的樹(shù)木為我加油，稻谷為我鼓勁兒，鳥(niǎo)兒為我吶喊，連路邊的野花也對(duì)我微笑，空氣里都是秋的味道，真好！(2)心情不好：秋風(fēng)瑟瑟，我奔跑在秋天的田野上，兩旁的樹(shù)木已沒(méi)有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗無(wú)精打采地彎下了腰，鳥(niǎo)兒的鳴叫更讓人煩躁，路邊的野花仿佛也將我嘲笑……彈琴(1)心情好：歡快的音符在他的指間跳躍多么美妙的琴聲，我的心隨著音樂(lè)舞蹈。那雙手在琴鍵間靈活地穿梭，這畫(huà)面真美好！(2)心情不好：?jiǎn)鑶柩恃实那俾晱乃闹搁g流出，真讓人煩躁。手指與琴鍵來(lái)來(lái)回回鬧得不可開(kāi)交，那琴鍵上的雙手哇，你的境遇和我一樣糟糕！釣魚(yú)(1)心情好：風(fēng)和日麗，我又來(lái)到了池塘邊釣魚(yú)。路邊的野花、野草正懶洋洋地享受著日光浴。池塘里泛著碧波，四周的水稻田里的水稻已經(jīng)成熟，彎下了腰。我把掛著魚(yú)餌的魚(yú)鉤拋進(jìn)水里，只等著可愛(ài)的魚(yú)兒上鉤啦！(2)心情不好：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，曲曲折折的小路走起來(lái)十分費(fèi)力，我終于來(lái)到了池塘邊。路邊的野花、野草東倒西歪，仿佛受到了什么打擊。池塘四周的水稻田里的水稻也低沉地?fù)u著頭。我把掛著魚(yú)餌的魚(yú)鉤拋進(jìn)水里，魚(yú)怎么還不上鉤，我等得真心煩哪！第四單元【詞句段運(yùn)用】一、讀下面的詩(shī)句，聯(lián)系你讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)有哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向。這三組詩(shī)句都是借事物來(lái)言明自己的志向的。（1）“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代詩(shī)人鄭燮的《竹石》,“還堅(jiān)勁”“任”表達(dá)出詩(shī)人面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。這首詩(shī)表面寫(xiě)竹子，實(shí)際是以竹自喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志。（2）“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”出自元代詩(shī)人、畫(huà)家王冕的一首題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作《墨梅》，這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。他屢試不第，又不愿巴結(jié)權(quán)貴，于是放棄功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫(huà)易米為生。這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人鄙薄流俗、獨(dú)善其身、不求功勛的品格。（3）“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句《贈(zèng)劉景文》，此詩(shī)是蘇軾送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩(shī)。蘇軾的這首詩(shī)為贈(zèng)劉景文而作，將對(duì)劉景文品格和節(jié)操的稱頌，不著痕跡地糅合在對(duì)初冬景物的描寫(xiě)中。菊花雖然殘了，但仍有“傲霜枝”，形象地比喻出人物孤標(biāo)傲世的品格。補(bǔ)充：“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”（表面寫(xiě)馬，其實(shí)是借馬喻人，抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以建功立業(yè)的志向。）“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”（詩(shī)人把蟬比喻成君子，以蟬自喻，表達(dá)了堅(jiān)持操守高潔，不趨炎附勢(shì)的思想。）“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（詩(shī)人通過(guò)吟詠石灰，以石灰做比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心。）聯(lián)系課文想一想，下面的外貌和神態(tài)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？從外貌和神態(tài)描寫(xiě)中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊平靜、慈祥?！皼](méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗面對(duì)殘酷的折磨依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。這簡(jiǎn)短的外貌和神態(tài)描寫(xiě)充分體現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神，如果刪去會(huì)影響文章的表達(dá)效果。這里的外貌和神態(tài)描寫(xiě)把敵人的丑惡嘴臉表現(xiàn)了出來(lái)，使讀者清晰地看到了敵人的兇殘，更加襯托出雨來(lái)在敵人面前的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。如果刪掉了會(huì)影響表達(dá)效果。這是《駱駝祥子》中對(duì)初進(jìn)城的祥子進(jìn)行的外貌描寫(xiě)，突出了剛進(jìn)城時(shí)祥子的善良、勤勞、堅(jiān)毅，他還有著強(qiáng)健的身體。如果刪除這段描寫(xiě)，就無(wú)法與后來(lái)墮落的祥子進(jìn)行對(duì)比，會(huì)削弱文章的表達(dá)效果。考點(diǎn)1：外貌描寫(xiě)——外貌描寫(xiě)是對(duì)人物的體貌特征（容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)?？键c(diǎn)2：神態(tài)描寫(xiě)——神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。（1）表現(xiàn)人物內(nèi)心世界；（2）表現(xiàn)人物性格，反映人物品質(zhì)；（3）更加突顯人物個(gè)性，使描寫(xiě)給人以真實(shí)感，使人物造型栩栩如生，文章生動(dòng)形象（外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)都能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定的環(huán)境、特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)，還可以反映人物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征。）答題格式：這段話運(yùn)用了外貌（神態(tài)）描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物xxx的特征，表達(dá)了人物xxx的感情/為下文寫(xiě)xxx做鋪墊。做這類題時(shí)，首先，我們要答出寫(xiě)了人物的什么特點(diǎn)（或生活狀況、遭遇、命運(yùn)等），表達(dá)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)了人物什么樣的性格品質(zhì)。其次，我們還要想到是不是為后文做了鋪墊。由于前文的外貌、神態(tài)描寫(xiě)，使后文的人物形象更加突出，這樣的情況就是為后文做鋪墊?？键c(diǎn)3：常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有哪些——語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。第五單元【詞句段運(yùn)用】你能借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想下面詞語(yǔ)的意思嗎？走馬觀花（跑）騎在跑著的馬上看花，比喻匆忙地不深入細(xì)致地觀察事物。自愧弗如（不）慚愧自己不如別人。聲淚俱下（都，同時(shí)）一邊說(shuō)話，一邊哭泣，形容極其悲慟或激動(dòng)。不以為然（是，對(duì)）不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或者輕蔑。過(guò)猶不及（達(dá)到）做過(guò)了頭，就跟做得不夠一樣，都是不好的。赴湯蹈火（熱水）即便是滾燙的熱水、熾熱的水，也敢投入、踩踏，比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處。你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名人名言。（1）第一句引用華羅庚的名言來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)，為自己的觀點(diǎn)提供了有力的論據(jù)。第二句引用司馬遷的名言來(lái)說(shuō)明死的意義有不同，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（2）我曾在描寫(xiě)春天的作文里引用唐代詩(shī)