2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總4篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總4篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

課前打算

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生舉薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，英勇堅(jiān)毅戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．老師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)擅長(zhǎng)視察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今日，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去相識(shí)一位頂碗少年。

2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951誕生，聞名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)覺(jué)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗高雅，被譽(yù)為“捕獲生活色調(diào)和芳香的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1．學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜愛(ài)的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思索：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗最終獲得了勝利。）

3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜愛(ài)的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，始終在思索一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿足的答案，你們想知道老師思索的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，老師剛好引導(dǎo)）

2．老師依據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的狀況，提出自己始終思索的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演勝利了嗎？

3．老師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很勝利；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很勝利。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一樣的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一樣的同學(xué)相互溝通，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。老師剛好參加學(xué)生探討，賜予指導(dǎo)。

5．在老師的引導(dǎo)下學(xué)生綻開辯論，老師剛好推波助瀾，激化沖突，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深化思索。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得細(xì)致視察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"造句。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)10、莫泊桑拜師

二、精讀指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀2--5節(jié)

1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說(shuō)的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

2、生回答，依據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

（1）福樓拜是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)這句話的？

（2）他為什么不說(shuō)"是你的功夫還不行"？

（3）他認(rèn)為必需怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

3、讀到這兒，你明白了什么？

（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；

（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。

5、反饋，學(xué)習(xí)效果。

三、談收獲

1、學(xué)了本課，你有什么收獲？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師相機(jī)小節(jié)。

四、賞讀

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色練讀。

3、配樂(lè)朗讀，評(píng)議后再讀。

五、造句

1、分別找出"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"所在的句子。

2、理解意思。

3、再讀句子，體會(huì)用法。

4、仿造。

5、集體評(píng)議。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、教材分析

本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)?！北敬瘟?xí)作的題目是“一個(gè)的人，”橫線上所要求補(bǔ)充的詞語(yǔ)正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。

“習(xí)作提示”說(shuō)明白“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來(lái)。告知學(xué)生可以選擇一件事來(lái)表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲(chǔ)蓄罐空了》點(diǎn)明白文章的內(nèi)容，假如按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲(chǔ)蓄罐空了》

可以改為《一個(gè)敬重長(zhǎng)輩的人》。當(dāng)然，學(xué)生也可以以詳細(xì)事情為題完成本次習(xí)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1接著學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。

2學(xué)習(xí)例文，感受《儲(chǔ)蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過(guò)一件事反映照人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)所寫人物有比較深刻的相識(shí)，能精確選擇一件事，比較詳細(xì)地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。

四、教學(xué)打算：

讓學(xué)生在自己熟的人中選一個(gè)較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么？你是通過(guò)哪件事感受到的？

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。

2學(xué)習(xí)例文，感受主子公蕾蕾孝敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料起先作文。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。

（1）帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。

半命題作文，寫一個(gè)人。一個(gè)怎樣的人可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況確定。

（2）閱讀“習(xí)作提示”部分，說(shuō)說(shuō)我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。

（3）閱讀例文《儲(chǔ)蓄罐空了》，思索：文章寫誰(shuí)？?jī)?chǔ)蓄罐為什么會(huì)空的？這件事說(shuō)明什么？

（4）填空：《儲(chǔ)蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)約了來(lái)的七（）。這件事寫出了她是一個(gè)（）的人。因此，《儲(chǔ)蓄罐空了》這個(gè)題目可以改成了《一個(gè)的人》。

3、回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文，哪此課文是通過(guò)事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過(guò)一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)？是通過(guò)什么事情來(lái)表現(xiàn)的？

4、確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。

（1）溝通各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)打算通過(guò)哪件事來(lái)表現(xiàn)。師生共同評(píng)議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？

（2）讀習(xí)作提示最終一段，劃出句子：“留意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫詳細(xì)?！毕胍幌?，我們?cè)鮽冞x擇好一件事例呢？

①選擇的事例最能反映這個(gè)人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》……

②選擇的事例經(jīng)過(guò)部分比較詳細(xì)（比較簡(jiǎn)單寫詳細(xì)）。如《月光曲》……

③在事情的經(jīng)過(guò)部分，人物的言行比較詳細(xì)。本冊(cè)第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫詳細(xì)的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》

（3）探討：把一件事寫清晰要留意什么？

①交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

②留意把經(jīng)過(guò)部分寫詳細(xì)。

5、學(xué)生依據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整。《一個(gè)的人》。然后按事情發(fā)展的依次列提綱，起先作文。老師巡回視察，了解學(xué)生習(xí)作狀況，幫助有困難的同學(xué)。

6、講評(píng)部分學(xué)生作文，詳細(xì)指導(dǎo)通過(guò)寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生接著作文，老師巡察了解學(xué)生習(xí)作狀況。

2、指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘詳細(xì)、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評(píng)議。

3、老師選擇讀敘不夠詳細(xì)，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評(píng)改，并提出改進(jìn)看法。

4、學(xué)生修改，完成習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭本課的六個(gè)生字，理解文中的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利讀通課文。精確讀通長(zhǎng)句。

3、整體把握課文內(nèi)容，知道課文主要寫了笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放風(fēng)箏三件事。知道課文是從劉老師的生活看法與工作看法兩方面的典型事例來(lái)突出人物品質(zhì)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭生詞，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文的三大事例。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入

1、(板書：志向)老師的'志向是當(dāng)一名學(xué)生敬重，信任，寵愛(ài)的好老師，情愿談?wù)勀銈兊闹鞠騿?同學(xué)們的志向是遠(yuǎn)大的!(板書：風(fēng)箏)看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書：的)志向與風(fēng)箏兩者是迥然不同的，為什么放在一起?

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于志向，對(duì)于風(fēng)箏明顯是熟識(shí)的，以此入手，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，但兩者如何有機(jī)融合，好像解決得并不奇妙。這種無(wú)須回答的問(wèn)題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你想知道些什么呢?

教學(xué)反思：激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，順著學(xué)生的思維整理出有思索價(jià)值的問(wèn)題，這方面還考驗(yàn)著我的課堂駕馭實(shí)力。

3、是呀，這篇課文究竟寫的是什么呢?風(fēng)箏中寄予著怎樣的志向呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

(1)在文中圈畫誕生字，自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想這些詞語(yǔ)是什么意思.

(2)課文中寫了劉老師的哪些事?

(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)?為什么?

(4)文中哪些句子寫得細(xì)膩感人，畫出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

設(shè)計(jì)意圖：以這四個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀好了課文。

2、檢查字詞駕馭狀況

出示生詞：風(fēng)箏瞇眼蜈蚣倘如連翹花翹尾巴撒脫撒謊急速一轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)酸澀

伸展腰身仰視天穹圓木拐杖女媧造人擎著風(fēng)箏翩翩起舞翱翔回旋氣喘吁吁功德無(wú)量

(1)讀準(zhǔn)字音：指讀正音。留意三個(gè)多音字，幫助學(xué)生區(qū)分好。

(2)認(rèn)清字形：倘敞箏掙睜

(3)理解詞義A酸澀文中是酸澀的感情，什么狀況下你的心里是酸酸的，心里很難過(guò)呢?文中為什么而酸澀?B看到功德無(wú)量這個(gè)詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無(wú)量的呢?C誰(shuí)能隨意用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，假如你能用上幾個(gè)詞，那就說(shuō)明你運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力很棒喲。當(dāng)然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來(lái)談?wù)f話。

(4)指導(dǎo)寫字：字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、理解了，我們還要寫好它。在寫字之前，肯定要先仔細(xì)視察字在田字格中的整體布局，還要看清每個(gè)筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫仔細(xì)書寫。這六個(gè)生字中，哪個(gè)字最難寫?我們一起來(lái)寫它。請(qǐng)看老師板書。請(qǐng)大家仔細(xì)在書上119頁(yè)描紅。留意寫字姿態(tài)，肯定要做到一筆描成，筆筆到位。

教學(xué)反思：對(duì)于生詞的教學(xué)，我經(jīng)常采納這樣的方式?；蛟S在某種程度上沒(méi)有太多的新意，但應(yīng)當(dāng)做到了扎實(shí)。高年級(jí)學(xué)生字詞教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是詞義的理解，及積累運(yùn)用詞語(yǔ)的實(shí)力。因而在設(shè)計(jì)時(shí)我著重關(guān)注了這一點(diǎn)。對(duì)于多音字的教學(xué)，從思想上重視了，但或許因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)情的不了解，在后面的教學(xué)中發(fā)覺(jué)部分學(xué)困生對(duì)于字音并沒(méi)有完全駕馭。在一般狀況下，字音教學(xué)應(yīng)當(dāng)是針對(duì)學(xué)困生。

2、課文主要寫的是劉老師，寫了他的哪些事呢?依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：笑談腿疾旋轉(zhuǎn)板書放風(fēng)箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對(duì)劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結(jié)尾又寫了些什么呢，你們覺(jué)得最終這兩自然段表達(dá)了作者怎么的情感?

老師小結(jié)：課文開關(guān)通過(guò)春天放風(fēng)箏的景象，引出了對(duì)劉老師的加快;中間第四至九自然段通過(guò)三件事，表現(xiàn)了劉老師的人生看法，最終又回到現(xiàn)實(shí)中，表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。

教學(xué)反思：這部分讓學(xué)生說(shuō)事，部分學(xué)生自然干脆引用文中的語(yǔ)言來(lái)回答，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對(duì)于分段，概括大意，個(gè)人認(rèn)為不是教學(xué)的重點(diǎn)，因而干脆用語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生有個(gè)大體印象即可?；蛟S這樣的設(shè)計(jì)仍有牽著學(xué)生走的痕跡，但好像也沒(méi)有更好的解決方法。

3、誰(shuí)來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)?能用書中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明你為什么這么說(shuō)嗎?

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受。在實(shí)際教學(xué)中，效果還是比較好的。讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這本身就是一種勝利。

4、你找了哪些細(xì)膩感人的句子，情愿讀給我們聽嗎?學(xué)生讀后，追問(wèn)：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫