2023年九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文七篇

2023年九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文七篇九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

20xx年轉(zhuǎn)瞬來臨，本學(xué)年既有新任務(wù)要完成還有復(fù)習(xí)更要兼顧，因此事特別重要的一個學(xué)期，要以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，探究有效教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對近年來中考命題的改變和趨勢進(jìn)行探討，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫，努力把握中考方向，主動探究高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成果。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本學(xué)問和基本實(shí)力，在思維實(shí)力、情感看法與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、學(xué)情分析：

本學(xué)年我?guī)Ь拍昙壢⑺膬蓚€班，學(xué)生上學(xué)期成果很不志向，兩極分化越來越嚴(yán)峻。有部分學(xué)生成果下滑很明顯，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。做事漸漸騰騰，有幾個學(xué)生應(yīng)當(dāng)考優(yōu)生的學(xué)生都沒有考到優(yōu)生，如梁磊、劉子玉、劉婕、陳曉、麻乃芹等，這些或許是老師督導(dǎo)不到位，也有少數(shù)學(xué)生自制實(shí)力較差，對自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都須要針對不憐憫況實(shí)行相應(yīng)措施，耐性教化。

二、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：解直角三角形和投影。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：（1）仔細(xì)備課。仔細(xì)探討教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)微環(huán)節(jié)。（2）上好課：在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂，對部分基礎(chǔ)較差者要按部就班，以選用的例題的難易程度不同，使每個學(xué)生能“吃”飽、“吃”好。（3）注意課后反思，剛好的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)閱歷。（4）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度如何，仔細(xì)批改作業(yè)，使老師能快速駕馭狀況，對癥下藥。（5）按時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、剛好，測驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想立刻知道答案的心理馬上點(diǎn)評。（6）剛好指導(dǎo)、糾錯：爭取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺問題剛好給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。（7）主動與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。（8）常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。（9）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。（10）深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

四、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。專心去做，從細(xì)微環(huán)節(jié)去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己最大的實(shí)力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

五、強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。分二階段復(fù)習(xí)：（一）第一階段全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練讓學(xué)生全面駕馭初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面駕馭初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。現(xiàn)在中考命題仍舊以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

2、按學(xué)問板塊組織復(fù)習(xí)。把學(xué)問進(jìn)行歸類，將全初中數(shù)學(xué)學(xué)問分為十一講：第一講數(shù)與式；其次講方程與不等式；第三講函數(shù)；第四講統(tǒng)計與概率；第五講基本圖形；第六講圖形與變換；第七講角、相交線和平行線；第八講三角形；第九講四邊形；第十講三角函數(shù)學(xué)；第十一講圓.復(fù)習(xí)中由老師提出每個講節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時要留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人詳細(xì)狀況把遺忘了學(xué)問重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作學(xué)問歸類，加深記憶，留意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，駕馭法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并留意分析例題解答的思路和方法。

3、重視對基礎(chǔ)學(xué)問的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)學(xué)問即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生駕馭各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成整體的相識，并能綜合運(yùn)用。例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考經(jīng)常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到嫻熟地將這兩部分學(xué)問相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何學(xué)問的聯(lián)系的題目有特別明顯的特點(diǎn)，應(yīng)駕馭其基本解法。

中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)學(xué)問外，還非常重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)嫻熟駕馭。

4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

（二）其次階段綜合運(yùn)用學(xué)問，加強(qiáng)實(shí)力培育，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以構(gòu)建初中數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)為主，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)力。

培育綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解題的實(shí)力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一。這個階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個講節(jié)中的學(xué)問聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習(xí)題要有肯定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力氣，增加前進(jìn)的信念，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。其次階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延長和提高，應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。這一階段尤其要細(xì)心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習(xí)課，留意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的駕馭。初中總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必需突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就須要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，各個學(xué)生對教材內(nèi)容駕馭的程度又各有差異，這就須要老師想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，依據(jù)個人的詳細(xì)狀況，查漏補(bǔ)缺，做學(xué)問歸類、解題方法歸類，在形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新奇，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的愛好外，還要細(xì)心設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益

六、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)實(shí)力及水平。

主動參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報，參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教化的改革努力，駕馭新的技能、技巧，不斷努力，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，努力使教學(xué)更開拓，方法更敏捷，手段更先進(jìn)。

七、分層輔導(dǎo)，因材施教對本年級的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo)，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實(shí)行義務(wù)補(bǔ)課，以提高成果。

九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順當(dāng)開展，完成初中最終一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)安排。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級仍是九年級1002班兼班主任，基礎(chǔ)學(xué)問水平較好，成果較為一般。查漏補(bǔ)缺，特殊是多關(guān)切、激勵他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力駕馭一部分簡潔的學(xué)問，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，建立一支有進(jìn)取心、實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是根據(jù)九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會視察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

四、本學(xué)期學(xué)科學(xué)問在整個體系中的位置和作用：

本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有親密關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章“相像”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相像三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最終部分，支配了對初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培育空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分留意支配適當(dāng)內(nèi)容之外，還采納了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動”等編排方式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章支配了一個課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最終支配了2～3個數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系親密的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、詳細(xì)時間支配

1、第一階段新課

時間:2月25日-3月10日

主要探討直線與圓的位置關(guān)系和圓與圓的位置關(guān)系;用圓的學(xué)問解決實(shí)際問題。第四章《統(tǒng)計與概率》分為兩節(jié),主要內(nèi)容包括:概率的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和幾種統(tǒng)計圖。

2、第一階段復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時間:3月11日-4月10日

復(fù)習(xí)宗旨:重雙基訓(xùn)練,學(xué)問系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu),使學(xué)生駕馭每個章節(jié)的學(xué)問點(diǎn),嫻熟解答各類基礎(chǔ)題,對每個章節(jié)進(jìn)行測驗(yàn),檢測學(xué)生駕馭程度。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相像三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的綻開與折疊。以配套練習(xí)為主,復(fù)習(xí)完每個單元進(jìn)行一次單元測試,重視補(bǔ)缺工作。

其次階段復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時間:4月11日-5月10日

復(fù)習(xí)宗旨:在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延長和提高,側(cè)重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)力。重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及綜合題的訓(xùn)練。針對不斷改變的中考,必需加強(qiáng)考試的動態(tài)探討,以此指導(dǎo)我們的升學(xué)復(fù)習(xí),抓好專題復(fù)習(xí)探討。在課堂教學(xué)上要留意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生對學(xué)問的駕馭和應(yīng)用,做到舉一反三,得心應(yīng)手。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:方程型綜合問題、應(yīng)用性的函數(shù)題、不等式應(yīng)用題、統(tǒng)計類的應(yīng)用題、幾何綜合問題、探究性應(yīng)用題、開放題、閱讀理解題、方案設(shè)計、動手操作等,對這些內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí),以便學(xué)生熟識、適應(yīng)這類題型。

3、第三階段復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時間:5月11日-6月25日

復(fù)習(xí)宗旨:模擬中考的綜合訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺。

復(fù)習(xí)內(nèi)容:探討歷年的中考題,訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的實(shí)力等。

附:詳細(xì)復(fù)習(xí)內(nèi)容支配

第1周.新課《圓》

第2周.新課《統(tǒng)計與概率》

第3周.復(fù)習(xí)函數(shù)

第4周.復(fù)習(xí)圖形的證明和計算

第5周.復(fù)習(xí)基本作圖

第6周.復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率

第7周。專題復(fù)習(xí)1

第8周.專題復(fù)習(xí)2

第9周.專題復(fù)習(xí)3

第10周.專題復(fù)習(xí)4

第11-15周.模擬及試卷分析

總結(jié)：以上就是本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)安排，希望能對你有所幫助，如有不足之處，請指責(zé)指正!

九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

學(xué)習(xí)是一個按部就班的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面我為大家整理了九年級下冊數(shù)學(xué)第26章教學(xué)安排：第1節(jié)反比例函數(shù)，歡迎大家參考閱讀!

一、教材分析

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、性質(zhì)和圖象.本章是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形與坐標(biāo)和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)入函數(shù)范疇，使學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受世界存在的各種函數(shù)及應(yīng)用函數(shù)來解決實(shí)際問題.反比例函數(shù)是最基本的函數(shù)之一，是后續(xù)學(xué)習(xí)各類函數(shù)的基礎(chǔ).

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

反比例函數(shù)是繼一次函數(shù)之后又一重要的基本函數(shù)，它為今后學(xué)習(xí)圖象和曲線的關(guān)系(如二次函數(shù))供應(yīng)了探討方法.反比例函數(shù)本身在日常生活和生產(chǎn)中也有著很多干脆應(yīng)用，這對學(xué)生建模思想、數(shù)形結(jié)合思想等重要思想方法的形成，也會產(chǎn)生較大的影響，所以反比例函數(shù)是本章教學(xué)的重點(diǎn).

反比例函數(shù)圖象的兩個分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來困難性，學(xué)生不易理解，是本章教學(xué)的難點(diǎn)之一;綜合運(yùn)用反比例函數(shù)的解析式、圖象和性質(zhì)解決實(shí)際問題時，往往會遇到較困難的問題情境，須要建模，利用圖象以及綜合運(yùn)用方程、不等式及其他數(shù)學(xué)模型，所以綜合運(yùn)用反比例函數(shù)學(xué)問解較困難的實(shí)際問題是本章教學(xué)又一主要難點(diǎn).

三、課時支配

1.1反比例函數(shù)3課時

1.2實(shí)際問題與反比例函數(shù)4課時

復(fù)習(xí)4課時

四、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

(1)反比例函數(shù)概念和形成過程，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷和背景學(xué)問.生活閱歷就是學(xué)生已經(jīng)知道兩個量成反比例的概念，建立反比例函數(shù)離不開反比例關(guān)系這個基礎(chǔ);背景學(xué)問是八年級上冊的“圖形與坐標(biāo)”及“一次函數(shù)”.所以在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容前可先與學(xué)生一起回顧一下以上已學(xué)內(nèi)容，對掃清障礙，理解接受新概念很有好處.

(2)注意數(shù)學(xué)思想的滲透，從數(shù)學(xué)自身發(fā)展過程看，正是由于變量與函數(shù)概念的引入，標(biāo)記著初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)邁進(jìn)，盡管本章講解并描述的反比例函數(shù)僅是一種最基本、最初步的函數(shù)，但其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，對學(xué)生分析問題解決問題是非常有益的.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分體會諸如改變與對應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想，建模思想等.

(3)本章是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，聯(lián)系“科學(xué)”的學(xué)問特殊多.這一方面體現(xiàn)教材的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)本章內(nèi)容的好用價值.如密度、壓強(qiáng)與體積、杠桿原理、歐姆定理、電功率計算等.若學(xué)生在這方面有缺陷，則干脆影響到本章的學(xué)習(xí).老師在教前在同學(xué)中廣泛了解學(xué)生的基礎(chǔ)，若有問題應(yīng)賜予補(bǔ)充說明.

(4)在畫反比例函數(shù)的圖象時充分發(fā)揮“自主探究—合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式的作用.在按課本依次指導(dǎo)學(xué)生畫完圖后，讓學(xué)生回顧畫圖的全過程.體現(xiàn)課標(biāo)要求“性質(zhì)的探究過程——依據(jù)圖象和解析表達(dá)式探究并理解其性質(zhì)”.引導(dǎo)學(xué)生分清：①兩個分支是一個函數(shù)的圖象，不是函數(shù)有兩個圖象.②畫曲線時，必需將自變量從小到大的依次在各個象限里用光滑曲線連結(jié)起來，不能跨象限連結(jié).③在圖象所在的每個象限內(nèi)，當(dāng)k0時，函數(shù)值y隨自變量x的增大而減小;當(dāng)k0時，函數(shù)值y隨自變量x的增大而增大.

(5)在教學(xué)中應(yīng)充分利用，留意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系.在這里就盡量用圖形變換的思想敘述性質(zhì)、用圖形變換的角度視察、分析圖形之間的聯(lián)系.如反比例函數(shù)的圖象是關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱，利用這一性質(zhì)可以簡化畫圖過程;的圖象與的圖象關(guān)于坐標(biāo)軸對稱，我們可以通過圖形變換來作另一函數(shù)的圖象.

(6)本章還滲透了建模的思想.詳細(xì)過程可概括為：由試驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)---用描點(diǎn)法畫出圖象---依據(jù)圖象和數(shù)據(jù)推斷或估計函數(shù)的類別---用待定系數(shù)法求出函數(shù)的關(guān)系式---用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證.隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已越來越被人們所重視，培育學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的實(shí)力已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教化的主流.中學(xué)數(shù)學(xué)建模正順應(yīng)了這一時代發(fā)展的潮流，是對陳舊的數(shù)學(xué)教化觀下的數(shù)學(xué)教化的有力沖擊.中學(xué)數(shù)學(xué)建模從學(xué)生所經(jīng)驗(yàn)，所接觸到的客觀實(shí)際中提出問題，對學(xué)生了解社會，相識社會都有主動作用.通過數(shù)學(xué)建模，對數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用有了進(jìn)一步相識，促使學(xué)生在主動思索中，在問題的解決中發(fā)覺數(shù)學(xué)的價值與美.同時數(shù)學(xué)建模的困難性，決不是憑個人的力氣可以完備解決的，因此強(qiáng)調(diào)群體的協(xié)作.通過實(shí)際考察、試驗(yàn)統(tǒng)計、演義推理、總結(jié)提煉，最終又相互溝通，共同探討，共同解決.解決問題過程中充分體現(xiàn)高度的協(xié)作精神.教科書中的滲透正是體現(xiàn)了這種思想.

九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我仍擔(dān)當(dāng)初三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過上一學(xué)期的努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上有了較大的變更，學(xué)習(xí)主動性有所提高，也有不少學(xué)生自知實(shí)力較差，特殊是到了最終一學(xué)期，有些學(xué)生對自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄，這些都須要針對不憐憫況實(shí)行相應(yīng)的措施，耐性教化，此外，面臨中考階段對學(xué)生要有總體的駕馭，使之考出好成果。

二、教材分析：

本學(xué)期的內(nèi)容只剩最終一章：園。

圓這一章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖。本章涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來龍去脈，精確理解和駕馭概念和定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問題，是本章的難點(diǎn)。

除了這一章，還要復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材其他的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖，駕馭圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計算。教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會視察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡潔的推理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法，駕馭初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問點(diǎn)。

2、過程與方法：經(jīng)驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐，又反應(yīng)用于實(shí)踐，通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會視察、分析、綜合、抽象、會用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡潔的推理，圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時地進(jìn)行分層教學(xué)，面對全體學(xué)生、培育學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。

3、情感目標(biāo)及價值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確的教學(xué)價值觀，使學(xué)生的情感得到發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

《圓》這章中垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：

垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

五、教學(xué)中要實(shí)行的措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，通盤熟識初中數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)備好每一堂課，細(xì)心制作總復(fù)習(xí)安排。

2、仔細(xì)上好每一堂課，抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培育實(shí)力上下功夫。

3、重視課后反思，剛好將每一節(jié)課的得失記錄下來，不斷的積累教學(xué)閱歷。

4、主動與其他老師溝通，提高教學(xué)水平。

5、主動聽取家長與學(xué)生良好的合理建議。

6、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略。

7、注意教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想

以復(fù)習(xí)課型模式探討，提高課堂效益為重點(diǎn)，面對全體學(xué)生，優(yōu)生優(yōu)培，中程生提高，困難生穩(wěn)中求進(jìn)。依綱據(jù)本，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教情、學(xué)情探討，強(qiáng)化中考的探討，大面積提高教學(xué)成果，促進(jìn)初三復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快發(fā)展。

主要工作及要求、措施

1、提高相識，全力以赴，進(jìn)入沖刺狀態(tài)

首先，每位初三老師要充分相識復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，增加“責(zé)任重于泰山，質(zhì)量壓倒一切”的責(zé)任感，樹立“仔細(xì)就是水平，負(fù)責(zé)就是實(shí)力”的觀念，發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵時刻沖得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，全神貫注，用心致志，真真正正進(jìn)入沖刺狀態(tài)，苦戰(zhàn)100天，用成果說話，堅(jiān)決奪取今年中考的全面成功。

其次，全體老師要以畢業(yè)班工作的大局為重，聽從支配，聽從指揮，不管是級部的支配，還是各備課組的布置，都要扎扎實(shí)實(shí)貫徹執(zhí)行，將落實(shí)進(jìn)行究竟。紀(jì)律嚴(yán)明，政令暢通，是工作成功的保障。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的不良作風(fēng)。

第三，全體老師要增加合作的團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)實(shí)在在搞好團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)出力氣，團(tuán)結(jié)出成果。在初三這個集體內(nèi)堅(jiān)決反對那種意氣用事，挑撥離間的行為。有看法、有沖突當(dāng)面說開，大事講原則，小事講風(fēng)格。有困難、有問題，大家齊幫助、共協(xié)商，形成一個和諧、融洽的工作氛圍。

2、周密安排，科學(xué)支配

各學(xué)科現(xiàn)已完成教學(xué)進(jìn)度，學(xué)期起先即轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)階段?？傮w時間支配是3月上旬—4月中旬45天左右為第一輪復(fù)習(xí)，以課本學(xué)問的疏理、歸納、總結(jié)為主。4月下旬—5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升華階段，訓(xùn)練應(yīng)試實(shí)力與技巧。

三輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)思路是：

一輪復(fù)習(xí)本著全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、敏捷的指導(dǎo)思想：

一是做到“四個堅(jiān)持”，即：堅(jiān)持把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問上。堅(jiān)持補(bǔ)弱糾偏，重在一輪。堅(jiān)持改進(jìn)課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。堅(jiān)持面對全體，實(shí)現(xiàn)大面積豐收。

二是落實(shí)“四個為主”，即以基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)為主，以低中檔題目的訓(xùn)練為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，以小綜合訓(xùn)練為主。

三是處理好“三個關(guān)系”，即：基礎(chǔ)和實(shí)力的關(guān)系（強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升實(shí)力），揚(yáng)長與補(bǔ)弱的關(guān)系，復(fù)習(xí)學(xué)問與做題的關(guān)系（做題的目的是回扣學(xué)問提升實(shí)力）。

四是確保兩項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)，即老師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)。

二輪復(fù)習(xí)本著“鞏固、完善、綜合、提高”的指導(dǎo)思想，實(shí)行“專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式，突出“五個強(qiáng)化”，即：

①強(qiáng)化時間觀念。

②強(qiáng)化探討：重點(diǎn)探討“兩綱”（教學(xué)大綱和考試說明），“兩題”（綜合題和實(shí)力題）、“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評課）、“兩生”（優(yōu)生和困難生）、“兩法”（教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法）、“兩情”（教情和學(xué)情）。

③強(qiáng)化訓(xùn)練：立足“三個講好”，增加“五個針對性”?！叭齻€講好”：講好專題、講好試卷、講好練習(xí)。五個針對性：針對目標(biāo)生講、針對中考新模式指向講、針對二輪復(fù)習(xí)實(shí)力要求講、針對反饋的問題講、針對典型題目講。

④強(qiáng)化應(yīng)試技巧與規(guī)范化，最大限度降低非學(xué)問性丟分。

⑤強(qiáng)化學(xué)生心理調(diào)控，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以一種主動的心態(tài)復(fù)習(xí)，以必勝的信念參與中考。

三輪復(fù)習(xí)以“回扣、模擬、完善、調(diào)整”為指導(dǎo)思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎(chǔ)系統(tǒng)化、回扣形式習(xí)題化、回扣時間詳細(xì)化。抓模擬做到“四性要求”，即試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性，考試體現(xiàn)模擬性，答題體現(xiàn)規(guī)范性，講解體現(xiàn)系統(tǒng)性。逐步達(dá)到完善學(xué)問體系，適應(yīng)考試要求、調(diào)整教與學(xué)的方向、升華應(yīng)試技能的目的。

九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、學(xué)情分析

本人今年任九年級（1）、（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班共計93人，通過對上期末檢測和入學(xué)考試分析，發(fā)覺本班學(xué)生存在很嚴(yán)峻的兩極分化。一方面是平常成果比較突出的學(xué)生基本上把握了學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的方法和技巧，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好深厚。另一方面是部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N緣由，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠(yuǎn)，基本丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以提高學(xué)生中考成果為動身點(diǎn)，以洋思中學(xué)教學(xué)模式為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，注意培育學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高學(xué)生解題答題的實(shí)力。同時通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，在完成九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時適當(dāng)完成九年級下冊新授教學(xué)內(nèi)容。

三、教材分析

一元二次方程：本章主要是駕馭配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運(yùn)用一元二次方程解決實(shí)際問題。本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法，本章的`難點(diǎn)是解一元二次方程。

證明（三）：本章經(jīng)驗(yàn)探究、猜想、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證實(shí)力。進(jìn)一步駕馭綜合的證明方法，能夠證明與平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形等有關(guān)性質(zhì)及判定，并能證明其他相關(guān)結(jié)論。

視圖與投影：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行合理抽象、想象物體的形態(tài)，對生活中的物體進(jìn)行合理抽象，關(guān)注學(xué)生的活動過程，關(guān)注學(xué)生直觀思索的水平，開展多種形式的活動。

反比例函數(shù)：函數(shù)是探究詳細(xì)問題中數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律的基礎(chǔ)上抽象出的重要概念。本章要求結(jié)合詳細(xì)情境領(lǐng)悟反比例函數(shù)作為數(shù)學(xué)模型的意義，通過圖象理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，逐步提高視察歸納實(shí)力。

頻率與概率：通過活動發(fā)展學(xué)生合作溝通意識和實(shí)力，理解事務(wù)發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，初步感受統(tǒng)計推斷的合理性，體會頻率與概率之間的關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、細(xì)心備課，設(shè)置好每個教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和欲望。深化淺出，幫助學(xué)生理解各個學(xué)問點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答實(shí)力和正確率。

3、細(xì)心組織單元測試，仔細(xì)分析試卷中暴露出來的問題，并對其中大多數(shù)學(xué)生存在的問題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。

五、進(jìn)度支配

第一大周：一元二次方程

其次大周：證明（三）

第三大周：視圖與投影

第四大周：反比例函數(shù)

第五大周：期中考試、頻率與概率

第六大周：九年級下學(xué)期課程

第七大周：九年級下學(xué)期課程

第八大周：九年級下學(xué)期課程

第九大周：單元復(fù)習(xí)，迎接考試

九年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三（1）（2）兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的入學(xué)成果上看，兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特別艱難，但我仍有信念迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更精彩地完成教學(xué)任務(wù)，特制定安排如下：

一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版九年級下教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別親密，學(xué)問的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動手操作，歸納猜想供應(yīng)了可能。視察、思索、試驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思索的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想、方法，提高解決問題的實(shí)力。開學(xué)“第一周”我對學(xué)生的視察和了解中發(fā)覺少部分學(xué)生基礎(chǔ)還可以，而大部分學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)力比較差，甚至加減乘除運(yùn)算都不過關(guān)，更不用提解決實(shí)際問題了。所以肯定要想方設(shè)法，激勵他們增加信念，變更現(xiàn)狀。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高