東北師范大學23春“小學教育”《小學課堂管理》考試高頻考點參考題庫帶答案

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。東北師范大學23春“小學教育”《小學課堂管理》考試高頻考點參考題庫帶答案（圖片大小可自由調整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.權威型教師交往行為是以任務為取向的，課堂上有明確的規(guī)則且教師時常提醒學生遵守。()A.錯誤B.正確2.閱讀下面的案例，回答問題：1.本案例中教師處理偶發(fā)事件采取了怎樣的策略?你認為這位教師的策略是否恰當?為什么?2.你在課堂教學中是否遇到偶發(fā)事件?舉一例說明你是如何處理的?你對自己的處理方式怎么看?有一次化學公開課，教師在演示試驗前說“當我們把燃燒的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時，將會看到它劇烈燃燒并生成大量白煙。”然而試驗開始后，全班學生大驚集氣瓶中出現(xiàn)的不是白煙，而是黑煙。教師皺了皺眉頭。思索片刻，微笑著同學生“你們看到什么了”“怎么不是白煙而是黑煙錯了”“同學們的觀察很準確”。教師在鼓勵大家，并進一步啟發(fā)說“那為什么會冒黑煙呢請同學們回憶一下金屬鈉的物理性質及其貯存方法。”全班學生活躍起來，一個學生搶先說“金屬鈉的性質活潑。不能裸露在空氣中，而應貯存在煤油中?！薄澳阏f對了?！苯處煈阎敢鈱Υ蠹艺f“由于我的疏忽，試驗前沒有將沾在鈉上的煤油處理干凈，結果發(fā)生剛才的試驗事故。如果我把這塊鈉繼續(xù)燒下去，請大家想一想，煙的顏色將會發(fā)生什么變化”“黑煙之后將會出現(xiàn)白煙。”有位學生大膽地說。老師重新點燃了鈉。還冒著黑煙，只不過集氣瓶中的黑煙在變淡。教師將燃燒著的鈉再移至另一氯氣瓶中，這時燃燒得更劇烈了，集氣瓶中白煙在翻滾“同學們，你們的預言實現(xiàn)了”教師向大家宣布。這時，教室里響起了掌聲，不僅有學生的，還有聽課教師的。3.CIPP評價模式正確答案：CIPP評價模式,亦稱決策導向或改良導向評價模式,是美國教育評價家斯塔弗爾比姆倡導的課程評價模式。它認為評價就是為管理者做決策提供信息服務的過程。4.傳統(tǒng)的課堂管理認為教師是主體，實質是忽略了課堂管理的自主性特征。()A.錯誤B.正確5.在學生座位的編排方式中，模塊形更加適合小組合作學習的課程。()A.錯誤B.正確6.在課堂物理環(huán)境建設中，共建性、教育性、安全性等幾大原則并是單獨存在的。()A.錯誤B.正確7.師生沖突的兩個發(fā)展階段是()。A.一般性沖突B.對抗性沖突C.起始階段D.激化階段8.課堂偶發(fā)事件的特點主要有無意性、突發(fā)性、緊迫性。()A.錯誤B.正確9.相對評價根據(jù)評價方式的實際狀況設定評價標準的評價。()A.錯誤B.正確10.執(zhí)行和維護課堂常規(guī)的基本做法：執(zhí)行規(guī)則前應檢查做法是否適宜﹔確信課程常規(guī)是否得到廣泛的支持﹔執(zhí)行規(guī)則應堅定、果斷﹔執(zhí)行規(guī)則既要公平、又要靈活﹔執(zhí)行規(guī)則應采用積極的方法。()A.錯誤B.正確11.下列人格特質的教師容易與學生發(fā)生沖突()。A.權威主義的人格B.教條主義的人格C.控制性人格D.攻擊性人格12.影響師生交往的教師因素：教師的職業(yè)價值觀和課堂交往中的自我定位;教師的知識水平和教學方法;教師自身人格和威信;教師有效溝通的能力。()A.錯誤B.正確13.課堂物理環(huán)境以所涉及的()為標準，課堂物理環(huán)境有廣義和狹義之分。A.能力B.面積C.范圍D.環(huán)境14.課堂偶發(fā)事件的特點主要有偶發(fā)性、突發(fā)性、緊迫性。()A.錯誤B.正確15.一般來說，完整的課堂教學組織的過程可分為：()A.決定課堂教學目標的階段B.課堂教學的了解和準備階段C.組織和實施課堂教學的階段D.對課堂和教學進行評價的階段第II卷一.綜合考核(共15題)1.()是呈現(xiàn)教學信息的載體和中介。A.教學方法B.教學方式C.教學目標D.教學媒體2.()具有社會性、歷史性、教育性，是人為創(chuàng)造的課堂教學的綜合文化環(huán)境。A.課堂教學情境B.課堂教學氣氛C.課教學堂常規(guī)D.課堂教學心理3.課堂的主體同時包含教師和學生。()A.錯誤B.正確4.完整的課堂教學組織的過程可分為：()A.決定課堂教學目標的階段B.課堂教學的了解和準備階段C.組織和實施課堂教學的階段D.對課堂和教學進行評價的階段5.執(zhí)行規(guī)則既要公平，又要()。A.便通B.靈活C.平等D.規(guī)范6.課堂評價是在課堂教學過程中，教師為促進課堂教學而對學生的學生成績及情感表現(xiàn)所進行的評價。()A.錯誤B.正確7.課堂的橫向結構包括：教師、學生、環(huán)境。()A.錯誤B.正確8.新型的課堂師生關系最顯著的特點是()A.民主平等性B.正式性C.情感性D.雙主主體性9.教師經(jīng)常采用的聆聽方式有靜狀傾聽;酬答的反應;助長提示;積極傾聽。()A.錯誤B.正確10.教師提高課堂調控的能力是應該從教師、學生、環(huán)境三個影響因素入手。()A.錯誤B.正確11.教師調控課堂的肢體語言主要有：眼神接觸﹔身體接近﹔身體姿勢﹔面部表情。()A.錯誤B.正確12.沖突可以使一些平時不被重視的問題得到暴露，使師生及時()并()。A.發(fā)現(xiàn)問題B.了解對方C.了解問題D.積極解決13.有()人格特質的教師容易與學生發(fā)生沖突。A.權威主義B.教條主義C.控制性D.攻擊性14.傳統(tǒng)的教師教學方法是以傳授知識為主。()A.錯誤B.正確15.傳統(tǒng)的教師教學行為是以傳授()為主。A.方法B.文化C.知識D.行為第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：1.課堂偶發(fā)事件的特點是其發(fā)生的突然性，由于出乎意料，教師沒有思想準備，容易手忙腳亂。所以發(fā)生課堂偶發(fā)事件時最應注意的是切莫慌張，只有沉著冷靜，才能不亂方寸，迅速想出應對辦法。2.例如，我校的一位數(shù)學教師，這天和往常一樣去上課，但他一走上講臺，學生突然大笑起來。他被笑聲弄得莫名其妙，這時，一位坐在前排的女學生小聲說：“老師，您的扣子扣錯了?！崩蠋煹皖^一看，果然發(fā)現(xiàn)，他外衣的第五個扣在子竟扣在了第四個扣眼里了。學生仍在笑，批評學生顯然不應該，怎么辦只見這位教師稍作思考，隨后坦然地說：“同學們，你們別笑，聽我說說理由，我起床的時候想心事，一直琢磨著怎么給你們上好今天的課，所以扣錯了扣子，我應該承認錯誤，向大家道歉?？墒悄銈儾荒苤恍ξ已?，我們班有的同學用數(shù)學公式總愛張冠李戴，那不是比我更可笑嗎?！睂W生又笑開了，但笑的含義已經(jīng)不同了。教師接著說：“通過今天這件事，我想告訴同學們一個道理，就是一心不能二用，無論做什么事都要專心致志，才不會出錯。我向大家保證，今后決不扣錯扣子，你們呢?那些愛張冠李戴的同學呢?！眴栴}變得嚴肅起來，學生都品味著教師的話不再作聲，于是教師開始講數(shù)學課。就這樣，這位教師用委婉的語言，借題發(fā)揮，既處理了課堂偶發(fā)事件，又在自我批評中教育了學生。4.參考答案：A5.參考答案：B6.參考答案：A7.參考答案：AB8.參考答案：A9.參考答案：A10.參考答案：A11.參考答案：ABCD12.參考答案：B13.參考答案：C14.參考答案：B15.參