2023年高三地理教學(xué)工作總結(jié)篇

2023年高三地理教學(xué)工作總結(jié)篇高三地理教學(xué)工作總結(jié)1

20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成果。一年的辛勤耕耘，最終獲得滿足的回報(bào)。為了更有效地提高自己今后教化教學(xué)成果，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)分析、探討、領(lǐng)悟近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)

“3+x”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以實(shí)力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的駕馭程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注意學(xué)問(wèn)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題實(shí)力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。

2、遵循考查實(shí)力的原則，突出考查考生應(yīng)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題或評(píng)價(jià)事物的實(shí)力，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國(guó)家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、以學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（初中地理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（中學(xué)地理）的理論。去闡釋其緣由、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、實(shí)力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合實(shí)力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材注意聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的改變。

6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)反映出來(lái)，因此，基礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不激勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。

10、試題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探究型，探討性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢(shì)。

二、細(xì)心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力的“加工”過(guò)程，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力的過(guò)程，要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、依據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從味同嚼蠟的圖表中找出規(guī)律，發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(zhǎng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)學(xué)問(wèn)有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題恒久是地理高考題的主旋律，地理教化本身是充溢著才智和樂(lè)趣，必需親密關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)切的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和我國(guó)自然災(zāi)難的問(wèn)題，中東局勢(shì)與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與愛護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。

4、注意自主探究式學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)習(xí)方式的培育與訓(xùn)練，注意地理特有的思維方式的訓(xùn)練。

隨著過(guò)程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學(xué)習(xí)方式，探討性學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。

5、加強(qiáng)圖文題解題、答題技巧的訓(xùn)練

近年來(lái)，學(xué)生在圖文題失分較多，追究其緣由大多學(xué)生是由于不會(huì)提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得非常必要。

6、教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”

重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本圖表進(jìn)行提問(wèn)；在比照比較中去找尋問(wèn)題；進(jìn)行假設(shè)性提問(wèn)等，以達(dá)到培育學(xué)生愛問(wèn)問(wèn)題，培育他們的“問(wèn)題意識(shí)”。

7、加強(qiáng)自然地理的復(fù)習(xí)。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習(xí)肯定要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、中學(xué)地理

有機(jī)結(jié)合。通過(guò)其次輪的專題復(fù)習(xí)以點(diǎn)帶面、以線穿點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)覺(jué)法引導(dǎo)學(xué)生深化探究，培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，舉一反三實(shí)力。

8、科學(xué)支配復(fù)習(xí)時(shí)間

①全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

上學(xué)期，以學(xué)科主干學(xué)問(wèn)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，精確練習(xí)為主，并注意學(xué)問(wèn)遷移，抓好基本概念，把握好學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生如何駕馭基本規(guī)律，基本方法。

②下學(xué)期的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。探討《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科綜合。

③通過(guò)綜合訓(xùn)練（年級(jí)月考），補(bǔ)缺補(bǔ)漏；引申遷移；適度提高；加高校科綜合的力度，留意解題技巧；學(xué)生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。

三、在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)調(diào)以下問(wèn)題

1、等值線的判讀

等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。

2、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)各類地理圖表的判讀及分析處理實(shí)力

在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照?qǐng)D、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（表）和區(qū)域地圖（有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類繁多，改變各升（猶如一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間改變、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復(fù)習(xí)時(shí)要留意對(duì)圖進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。

3、源于課本，高于課本，又回到課本

源于課本就是在第一輪復(fù)習(xí)中，按初中、中學(xué)一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，立足書本，訓(xùn)練到位，不留死角，講練結(jié)合。

高于課就是在其次輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，初中、中學(xué)的學(xué)問(wèn)溶化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)2

為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教化教學(xué)任務(wù)完成狀況

1、教學(xué)任務(wù)完成狀況

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)文復(fù)班美復(fù)班兩個(gè)班教學(xué)工作，在師生共同努力下，教學(xué)成果突出。

課堂教學(xué)方面：突出“三案”設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮。組內(nèi)聽評(píng)課堅(jiān)持不短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方面：抓學(xué)生“三案”運(yùn)用狀況，督查學(xué)生作業(yè)完成狀況，面批面改，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體人人求進(jìn)步，人人能提分。

成果方面：兩個(gè)教學(xué)班高考成果比較志向。

2、教研任務(wù)完成狀況

本學(xué)期我們高三地理組進(jìn)行了充分教學(xué)改革試驗(yàn)，推行了“試講講評(píng)課”的6部教學(xué)法模式，榮獲學(xué)?！敖炭蒲袃?yōu)勝備課組”稱號(hào)。我們建立了試卷講評(píng)課的基本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和上課模式，為以后該課型的完成鋪了路，做足了實(shí)踐工作。

二、高三備考閱歷總結(jié)

1、核心目標(biāo)：效率、效益

2、核心理念：以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成就、提升為中心。

3、高考一輪備考思路：

⑴變大專題為小專題，實(shí)施課時(shí)專題，注意課堂實(shí)效。

⑵分解綜合實(shí)力為單項(xiàng)、專項(xiàng)訓(xùn)練，單項(xiàng)實(shí)力設(shè)計(jì)引入案例分析，案例設(shè)計(jì)重在過(guò)程設(shè)計(jì)和方法點(diǎn)撥。

⑶典型例題協(xié)作糾錯(cuò)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，突出主干學(xué)問(wèn)教學(xué)，提升學(xué)科實(shí)力。

⑷高考真題訓(xùn)練和最新模擬訓(xùn)練結(jié)合，提升學(xué)生思維品質(zhì)和解題實(shí)力。

⑸要依據(jù)考綱,比照教材,核實(shí)考點(diǎn),拆分考點(diǎn),然后重點(diǎn)講解。

4、高考2輪備考思路：

地理高考大綱始終堅(jiān)持文綜所要求的四項(xiàng)基本實(shí)力。第一;獲得和解讀信息的實(shí)力。地理高考試題中，這一點(diǎn)就更突出一些，文字信息、圖像信息、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息，是平常訓(xùn)練少見和教材以外的信息。如：選擇題，肯定要有兩次提取信息的過(guò)程，即：首先對(duì)供應(yīng)的圖文背景材料進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析推斷，得出結(jié)果;再針對(duì)題干中的詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行選擇。其次：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，到高三，頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了大量的地理學(xué)問(wèn)，在下階段的復(fù)習(xí)中，自然地理重在原理和規(guī)律的理解和運(yùn)用，人文地理重在原理和觀念的運(yùn)用和建立，區(qū)域地理重在區(qū)域空間的定位和區(qū)域特征分析，對(duì)某一方面的問(wèn)題形成肯定的思維模式和答題的基本“公式”。第三：描述和闡釋事物的實(shí)力。正確運(yùn)用地理學(xué)科的術(shù)語(yǔ)表述地理事物的現(xiàn)象，描述和說(shuō)明地理事物的特征，用書面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要常?；貋?lái)教材，盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案。因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置枋鍪窍鄬?duì)科學(xué)和完整的，對(duì)某一問(wèn)題的解答，應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范，書寫有條理，精確地進(jìn)行定性和定量的描述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫一些大白話，沒(méi)有關(guān)鍵詞，也不得分，所以這一點(diǎn)也就是得分點(diǎn)。第四：推理和論證的實(shí)力。在后階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能一味地大量做題，要擅長(zhǎng)對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行歸納、比較、概括，綜合運(yùn)用。

三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡(jiǎn)，降解難點(diǎn)等措施不利問(wèn)題很難解決，在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)閱歷，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成果。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高三三個(gè)班的地理教學(xué)。本人腳踏實(shí)地、努力拼搏，克服了許多困難比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。

高三的復(fù)習(xí)我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。在今年的高考中我更看到了學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)的喜悅。我對(duì)高三復(fù)習(xí)備考階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。

2、注意課堂教學(xué)效果。以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問(wèn)題。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。特殊是特長(zhǎng)生，我在三班上課時(shí)每節(jié)課都會(huì)時(shí)時(shí)常與學(xué)生調(diào)侃一會(huì)，吸引她們的目光。

總之，始終以來(lái)，我兢兢業(yè)業(yè)工作，在平凡的工作崗位上努力拼搏著。工作中也遇到了一些問(wèn)題處理不當(dāng)，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成果。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)4

光陰似箭，勞碌而充溢的高三教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榉此际抢蠋煶砷L(zhǎng)的階梯。

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來(lái)自社會(huì)，學(xué)校和我自身，功夫不負(fù)有心人，在師生的共同努力下，在全部的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個(gè)班的地理成果都在同類學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超過(guò)了市區(qū)平均成果。所任教的兩個(gè)地理班的本科達(dá)線率都大大超過(guò)了預(yù)定目標(biāo)。反思這一年來(lái)的教學(xué)，覺(jué)得有如下收獲。

一，認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。

面對(duì)高考模式改變，復(fù)習(xí)時(shí)間削減以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際狀況，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，探討《地理教學(xué)大綱》，《考試說(shuō)明》，《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》以及近三年來(lái)全國(guó)，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向，重難點(diǎn)和方法，細(xì)心支配復(fù)習(xí)安排，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，首先是要把《考試說(shuō)明》中學(xué)問(wèn)點(diǎn)，實(shí)力點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái)，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái)，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間。其次，弄清晰各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考試要求，精確把握識(shí)記，了解，理解，應(yīng)用，綜合的界限，對(duì)高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學(xué)問(wèn)，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會(huì)貫穿。第三是堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，按部就班抓實(shí)力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推動(dòng)率的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實(shí)，實(shí)力強(qiáng)。

二，夯實(shí)三基，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)三基，是提高學(xué)生實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。①幫助學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解及學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過(guò)全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的基本學(xué)問(wèn)，基本技能以及基本思想和方法。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。復(fù)習(xí)課時(shí)精講精練，所選題目必需有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到少，精，活，度，一般以中檔題為主，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身，以開闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會(huì)，新的提高。

三，傳授方法，指引迷津，提高復(fù)習(xí)效率。

指導(dǎo)學(xué)生駕馭地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)愛好。復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過(guò)理解記憶，通過(guò)比較進(jìn)行記憶，通過(guò)列表進(jìn)行記憶，通過(guò)縮略進(jìn)行記憶，通過(guò)編織學(xué)問(wèn)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過(guò)圖像進(jìn)行記憶，通過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容給予特別的意義進(jìn)行記憶，通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶，抓住特征進(jìn)行記憶。

四，分類化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課。

（1）貴在方法，重在思維。培育思維實(shí)力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程，使學(xué)生的思維實(shí)力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。

（2）分類化歸，集中講評(píng)。講評(píng)試卷，實(shí)行分類化歸，集中講評(píng)的方法。涉及相同學(xué)問(wèn)點(diǎn)的題目，集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解更深刻，印象更劇烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思索問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。

（3）照看一般，突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需點(diǎn)到為止，有些試題則須要細(xì)致解剖。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及實(shí)力要求較高的試題要特殊照看；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤緣由進(jìn)行精確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路細(xì)心地設(shè)計(jì)。

（4）評(píng)后反思，適度拓寬。每次考試后，剛好要求學(xué)生整理錯(cuò)題集，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探究。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)5

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作已接近尾聲?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，心中有很多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)閱歷，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出志向的教案。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課。有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自信，做到深化淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的心情來(lái)參加我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清晰。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在留意力高度集中20多分鐘之后精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑變更一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，至于簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問(wèn)，我一般激勵(lì)學(xué)生讀書找出，然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生主動(dòng)性提高了，效果也不錯(cuò)。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí)，我課后肯定進(jìn)行仔細(xì)分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中剛好彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)微環(huán)節(jié)，以期增加學(xué)生愛好，提高教學(xué)效率。

四、作業(yè)、輔導(dǎo)

仔細(xì)對(duì)待每次練習(xí)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程漸漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。迎合高考的須要精講多練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且進(jìn)行批改，剛好了解學(xué)生的實(shí)際狀況，切實(shí)提高學(xué)生解題實(shí)力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，再通過(guò)講解題目加深他們的印象。我常常利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

五、其他

剛好獲得高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特殊關(guān)注黃岡中學(xué)的教學(xué)試題，參與高考信息溝通會(huì)，常常與其他重點(diǎn)學(xué)校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參與新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的相識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離*近，從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的實(shí)力。同時(shí)，我還主動(dòng)參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改進(jìn)，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位；課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探究。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)6

回顧20xx高三地理教學(xué)工作，心中有很多感慨。記有位老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)沒(méi)有上過(guò)高三的老師，不算是一個(gè)完整的中學(xué)老師，他的教學(xué)生涯是不完備的。到四中任教以來(lái)始終私底下暗暗用勁，提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，尤其是關(guān)注高考信息，堅(jiān)持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來(lái)激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平，以較足夠的信念上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)驗(yàn)了很多的煎熬和挫折，但是，自己終于挺過(guò)去了，并且較好地完成了任務(wù)，得到了學(xué)生的確定。一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)切指導(dǎo)，讓我也成長(zhǎng)了很多，現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、注意細(xì)微環(huán)節(jié)、講求效率

1、充分做好課前打算，細(xì)心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深化，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課;充分考慮學(xué)情、探討學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否講清晰，哪些內(nèi)容還須要補(bǔ)充，該實(shí)行什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更簡(jiǎn)單理解等等。同時(shí)，盡量與其他老老師錯(cuò)開課，常常去聽課，向他們請(qǐng)教。有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自信，做到深化淺出，游刃有余。

2、“講清晰、說(shuō)明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的心情來(lái)參加我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清晰。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在留意力高度集中20多分鐘之后精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑變更一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我常常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是特別多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清晰、說(shuō)明白，注意條理、高度概括總結(jié)。并剛好通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固和駕馭。

3、剛好檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。總希望在課堂上不要留下任何的缺憾，力求完備。上課過(guò)程中留意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有懷疑時(shí)，我課后肯定進(jìn)行仔細(xì)分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中剛好彌補(bǔ)，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)微環(huán)節(jié)，以期增加學(xué)生愛好，提高教學(xué)效率。

4、全批全改、剛好面批

堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，找尋學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏，常常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間剛好找學(xué)生面批，剛好反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程漸漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得志向的成果，須要精講精練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且剛好進(jìn)行批改，剛好了解學(xué)生的實(shí)際狀況，切實(shí)提高學(xué)生解題實(shí)力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題實(shí)力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題，讓學(xué)生在課后探討探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解;指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯(cuò)題集，提升學(xué)生解題實(shí)力、歸納總結(jié)地理學(xué)問(wèn)的實(shí)力，并常常利用課前10分鐘時(shí)間，將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集;堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中選擇出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目剛好穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后剛好練習(xí)，并抽空講評(píng)。從高二年起先，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理(特殊是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信念，消退恐驚，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)。

留意跟蹤輔導(dǎo)，特殊關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特殊視察差生做作業(yè)的過(guò)程，剛好賜予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決他們的學(xué)問(wèn)缺漏。對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。

二、全面介入，一同成長(zhǎng)

在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注意班級(jí)的日常教化管理，常常開展班會(huì)和學(xué)生日常教化，對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教化，常常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級(jí)的日常教化教學(xué)出謀獻(xiàn)策，通過(guò)與學(xué)生談心溝通，了解他們的苦惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過(guò)高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深厚的友情，也更加喜愛讀地理，并常常與老師溝通學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施供應(yīng)了基礎(chǔ)。在過(guò)去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長(zhǎng)。

三、關(guān)注信息、把握走向

剛好獲得高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特殊關(guān)注寧夏、海南、東北等名校的教學(xué)試題，通過(guò)看題做題、探討題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，參與高考信息溝通會(huì)，常常與其他重點(diǎn)學(xué)校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參與新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的相識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)，我還主動(dòng)參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老老師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在每次大小考中都取得較好成果。對(duì)我而言，這一年是一次勝利的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到不遺余力，盡善盡美，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期高三高三年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，高三教學(xué)中從傳授學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從實(shí)力的培育中獲得學(xué)問(wèn)，做到實(shí)力和學(xué)問(wèn)并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

完成高三年上冊(cè)共有五章，高三年上冊(cè)共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。

注意導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫，導(dǎo)學(xué)案留意培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)；系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn)，不全面鋪開，做到少而精。

教學(xué)中加強(qiáng)了地圖學(xué)問(wèn)的講解和地圖的應(yīng)用。

一、全面完成本學(xué)期的教學(xué)安排。

二、備課組常規(guī)活動(dòng)。

加強(qiáng)集體備課，每一周實(shí)行一次集體備課，依據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特殊注意實(shí)力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定，以達(dá)到完成學(xué)問(wèn)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂。

在學(xué)校公開課周仔細(xì)聽高三地理課和其他學(xué)科的課，了解各個(gè)老師上課的特點(diǎn)和汲取其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和學(xué)問(wèn)滲透。

平常也能聽中學(xué)地理課，分析中學(xué)課程如何應(yīng)用高三的地理學(xué)問(wèn)，如何用中學(xué)的理論分析高三的地理現(xiàn)象，在教學(xué)中才能如何為學(xué)生在今后的中學(xué)地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，盡量為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)培育學(xué)習(xí)實(shí)力。

聽其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾老師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理老師中的水平地位，樹立信念，超越他人和超越自己。本學(xué)期多人次參與廈門市地理課堂教學(xué)探討，聽了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校老師的優(yōu)點(diǎn)，也衡量了解我校地理老師的優(yōu)秀水平。

三、備課組的教研活動(dòng)。

接著進(jìn)行高三、高三地理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探討，完善情境教學(xué)的課題探討，分析高三教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)如何用情境教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫(kù)供應(yīng)理論基礎(chǔ)和方向

參與高三科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)新論文，成果不志向。

四、參與學(xué)校地理教研組的一切活動(dòng)。

全校地理教研組一盤棋，高三地理備課組是學(xué)校地理教研組團(tuán)隊(duì)的一部份，參與本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動(dòng)，共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。參與廈門市《中學(xué)地理案例教學(xué)探討》，高三部完成了“廈門的颮線、冰雹、雷暴災(zāi)難”章節(jié)部分。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)8

這一屆的高三學(xué)生，有一個(gè)班是我從高二接手的。另一個(gè)班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的狀況我很是基本了解的。普遍基礎(chǔ)差、底子薄。因此，面對(duì)高三地理教學(xué)，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定了個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)?，F(xiàn)將本學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀地理。在新學(xué)期的起先階段，我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲得學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，假如利用練習(xí)題來(lái)駕馭和鞏固學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，常常復(fù)習(xí)鞏固學(xué)問(wèn)的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自習(xí)等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問(wèn)題。這些是我在開學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，干脆關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的效率。俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難，在這階段我用勁了精力耐性地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了階段目標(biāo)。

其次，時(shí)刻關(guān)切學(xué)生心態(tài)?？捶梢杂绊懮踔链_定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有遲疑的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授學(xué)問(wèn)外，我還關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的微小改變，爭(zhēng)取在時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了許多時(shí)間和精力。我經(jīng)常利用合適的時(shí)間和學(xué)生仔細(xì)的談心，有意識(shí)地進(jìn)行思想上的指引，在時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，用心學(xué)習(xí)。

第三，精確了解學(xué)生學(xué)問(wèn)駕馭狀況。俗話說(shuō)，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我非常重視學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。我采納了許多形式許多方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和精確性就可以知道學(xué)生駕馭狀況如何。課堂有意識(shí)抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測(cè)，也是我常用的方法。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的學(xué)問(wèn)擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的狀況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)狀況的方法。可以說(shuō)，學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭狀況，我是非常的清晰。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(zhǎng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì)全力以赴地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，信任在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更加精彩、更加優(yōu)秀。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)9

一、樹立信念，消退恐驚或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)；多向?qū)W生宣揚(yáng)“一個(gè)人假如記性好，理解實(shí)力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信念，從而消退恐驚。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標(biāo)在高三這一學(xué)年中，特殊是其次學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科老師必需有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的安排，不要各自為陣，要常常溝通對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位老師特地負(fù)責(zé)一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科老師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學(xué)科學(xué)問(wèn)的把握，有條不紊地支配復(fù)習(xí)㈠扎實(shí)地理功底，構(gòu)建以主干學(xué)問(wèn)為框架的學(xué)問(wèn)體系從20xx年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)、原理和規(guī)律，特殊重視主干學(xué)問(wèn)的考查和系統(tǒng)地理考查。

要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，精確、全面、敏捷駕馭考點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)往往是最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)同最能體現(xiàn)素養(yǎng)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的學(xué)問(wèn)，就談不上進(jìn)行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，實(shí)力源于基礎(chǔ)。高考不行能脫離學(xué)問(wèn)去考實(shí)力，考題是對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)實(shí)力“組裝”去解決問(wèn)題。不駕馭學(xué)問(wèn)，便談不上實(shí)力，學(xué)問(wèn)是實(shí)力的載體，離開基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，實(shí)力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，實(shí)力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和相宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)被作為命題的對(duì)象，如20xx年全國(guó)文綜卷

（一）的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國(guó)文綜卷

（二）的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些實(shí)力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)潔的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題，正好反映出我們老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角”，個(gè)別學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)還不到位，須要改進(jìn)和加強(qiáng)。

強(qiáng)化主干學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干學(xué)問(wèn)的考查。何為主干學(xué)問(wèn)？其實(shí)主干學(xué)問(wèn)就是牽一線動(dòng)全局的學(xué)問(wèn)。例如大氣環(huán)流學(xué)問(wèn)就是主干學(xué)問(wèn)，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的限制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形學(xué)問(wèn)、河流學(xué)問(wèn)、工業(yè)學(xué)問(wèn)、農(nóng)業(yè)學(xué)問(wèn)、城市學(xué)問(wèn)等。在復(fù)習(xí)中，以主干學(xué)問(wèn)為線，根據(jù)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成學(xué)問(wèn)框架。

㈡重視地理實(shí)力的培育今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖實(shí)力，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學(xué)生的視察實(shí)力、分析實(shí)力、辨析事物的實(shí)力，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸納實(shí)力和文字表述實(shí)力；同時(shí)要想精確完成第2、3小題，還必需結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫(kù)的良好區(qū)位。這也考查了學(xué)生的綜合分析實(shí)力和地理空間想象實(shí)力。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培育：

1.地理計(jì)算實(shí)力。用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是探討地理不行或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備肯定的計(jì)算實(shí)力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問(wèn)題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程，其中駕馭地理原理是培育地理計(jì)算的關(guān)鍵。

2.讀圖分析和空間思維實(shí)力。以圖為載體考查地理學(xué)問(wèn)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必需要求學(xué)生圍繞地圖綻開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，非常注意在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要駕馭五點(diǎn)：

①明白各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會(huì)推斷地理區(qū)位；

⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。

3.地理信息的提取與處理實(shí)力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理實(shí)力，平常訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結(jié)果。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)10

又到了晝長(zhǎng)不斷變長(zhǎng)的季節(jié)，20xx就這樣在我的指間消逝了。過(guò)去一年的教化教學(xué)工作是自己提升的一年，收獲的一年，從讀書學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研、試題命制、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)到班級(jí)管理，都收獲頗豐（自己這么認(rèn)為的）。20x已然開啟，現(xiàn)在要把20xx收入囊中，珍藏起來(lái)，讓其發(fā)酵，不斷催生自己，助我成長(zhǎng)。

一、努力成為一位探討型老師

參與工作至今，過(guò)去的一年是自己大幅度提升的一年，圍繞教化教學(xué)做了許多工作。上半年關(guān)于教化教學(xué)理論書籍的研讀、高校教材的再學(xué)習(xí)讓自己夯實(shí)了基礎(chǔ)，開闊了眼界，視野更加開闊，思路愈加清楚，為此，在下半年的工作雖驚慌勞碌，但又游刃有余。

1、專注于自己的教科研活動(dòng)。以前自己始終不理解中學(xué)還有什么科研項(xiàng)目，甚至懷疑學(xué)校的科研室究竟對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的發(fā)展起什么樣的作用。回首一年來(lái)的潛心鉆研，才發(fā)覺(jué)這里大有文章可做，原來(lái)教化科研不是一句空話。為此，自己悟出一個(gè)道理，不要怕沒(méi)有事情可做，只要你想做點(diǎn)事情，事情會(huì)時(shí)刻伴隨你左右的，就如我在班級(jí)《史記》給孩子們的留言說(shuō)到的：干焦急恒久是門外漢，只有擼袖子，掄胳膊才會(huì)投入其中，自然會(huì)收獲滿滿。一年來(lái)自己接著研讀美國(guó)人寫的《透視課堂》，這本書翻譯的真叫是經(jīng)典，通俗易懂，朗朗上口，初讀覺(jué)得很有道理，再讀覺(jué)得很有深度，細(xì)細(xì)品嘗方知個(gè)中味道。通過(guò)這本書的學(xué)習(xí)也著實(shí)讓自己對(duì)于課堂教學(xué)中各類問(wèn)題的解決更加清楚，這本書自己研讀的很慢，仍在接著閱讀中，信任會(huì)不斷有新的收獲。下半年自己買了全部其他版本的中學(xué)地理教材，通過(guò)與人教版教材的比對(duì)，發(fā)覺(jué)不同版本教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋不盡相同，這也促使自己仔細(xì)探討了幾遍《中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。就在昨天監(jiān)考的考場(chǎng)上，又細(xì)致研讀了課標(biāo)對(duì)于各章節(jié)的要求，從行為動(dòng)詞的運(yùn)用到每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的要求，仔細(xì)和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比對(duì)，突然發(fā)覺(jué)課標(biāo)對(duì)有些學(xué)問(wèn)的要求早已刪除，如：氣候部分，課標(biāo)并未對(duì)氣候類型的分布、成因、特征表述一句話，課標(biāo)的表述是這樣的：分析氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。看來(lái)氣候類型這部分學(xué)問(wèn)并不須要在高三復(fù)習(xí)時(shí)困難化，重在運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶學(xué)問(wèn)去說(shuō)明其對(duì)氣候的影響即可。人口遷移部分，以前總是很注意人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響，但是課標(biāo)對(duì)人口遷移的表述是：通過(guò)案例，分析影響人口遷移的因素。城市化部分，原來(lái)總是強(qiáng)調(diào)城市化的解決措施，但是課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的表述是：分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分，原來(lái)對(duì)非地帶性現(xiàn)象的分析著墨許多，課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外，人教版教材自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的處理比較分散，本輪高三自己通過(guò)對(duì)其他三個(gè)版本的現(xiàn)行教材的研讀，重新整合了這部分學(xué)問(wèn)。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)研讀、多版本教材的比對(duì)，自己對(duì)教材的理解和把握再上新臺(tái)階，我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話：只能意會(huì)，不能言傳。

2、專注于高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的命制。說(shuō)到這點(diǎn)，還是要大大贊揚(yáng)一下自己的，自本輪高三以來(lái)，每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案均是自己親自命制，參照網(wǎng)絡(luò)資源，加上自己原創(chuàng)的元素，整合多方資源，甚至許多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、編排的依次、學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。起先自己沒(méi)有意識(shí)到工作量之大，后來(lái)才發(fā)覺(jué)這是一項(xiàng)特別浩大的工程，但是自己盡然完完整整地堅(jiān)持了下來(lái)，一套完整的屬于自己的導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)在自己的面前。沒(méi)有投入其中，仔細(xì)探討的老師是不能體會(huì)其中的奧妙的。

為了愛護(hù)自己的學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)（），我和校長(zhǎng)大人協(xié)商要將我的導(dǎo)學(xué)案出一本校本課程，校長(zhǎng)大人欣然承諾。但是隨之而來(lái)的，自己寒假將進(jìn)一步的整合，工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動(dòng)成果化無(wú)形為有形，要留下我的痕跡，現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中，讓我們期盼我的高三一輪校本課程吧。

3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個(gè)輪回，感受頗多。我們備課組堅(jiān)持訂練習(xí)冊(cè)，自己命制導(dǎo)學(xué)案，自己編輯練習(xí)題，這其中自然有不足之處。但是，自認(rèn)為沒(méi)有讓我的學(xué)生成天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制，與以往不同的是，自己添加了許多原創(chuàng)試題，最多的一次月考試題中，自命題占到70分。質(zhì)量不敢說(shuō)很高，至少我的試題對(duì)課堂教學(xué)的針對(duì)性很強(qiáng)。再說(shuō)說(shuō)給高二年級(jí)期末試題的命制，縱觀高二整套試題的命制，我的原創(chuàng)或改編試題占到70分，但是高二的學(xué)生普遍反映難度較大，但平均分達(dá)到了60分以上，我還是比較滿足的，學(xué)生反映難的因素可能有許多，一是學(xué)生的駕馭程度，二是高二老師教授的程度，三是難度或許真的有點(diǎn)大。但這卻是自己仔細(xì)命制的一套題，或許高二老師理解不了我的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對(duì)接，信任高二老師會(huì)理解的。最終想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制，一次是上半年的全大連市一般中學(xué)高二年級(jí)期末試題，這在上半學(xué)期的總結(jié)中已經(jīng)談過(guò)了，這里就不必多言，最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測(cè)試卷的命題活動(dòng)。通過(guò)這兩次命題活動(dòng)，進(jìn)一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想，對(duì)自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅(jiān)信，這只是剛剛起先。

4、主動(dòng)參加網(wǎng)絡(luò)教研。地理學(xué)科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站，但卻門庭若市。許多一線老師、專家都在這個(gè)平臺(tái)上大顯身手，我的星韻地理空間是12年開通的，經(jīng)過(guò)近一年的主動(dòng)參加，自己在星韻地理結(jié)交了許多一線的高手，學(xué)到了許多東西，也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動(dòng)。自己也毫不示弱，時(shí)常發(fā)表文章，表達(dá)自己的教學(xué)思想，也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。

5、主動(dòng)投入我?！比越袒笆〖?jí)課題活動(dòng)。以前對(duì)”三自教化“一知半解，自從自己負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組老師研發(fā)校本課程以來(lái)，仔細(xì)研讀了校長(zhǎng)關(guān)于”三自教化“的詮釋，并在理解的基礎(chǔ)上，寫了一些感悟，并自認(rèn)為我發(fā)展了我校的”三自教化“內(nèi)涵。當(dāng)然，究竟做到什么程度，我不敢說(shuō)，但是我會(huì)充溢熱忱地參加其中。這個(gè)問(wèn)題才剛剛起步，隨著問(wèn)題的不斷深化，信任會(huì)有更大的收獲。

二、課堂教學(xué)天翻地覆

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，一言堂曾苦苦困擾著我，通過(guò)系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，我已攻克了這一難關(guān)，課堂設(shè)問(wèn)有深度，問(wèn)題與問(wèn)題有梯度。今日才明白，曾經(jīng)自以為不錯(cuò)的自己是多么渺小，真是應(yīng)了那句話：課堂教學(xué)，永無(wú)止境?；蛟S還有很長(zhǎng)的路要走，但是我會(huì)堅(jiān)持不懈。圍繞課堂課堂教學(xué)我要談兩件事情，一是自己擔(dān)當(dāng)13年11月份全大連市高三一輪復(fù)習(xí)公開課，我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》；二是我校與江蘇新海中學(xué)、唐山開灤一中的同課異構(gòu)活動(dòng)，特殊指出的是，本次我不是演員，意外成為了導(dǎo)演，個(gè)中味道耐人尋味。

1、三省三校的同課異構(gòu)活動(dòng)。13年10月份，同課異構(gòu)活動(dòng)將如期在我校進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)要求上課的老師是孫老師，課題是《青藏地區(qū)》（關(guān)于本次活動(dòng)，我之前寫了一篇近7000字的感悟，這里就不再陳述其細(xì)微環(huán)節(jié)了），由于我是高三年級(jí)，且事務(wù)繁多，所以剛起先我并未深度參加，僅僅參與組內(nèi)孫老師的聽評(píng)課活動(dòng)，起先的幾次試講，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)對(duì)孫老師極其不滿，孫老師也很苦惱，甚至有撂挑子的想法。其實(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的真正緣由是孫老師自己沒(méi)有深度投入，而是靠備課組老師，所以打鐵還需自身硬呀！在校長(zhǎng)極度不滿的狀況下，我臨危受命（要知道，當(dāng)時(shí)距離正式上課還有不到2周時(shí)間），第一次當(dāng)導(dǎo)演，感覺(jué)好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上制作課件，由于是半路接管，且時(shí)間驚慌，既不能變更孫老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。在主體思路不變的狀況下，改制課件，刪減不必要的環(huán)節(jié)，寫出詳案（夸張點(diǎn)說(shuō)，孫老師的每一句話，每一個(gè)問(wèn)題，甚至每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的可能回答都是我想出來(lái)的，包括孫老師的肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都是我仔細(xì)設(shè)計(jì)的）、再度試講。結(jié)果校長(zhǎng)很滿足，孫老師很快樂(lè)。現(xiàn)在想起來(lái)，通過(guò)導(dǎo)演角色的扮演，讓自己進(jìn)一步提升了對(duì)區(qū)域地理教學(xué)的相識(shí)，這是自己未曾想到的，這還真要感謝孫書記安排給的任務(wù)，看來(lái)多干點(diǎn)活不是什么壞事，斤斤計(jì)較恒久是小人之舉。

2、擔(dān)當(dāng)20xx年大連市高三地理教研活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，自己早有預(yù)感，但是當(dāng)”華蜜“真的來(lái)臨的時(shí)候，還真是有點(diǎn)激烈，好在自己練就了命制導(dǎo)學(xué)案的”一身絕學(xué)“，所以并未覺(jué)得吃力，反而對(duì)導(dǎo)學(xué)案的相識(shí)更近一頭。教研員同志相當(dāng)滿足，聽課老師們大加贊揚(yáng)，事后，教化學(xué)院另一位教研局東北師范高校博士生將我的導(dǎo)學(xué)案?jìng)鹘o了她的導(dǎo)師——東北師范高校袁孝亭老先生，袁老師對(duì)我的導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)是：導(dǎo)的味道很濃，實(shí)效性很強(qiáng)，以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士，再讀博士，這個(gè)真的沒(méi)想過(guò)，不過(guò)我現(xiàn)在真的有點(diǎn)想法了。

三、德育管理潤(rùn)物無(wú)聲

最近傳言遼寧高考14年起將發(fā)生重大改變，高考科目或?qū)H考語(yǔ)數(shù)外，我不禁驚呼：這是哪個(gè)混蛋想出來(lái)的餿辦法？這是減負(fù)還是增負(fù)？莫非有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)一門課程結(jié)業(yè)一門課程的方式就可以減負(fù)嗎？殊不知，孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿中學(xué)三年。我在這里疾呼：不要輕易改動(dòng)，否則高考會(huì)陷入另一個(gè)漩渦。另外，在當(dāng)今科技主導(dǎo)的時(shí)代，盡然物理化學(xué)都刪除了，你們是想徹底泯滅國(guó)人的創(chuàng)新實(shí)力嗎？嗚呼，哀哉，罪過(guò)罪過(guò)，施主請(qǐng)自重！

我要說(shuō)明的另外一點(diǎn)是，本屆學(xué)生或許是我今后教化生涯中最終一屆畢業(yè)生了，或許將來(lái)教化生涯要在高一高二奮斗了，成就感頓失，惋惜自己的一身曠世絕學(xué)了（）。為此，我會(huì)倍加珍惜我的學(xué)生們，本學(xué)期是孩子們出成果的關(guān)鍵期，我不敢怠慢，雖有瑕疵，但我會(huì)不斷修正。本學(xué)期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學(xué)法指導(dǎo)。

1、堅(jiān)持每天記史記。每天早晨到?；蛳挛缱粤?xí)時(shí)都要把一天的期盼或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來(lái)，然后再附上自己的幾點(diǎn)想法，以此來(lái)烘托班級(jí)的氛圍。孩子們還是比較給力的，學(xué)習(xí)努力，剛好回復(fù)帖子。

2、每次試后總是要個(gè)別話療。了解孩子們內(nèi)心，幫助其消退思想障礙，解決心理問(wèn)題。盡我所能幫助他們，讓他們少走彎路，快速提升自己。

3、每天早出晚歸。爭(zhēng)取早晨7點(diǎn)前到校，晚上能看孩子們多學(xué)一會(huì)就多看一會(huì)。終歸他們還是學(xué)生，自我約束實(shí)力還要老師的督促。中間晝長(zhǎng)最短的時(shí)段，無(wú)奈把岳父請(qǐng)到家中，幫我送兒子上學(xué)。這一年真的很難，老婆初三，我高三，兒子大班，每天回家家務(wù)事許多，忙過(guò)之后還要做導(dǎo)學(xué)案，真是忙的不亦樂(lè)乎，不過(guò)自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件盡然正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。記得有老師跟我反映自習(xí)紀(jì)律問(wèn)題，著實(shí)讓我惱火。為此，開班會(huì)狠狠指責(zé)了孩子們，記得那兩周自己的臉色鐵青，教室很靜，不過(guò)漸漸地孩子們就習(xí)慣了，雖說(shuō)和機(jī)器人比我們還有差距，但是我們已經(jīng)很有進(jìn)步了，紀(jì)律問(wèn)題是常抓不懈的問(wèn)題，雖老生常談，但永不落俗套。

5、加強(qiáng)對(duì)吃力孩子的輔導(dǎo)。別人我管不了，就地理一科而言，我爭(zhēng)取每周一次走廊針對(duì)性輔導(dǎo)（這不是走廊答疑），針對(duì)學(xué)問(wèn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加固，但愿我能夠幫助他們。

寫的有點(diǎn)亂，不過(guò)還是不作改動(dòng)了，還有許多話要講，但是有些話不能公之于眾（）。一個(gè)學(xué)年結(jié)束了，另一個(gè)學(xué)年已然開啟，我這個(gè)人不信命，但是，我個(gè)人認(rèn)為我還是很有福氣的，信任七班人人受益，沾滿我的福氣。對(duì)，20xx的考場(chǎng)非七班莫屬！20xx年，最大的心愿就是七班大顯身手，笑傲考場(chǎng)！加油，錢坤們！加油，曲曉慧們！

高三地理教學(xué)工作總結(jié)11

這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力，新的時(shí)代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們老師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富學(xué)問(wèn)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持仔細(xì)備課，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增加我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。高三的課堂尤其是注意效率，在課堂上留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上地理課，就連以前極厭煩地理的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、做好集體備課、聽課。與同事溝通，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑剛好解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征參加集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平常常常聽組內(nèi)其它老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課指導(dǎo)，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作。我覺(jué)得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，到處激勵(lì)他們，使他們?cè)黾有拍?，取得了成就感，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。新課改提了的，要以提高學(xué)生素養(yǎng)教化為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授學(xué)問(wèn)，而是留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成果突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定，受到了學(xué)生的歡迎，在新的一年里，我會(huì)接著努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教化事業(yè)努力奮斗。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)12

20xx年的高考成果已揭曉，我校高考再創(chuàng)新高，又樹立起了靈臺(tái)一中發(fā)展的新里程碑，使我們又一次體會(huì)到了真正勝利的喜悅。

回顧近幾年來(lái)的高三地理教學(xué)工作，我始終堅(jiān)決一個(gè)信念：“不誤人子弟”。為此，我始終堅(jiān)持做地理高考試題，以此來(lái)激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平，以較足夠的信念擔(dān)當(dāng)高三地理復(fù)習(xí)工作。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)年的教化教學(xué)工作總結(jié)如下。

這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三（4）班、（25）班地理復(fù)習(xí)工作，一起先結(jié)合我校學(xué)生地理基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我實(shí)行低要求，低難度，小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)邊講邊練，剛好鞏固，不把問(wèn)題留給學(xué)生，不把問(wèn)題留到課外，避開積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的二百多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，完成了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，為其次輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)，三輪模擬考練，注意方法技巧總結(jié)、積累。從月考成果來(lái)看，今年地理備考達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)和終極目標(biāo)。今年我的主要做法有：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，注意雙基落實(shí)

“學(xué)問(wèn)是實(shí)力的載體，實(shí)力是學(xué)問(wèn)的升華”。沒(méi)有學(xué)問(wèn)的積累，實(shí)力就成了“無(wú)源之水，無(wú)土之木”沒(méi)有實(shí)力，學(xué)問(wèn)就成了死水枯木。實(shí)力的凹凸，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭程度，真可謂“熟能生巧”。這就要求對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)做到嚴(yán)→實(shí)→細(xì)→精→熟細(xì)化過(guò)程。我在高三地理課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)落實(shí)到圖上，以圖釋文，以文解圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖圖轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生相識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建地理學(xué)科主干學(xué)問(wèn)體系，指導(dǎo)學(xué)生理清地理學(xué)科主干學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)層次，以提高學(xué)生綜合分析、比較分類、歸納、演繹、概括推理的實(shí)力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動(dòng)偏向、河流地貌等原理時(shí)，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”這個(gè)共性特征，加深了學(xué)生對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的位置偏移受地轉(zhuǎn)偏向力影響”的理解。

“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)上，我注意課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

加強(qiáng)課堂練習(xí)，是深化地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解的重要途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多。因此我在復(fù)習(xí)時(shí)，每講過(guò)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，都給學(xué)生打算對(duì)應(yīng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幾道題，做到實(shí)力的形成與學(xué)問(wèn)的駕馭同步。這樣在考試時(shí)，看到題，就會(huì)想到和課本上的哪些內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)是必備的手段，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動(dòng)起來(lái)，口動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)”讓學(xué)生真正參加到教學(xué)中，避開形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。

注意作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因?yàn)榫C合題大多與圖形、圖表、材料相連，學(xué)問(wèn)點(diǎn)，隱含的也比較深，通過(guò)對(duì)綜合的練習(xí)、批改，可以剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)問(wèn)查漏補(bǔ)缺，起到事半功倍的效果。

實(shí)行單元檢測(cè)是培育綜合實(shí)力的途徑。在教學(xué)過(guò)程中、要堅(jiān)持講解與檢測(cè)有機(jī)結(jié)合的原則。檢測(cè)題要訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生解題的速度，使學(xué)生漸漸適應(yīng)高考。單元檢測(cè)的試題既要遵循教學(xué)大綱，注意實(shí)力型和應(yīng)用型，又要培育學(xué)生的審題實(shí)力，科學(xué)煌思維實(shí)力，跨學(xué)科的綜合實(shí)力和學(xué)科學(xué)問(wèn)的'滲透實(shí)力。

而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很顯明，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元牽涉到的內(nèi)容就許多，大氣的分層，熱力狀況，運(yùn)動(dòng)形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)難，環(huán)境愛護(hù)等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強(qiáng)，那么在單元測(cè)試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識(shí)，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)，共同分析一個(gè)問(wèn)題。

1、充分做好課前打算，細(xì)心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深化，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課；充分考慮學(xué)情、探討學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否講清晰，哪些內(nèi)容還須要補(bǔ)充，該實(shí)行什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更簡(jiǎn)單理解等等。同時(shí)，盡量與其他老老師錯(cuò)開課，常常去聽課，向他們請(qǐng)教。有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自信，做到深化淺出，游刃有余。

2、“講清晰、說(shuō)明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的心情來(lái)參加我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清晰。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在留意力高度集中20多分鐘之后精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑變更一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我常常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是特別多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清晰、說(shuō)明白，注意條理、高度概括總結(jié)。并剛好通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固和駕馭。

3、剛好檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。總希望在課堂上不要留下任何的缺憾，力求完備。上課過(guò)程中留意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有懷疑時(shí)，我課后肯定進(jìn)行仔細(xì)分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中剛好彌補(bǔ)，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)微環(huán)節(jié)，以期增加學(xué)生愛好，提高教學(xué)效率。

4、全批全改、剛好面批

堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，找尋學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏，常常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間剛好找學(xué)生面批，剛好反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程漸漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得志向的成果，須要精講精練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且剛好進(jìn)行批改，剛好了解學(xué)生的實(shí)際狀況，切實(shí)提高學(xué)生解題實(shí)力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題實(shí)力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題，讓學(xué)生在課后探討探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解；指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯(cuò)題集，提升學(xué)生解題實(shí)力、歸納總結(jié)地理學(xué)問(wèn)的實(shí)力，并常常利用課前10分鐘時(shí)間，將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集；堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中選擇出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目剛好穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后剛好練習(xí)，并抽空講評(píng)。從高二年起先，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信念，消退恐驚，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)。

留意跟蹤輔導(dǎo)，特殊關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特殊視察差生做作業(yè)的過(guò)程，剛好賜予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決他們的學(xué)問(wèn)缺漏。對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。

二、全面介入，一同成長(zhǎng)

在高三（13）班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參加班級(jí)的日常教化管理，常常參與班級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教化，主動(dòng)幫助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教化，常常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級(jí)的日常教化教學(xué)出謀獻(xiàn)策，通過(guò)與學(xué)生談心溝通，了解他們的苦惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過(guò)高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深厚的友情，也更加喜愛讀地理，并常常與老師溝通學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施供應(yīng)了基礎(chǔ)。在過(guò)去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成長(zhǎng)。

三、關(guān)注信息、把握走向

剛好獲得高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特殊關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(xué)試題，通過(guò)看題做題、探討題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，參與高考信息溝通會(huì)，常常與其他重點(diǎn)學(xué)校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參與新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的相識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)，我還主動(dòng)參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老老師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在高考中取得文綜第一名的好成果。對(duì)我而言，這一年是一次勝利的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到不遺余力，盡善盡美，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)13

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心，思想為先導(dǎo)，身心為基礎(chǔ)”的過(guò)程。因此，作為高三老師都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教化教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思索。

一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲得學(xué)問(wèn)、拓寬學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。

1.仔細(xì)分析學(xué)情

無(wú)論是教化還是教學(xué)，我們都要仔細(xì)分析探討所教學(xué)生的基本狀況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教化、教學(xué)。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，幾乎沒(méi)有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)看法不夠端正。面對(duì)這樣的生源，我們的教學(xué)就只有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。

2.仔細(xì)探討考情

所謂探討考情主要是指探討高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演化來(lái)、考哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理打算面對(duì)高考。

（2）吃透《高考說(shuō)明》

首先要讀懂《高考說(shuō)明》?！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的學(xué)問(wèn)范圍。作為老師肯定要仔細(xì)閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。

其次依據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的學(xué)問(wèn)范圍?！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的學(xué)問(wèn)范圍有明確的規(guī)定，而每年的學(xué)問(wèn)范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)學(xué)問(wèn)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的學(xué)問(wèn)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，老師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的學(xué)問(wèn)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確相識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的改變是比較大的。因此，須要老師依據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生駕馭題型。駕馭題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)學(xué)問(wèn)和實(shí)力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的相識(shí)。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參與省市的高考研討會(huì)等渠道是獲得當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會(huì)和大家交談是獲得高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參與高考研討會(huì)，除了聽取有關(guān)專家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大，所以，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育熬煉和心理教化結(jié)合起來(lái)，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權(quán)威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽講座十次、二十次要強(qiáng)很多倍，對(duì)我的教化、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回來(lái)學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的詳細(xì)體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。假如高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)安排。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必需有時(shí)間觀念，依據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)安排。引導(dǎo)學(xué)生制定安排時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)先把自己的總體安排先告知學(xué)生，讓學(xué)生的安排和老師的安排協(xié)調(diào)起來(lái)。

在整個(gè)復(fù)習(xí)安排中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖己芏囝}都是以初中學(xué)問(wèn)為載體，用中學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一學(xué)問(wèn)加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)根據(jù)備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正駕馭的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它確定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平常大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)當(dāng)引起老師足夠重視。

（2）聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分學(xué)問(wèn)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只特地探討自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清晰的，老師在講課之前還要細(xì)心的備課，仔細(xì)組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所隱藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、汲取，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式駕馭老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理學(xué)問(wèn)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商議制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且