《念奴嬌·過洞庭》（同步學(xué)案）2022-2023學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

《念奴嬌·過洞庭》同步學(xué)案學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示詞人罷官北歸，時近中秋，途徑洞庭，寫了這首詞來描摹洞庭月色，并抒發(fā)自己的懷抱。萬頃湖面上，作者蕩一葉扁舟，扣舷獨嘯，看起來極為渺小。但是，他“肝肺皆冰雪”的胸懷，與洞庭月下“表里俱澄澈”的氣象交融；他包羅天地萬象的想象，與浩渺無限的自然融合，超越了世俗的崇辱得失。誦讀這首詞，想象其中恢宏的意境，體會詞人高潔的人格。素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1.了解張孝祥的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，了解本詩的寫作背景。2.賞析詞中所描寫的洞庭湖恢宏的意境。3.體會詞人“肝肺皆冰雪”的胸懷和高潔的人格。4.背誦全詩。重難點重難點賞析詞中所描寫的洞庭湖恢宏的意境，體會詞人“肝肺皆冰雪”的胸懷和高潔的人格。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入洞庭天下水，岳陽天下樓?！鳌の河镭憽对狸枠恰翻h(huán)節(jié)一：知人論世1.走近張孝祥張孝祥，南宋著名詞人。字安國，號于湖居士。安徽和縣人。少年聰穎，讀書過目不忘，作文一揮而就。宋高宗紹興二十四年，廷試第一。著有《于湖居士文集》和《于湖詞》。詞風(fēng)豪放爽朗，風(fēng)格頗近蘇軾。公元1160年，張孝祥在知靜江府兼廣南西路經(jīng)略安撫使的任上，遭讒蒙冤罷官。2.相關(guān)背景公元1166年（宋孝宗乾道二年），張孝祥因受政敵讒害而被免職。他從桂林北歸，途經(jīng)洞庭湖，即景生情，于是寫下了這首詞。3.解題①念奴嬌：詞牌名。②過：經(jīng)過，途徑。③洞庭：洞庭湖。環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查：1.明確字音。瓊（）扁舟（）挹（）斟（）2.解釋下列詞語①瓊：②素月：③蕭騷：④襟袖冷：⑤滄浪：⑥挹：⑦萬象：任務(wù)活動品詩中之韻，感音樂之美任務(wù)說明：韻是詩歌的基本要素，無韻不為詩。古人云：“聲音相合謂之韻”用白話說韻就是一個字的收聲，大致就是現(xiàn)代漢語拼音方案中韻母的發(fā)音。韻母相近的字叫“同韻”，詩人在句末使用同韻的字就是押韻。押韻的目的是為了給詩歌造成一種悠揚和諧，循環(huán)往復(fù)的音樂美。欣賞詩歌的音韻美，還要很好地掌握詩歌的節(jié)奏，體會詩歌的頓挫抑揚之味。任務(wù)1：聆聽詩朗誦，用“/”劃分朗讀節(jié)奏。洞庭/青草，近/中秋，更無/一點/風(fēng)色。玉鑒/瓊田/三萬頃，著我/扁舟/一葉。素月/分輝，明河/共影，表里/俱/澄澈。悠然/心會，妙處/難與/君說。應(yīng)念/嶺海/經(jīng)年，孤光/自照，肝肺/皆/冰雪。短發(fā)/蕭騷/襟袖冷，穩(wěn)泛/滄浪/空闊。盡挹/西江，細(xì)斟/北斗，萬象/為/賓客?？巯?獨嘯，不知/今夕/何夕！環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動一品讀內(nèi)涵，披文入情任務(wù)說明：語言是作者表達(dá)思想和情感的外在載體，不僅在形式上會有修辭、表現(xiàn)手法等方面的變化，而且在內(nèi)涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內(nèi)涵。把語句拿來細(xì)細(xì)揣摩，品味，才能夠更加真切的理解作者的內(nèi)心。也只有透過語言文字，才能夠真正的體會到作者所要表達(dá)的情感。思考1：上片告訴我們，作者到洞庭湖來，心情怎樣？用文中的字來概括。思考2：鑒賞“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉?！彼伎?：“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈”堪稱千古名句，請分析這幾句在表達(dá)上的妙處。思考4：“表里俱澄澈”即使上闋寫景的總結(jié)，也與下闋的抒情遙相呼應(yīng)，請結(jié)合全詞說說你的理解。思考5：“妙處難與君說”中“妙處”有怎樣的內(nèi)涵？聯(lián)系上闋，簡要分析。思考6：“盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客”一句是如何表現(xiàn)豪邁氣概的？請簡要賞析。思考7：下闋“扣舷獨嘯，不知今夕何夕！”抒發(fā)了復(fù)雜的情感，試結(jié)合全篇加以分析。思考8：聯(lián)系詞中內(nèi)容，簡要分析詞人的內(nèi)心情感。任務(wù)活動二分析特色，學(xué)以致用任務(wù)說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達(dá)力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點、表達(dá)方式等等。準(zhǔn)確分析并概括文學(xué)作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達(dá)提供了方法借鑒。思考1：南宋學(xué)者魏了翁評價張孝祥的詞集時說，詞人“有英姿奇氣……洞庭所賦，在集中最為杰特。”請結(jié)合全詞，簡要概括這首詞中詞人的形象特點。任務(wù)活動三比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達(dá)。文學(xué)的“和而不同”的美學(xué)觀念，從未過時。將相關(guān)作品放在一起進(jìn)行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認(rèn)識，鑒賞不同的藝術(shù)手法。對比閱讀第一組：水調(diào)歌頭·過岳陽樓作張孝祥湖海倦游客，江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徙倚欄干久，缺月掛簾鉤。雄三楚，呑七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累無所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂?；厥捉杏菟?，杜若滿芳洲。［注］①沉累：指屈原。②虞舜：上古的一位帝王湘?zhèn)髂涎矔r死于蒼梧之野，葬在九嶷山下。思考：張孝祥《念奴嬌·過洞庭》與《水調(diào)歌頭·過岳陽樓作》在表達(dá)情感上有何不同？請結(jié)合詞句加以分析。對比閱讀第二組：桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目。正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。思考：張孝祥《念奴嬌·過洞庭》和王安石的《桂枝香·金陵懷古》的第一句都用了“念”字，但兩位詞人所“念”之事和借以抒發(fā)的情感并不相同。請根據(jù)詩歌內(nèi)容加以回答。環(huán)節(jié)四：思考延伸古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出，功名之士，決不為泉石淡泊之音；輕浮之子，必不為敦龐大雅之響。故陶潛多素心之語，李白有遺世之句。其心如日月，其詩如日月之光。故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識，斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學(xué)家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受到他們的真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓（編者注：透入肌肉和骨髓，比喻感受深刻）地領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領(lǐng)，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認(rèn)為二者是對立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也。”情志就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含著強大的精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的詞作，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，而且在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當(dāng)時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風(fēng)格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（摘編自莫勵鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）課后作業(yè)課后反思完成同步資源的《課后鞏固》課后反思收獲不足答案環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查：1.明確字音。瓊（qióng）扁舟（piān）挹（yì）斟（zhēn）2.解釋下列詞語①瓊：美玉。②素月：潔白的月亮。③蕭騷：稀疏。④襟袖冷：形容衣衫單薄。⑤滄浪：青蒼色的水。⑥挹：舀水。⑦萬象：萬物。環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動一品讀內(nèi)涵，披文入情思考1：明確悠然思考2：明確這幾句運用比喻、夸張的手法，在一大一小的對比中，展示出洞庭的浩淼和開闊，也襯托出詞人豪邁的氣概。思考3：明確詞人巧妙地將月夜洞庭在星月的輝映下，波光粼粼、潔凈清朗的景色，與作者澄澈純凈的內(nèi)心世界有機結(jié)合，借景抒情，表現(xiàn)自己“肝膽皆冰雪”的高潔情懷。思考4：明確“表里俱澄澈”概括了天上銀河璀璨，湖面波光粼粼，月華星輝與波光水色，上下通明，渾然一體的景象，是對上闋寫景的總結(jié)；此外，“表里俱澄澈”與下闋的“肝膽皆冰雪”呼應(yīng)，表達(dá)了自己因讒言而被貶職到嶺南的那段時間里，雖遭困境，但依然保持高潔品德，連肝膽都如冰雪般晶瑩，胸懷坦蕩，光明磊落。思考5：明確①景象清疏淡遠(yuǎn)、湖水澄靜寬廣；月色皎潔，水天相印。②作者泛舟湖上，內(nèi)心澄澈，物我合一。思考6：明確①選取“西江”“北斗”“萬象”等宏大的意象，凸顯豪放之氣。②運用奇特的想象，使詩歌氣魄宏大。詞人化身為萬物之神，把西江水作美酒，把北斗星作酒器，以天下萬物為賓客，體現(xiàn)出天人合一的超然境界。思考7：明確作者置身水天相連、表里澄澈的洞庭湖