初中信息技術(shù)-圖像采集方式多教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《圖像采集方式多》教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《圖像采集方式多》執(zhí)教者課時第一課時

所屬教材目錄初中《信息技術(shù)》第二冊第一單元第一課教材分析本節(jié)為初中《信息技術(shù)》第二冊第一單元第一課，介紹了圖像采集的多種方法，起著引領(lǐng)整個單元的重要作用。學(xué)情分析本課內(nèi)容在小學(xué)涉及較少，除“網(wǎng)絡(luò)搜索”在第一冊中剛剛接觸過之外，學(xué)生僅是初步了解了圖形和圖像的基本知識。初中階段主要是在原有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對圖像采集有進(jìn)一步的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解攝影的基礎(chǔ)知識；掌握常用的圖像采集方法。過程與方法自主學(xué)習(xí)；小組討論；探究實(shí)踐。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力；2、培養(yǎng)學(xué)生尋找多種途徑解決問題以及探究解決問題最佳途徑的意識；3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握常用的圖像采集方法。難點(diǎn)分析圖像的構(gòu)圖技巧。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖視頻導(dǎo)入（2分鐘）新知園地(3分鐘)1.播放課前組織學(xué)生拍攝的“我愛景苑校園”視頻。2.師：老師也很熱愛我們的校園，因此制作了宣傳冊，其中幾頁缺少了一些素材，請同學(xué)們找出來。3.師：缺少的素材屬于“圖像”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中關(guān)于“圖像”的概念并思考采集圖像的方式有哪些，導(dǎo)入課題，板書課題。觀看視頻；找出宣傳頁中缺少的素材；自學(xué)“新知園地”內(nèi)容，然后結(jié)合教師講解及PPT內(nèi)容理解“圖像”概念，并思考圖像的采集方式有哪些。從貼近學(xué)生實(shí)際的素材導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置“為宣傳冊缺失的部分采集圖像素材”這個情境，培養(yǎng)學(xué)生對信息及信息問題的敏感程度，想到用信息技術(shù)去解決問題，提高信息意識。新授一：圖像采集實(shí)時取1.依據(jù)“學(xué)生活動”這一頁需要補(bǔ)充活動照片這個問題，出示本班的學(xué)生攝影作品。2.師：客觀評價攝影作品需要積累一定的攝影知識，請同學(xué)自學(xué)課本中的攝影知識。自學(xué)后以小組為單位對作品進(jìn)行評價。3.集體匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)攝影的角度去評價，如“構(gòu)圖法則”、“取景范圍”“環(huán)境光線”等。總結(jié)攝影前期、中期、后期注意事項以及提高攝影水平的途徑。1.欣賞本班三位同學(xué)關(guān)于“賞花”活動攝影作品。2.自學(xué)課本中的攝影知識，結(jié)合知識，通過自主思考、自評、小組評價、集體討論的方式，了解攝影需要注意的事項，以及如何在實(shí)際操作中運(yùn)用這些知識。本環(huán)節(jié)利用“由本班學(xué)生親自拍攝、由全班師生曾經(jīng)親自參與的活動圖片”為素材，借用“自主學(xué)習(xí)、自主思考、自評、小組評價、集體討論”等形式，體會到掌握攝影知識和技術(shù)的價值，并主動去學(xué)會、學(xué)好。教師推薦的學(xué)習(xí)素材，將課堂教學(xué)延伸到課外，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。新授二：圖像素材網(wǎng)絡(luò)搜1.引導(dǎo)學(xué)生對比“校園活動”和“美麗校園”兩個宣傳內(nèi)頁，發(fā)現(xiàn)背景色不一致，需要統(tǒng)一風(fēng)格，讓學(xué)生選定需要的背景色。2.師：我們剛剛學(xué)習(xí)過網(wǎng)絡(luò)搜索，請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的技能，去網(wǎng)絡(luò)中搜索所需的背景圖片，并自建文件夾進(jìn)行保存。3.學(xué)生操作完成后，教師通過電子教室軟件點(diǎn)播幾名學(xué)生的搜索結(jié)果，師生共同點(diǎn)評及討論實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)搜索關(guān)鍵詞選用、背景圖版式、色彩對比、透明度等，并強(qiáng)調(diào)下載到有相關(guān)部門標(biāo)識的圖片時，不能濫用，要維護(hù)對方的相關(guān)權(quán)益，不能侵權(quán)。1.依據(jù)所學(xué)過的舊知，在搜索引擎中搜索恰當(dāng)?shù)谋尘皥D片并保存。2.通過評價和討論，領(lǐng)會“網(wǎng)絡(luò)搜素”中解決實(shí)際問題的一些注意事項。1.設(shè)計不僅需要技術(shù)感，還需要考慮審美感受。宣傳冊的設(shè)計中要統(tǒng)一風(fēng)格，此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在提高學(xué)生的審美能力。2.通過評價和討論，提高學(xué)生識別、選擇合適信息的能力。3.信息道德是重要的信息素養(yǎng)之一，關(guān)系到信息社會的穩(wěn)定，因此在信息技術(shù)課堂中要隨處滲透。新授三：圖像信息掃描得1.師生討論解決“在封面中添加?；請D片”這個實(shí)際問題，區(qū)分掃描所得圖像和拍攝所得圖像的區(qū)別，選擇“掃描”的方式。2.學(xué)生自學(xué)課本中的掃描步驟后，指生到教師機(jī)進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)用此步驟中的第一步無法進(jìn)行。教師解釋原因，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中經(jīng)驗(yàn)思考其它解決的途徑。1.自學(xué)課本中的掃描步驟。2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)課本中步驟無法完成掃描任務(wù)，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試探索新的解決途徑。由于信息技術(shù)軟件日新月異的發(fā)展，軟件在不停更新，解決問題的技術(shù)也具有多樣性，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的信息素養(yǎng)，并在操作中注重思考，運(yùn)用新舊知識的“技能遷移”。新授四：屏幕截圖用軟件1.師：觀察剛才掃描得到的圖像，其中的?；账夭目梢灾苯邮褂脝?？（需要截圖）課本中介紹了三種常用的截圖方法，分小組分別嘗試對校徽進(jìn)行截圖并保存。2.通過觀察發(fā)現(xiàn)，這三種截圖方式都有局限性，老師介紹一種更強(qiáng)大的截圖軟件—WindowsJ截圖工具。3.學(xué)生自主操作“探究實(shí)踐三”，教師鼓勵學(xué)生遇問題后組內(nèi)互助解決。完成后，集體探討操作中遇到的問題及解決方案。討論后要求學(xué)生進(jìn)一步鞏固練習(xí)。1.分小組分別嘗試運(yùn)用常用截圖方式進(jìn)行截圖。2.結(jié)合“探究實(shí)踐三”教程，自主學(xué)習(xí)“Windows截圖工具”軟件操作。在操作中針對遇到的問題組內(nèi)互助、共同學(xué)習(xí)。3.集體討論操作中遇到的問題及解決方案。討論后進(jìn)一步鞏固練習(xí)，使截圖素材更加完善、實(shí)用。本任務(wù)的操作雖為新知識，但大部分學(xué)生可以按照課本上的操作提示自學(xué)完成，故采用先學(xué)后教、學(xué)生自教的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既尊重了學(xué)生知識水平的差異，又讓每個學(xué)生真正地參與到課堂中來，成為課堂的主人。歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)本課所學(xué)知識、技能以及積累的信息素養(yǎng)。談?wù)劚竟?jié)課收獲知識梳理；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。回歸情境布置作業(yè)師：老師課后會用同學(xué)們搜集到的圖像素材，完善學(xué)校的宣傳冊。熱愛校園，不僅要宣傳它，還要保護(hù)它的環(huán)境。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)利用PS軟件制作環(huán)保海報，請同學(xué)們課后運(yùn)用今天所學(xué)到的各種技術(shù)本領(lǐng)，搜集制作環(huán)保海報的各種圖像，保存到U盤或者自己郵箱中，已備下節(jié)課使用。用心記作業(yè)回歸“熱愛校園”情境，并升華為“保護(hù)環(huán)境”，布置為制作環(huán)保海報搜集圖像素材的作業(yè)，既是課堂的鞏固延伸，也是下節(jié)課素材的儲備，同時也深化了德育教育。《圖像采集方式多》學(xué)情分析本單元內(nèi)容在小學(xué)涉及很少，學(xué)生僅是初步了解了圖形和圖像的基本知識。初中階段主要是在小學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對圖像有進(jìn)一步的認(rèn)識，能夠使用Photoshop軟件修飾制作圖片，為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。隨著人類社會邁進(jìn)信息化的大門，信息素養(yǎng)已成為每個社會成員必備的基本生存能力，在人的知識結(jié)構(gòu)與潛在能力中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。本課以解決實(shí)際問題為目的，以全體同學(xué)參與過的活動為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動自學(xué)攝影知識、自評或互評作品，主動通過網(wǎng)絡(luò)搜索背景圖片，探索使用掃描儀的操作步驟以及對掃描件進(jìn)行截圖，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、分析、判斷和鑒別的信息意識，發(fā)現(xiàn)信息、捕獲信息、用信息技術(shù)去解決問題的信息能力，還有在信息獲取和使用中需要遵守的信息道德，并引導(dǎo)學(xué)生樹立新舊知識遷移的思想，已經(jīng)積極探索的精神?！秷D像采集方式多》效果分析“圖像”的概念描述較為抽象，但課堂中結(jié)合圖片、舉例等方式，學(xué)生非常直觀地理解了這個概念；“圖像采集實(shí)時取”環(huán)節(jié)，出示本班三位學(xué)生作品，其余同學(xué)評價，評價前需要通過專業(yè)知識去評價，學(xué)生帶著目的積極去閱讀課本中的攝影知識，從學(xué)生討論、自評、互評的情況來看，學(xué)生掌握得不錯，對相關(guān)攝影知識了解比較到位，教師通過引導(dǎo)、推薦學(xué)習(xí)素材的方式，將課堂延伸到課外學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！皥D像素材網(wǎng)絡(luò)搜”環(huán)節(jié)中，學(xué)生能運(yùn)用上學(xué)期掌握的搜索技能，選準(zhǔn)關(guān)鍵詞，快速下載相關(guān)圖片，在此，教師引導(dǎo)學(xué)生注意下載和使用圖片中要避免侵權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)?！皥D像信息掃描得”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在實(shí)踐中沒有找到“Photoshop”中的“掃描儀導(dǎo)入”選項，教師鼓勵同學(xué)們聯(lián)想生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的途徑進(jìn)行掃描。掃描步驟較為簡單，但由于教室中僅有一臺掃描儀的限制以及課堂時間限制，教師決定利用課余時間，再邀請同學(xué)以小組為單位親自體驗(yàn)。“屏幕截圖用軟件”環(huán)節(jié)，學(xué)生首先嘗試QQ、微信、PrintScreen鍵進(jìn)行截圖，但由于網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等局限性，很難成功，而Windows截圖軟件正免除這些局限性，滿足需要。同學(xué)們在自主探究使用軟件中，組內(nèi)互助合作探究，解決操作中遇到的問題，起到事半功倍的效果?！秷D像采集方式多》教材分析本單元是初中信息技術(shù)多媒體處理部分的開篇—圖像處理。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對圖像的概念有清晰的認(rèn)識，學(xué)會使用Photoshop軟件對圖像進(jìn)行編輯。本單元內(nèi)容在小學(xué)涉及很少，學(xué)生僅是初步了解了圖形和圖像的基本知識。初中階段主要是在小學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對圖像有進(jìn)一步的認(rèn)識，能夠使用Photoshop軟件修飾制作圖片，為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。本課是本單元的第1課，介紹了圖像采集的多種方法，起著引領(lǐng)整個單元的重要作用?！秷D像采集方式多》評測練習(xí)【探究實(shí)踐一】自學(xué)課本第4頁、第9頁的攝影知識，集合所學(xué)內(nèi)容，思考、討論并評價一下以上三幅作品。提示：取景主題、構(gòu)圖、清晰度、亮度、色彩對比......【探究實(shí)踐二】使用“百度搜索”查找有關(guān)“淺黃色背景”的圖片，并下載所需圖片。要求：1.在桌面新建“背景圖片”文件夾，將下載的圖片保存到這個文件夾中。2.每位同學(xué)下載2-3幅背景圖片。【探究實(shí)踐三】1.快速閱讀課本第5頁“探究實(shí)踐”中的操作步驟。2.爭做“小勇士”，勇敢上講臺嘗試操作、演示?！咎骄繉?shí)踐四】老師將帶校徽的圖片發(fā)送到同學(xué)們桌面，同學(xué)們依照課本第7頁“探究實(shí)踐”的步驟，嘗試使用附件中的“Windows截圖工具”軟件截取圓形?；請D片并保存?！秷D像采集方式多》教學(xué)反思本節(jié)課以解決實(shí)際問題為目的，以全體同學(xué)參與過的活動為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動自學(xué)攝影知識、自評或互評作品，主動通過網(wǎng)絡(luò)搜索背景圖片，探索使用掃描儀的操作步驟以及對掃描件進(jìn)行截圖，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、分析、判斷和鑒別的信息意識，發(fā)現(xiàn)信息、捕獲信息、用信息技術(shù)去解決問題的信息能力，還有在信息獲取和使用中需要遵守的信息道德，并引導(dǎo)學(xué)生樹立新舊知識遷移的思想，已經(jīng)積極探索的精神。課堂中從貼近學(xué)生校園生活的、或者學(xué)生親身參與的視頻、活動圖片、校園宣傳冊等素材入手，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在各環(huán)節(jié)積極探索解決實(shí)際問題的途徑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。“圖像”的概念描述較為抽象，但課堂中結(jié)合圖片、舉例等方式，學(xué)生非常直觀地理解了這個概念；“圖像采集實(shí)時取”環(huán)節(jié)，出示本班三位學(xué)生作品，其余同學(xué)評價，評價前需要通過專業(yè)知識去評價，學(xué)生帶著目的積極去閱讀課本中的攝影知識，從學(xué)生討論、自評、互評的情況來看，學(xué)生掌握得不錯，對相關(guān)攝影知識了解比較到位，教師通過引導(dǎo)、推薦學(xué)習(xí)素材的方式，將課堂延伸到課外學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！皥D像素材網(wǎng)絡(luò)搜”環(huán)節(jié)中，學(xué)生能運(yùn)用上學(xué)期掌握的搜索技能，選準(zhǔn)關(guān)鍵詞，快速下載相關(guān)圖片，在此，教師引導(dǎo)學(xué)生注意下載和使用圖片中要避免侵權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)?！皥D像信息掃描得”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在實(shí)踐中沒有找到“Photoshop”中的“掃描儀導(dǎo)入”選項，教師鼓勵同學(xué)們聯(lián)想生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的途徑進(jìn)行掃描。掃描步驟較為簡單，但由于教室中僅有一臺掃描儀的限制以及課堂時間限制，教師決定利用課余時間，再邀請同學(xué)以小組為單位親自體驗(yàn)。“屏幕截圖用軟件”環(huán)節(jié)，學(xué)生首先嘗試QQ、微信、PrintScreen鍵進(jìn)行截圖，但由于網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等局限性，很難成功，而Windows截圖軟件正免除這些局限性，滿足需要。同學(xué)們在自主探究使用軟件中，組內(nèi)互助合作探究，解決操作中遇到的問題，起到事半功倍的效果。《圖像采集方式多》課標(biāo)分析《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化