貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

第頁共頁貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9篇貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9篇貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教材解讀：人教版教材七年級(jí)下冊(cè)語文第六單元是有關(guān)動(dòng)物的文章，生命是平等的，沒有上下優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命，每一個(gè)人都應(yīng)該這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思：是否因?yàn)槲覀儞碛谐^其他動(dòng)物的智慧和物質(zhì)手段就有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢？鄭振鐸的《貓》寫了這樣一個(gè)故事——家里人喜歡貓，曾經(jīng)養(yǎng)了一只花白的貓，給家里人帶來了許多愜意，但不幸死掉了，全家人很悲傷；后來又養(yǎng)了一只黃色的小貓，活潑得意，給家里人帶來了無限歡悅，卻又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人〞；再后來，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養(yǎng)了它，但這貓很憂郁，不活潑，不得意，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人漸漸失掉了對(duì)它的興趣。后來家里養(yǎng)的一只黃色百芙蓉鳥被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門。忽有一天，家里人發(fā)現(xiàn)咬死鳥的是另外的一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上?！拔倚睦锓浅ｋy過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！〞此時(shí)此刻，深深地自責(zé)，無盡地懊悔，綿長地內(nèi)疚躍然于紙上，我發(fā)現(xiàn)自己冤枉的是一只不會(huì)說話的生命，而它最后的死去和我有著直接的關(guān)系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風(fēng)箏》中向兄弟抱歉更為不幸，至少魯迅先生還有說的時(shí)機(jī)，而我卻沒有任何辯白的時(shí)機(jī)，所以承受的痛苦也就更深一層。于是，作者結(jié)尾寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓〞，這不正是希望悲劇不再發(fā)生的呼喚嗎？一、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析^p、解決問題的才能。3、培養(yǎng)并逐步進(jìn)步學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的才能。過程與方法：通過朗讀、、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思、感悟生活哲理。情感與態(tài)度：學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原那么，反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。3、自由鑒賞，獲得人生感悟。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教法：對(duì)話法、情境教學(xué)法五、學(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法六、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入大家看老師手中的圖片，這是什么？漂亮嗎，得意不？喜不喜歡嗎？看來大家都很喜歡小動(dòng)物啊！那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷?！捕匙x課文，感文意。1、自由讀課文，掃清字詞障礙。選擇一種最合適自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事？注意：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來。2、群策群力，解決疑難。生自由提問，合作交流解答。師輔助解答，并歸納解詞方法。如沒有，可提問幾個(gè)。出示小黑板：〔1〕?！?〕拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)藏。〔3〕聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。3、全面?zhèn)刹?。師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問？生提出，大家一起解答。4、整體把握。大家的問題都解決了，老師有一個(gè)問題問大家。文中寫了幾只貓？三只貓的來歷和結(jié)局分別如何？〔三〕讀課文，品妙處。1、讀一讀，想一想。速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說出喜歡的理由。2、品一品，說一說，哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲！我的預(yù)設(shè)：1、描寫貓的語段：例：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好似還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！〞便逃到屋瓦上了。2、抒情的語段例：那時(shí)太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新穎與快樂！我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的。小侶！當(dāng)時(shí)只得撫慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。〞我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶！我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。我心里非常難過，真的'，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？兩個(gè)月后，我們的貓突然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。3、耐人尋味的語句。例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓〞，“自此，我家永不養(yǎng)貓。〞出示小黑板：描寫語段的作用：生動(dòng)的詞語逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中。精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫抒情語段：抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。耐人尋味的語段：不能無視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深化的思想。不能無視句語句之間的細(xì)微差異〔四〕、讀生活，說感悟。[5分鐘]1、通過賞析，我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過這些情感不談，作者清楚用他深化的考慮、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個(gè)深化的道理呢？你聽到了嗎？預(yù)設(shè)答案：待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷好心地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé)。不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測，妄下定論，誤解別人，不給對(duì)方辯白的時(shí)機(jī)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正，要實(shí)事求是，反對(duì)主觀臆斷。弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡送的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能防止不幸。此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物，尊重弱小，善待生命！〞〔板書〕2、你喜歡文中的“我〞嗎？能不能說說理由。學(xué)生會(huì)說喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由?！参濉痴勈斋@我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么？〔六〕師小結(jié)這節(jié)課到這里就完畢了，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能無視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體！謝謝大家！貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教材解讀《貓》是小學(xué)語文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格乖僻和剛滿月小貓的淘氣得意，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語言平實(shí)，毫無雕琢，讀后令人難忘?！敦垺肥堑谒膯卧械囊黄n文，第四單元的四篇課文都是寫動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛;二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。教學(xué)目的知識(shí)和才能目的：1、通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;2、理解大花貓的乖僻性格和它小時(shí)候的得意，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜歡之情的。過程和方法目的：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的`興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說話的寫作方法，體會(huì)老舍先生的語言魅力。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜歡之情的。2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)課同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(出示以貓為背景的課題貓)，喜歡這種小動(dòng)物嗎?用一兩句話說一說喜歡的理由好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言說一說喜歡貓的理由。)有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫文章。于是，他專門為貓寫了一篇文章，文章寫得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書：貓(老舍)學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。過渡：之前老師布置大家用“五步讀書法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。過渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫文章最講究的一點(diǎn)就是選取合適的材料。老舍先生寫《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來寫，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，看看哪里寫的是成年大貓，哪里寫的是未滿月的小貓。貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課前系統(tǒng)局部(一)課標(biāo)分析^p《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在課文的理解過程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語言的魅力,并在理解、積累的根底上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的情景使學(xué)生將文本語言進(jìn)展內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語言才能,又使語文課堂充滿靈性與情趣,從而表達(dá)老師的主導(dǎo)作用?！敖虩o定法,貴在得法?！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言理論情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文理論活動(dòng)中豐富語言積累、培養(yǎng)語感開展思維,實(shí)在得到語文素養(yǎng)的提升。(二)教材分析^p本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生詳細(xì)感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的乖僻性格和滿月小貓的得意進(jìn)展描寫，流露出作者對(duì)貓的喜歡之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)局部來寫，前1—3自然段主要寫貓的乖僻性格，而第4自然段那么寫了滿月小貓的得意。整篇課文作者以對(duì)貓的喜歡之情貫穿全文，把貓的乖僻性格和滿月小貓的得意刻畫的栩栩如生。(三)學(xué)生分析^p小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛問，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)展篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深化理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析^p事物和連段成篇的才能。讓學(xué)生詳細(xì)感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詳細(xì)事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。(四)教學(xué)目的1、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、聽?wèi){、貪玩……”等詞語。才能目的：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。情感目的：理解貓的乖僻性格和得意，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美妙。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。(2)在閱讀中體會(huì)大貓的乖僻，小貓的淘氣。(五)教學(xué)策略：本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法打破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在語言理論中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。(六)教學(xué)用具：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。2、老師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析^p文本，進(jìn)展合適班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡單適用的課件。二、課堂系統(tǒng)局部——教學(xué)過程(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物理解嗎?好，上課前我們來玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)那么：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。2、師生一起寫課題并齊讀課題。3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們翻開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來概括。)(二)、初讀——感知貓的'特點(diǎn)師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，如今來匯報(bào)一下吧。預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。(板書)師：同學(xué)們第一遍沒有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來，請(qǐng)你們迅速閱讀課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。生：指名學(xué)生答。師：看來這個(gè)問題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩饛?fù)了。(板書：1-34)師：如今交流第二個(gè)問題。生：學(xué)生交流。師：老師相機(jī)(板書：乖僻得意)(幻燈出示兩個(gè)句子：)師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)生：學(xué)生齊讀句子。(三)、品讀——體會(huì)“乖僻”和“得意”1、理解大貓的乖僻。師：課文第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些乖僻。”“乖僻”是什么意思?預(yù)設(shè)生：乖僻指跟一般情況很不一樣，讓人覺得驚訝，感到陌生罕見。師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。師：那么，貓的性格乖僻在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說說你的體會(huì)。師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來交流一下吧。預(yù)設(shè)生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)師：貓既老實(shí)又貪玩，確實(shí)乖僻。(板書：老實(shí)貪玩)生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)師：是呀，多乖僻的貓，說它貪玩吧，可是抓起老鼠來又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書：盡職)生3：我從哪句讀懂了貓快樂時(shí)溫順可親，不快樂時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)師：你很會(huì)讀書，比照著體會(huì)貓乖僻的性格。(板書：溫順可親一聲不出)生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么乖僻的性格啊!(板書：膽小勇猛)師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。生：指名學(xué)生讀。2、體味小貓的得意。師：剛剛，同學(xué)們通過讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多乖僻的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更得意。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊考慮：小貓得意在哪里?(幻燈出示句子)生：學(xué)生讀。師：我們來交流一下吧。生：學(xué)生交流匯報(bào)。師：相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)€沒完沒了撞疼了也不哭摔跤打秋千)(四)、悟情——人愛貓，貓親人師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么乖僻，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛貓)你從哪兒看出來的?生：你見了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真得意。師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺得天真得意，真是從心底里愛貓呀!還有這們的句子嗎?生：假如學(xué)生沒找到，就(幻燈出示句子：它要是快樂……給自己解悶)師：稿紙上的梅花指什么?生：貓的腳印。師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽來卻是那么——(豐富多腔美妙長短不同等)師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?(幻燈出示)假如貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——假如貓聽到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——假如貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——假如主人正在給貓抓癢，它也許非常舒適地細(xì)叫一聲——假如貓不想叫了，它就會(huì)——師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛貓，貓親人”啊!(五)、作業(yè)超市1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。2、老師希望大家通過這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物得意的一面展示給讀者。三、課后系統(tǒng)局部——教學(xué)反思貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：積累重點(diǎn)詞語，品味精巧、富于表現(xiàn)力的的語句，進(jìn)步對(duì)文章的整體感知才能。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)藏，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛、完善自我的待人處事原那么、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：品味語言和多元解讀主旨;2、難點(diǎn)：多元解讀主旨。教學(xué)過程：一、開門見山，直接導(dǎo)入(板書：課題及作者鄭振鐸)二、積累字詞、整體把握1、由作者入手，積累詞語。①“鐸”讀什么音?②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語……)2、由課題入手，整體把握。課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括。(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。)三、品寫“貓”之妙1、創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組得意貓咪圖)。2、放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句。3、在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好，好在哪里?4、展示共享。重點(diǎn)語句：①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的'，常在廊前臺(tái)陽光里滾來滾去。”②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！雹邸斑@只小貓較第一只更有趣，更活潑、它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”5、從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀。重點(diǎn)語句：“我坐在藤椅上……生命的新穎與快樂。”(愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)6、一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和喪失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?第一只：酸辛、可憐，可惜居多。(簡處理)第二只：悵然、憤怒、詛罵。(難過之余為何又多一層“憤怒”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深化意蘊(yùn)。)四、悟?qū)憽柏垺敝?、回到課文中，閱讀寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?2、哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?重點(diǎn)品讀：①30段。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)②“永不養(yǎng)貓”句。3、為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度考慮，盡量給充分發(fā)言時(shí)機(jī)。②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?4、同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受委屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。五、學(xué)習(xí)小結(jié)1、口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。把握內(nèi)容品味語言(內(nèi)容略)重點(diǎn)探究讀出收獲(內(nèi)容略)2、課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原那么、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目的1有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的乖僻和得意。2學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。3用摘錄法概括第一段段落大意。二、教學(xué)過程〔一〕整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很得意，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。2反應(yīng)：第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的得意，產(chǎn)生對(duì)貓的喜歡。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？〔學(xué)生邊說理由，老師邊指導(dǎo)朗讀〕第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍〔二〕感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。2學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)3〔實(shí)物投影〕反應(yīng)4齊讀一遍詞語規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)絡(luò)，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生讀完后，小組討論〕〔出示課件：第三自然段內(nèi)容〕1、學(xué)生答復(fù)，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的`性格完全不同。2、指名讀〔要求讀出前后完全不同的感覺〕3、還有什么發(fā)現(xiàn)？〔兩種性格之間是用可是連接的〕4、找出一樣寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺?！矊W(xué)生讀一對(duì)性格，老師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書〕老實(shí)貪玩貪玩盡職快樂不快樂什么都怕勇猛〔可是〕總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來了?？磥恚埖男愿駥?shí)在有些〔學(xué)生接說：乖僻〕老實(shí)貪玩貪玩盡職乖僻快樂不快樂什么都怕勇猛〔可是〕摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意〔找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些乖僻?！场踩撤聦懸欢卧挕舱故菊n件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格〕1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾韺憣懾?，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。3學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)。4〔實(shí)物投影〕評(píng)價(jià)〔評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字〕〔四〕總結(jié)今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的1.熟讀課文，掌握本課根底生字詞。2.概括并比擬三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，考慮其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)1.概括比擬三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)情分析^p這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)理論經(jīng)歷，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保存下來的喜歡誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要老師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)根本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的理解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞才能。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入貓，是我們大家比擬熟悉的小動(dòng)物，很多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好，當(dāng)然，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫寫，除了你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸的《貓》。(板書)二、讀課文，清清楚楚現(xiàn)貓樣1.自由讀課文，掃清字詞障礙。檢查預(yù)習(xí)，這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒訂正讀音，每個(gè)詞齊讀兩遍。2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓?jiān)诓煌臅r(shí)間段曾經(jīng)生活在同樣一個(gè)家庭中，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活，也給一家人帶來了不同的感受。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，根據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。第一次：花白貓(1～2)第二次：黃貓(3～14)第三次：丑貓(15～34)來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁，懶惰在家中的地位寵物寵物假設(shè)有假設(shè)無，大家不喜歡，不大注意它結(jié)局病死被一個(gè)過路人捉去了被我打傷致死對(duì)我的'影響一縷酸辛悵然、憤怒、詛罵路人更難過得多，永不養(yǎng)貓三、再讀課文，由淺入深解貓意1.朗讀賞析在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓?請(qǐng)選讀課文，找到對(duì)那只貓進(jìn)展描寫的語句或語段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說。我最喜歡第________只貓，因?yàn)樗黖_______，正如課文中所寫______________________(板書)久不養(yǎng)(失愛)2.案件復(fù)原。為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)選讀課文17～28自然段，復(fù)原當(dāng)時(shí)的案件審理過程。芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，好似它曾與它的敵人掙扎了許久。：第三只貓作案的可能性：①案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望很久。②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺(tái)上曬太陽，嘴里好似還在吃著什么。對(duì)的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。師：直到這家人的一對(duì)芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時(shí)第三只貓已經(jīng)不知去向。回過頭來再想想，這四個(gè)字應(yīng)該會(huì)帶給我們更多的考慮。3.聆聽靜思這起案件最終被定位為一場冤案。作為文中的第三只貓，假如還有時(shí)機(jī)，它會(huì)吐露怎樣的心聲呢?請(qǐng)靜靜聆聽。我是那只被作者妄下斷語而悲慘處死的貓。我知道他們不喜歡我，甚至于討厭我。因?yàn)橐粋€(gè)眼神，就被他們疑心成“罪犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收容過我。我很快樂，因?yàn)橹魅税盐耶?dāng)掌上明珠，所以我也會(huì)經(jīng)常幫助捉鼠?？墒悄翘爨従铀蛠硪恢恍仑?，看上去比我得意多了。自此，我就常受欺負(fù)，主人也漸漸地冷淡了我。我開場變得有點(diǎn)憂郁，后來我就分開了。我開場覺得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點(diǎn)白色，可能嗎?我絕望到了極點(diǎn)。其實(shí)，我很感謝收容過我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”?對(duì)于芙蓉鳥的死，我確實(shí)抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆尚奈?我雖是萬物之靈，卻無法言語。只能悲楚地叫;只能，只能飛快地逃!當(dāng)你們拿起木棍打過來時(shí)，我在無謂地辯白：“不!不是我!”我在無望地哀求：“不!別打我!”然而我又在坦誠地表示：無論如何，我都要感謝你收容我。我又在真心地?fù)嵛?，打?假如能讓你的快樂多點(diǎn)，痛苦少點(diǎn)。然后，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn)，讓我沉冤得雪。不過，一切都過去了。假如有來生，我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少可以緩解他內(nèi)心的痛苦，讓他的良心舒適一點(diǎn)。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣，都有豐富的感情，假如主人可以對(duì)我們好一點(diǎn)，我們會(huì)過得更好!四、看生活，由此及彼曉人心1.靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓?2.生考慮，作答。小結(jié)學(xué)生答案：對(duì)于這個(gè)受過更多傷害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責(zé)、不信任套在它的頭上，更為嚴(yán)重的是自己的沖動(dòng)還將它的生命斷送了?！拔摇庇肋h(yuǎn)不能面對(duì)的，與其說是貓，不如說是那個(gè)不能原諒的自己。齊讀文章第30自然段。感受作者的情感。補(bǔ)充作者資料：鄭振鐸(1898—1958)，我國現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。倡導(dǎo)寫實(shí)的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主張：“文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”，作者主張寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個(gè)人，主張文藝的對(duì)象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實(shí)就是生命和生命之間的故事。其實(shí)，無論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。五、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很適宜：時(shí)間無情第一，它才不在乎你是否還是一個(gè)孩子，你只要稍一耽誤，稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會(huì)把你欠下的對(duì)不起變成還不起。又會(huì)把很多對(duì)不起，變成來不及。人說貓有九條命，假設(shè)第三只貓沒有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的抱歉信么?希望你們的對(duì)不起可以來得及。完畢語：動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，活力盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村，動(dòng)物和人類享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，善待生命!【板書設(shè)計(jì)】貓鄭振鐸貓：生命之美命運(yùn)之悲情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲悟：貓之命運(yùn)人之得失文：語言之妙構(gòu)造之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明比照第一人稱貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。運(yùn)用比照的方法寫貓的乖僻性格。作者對(duì)貓的喜歡之情，洋溢在字里行間。教學(xué)目的：1.理解課文生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)了小貓的淘氣得意和大貓的乖僻性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3.朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)了小貓的淘氣和大貓的乖僻性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、分段，讀課文，理解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段第一段(13)：介紹了貓的乖僻性格。第二段(4)：寫滿月的小貓得意。請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的乖僻性格和剛滿月的小貓更得意。)二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊考慮)1.貓的乖僻性格表如今哪里?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(乖僻是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些乖僻：貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;貓快樂時(shí)溫順可親，不快樂時(shí)不理不睬，一聲不坑;貓即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜歡之情。2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的.耳中會(huì)是豐富多腔的?(展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情)3.學(xué)習(xí)第二段：考慮完成。用畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺獾靡獾木渥?。抓詞語說理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語。(滿月的小貓?zhí)詺庥值靡?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜歡這活力勃勃，天真得意的小貓。讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜歡之情)再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：(介紹了貓的性格乖僻和滿月的小貓?zhí)詺獾靡狻?板書：貓~~~老實(shí)、貪玩、盡職~~~喜―――――――――――――愛之二淘氣――――天真得意情作業(yè)：一.組詞1形近字組詞性()憂()職()凝()姓()優(yōu)()織()疑()癢()稿()淘()耍()樣()搞()掏()要()跌()辟()跤()憑()秩()僻()校()算()2多音字組詞：的折二.填空組成詞語無()無()生氣()()性格()()閉息()()變化()()()()可親三.造句無憂無慮四.背課文(第4自然段)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、聽?wèi){、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開拓、枝折花落”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜歡之情的。4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜歡之情的。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)貓的資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、出示掛圖。2、認(rèn)識(shí)貓：家貓、波斯貓。3、學(xué)生介紹貓。4、師予以歸納：貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。二、學(xué)習(xí)生字詞1、自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。2、形近字練習(xí)：慮()稿()要()虛()搞()耍()三、學(xué)習(xí)課文1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自學(xué)第4自然段：讀懂什么就說什么?生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的得意。學(xué)生B：讀懂了小貓很英勇，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、得意來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2、歸納引導(dǎo)：⑴這么淘氣的小貓，假如是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說：這是一只__________________⑵老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它：生氣勃勃、天真得意⑶你讀了課文和老舍先消費(fèi)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜歡)⑷大家一起讀一讀第4自然段，注意：讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只得意的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、完成考慮·練習(xí)第1題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫穩(wěn)固詞語：憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，如今大家來完成一項(xiàng)練習(xí)：小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我非常(喜歡)它。3、今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。二、講讀第1～3自然段1、講讀第1自然段：⑴自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?(我們家的大花貓性格實(shí)在有些乖僻。)⑵大花貓的乖僻性格表達(dá)在哪?找一試，用畫出來。學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))⑶師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的乖僻來。(又老實(shí)又貪玩)繼續(xù)匯報(bào)。⑷師引導(dǎo)：說得對(duì)，如今大家再讀一讀這些句子。⑸解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的'盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜?。⑹如今根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的乖僻性格：大花貓的性格真乖僻，它又()又()又()。⑺師相機(jī)板書：又()又()又()⑻這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。2、自讀第2自然段：⑴剛剛大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)⑵如今我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué)，討論)⑶評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報(bào)。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜歡之情。)師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這快樂與不快樂變成反義詞怎么說?快樂──生氣師：這快樂與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒快樂，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(乖僻)⑷對(duì)，大家把這只乖僻的大花貓讀一讀。⑸這只乖僻的大花貓給你什么印象?說一說：這是一只(乖僻、得意)的大花貓。3、獨(dú)立學(xué)第3自然段：⑴總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。⑵師檢查輔導(dǎo)：①找一對(duì)反義詞：害怕──勇猛②把表達(dá)害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓(乖僻)性格的表現(xiàn)。三、小結(jié)這只大花貓真(乖僻)，真(淘氣)，真(得意)，真討人(喜歡)。四、布置作業(yè)完成課后2、3題。【板書設(shè)計(jì)】15貓老實(shí)、貪玩、盡職一、乖僻快樂時(shí)、不快樂時(shí)什么都怕、勇猛喜歡二、得意──淘氣：沒玩沒了、膽大貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、聽?wèi){、貪玩、盡職、溫順可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣詳細(xì)生動(dòng)描繪成年貓的乖僻性格以及小貓的淘氣得意的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜歡之情的。3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文老師：ppt課件教學(xué)重點(diǎn)：理解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些乖僻?！闭n時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、聽?wèi){、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫順可親、生氣勃勃