小學(xué)語文-口耳目教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級語文學(xué)科人教版《口耳目》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.借助插圖和結(jié)合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。3.正確認讀“口”等7個生字。4.認識筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。二、教學(xué)重點、難點：1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認讀“口”等7個生字。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字。三、教學(xué)準備：教師：“口”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。學(xué)生：每人一套“口”等7個生字字卡。四、教學(xué)過程：課前準備鉛筆盒里拿出一支鉛筆，一塊橡皮，鉛筆盒放到桌子的左上角，這節(jié)課就讓它安安靜靜的躺在那里。然后翻開你的練習(xí)本打開你要用的那一頁，把它放在右上角，讓鉛筆和橡皮放在最上面，最后請把你的課本，放在你的正前方。識字卡片也放在正前方。做好了，用你的坐姿告訴老師。好，全部做好了，又安靜又迅速，真棒！現(xiàn)在我們開始上課，上課?。ㄉ鹆ⅲ豪蠋熀?！同學(xué)們好?。┦谡n我們在前面已經(jīng)學(xué)了好多個字，現(xiàn)在老師要考考你都把它記住了嗎？敢不敢挑戰(zhàn)？（生：敢）師：來，往這看（看屏幕），師出示生字：人、我、你、地、五、下。誰來讀一下？（指明讀）他讀對了，大家跟讀一遍。誰能夠把這六個字一起領(lǐng)大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀，生跟讀）師：又正確聲音又洪亮，真了不起！這節(jié)課我要和大家一起學(xué)習(xí)第三課（出示課題：3、口耳目）聽老師口令，請伸出右手食指跟老師一起把它寫在黑板上（師板書：3口耳目）（我不用回頭就知道同學(xué)們都在跟著寫呢）好，來，齊讀課題?。ㄉx）師：現(xiàn)在清清請打開課本，翻到課本的第9頁，你來仔細看一看第9頁的內(nèi)容，看書的時候要端起課本，像老師這樣，看看第9頁上有什么呀？（師巡視指導(dǎo)）看好了，就把書輕輕地放回課桌，好，大家來看大屏幕，老師也帶來了一幅圖，看，這幅圖跟課本上一樣嗎？看仔細了再回答。（生答：不一樣）哪里不一樣？（多了一個小朋友）所以大家看書的時候一定要看仔細。師：發(fā)現(xiàn)了這個小朋友想不想跟大家一起來玩?zhèn)€游戲？這個游戲的名字叫做“漢字大轉(zhuǎn)移”，你能不能將這幅圖中的這些字轉(zhuǎn)移到這些方框中？（指名上前指讀，師點鼠標）師：真厲害，你不僅移對了，而且字也讀對了，你能領(lǐng)著大家再讀一遍嗎？（生領(lǐng)讀）師：你為什么要把“足”移到這兒來啊?（生：足就是腳）師：足就是腳，那“目”就是眼睛。好，謝謝你！這些字寶寶啊很調(diào)皮，跑到手里考考你！來，我再說，你來做（師出示字卡，生指自己的身體部位）師：這些字現(xiàn)在我們都認識它了，但是你知道咱們的老祖宗是怎樣創(chuàng)造出來的嗎？咱們的老祖宗啊可聰明了，這是我們的手（出示手的圖片），你知道這個字是怎么來的嗎？你坐端正我就告訴你！它是根據(jù)手的樣子畫出“手”，再后來變成“手”，最后變成了我們現(xiàn)在認識的“手”。師出示“手”的卡片領(lǐng)讀兩遍?？偨Y(jié)，根據(jù)事物形象來造的字，我們把它叫做象形字（板貼：象形字），師領(lǐng)讀“象形字”。出示手和字卡“手”領(lǐng)讀“手”，（板貼：手），伸出你的小手，師指自己的手，手心，手背，手指，拍拍手，同桌兩個握握手，你還能用你的小手做哪些事情？（指名答：）把話說清楚，別人聽的就會更明白，像老師這樣說：我用手寶寶小朋友......師：你看，除去“手”是象形字，其他的“口耳目”也都是象形字，想不想看看他們是怎么造出來的？（出示“口”的演變過程）口就像張開的嘴巴，（出示卡片“口”領(lǐng)讀兩遍）那我們的口能用來干什么？（生：能說話......）師：把話說完整，師領(lǐng)讀兩遍口，有時候我們得管好它，不能亂說話。（繼續(xù)讀兩遍）出示耳的演變過程（耳）領(lǐng)讀兩遍，出示字卡“耳”，小耳朵認真聽。（板貼：耳）出示“目”（目），這是“目”（出示字卡，領(lǐng)讀兩遍），“目”就是我們的眼睛，來，眼睛看著老師。（板貼“目”）出示“足”，出示字卡“足”領(lǐng)讀兩遍，我們的“足”能干什么事情？（指名答：能跑步，踢足球......）師：大家看，我們的“手足口耳目”能做這么多的事情，真是我們身體的五件寶，出示兒歌“手足口耳目，人的五件寶。學(xué)習(xí)和勞動，天天離不了”。師范讀一遍，大家跟老師讀，（師領(lǐng)讀）聽老師是怎么讀的，男生跟讀，把語速提快讀起來更好聽（男生跟讀），女生跟讀，這首小兒歌很好玩兒，如果拍手來讀更有意思，來，聽老師先讀，小耳朵聽老師來讀，（師邊拍手邊讀兒歌，生跟讀）現(xiàn)在我們就用好我們的“手足口耳目”這五件寶來學(xué)一個字。出示田字格“口”，要想寫好它，先坐端正，你的“目”往這看（屏幕），在這個字中有一個新的筆畫，叫做橫折，來跟老師讀：橫折（2遍）好，伸出你的右手食指，跟老師寫，寫橫折的時候先寫“橫”，“頓---行筆----頓筆----轉(zhuǎn)----行----頓----收”，強調(diào)向左傾斜，現(xiàn)在小手按在桌面上，你也寫一個感受一下，來“頓---行----頓----轉(zhuǎn)----行-----頓----收”，好，拿出鉛筆，握筆，食指拇指彎成圓，指尖相對不相連，快點規(guī)范自己的動作，（師示范握筆姿勢），中指抵在筆桿后，四指五指抱成團，來，開始寫，手離筆尖一寸，頭離本子一尺，胸離桌面一拳頭，頭正身直、臂開、足安，寫“橫折”（師巡視指導(dǎo)），寫完的同學(xué)不說話，可以多寫一個，好，停筆，小耳朵聽老師口令，停筆，坐端正。“橫折”我們會寫了，現(xiàn)在誰來說一下寫好“口”應(yīng)該注意什么？（指名答）你看看“口”的樣子，這上邊跟下邊相比，上邊要怎樣？（寬）所以這個字是上邊寬下邊窄，所以這個“豎”在寫的時候要向右傾斜，“橫折的折”要向左傾斜，看你多會說，這是我們的“目”仔細觀察。師：第一筆豎要長，第二筆橫折，最后一筆橫也要出來。所以“口”在寫的時候要注意，（出示：上寬下窄，左豎要長，橫托右面）在伸出你的小手跟老師一起寫，先書空（生說筆畫并書空）。師在田字格板書“口”，現(xiàn)在請你在本子上寫2個“口”，一個要比一個好，“三個一”要做到，頭正、身直、臂開、足安。（師巡視指導(dǎo)）寫字要一口氣寫完，不要看一筆寫一筆。寫好的同學(xué)可以對照老師寫的看看是不是寫正確了，如果正確，可以獎勵自己一顆小星星。（整潔星）師：都寫完了，坐端正，123，字寫好了我們來做做操放松一下，請你跟我一起做（出示“拍拍手”）“拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，站起來再拍拍，眨眨眼，捏捏耳，伸伸手，跺跺足，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭來扭扭腰，上拍拍、下拍拍，再拍拍，做好了”瞧，做完操多精神，小腰桿挺得多直，你們也像他這樣做。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了五個字，分別是“手足口耳目”，它是我們身體的五件寶，那我們應(yīng)該怎樣愛護他們呢？課本上還有一首小兒歌，請你輕輕翻到課本的第10頁，用小手指著自己試著讀一讀。（師巡視指導(dǎo)）師：好，坐端正，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會學(xué)習(xí)，遇到問題知道問老師，現(xiàn)在聽老師給你讀，聽一聽，這些字到底怎么讀。目光看老師，聽老師來讀（師范讀）（管好小嘴巴，用好小耳朵）跟老師來讀，（師領(lǐng)讀），先領(lǐng)讀一句，在領(lǐng)讀兩句，你自己讀一下。師：老師考考你，在這首小兒歌中有一個字，“兩人土上玩”（指名答“坐”）師領(lǐng)讀“坐”做好、坐車。出示“站”這個字認識嗎？出示字卡，領(lǐng)讀2遍，你在哪里見過這個字？（站牌、停車站、火車站......）看，生活中處處都有字，只要用你的目，小眼睛認真看你就會隨時學(xué)習(xí)。字都會了，我們再回到小兒歌，再讀（生讀），你知道這首小兒歌什么意思嗎？來，老師講給你聽，站直了要像松樹一樣（出示圖片），坐正了像鐘一樣穩(wěn)，（圖片），走路的時候像風(fēng)一樣，躺著的時候像弓一樣（圖片），這樣躺著休息才好。其實這首小兒歌告訴我們的就是老祖宗總結(jié)下來好的生活習(xí)慣，你想不想試一試？來，試一下?！罢救缢?，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓”，下課再試一試。知道什么意思了，你能把這首小兒歌讀好了嗎？你自己先試一試，等會兒我們來比賽。（生自由讀，師指導(dǎo)）師：好，你們讀的特別認真，我也想試一試。師范讀，誰來挑戰(zhàn)老師？（生讀）把掌聲送給他，我們一起來讀一下。生活中我們做到這些，不僅人顯得精神，對身體也好。兒歌你會了，剛學(xué)的生字你還記得嗎？現(xiàn)在拿起字卡，同桌互相檢查一下，如果遇到不會的字，互相當(dāng)當(dāng)小老師。（師巡視指導(dǎo)、生同桌互相檢查）師：坐好了，坐如鐘！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多新知識，希望在今后的生活中我們能用好我們的“手足口耳目”來學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個堂堂正正的人，一個精精神神的人！這節(jié)課上到這兒。下課！《口耳目》學(xué)情分析一、學(xué)生通過這個單元的前兩篇識字課文的學(xué)習(xí)，對課文構(gòu)成的各部分及其功用，對識字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實踐學(xué)習(xí)活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認識了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。二、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學(xué)。三、學(xué)生已經(jīng)知道并實踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。四、“一看二寫三對照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標（注：由于這一維教學(xué)目標是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標時，不需要敘寫。）。落實這一個教學(xué)目標的抓手是加強課堂管理。由于一上學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中?！犊诙俊方虒W(xué)環(huán)節(jié)效果分析《口耳目》是識字，課文中的生字都是象形字，并且配有形象的圖片。根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求”，低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認字形中了解字義，結(jié)合字義了解，識記字形。識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這課要求孩子認識的字雖然多，但是并不難，大部分學(xué)生在學(xué)前教育階段已經(jīng)認識了。于是我的教學(xué)設(shè)計主要側(cè)重于強化識字和培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力以及識字的方法上。在教學(xué)中，我是這樣做的：1.通過激趣導(dǎo)入，同時在這個過程中初步了解象形字的由來和概念。2.通過讓學(xué)生找出圖片和文字的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。3.在教學(xué)過程中，學(xué)生逐步掌握看圖識字的方法，加強識字效果，既鞏固識字又更好的了解字義，提高學(xué)生識字能力。4.由扶到放，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課教學(xué)的六個漢字當(dāng)中，前三個漢字我更多的是教師的引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生初步掌握看圖識字的方法。后三個漢字的學(xué)習(xí)我則放手讓學(xué)生自主識字，找出圖片和文字的聯(lián)系，這此過程中鞏固看圖識字的方法。一方面加強獨立識字的能力，另一方面增強孩子識字的興趣，讓學(xué)生愛上識字。5.采用多種形式鞏固識字，保持學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我采取了小老師帶讀、小組比賽、“找朋友”游戲、開火車、兒歌、做動作讀等多種形式識字。使課堂豐富多彩，同時保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，識字的積極性。三、不足之處1.教學(xué)時應(yīng)注意適當(dāng)放慢語速，適應(yīng)低段學(xué)生的認知特點和認知規(guī)律。2.教學(xué)過程中對拼音的指導(dǎo)和泛讀較少，拼音的學(xué)習(xí)不夠扎實，尤其需要重視三拼音節(jié)和前后鼻音的指導(dǎo)。特殊韻母er應(yīng)該明確出來。在日常教學(xué)中要注意拼音的教學(xué)，在教學(xué)過程中貫徹下去。3.教學(xué)各環(huán)節(jié)時間分配方面，寫字時間十分鐘沒有充分的利用起來，缺乏對識字的知道。學(xué)生缺乏自主觀察的過程，應(yīng)讓學(xué)生先觀察字在田字格中的位置，讓學(xué)生在觀察中記憶生字的結(jié)構(gòu)。4.教學(xué)過程中有些細節(jié)需要注意。如課件中有一副圖畫和生字出現(xiàn)了不相對應(yīng)的情況，在制作課件的過程中應(yīng)該更加細心。在觀看動畫之前應(yīng)該先提出要求等5,缺乏與學(xué)生的眼神交流，應(yīng)很多的將關(guān)注點從課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生。在今后的教學(xué)中我將不斷改善存在的問題，完善自己的課堂，以學(xué)生為中心，更好的完成教學(xué)目標。一年級語文學(xué)科蘇人教版《口耳目》教材分析一、教材內(nèi)容簡析：《口耳目》是人教版小學(xué)語文一年級第一冊的一篇課文，古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。二、依據(jù)課標解讀教材：這是一篇象形字歸類識字的課文，每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，初步了解漢字的造字規(guī)律。新課程綱要和課程標準向教師提出了全新的要求，在新的課程環(huán)境中，教師與學(xué)生的關(guān)系將以“學(xué)生中心”替代傳統(tǒng)的“教師中心”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將由以往的“獨立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”，“學(xué)生的發(fā)展”將更多地成為教師關(guān)注的中心。教育理念的更新使課堂教學(xué)的形式也發(fā)生了較大的變化，自主探索、合作交流、操作實踐成為課堂中常用的學(xué)習(xí)方式，“小組交互學(xué)習(xí)”也越來越多地出現(xiàn)在我們的課堂上，在小班化教學(xué)中應(yīng)該更加能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。課堂上，學(xué)生在自主、合作、探究中開展交互學(xué)習(xí)，而多變的、多向的交互學(xué)習(xí)的開展，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的精神。三、教學(xué)目標和重難點：教學(xué)目標：1、知識與能力方面：正確、流利地人讀本課生字。背誦課文中的小兒歌。2、過程與方法：通過小組合作游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。3、情感態(tài)度與價值觀：初步感受中國漢字的有趣之處。教學(xué)重點、難點：認識7個生字。學(xué)會象形記憶生字。四、教法學(xué)法設(shè)計：心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：（1）情境創(chuàng)設(shè)法（2）圖字結(jié)合識記法（3）合作、互助法。《口耳目》測試試卷1ｗǒｈｕìｋàｎｔúｘｉěｚì我會看圖寫字。2ｗǒｈｕìｚｈǎｏｐéｎɡｙǒｕｔｉáｎｘùｈàｏ我會找朋友（填序號）。①口②目③羊④鳥⑤兔⑥日⑦火⑧竹耳（）出（）白（）（）子牛（）飛（）大（）（）月3ｗǒｈｕìｄúｊùｚｉｔｉáｎｋòｎɡ我會讀句子填空。mùguānghěncíxiáng（1）老師的（）光很慈祥。mù（2）（）橋上有兩只山羊。快樂提升1ｗǒｈéｔóｎɡｚｈｕōｙìｑǐｄú我和同桌一起讀。ｚｈòｎɡｒéｎｋｕāｈǎｏｎǎｏɡｕā眾人夸，好腦瓜，ｚｈ?。瞑溃酲螅瑷毹酰欤楱＃瞑溃皎ⅲ椋堊焓强趦膳叛馈＃楱ぃ铮瑷В颍悫矗毹酰猕螅瑷πχ付靠诒巧?，ｗǔɡｕāｎｃóｎɡｌáｉｙíɡèｊｉā五官從來一個家。2ｘｉàｍｉàｎｄｅｑìɡｕāｎɡèｙǒｕｓｈéｎｍｅｙòｎɡｑǐｎɡｙòｎɡｃǎｉ下面的器官各有什么用?請用彩ｂǐｌｉáｎｑǐｌáｉ筆連起來。3ｋàｎｓｈｕíｓｈｕōｃｈūｄｅｃíｙǔｄｕō看誰說出的詞語多。（1）十________________________（2）木________________________（3）禾________________________（4）口________________________（5）耳________________________（6）目________________________小學(xué)一年級語文上冊《口耳目》課后反思本課的教學(xué)對象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識字寫字。所以說，這堂課不論是對于孩子們還是對于我這個從沒涉足過低段的語文老師都是一個不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國漢字的源遠流長，快速牢記這12個象形字，我從以下幾個方面入手：

本周學(xué)校教課室開展了教師匯報課研討活動，我所帶的是部編新教材一年級語文，我所講的課是本冊識字單元《口耳目》。本課采用貼近學(xué)生實際的圖畫將口耳目手足等生字展示出來，使學(xué)生理解字義，認識字形，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣的過程有機融合起來。本課要求會認7個生字，會寫4個生字，出現(xiàn)了“橫折、撇、彎鉤”三種新筆畫。我將分兩課時完成本課教學(xué)。鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點，我按照循序漸進的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣；二、游戲闖關(guān)，激趣識字；三、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維；四、寫字練習(xí)，加強記憶。剛開始，我利用五幅圖片引出人體相關(guān)的五個部位，提出“會說這些名稱，會不會用漢字表示？”的問題引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生。第二部分鞏固識字是本節(jié)課的重點，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點，我設(shè)計了一系列的闖關(guān)活動，如“讀一讀”“猜一猜”“拍拍手”等游戲，大大提升了識字效率，課堂氣氛也活潑而有序。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡游戲、活動。第三部分拓展訓(xùn)練主要完成課后習(xí)題：說一說我們的口耳目手足都能干些什么？首先我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說自己在生活中都用到哪些部位，干些什么？然后設(shè)計討論：你最新?lián)Q那一個部位？為什么？因為學(xué)生有充分的生活體驗，所以，交流起來很感興趣也有話可說。但畢竟是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，語言表達能力有限，許多孩子不能將心里想的表達得很準確，很具體。所以，此時需要老師適當(dāng)?shù)貛头觯纾何医o出一個填空的兒歌，讓他們將所學(xué)的生字補充進去，再進行反復(fù)朗讀。這一過程中，及鞏固了生子的識記，又培養(yǎng)的學(xué)生語言表達能力和思維能力，從而提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。第四部分寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相