神筆馬良教案

第頁共頁神筆馬良教案神筆馬良教案1第二課時(shí)教學(xué)目的知識與才能能正確、流利地朗讀課文。方法與過程通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深化等閱讀活動(dòng)過程中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到才能的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)在充分朗讀課文的根底上，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛別人，關(guān)愛生命，保護(hù)環(huán)境的愿望。教學(xué)前提1、理解故事《神筆馬良》2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？〔毛筆〕2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)絡(luò)。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事，假設(shè)你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它來幫助誰呢？5、揭題：假設(shè)整體感知1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假設(shè)有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？2、老師范讀。3、根據(jù)生答復(fù)歸納板書：小樹————太陽小鳥————谷粒西西————好腿4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀1、剛剛，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。品2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？〔小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息〕誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？3、品讀“快活”一詞：想象：假如這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽，小樹又會(huì)說什么呢？這時(shí)候的小樹感到怎樣？用書上的一個(gè)詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？〔個(gè)別讀〕誰能比他讀得更快活？〔齊讀〕4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個(gè)詞？〔紅紅的、寒冷的、輕輕……〕當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜歡之情。誰愿來給大家做個(gè)示范？先說你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假設(shè)有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)6、學(xué)法：讀——品——背〔品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語交換一下，比擬表達(dá)效果的不同……〕學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動(dòng)1、小組內(nèi)用你們喜歡的.方式讀，可以自由讀或輪流讀。2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假設(shè)……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。小組匯報(bào)1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學(xué)們，剛剛我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來就請你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。學(xué)習(xí)第三節(jié)1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。2、個(gè)別讀。3、品好詞。4、試背誦。學(xué)習(xí)第四節(jié)1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號？2、省略號代表什么意思？3、為什么作者要在這里使用省略號呢？拓展思維1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫什么，為什么要畫?！?、說一說3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的?？偨Y(jié)1、這堂課你有什么收獲?2、在這動(dòng)聽的旋律中,我們這堂課也要完畢了,但是希望人們互相之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會(huì)完畢,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美妙的人間.神筆馬良教案2教學(xué)目的：1．認(rèn)識本課的2個(gè)生字。2．能正確、較快地閱讀課文，并能一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)詞語理解課文。3．能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆神在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題假如你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課《神筆馬良》?！舶鍟n題〕二、整體感知課文內(nèi)容出示自學(xué)考慮題。①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。②考慮：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？③劃出不懂的地方。三、檢查自學(xué)1．指讀課文，糾正字音。2．交流自學(xué)考慮題②題?！柴R良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害?！乘?、質(zhì)疑哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來?！矌熒懻摗澄濉⒂懻摷偃缒愕玫搅诉@支神筆，你會(huì)做些什么？〔學(xué)生充分發(fā)揮想象才能，各抒己見。〕六、總結(jié)1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美妙愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的'課文內(nèi)容?！仓该懈星樽x課文?！?．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？〔熱愛勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。〕七、作業(yè)l．熟讀課文。2．把這個(gè)故事講給家人聽。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：理解馬良用神筆做了哪些事和他為什么做這些事情。通過討論交流理解重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀，打破難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合理展開想象的才能，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)人民的教育，培養(yǎng)剛直不阿、嫉惡如仇的道德教育。神筆馬良教案3一、課前談話。你喜歡故事嗎？你讀過或聽過哪些故事？二、談話導(dǎo)入這節(jié)課，老師就給你們帶來了一個(gè)神奇的故事《神筆馬良》，這個(gè)故事的作者是洪汛濤。(讀到一個(gè)好故事，最該感謝的就是作者了，以后讀書可要關(guān)注一下)板書課題。神筆馬良——齊讀三、初讀、整體感知〔要不要默讀〕這篇課文很長，課前，大家都已認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，如今請同學(xué)們再快速地讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，感興趣的地方可以多讀讀。1．檢查認(rèn)讀難讀的詞語：耕地往頸上一套干旱監(jiān)牢桅桿咆哮拉著犁吆喝疙瘩衙門〔小老師領(lǐng)讀〕衙門指哪里？舊時(shí)官員辦公的機(jī)關(guān)。2、能用自己的話簡單地說說課文的主要內(nèi)容嗎？用心畫畫得到神筆幫助窮人懲治大官學(xué)生答復(fù)第一局部內(nèi)容之后老師適時(shí)提醒：你剛剛說的這么長長的一段話老師可以用這么四個(gè)字來概括，出示“用心畫畫”，誰能學(xué)著老師的樣也用四個(gè)字概括著往下說。詞卡全部貼好后，告知學(xué)生作者就是按照這樣的順序把故事寫清楚的。副板書：有序能用上這幾個(gè)詞再來簡單地說說嗎？你們真能干，這么長的一篇課文你們用一句話就說清楚了主要內(nèi)容。〔邊說邊大括號標(biāo)注〕四、神筆之神師：我們來看課題，顧名思義，神筆就是……？神奇的，有靈性的筆。師：馬良的神筆神在哪兒呢？文中有一句關(guān)鍵的句子，就告訴了我們神筆的神奇，你找到了嗎？1．找出總起句：“要什么就畫什么，畫什么就有什么?！薄材銈兛烧鎱柡Γ幌伦泳驼业搅恕持笇?dǎo)朗讀。2．感受神筆“畫什么有什么”之神：師：馬良都用神筆畫了些什么？請同學(xué)們快速地默讀課文，用圓圈圈畫出來?！采Ξ?，師巡視，提醒：細(xì)心的.同學(xué)把數(shù)量詞也一起圈起來了〕能用“畫就有”的句式來答復(fù)嗎？〔師示范時(shí)神奇的語氣強(qiáng)烈些〕〔學(xué)著老師的樣讀出神奇的感覺來〕馬良用神筆畫了很多很多，出示“……”，難怪課文里說是——引讀“要什么就畫什么，畫什么就有什么”。這些神奇的畫，給了窮人哪些幫助呢？請同學(xué)們迅速地閱讀課文，用橫線劃出來。畫公雞就有公雞，公雞喔喔地叫起來，給人們報(bào)曉。課文沒講的的內(nèi)容你做了補(bǔ)充。說出了公雞的作用。畫耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。你從哪個(gè)小節(jié)看出來的，請生讀該小節(jié)?！矌煟耗憧?，窮人需要什么，馬良就畫什么，畫什么就有什么，作者按這樣的順序把馬良用神筆幫助窮人的事寫得清清楚楚，這不，畫了大耕牛，就能幫老人和小孩——下地拉犁了?！钞嬂伍T就有牢門，監(jiān)牢里的窮人都跟著馬良逃出去了?！泊蠹也挥迷偈芾为z之災(zāi)了！〕畫快馬就有快馬，馬良騎上馬跑遠(yuǎn)了，官兵們哪里還追得著?！采窆P幫馬良成功逃脫了〕畫水車就有水車，農(nóng)民們有了水車，都很快樂，農(nóng)民就不用用木桶背水了?！菜嚳蓭土宿r(nóng)民們一個(gè)大忙啊。〕師：這真是——要什么就畫什么，畫什么就有什么。〔板書：畫什么有什么?！尺@馬良的神筆真是出神入化?。?．感受神筆“畫什么沒有什么”之神。師：神筆在馬良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)出示：“大官歡喜得很，急忙跑過去搖，不料頭撞在墻上，額角上起了個(gè)大疙瘩，畫仍舊是畫，沒變成真的搖錢樹?！薄惨x〕看，大官的畫——畫仍舊是畫，沒變成真的搖錢樹〔板書：畫什么沒什么〕師：〔指板書〕為什么馬良“畫什么就有什么”，而大官卻“畫什么沒什么”呢？師：哦，原來大官是用神筆為己謀利，而馬良是用神筆為民造福?。　哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)板書：為民造福為己謀利〕這筆還能區(qū)分好壞，這又是神筆的另一大神奇之處呀！那馬良是怎樣用神筆懲治大官，為民造福的呢？這可是故事最精彩的地方，請同學(xué)們好好地讀讀課文20—28小節(jié)，想想馬良是怎樣一步一步用神筆懲治大官的?！惭惨晻r(shí)提醒：不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊做記號，這個(gè)讀書習(xí)慣可真好。〕五、懲治大官”師：馬良是怎樣一步一步用神筆懲治大官的呢？根據(jù)答復(fù)，幻燈相機(jī)出示：1、馬良用神筆在墻上畫了個(gè)無邊無際的大海。2、馬良用筆點(diǎn)了幾點(diǎn)，海中央出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿山是金子。3、馬良就畫了一只大船。4、馬良畫了幾筆風(fēng)。5、馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)。6、馬良不理他，還是畫風(fēng)。7、大船翻了，大官他們沉到海底去了。作者就是按照這樣的順序把馬良一步一步懲治大官的過程寫清楚的。馬良畫什么就有什么，畫風(fēng)就有風(fēng)，出示幻燈：1、馬良畫了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓起來，船直向海中央駛?cè)ァ?、馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤，大船有點(diǎn)兒傾斜了。3、馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船駛?cè)ァＲx：有了風(fēng)……〔直：直向海中央駛?cè)?，清楚是說船——行駛得很快?？纱蠊龠€嫌船慢〕于是，馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)……這下大官害怕了，可馬良不理他，還是畫風(fēng)……咆哮〔關(guān)注兩個(gè)口〕的意思就是——課文里是指——〔海水發(fā)出了猛獸怒吼般的聲音〕是啊，我們聽到了海水的咆哮，我們還看到了——山一樣的海浪不斷地向大船駛?cè)?。神奇的三筆風(fēng)帶來了神奇的變化，能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？〔第一組、二三組、四組〕……聽你們的朗讀，老師知道這風(fēng)已經(jīng)畫到你們心里去了。引導(dǎo)背誦。出示前半句，生背后半句。讀著讀著，你覺得這是一個(gè)怎樣的馬良?。俊猜斆?、仁慈、英勇、為民造福、智謀超群……〕是的，用大官自己要的東西來懲治大官，這是多么巧妙地懲治，這又是多么聰明的馬良啊，想不想當(dāng)一回這樣的馬良。師〔大官〕生〔馬良〕20—27小節(jié)分角色朗讀。六、看連環(huán)畫講故事總結(jié)全文師：大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫畫了。馬良又會(huì)為窮人們畫哪些他們需要的東西，帶來哪些幫助呢？請動(dòng)筆寫一寫。寫在書本空白處。是啊，馬良就一直用手中的神筆為窮人們畫畫，為他們造福，所以人們親切地稱呼他為——讀課題。布置作業(yè)：按照“用心畫畫、得到神筆、幫助窮人、懲治大官”的順序給父母講一講這個(gè)神奇的故事。神筆馬良｛用心畫畫馬良畫什么有什么為民造福得到神筆大官畫什么沒什么為己謀利幫助窮人神筆馬良教案4目的：１、通過看動(dòng)畫、聽故事理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞民間文學(xué)作品。２、大膽用語言進(jìn)展表述，積極體驗(yàn)小主人公的行為與情感。準(zhǔn)備：１、多媒體課件；２、作畫紙、筆人手一份。過程：一、出示“馬良”形象，引出主題１、小朋友，你們知道這是誰？是什么時(shí)候的小朋友？你是____出來的？２、他的名字叫馬良，你們看馬良在干什么？用什么畫畫？真奇怪，畫畫不是應(yīng)該用筆嗎，怎么用樹枝呢？二、邊看動(dòng)畫邊講故事，理解故事內(nèi)容〔一〕到底是怎么樣的呢？我們一起來聽一個(gè)流傳在民間的'故事《神筆馬良》?！皬那啊姷绞裁淳彤嬍裁??！薄部磩?dòng)畫〕１、馬良喜歡干什么？他想向大官和畫師要什么？結(jié)果怎么樣？馬良有沒有放棄？他是怎么做的？２、對于馬良的做法，你是怎么想的？你覺得馬良是個(gè)什么樣的孩子？３、小結(jié)：馬良他不管別人怎么說，堅(jiān)持畫畫，真是個(gè)有毅力的好孩子，相信總有一天他的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，對嗎？〔二〕繼續(xù)講故事“日子一天一天過去……原來老爺爺給他的是一支神筆?！保?、馬良終于有了一支筆，這個(gè)愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的？２、這是一支什么筆？有什么神奇的地方？３、馬良有了這樣一支神筆，他要去給誰畫畫？師：好，我們，接下來會(huì)發(fā)生什么事情〔三〕邊提問邊講述，引導(dǎo)幼兒大膽猜想，積極體驗(yàn)看場景、設(shè)疑——大膽猜想、講述——看結(jié)果、證實(shí)1、〔畫小羊〕發(fā)生了什么事？猜猜馬良會(huì)怎么做？2、〔畫耕?！惩?、〔畫水車〕同上4、馬良用神筆幫助了誰？你覺得馬良做得怎么樣？5、小結(jié)：馬良用自己的本領(lǐng)和神筆幫助了有困難的人，真是一個(gè)助人為樂的好孩子?！菜摹秤變寒嫯嬂m(xù)編故事結(jié)局1、大官聽說馬良有一支神筆，帶著官兵來抓他，還搶走了馬良的神筆，逼他畫很多很多的金銀財(cái)寶，你們說氣人不氣人？假如要把這么多的金銀財(cái)寶白白地給了大官，那多可惜啊。假如你是馬良，請你用這支神筆來對付這個(gè)可惡的大官，你會(huì)畫什么東西呢？2、幼兒作畫如今請你們把自己剛剛想的東西，像馬良一樣，把它畫下來，讓大家看看你都想出了什么好方法。3、幼兒講述三、遷移幼兒生活經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒大膽講述1、你們看，馬良堅(jiān)持畫畫，結(jié)果不僅練好了本領(lǐng)還得到了神筆，但他并不驕傲，能用自己畫畫的本領(lǐng)幫助大家。你們愿意用自己的本領(lǐng)來幫助有需要的人嗎？2、好，如今老師請你們想一想，你們都有那些本領(lǐng)，可以用它怎樣幫助別人呢？3、讓我們一起出去幫助有需要的人吧！民間傳說欣賞——《神筆馬良》神筆馬良教案5設(shè)計(jì)理念：抓題眼，帶動(dòng)對整篇課文的閱讀，也是長文短教的一種慣用做法。本課的'“神”就是全文的一個(gè)圓心、軸心，做到“語語悟其神”、“步步悟其神”、