靜做胡同課件

【精品】靜做胡同幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能【精品】靜做胡同【精品】靜做胡同幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能中華人R其剩國(guó)萬(wàn)[世N入R大團(tuán)萬(wàn)歲ⅡlITTITITITTTmn寫(xiě)作教學(xué)這個(gè)話(huà)題的提出，算是老話(huà)重提了。但在這里，我不得不再次提起。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少寫(xiě)作興趣，那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我對(duì)此進(jìn)行了一系列的做法。1.在班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)“班級(jí)小報(bào)”，并定報(bào)刊名為：芳草地。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿。每周的班報(bào)都設(shè)計(jì)一個(gè)主題。在主題的設(shè)計(jì)上，教師選擇貼近學(xué)生生活，容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界的話(huà)題。班報(bào)第一期主題設(shè)為“獻(xiàn)給父親的禮物”這是一篇父親節(jié)來(lái)臨之際的習(xí)作。這次習(xí)作中我的要求是：表達(dá)真情實(shí)感。并沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，哪怕是簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，只要是真情流露。在這次班報(bào)中，學(xué)生寫(xiě)著不同的父愛(ài)，嚴(yán)厲的、包容的、體貼的，但無(wú)論是哪一種，都告訴我們，父愛(ài)是無(wú)私的。在學(xué)生熱情的參與中，我們第一期班報(bào)辦得很出色。2.小作文是大作文的延續(xù)，是大作文的基礎(chǔ)。學(xué)生都愿意完成小作文。是因?yàn)樾∽魑膶?duì)學(xué)生的束縛不大。小作文沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，可以是精彩的一個(gè)片段，也可以是學(xué)生生活中的一個(gè)小練筆。這就減少了學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)。從中我也察覺(jué)學(xué)生對(duì)完成命題作文沒(méi)有興趣。因此，我準(zhǔn)備從小作文入手，讓學(xué)生多寫(xiě)些生活片段，多積累寫(xiě)作材料，為今后的大作文打基礎(chǔ)。3.要求學(xué)生寫(xiě)班級(jí)日記，記錄班級(jí)中的大事小情。每個(gè)學(xué)生一天的大部分時(shí)間都是在班級(jí)度過(guò)。在班級(jí)中每天都會(huì)有不同的故事發(fā)生。讓學(xué)生把自己身邊的事記一記，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，用“我手記我事”。4.在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常為學(xué)生不會(huì)修改自己的習(xí)作而感到頭疼。每次學(xué)生把草稿交給我，這事都會(huì)是我的負(fù)擔(dān)。我在每次學(xué)生完成習(xí)作后，都鼓勵(lì)他們自己多讀自己的習(xí)作，讀后把自己習(xí)作中不通順的地方改正過(guò)來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我積極帶領(lǐng)學(xué)生申請(qǐng)批改三年級(jí)小作文，在批改中去品味習(xí)作，練習(xí)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。5.設(shè)計(jì)伸縮性習(xí)作練習(xí)。例如：習(xí)作《秋天》我設(shè)計(jì)：1.秋天是怎樣的季節(jié)？2.秋天的人們?cè)诟墒裁矗?.你在秋天發(fā)現(xiàn)了什么？在布置以上作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生必須真實(shí)的去觀察。對(duì)于一些不善于觀察，發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，這次習(xí)作有一定的難度。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成一首小詩(shī)歌，以擴(kuò)充句子的形式，這樣大大降低了寫(xiě)作的難度，我稱(chēng)此種實(shí)驗(yàn)方法為“量體裁衣”法。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行著，我看著自己的實(shí)驗(yàn)成果，收效并不大，心中很急，有點(diǎn)打退堂鼓的想法。直到這一天：（節(jié)選自日記）2014年10月22日天氣：有霧早晨，霧氣蒙蒙。未到七點(diǎn)鐘。便走進(jìn)了教室。發(fā)現(xiàn)比我早到的學(xué)生們都埋頭寫(xiě)著什么？沒(méi)有完成作業(yè)？我心里暗想。不能，要寫(xiě)不完作業(yè)也不能是全班。想到這，我低頭問(wèn)我身邊的張鵬飛：“寫(xiě)什么呢？”“晨霧”張鵬飛頭也沒(méi)抬地對(duì)我說(shuō)。我一怔。不由的看了看外面的天氣。噢！孩子們?cè)趯?xiě)外面的天氣，在練筆。此時(shí)的我真有一些感動(dòng)。從實(shí)驗(yàn)的提出到現(xiàn)在，已有半個(gè)學(xué)期了。我經(jīng)常為學(xué)生的習(xí)作沒(méi)有大的進(jìn)步而懊惱，埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)差?，F(xiàn)在看著孩子們能主動(dòng)練筆，能主動(dòng)尋找寫(xiě)作素材，這正是我繼續(xù)實(shí)驗(yàn)下去的動(dòng)力。我準(zhǔn)備對(duì)這次習(xí)作做一次搜集?？梢哉f(shuō)，自從我提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻，都尋覓著實(shí)驗(yàn)方法，努力和學(xué)生共同尋覓著身邊的寫(xiě)作素材。每一次的寫(xiě)作，我注重的是學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量，習(xí)作的真實(shí)性，可讀性。并教授著寫(xiě)作方法。告訴我的學(xué)生寫(xiě)習(xí)作并不可怕。在我教學(xué)《鯨》這篇課文時(shí)。學(xué)生接觸到了說(shuō)明文，怎樣來(lái)完成一篇說(shuō)明文呢？怎樣運(yùn)用說(shuō)明方法。我的想法是教方法，引導(dǎo)寫(xiě)，讓學(xué)生完成一篇短小的說(shuō)明文。題目為《筆袋》。我之所以選擇《筆袋》這個(gè)題目，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每人手一個(gè)的筆袋很熟悉。但怎樣描述呢？我引導(dǎo)學(xué)生從筆袋外表的顏色，長(zhǎng)度，質(zhì)地……進(jìn)行觀察。并要求在描述過(guò)程中運(yùn)用你所學(xué)的說(shuō)明方法，本次習(xí)作雖然短小，確讓學(xué)生初步掌握了運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫(xiě)說(shuō)明文。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難做無(wú)米之炊，”要讓學(xué)生有米下鍋，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累材料。只要學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，他們才會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望。作文是生活的反映，生活是作文的源泉。于是我又想出新花招，和同學(xué)們一起寫(xiě)童話(huà)。這也是看到家里的獨(dú)雞（獨(dú)一無(wú)二的公雞簡(jiǎn)稱(chēng)），在家肆無(wú)忌憚的欺負(fù)鴨子、小狗母女。看著這可氣的一幕一幕，我便每天把這只雞在家的表現(xiàn)講給同學(xué)們聽(tīng)。接下來(lái)有了和學(xué)生們一起寫(xiě)童話(huà)的想法，我們一起給這只雞起名為：傲傲。我和學(xué)生們?cè)诹?xí)作里講述公雞一天一天的生活，為傲傲想象著未來(lái)。就這樣：傲傲通過(guò)改正自己的缺點(diǎn)而成為了大家都喜歡的大公雞；傲傲因?yàn)闆](méi)人喜歡，凄涼的離開(kāi)了家。各種各樣的結(jié)果躍然紙面。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事在孩子們筆下生成。學(xué)生的寫(xiě)作在進(jìn)步，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)我的信心更足了。復(fù)習(xí)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但要鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過(guò)復(fù)習(xí)加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。而初三化學(xué)每年都是各門(mén)學(xué)科中結(jié)課最晚的，隨著新課的結(jié)束，三月底或四月初各學(xué)校逐漸進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段。只有兩個(gè)多月的復(fù)習(xí)時(shí)間，既要完成上下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又要提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由于時(shí)間少，任務(wù)重，因此，只有合理地安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，才能有助于提高復(fù)習(xí)效率。那么，初三化學(xué)如何復(fù)習(xí)？下面筆者就來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā３跞瘜W(xué)復(fù)習(xí)大致可分為以下幾個(gè)階段：第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)，把握教材內(nèi)容單元復(fù)習(xí)時(shí)，要抓住每章“知識(shí)體系、主要實(shí)驗(yàn)和重要的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用”這三方面的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的疏理。哪些知識(shí)點(diǎn)需要疏理，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)包括哪些內(nèi)容，復(fù)習(xí)到什么程度，這些問(wèn)題的考慮，都要以教學(xué)大綱和教育部關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)為依據(jù)，并結(jié)合中考的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。教學(xué)大綱里要求“掌握”的知識(shí)點(diǎn)，一般是穩(wěn)定的，且是在應(yīng)用中考查的考點(diǎn)；要求“理解”的知識(shí)點(diǎn)，多半是常見(jiàn)的日常要聯(lián)系實(shí)際的考點(diǎn)；要求“了解”的知識(shí)點(diǎn)，常作為基礎(chǔ)題的考點(diǎn)。當(dāng)然，基礎(chǔ)題并不全是要求“了解”的內(nèi)容，基礎(chǔ)題也要盡量聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際。第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，尤其是有一定難度、有一定代表性的內(nèi)容、自身薄弱環(huán)節(jié)更要加強(qiáng)。初中化學(xué)按考試內(nèi)容分為五個(gè)專(zhuān)題部分：物質(zhì)的構(gòu)成和變化奧秘、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)與生活和社會(huì)發(fā)展、化學(xué)探究、化學(xué)計(jì)算。根據(jù)學(xué)生的情況可按下列順序進(jìn)行復(fù)習(xí)：進(jìn)入復(fù)習(xí)前，剛剛結(jié)束酸、堿、鹽新課的學(xué)習(xí)，這一部分內(nèi)容是中考題目中考查的知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是知識(shí)的難點(diǎn)，即便是剛剛經(jīng)過(guò)單元測(cè)試，有些學(xué)生也未必能夠過(guò)關(guān)，所以，可以趁熱打鐵進(jìn)行“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的復(fù)習(xí)。先復(fù)習(xí)生活中常見(jiàn)的化合物（酸堿鹽），然后再?gòu)?fù)習(xí)金屬與金屬礦物，至于空氣（氧氣、二氧化碳）和水，經(jīng)過(guò)第一學(xué)期期中、期末的復(fù)習(xí)考查，應(yīng)該沒(méi)有太大的問(wèn)題。然后，復(fù)習(xí)“物質(zhì)的構(gòu)成和變化”。將相似的概念集中歸類(lèi)、辨析，如物質(zhì)的分類(lèi)、構(gòu)成物質(zhì)的微粒等。主抓幾條線：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與宏觀組成間的區(qū)別和聯(lián)系；化學(xué)用語(yǔ)中元素――化學(xué)式――化學(xué)方程式；溶液的相關(guān)概念辨析等?；瘜W(xué)計(jì)算，不主張集中復(fù)習(xí)，一連幾節(jié)課的計(jì)算會(huì)比較枯燥，效率也比較低。通常可以將計(jì)算的復(fù)習(xí)分散到“身邊的化學(xué)物質(zhì)”與“物質(zhì)的構(gòu)成和變化”兩部分。將有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算滲透到“身邊的化學(xué)物質(zhì)”復(fù)習(xí)過(guò)程中，將有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算和有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算滲透到“物質(zhì)的構(gòu)成和變化”復(fù)習(xí)中?；瘜W(xué)與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的，只要點(diǎn)到就容易記住?；瘜W(xué)基本實(shí)驗(yàn)中儀器的使用和基本操作都是經(jīng)過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作的，印象會(huì)很深刻，復(fù)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間，物質(zhì)的制備和性質(zhì)、檢驗(yàn)與鑒別、分離與提純都是依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，依附于常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)的，前面的復(fù)習(xí)已經(jīng)會(huì)有所涉及，容易失分的是現(xiàn)象描述是否完整?？茖W(xué)探究題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的綜合，也是靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的考查方式。這一部分的內(nèi)容因?yàn)榫C合度高，對(duì)能力也要求比較高，易放在所有的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)之后。第三階段：查漏補(bǔ)缺，集中攻堅(jiān)；模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)試能力經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，練習(xí)題也做了不少，把錯(cuò)題再看一遍，對(duì)自己在前期復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的弱點(diǎn)和知識(shí)上的漏洞要分析原因，明晰自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪，應(yīng)做到心中有數(shù)，應(yīng)有針對(duì)性地選擇一些練習(xí)來(lái)做?！板e(cuò)題是個(gè)寶，提高成績(jī)少不了”，既能擺脫題海，又能提高成績(jī)，這無(wú)疑是很有效的復(fù)習(xí)方法。距離中考也就只有約二十天的時(shí)間，將復(fù)習(xí)調(diào)整到中考狀態(tài)，創(chuàng)造一種適當(dāng)緊張的應(yīng)考氛圍，模擬中考感覺(jué)，精選習(xí)題適當(dāng)訓(xùn)練。最好精選最近兩年的中考題定時(shí)定量定難度地訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的一方面是要保持解題的熟練程度，強(qiáng)化對(duì)各種題型解題規(guī)律的把握和應(yīng)用，另一方面要練習(xí)使用有效的應(yīng)試策略，如時(shí)間的分配、心態(tài)的調(diào)整、難易題目在試卷中的分布及最佳答題順序的安排技巧等等。無(wú)論是哪個(gè)階段的復(fù)習(xí)，只要有問(wèn)題就要回歸教材，即對(duì)不會(huì)的、出錯(cuò)的知識(shí)要查課本。在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，我們將知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，是將課本由“薄”變“厚”的過(guò)程，通過(guò)復(fù)習(xí)，我們又將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，是將課本又由“厚”變“薄”的過(guò)程。在中考之前，學(xué)生拿起書(shū)來(lái)，看看每一頁(yè)都是自己熟悉的內(nèi)容，成就感油然而生，自信心必定十足，就一定會(huì)以昂揚(yáng)的斗志，必勝的信念去挑戰(zhàn)中考，贏得中考。中華人R其剩國(guó)萬(wàn)[世N入R大團(tuán)萬(wàn)歲ⅡlITTITITITTTmn胡同文化汪曾準(zhǔn)FUCXYULLI汪曾祺(19201998),江蘇高郵人,作家。1939年考入西南職大中國(guó)文學(xué)系。此后當(dāng)過(guò)教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷,使之對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解,尤其給人深刻印象的是汪先生對(duì)市井民居的熟悉,經(jīng)他的描述,那方水土中鮮明特色的生活,就像一幅幅立體感強(qiáng)的油畫(huà),展現(xiàn)在讀者面前,使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱(chēng),代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。北京胡同的故事IntroductiontoHutongTourBe北京胡同的故事IntroductiontoHutongToure(北京胡同的故事IntroductiontoHutongToureN(北京胡同的故事IntroductiontoHutongToureN(北京胡同的故事IntroductiontoHutongTourBe謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也