電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝性課件

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝性電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝性電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝性目錄1.概述2.電子元器件選用工藝性3.印制電路板組裝件設(shè)計(jì)工藝性4.整機(jī)設(shè)計(jì)工藝性現(xiàn)階段，在高中英語教學(xué)中普遍存在著教學(xué)效率低的現(xiàn)象，這也是許多教師教學(xué)發(fā)展的瓶頸。在英語課堂上，一方面學(xué)生還是在"認(rèn)真"地聽講，另一方面教師也是在認(rèn)真地講授，可是效果卻不盡人意，學(xué)生的英語水平?jīng)]有多大的提高。以至于有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒或看到英語就頭痛。那么如何把握好課堂時(shí)間，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂"舞臺(tái)"，如何創(chuàng)建高效的英語課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語綜合能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來提高英語課堂教學(xué)效率。一、改變教學(xué)理念，營(yíng)造課堂新模式我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)明確提出，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力要實(shí)現(xiàn)三方面的改變：要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；要改變課程內(nèi)容過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。英語教師唯有更新觀念，建構(gòu)新的教育教學(xué)理念，才能有效地實(shí)施高中英語新課程。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師必須牢記"一切為了每一位學(xué)生發(fā)展"的教學(xué)理念，樹立以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面而有個(gè)性的發(fā)展的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、合作的新型師生關(guān)系，采用多元化的教學(xué)模式，公平、合理、客觀并全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。二、做好詞匯教學(xué)和學(xué)生記憶訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)過程中，由于高中英語教材各單元詞匯量很大，學(xué)生普遍感到困難的是使用和記憶單詞。因此，筆者在開始新單元教學(xué)時(shí)，都會(huì)拿出一節(jié)課的時(shí)間對(duì)本單元所出現(xiàn)的生詞進(jìn)行整體教學(xué)。對(duì)于每個(gè)單詞和詞組，從讀音到中文意思、詞性再到用法實(shí)施推進(jìn)式傳授。重點(diǎn)講解動(dòng)詞、名詞、形容詞等一些常用詞的用法，對(duì)于人名、地名及專有名詞則要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫。在講解生詞過程中，先教讀音，等同學(xué)們都能讀準(zhǔn)、讀熟后，接著在黑板上寫出單詞，并舉例講解單詞的不同詞性、中文意思和用法，在舉例講解時(shí)筆者力求自編例子，更好地體現(xiàn)單詞用法，更便于學(xué)生在優(yōu)美例句中牢記單詞。另外，筆者極力要求每個(gè)學(xué)生做課堂筆記。在第一節(jié)講完單詞后，嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)默寫單詞和短語，在第二節(jié)上課前拿出3-5分鐘，設(shè)計(jì)幾個(gè)單詞默寫題目，進(jìn)行復(fù)習(xí)，有時(shí)叫幾位學(xué)生到黑板上默寫。還要教給學(xué)生一些記憶方法，如發(fā)音和詞形相結(jié)合法、詞根記憶法、瞬間記記法、構(gòu)詞記憶法、重現(xiàn)記憶法等。三、建立溫馨和諧的師生關(guān)系盧梭曾經(jīng)說過："教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師"。是的，教育不應(yīng)該僅僅只是知識(shí)的傳授者，還是有愛心的、溫暖的、有責(zé)任心的教育者。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使學(xué)生真正"親其師，信其道。"一旦師生間建立了良好的情感，教學(xué)過程就變成了師生愉快合作的、共同求知的過程。建立融洽的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為教師可以從小事做起，遇到學(xué)生生病或是有問題，主動(dòng)去關(guān)心幫助。在課前和課后，教師要善于和學(xué)生溝通，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生英語學(xué)習(xí)的近況，并向他們征求建議。教師在給學(xué)生講題的時(shí)候，應(yīng)耐心一點(diǎn)，不要因?yàn)槌煽?jī)的好壞去歧視任何一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的成功要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂，幫助他們找回自信，找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、合理創(chuàng)設(shè)英語交際情景作為英語教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。良好的英語環(huán)境是我們學(xué)好英語的重要條件。眾所周知，一個(gè)幼兒，如果讓他在一個(gè)說英語的國(guó)度成長(zhǎng)，不用專門培養(yǎng)他說英語的能力，他也能夠說一口流利的英語。而我們的中國(guó)學(xué)生，從小學(xué)英語，大學(xué)畢業(yè)后，卻很少能用英語進(jìn)行正常交流。這就說明，良好的語言環(huán)境對(duì)于掌握一種語言的重要性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如果規(guī)定只允許說英語，比如，每堂課前，讓值日生用英語匯報(bào)天氣、學(xué)生出勤情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和詞匯匯報(bào)一下發(fā)生在班級(jí)或校園的重要事件。每隔一段時(shí)間，便拿出一天作為"英語日"，規(guī)定只能用英語進(jìn)行交流。另外，與其他英語教師一起組織英語角，每周進(jìn)行活動(dòng)，模擬一些日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行英語交際活動(dòng)，比如購(gòu)物、問路、就餐、出游、聚會(huì)等。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語主題演講，英語歌曲演唱比賽，舉辦英語晚會(huì)等活動(dòng)。通過一系列豐富多彩、行之有效的活動(dòng)，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且能使學(xué)生的英語水平逐步提高。五、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)要讓學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)"活"起來，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。讓學(xué)生了解西方國(guó)家的文化、風(fēng)俗、習(xí)慣?？梢酝ㄟ^慶祝外國(guó)節(jié)、英文電影欣賞、英文名著原著閱讀、英文報(bào)刊閱讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。每年的圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中了解熟悉西方的文化習(xí)俗，運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，達(dá)到形成跨文化意識(shí)的目的，并用這種意識(shí)來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。六、整體把握，優(yōu)化閱讀教學(xué)閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)大綱所要求培養(yǎng)的四項(xiàng)基本技能之一，教師們都知道閱讀是學(xué)習(xí)外語最有效、最重要的手段。因此，究竟如何把常規(guī)的教學(xué)方法與新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力，就成了目前高中英語教學(xué)研究的一個(gè)熱門話題。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1.重視背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。語言是文化的載體。人們對(duì)語言意義的理解很大程度上依賴于人們對(duì)文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的理解。在閱讀英語文章時(shí)，中外文化的差異往往給學(xué)生帶來許多困難。學(xué)生缺乏相關(guān)背景知識(shí)，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)文章的正確理解，他們有時(shí)甚至歪曲原意，自然也就不能對(duì)閱讀理解的問題做出正確的推理、判斷和預(yù)測(cè)。因此，在涉及到英國(guó)文化背景的文章時(shí)教師應(yīng)首先向?qū)W生介紹其文化背景知識(shí)，并指出其文化意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和聯(lián)想能力。在閱讀教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生有目的地對(duì)儲(chǔ)存在大腦中原有的知識(shí)進(jìn)行選擇，整理和加工，培養(yǎng)他們的分析、預(yù)測(cè)、推理和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力是外語教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。3.合理講解知識(shí)點(diǎn)和著重分析文中復(fù)雜難懂的句子?？傊抡n程標(biāo)準(zhǔn)向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，但也提供了機(jī)遇。挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，教師只要善于抓住機(jī)遇，知難而上，按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更新觀念，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以學(xué)生為本，改變教學(xué)的方式、方法，就必然能夠跟上時(shí)代的腳步，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、高效的高中英語課堂。一、軍校大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)1、無法適應(yīng)學(xué)校環(huán)境與一般大學(xué)不同，軍校管理嚴(yán)格，軍事訓(xùn)練任務(wù)重，軍校生自入校起就被要求在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和軍人兩種角色的轉(zhuǎn)變和融合。學(xué)校對(duì)每一名軍校生都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生要具備獨(dú)立生活的能力，又要養(yǎng)成服從部隊(duì)命令的意識(shí)。這種變化是劇烈的，也是突如其來的，如果學(xué)生一旦不能夠在學(xué)校要求的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的話，學(xué)校生活壓力就會(huì)增大，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生部分應(yīng)激類的反應(yīng)，包括焦躁不安、神經(jīng)衰弱、記憶力減退、注意力不集中等現(xiàn)象，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣W(xué)生開展正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練2、缺少人際交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)一般來說，年輕人群較容易與周圍環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)和交往，這種情況在當(dāng)代青年人群體中也普遍存在。但是受到互聯(lián)網(wǎng)影響，很多學(xué)生在與與周圍同學(xué)的交往過程中會(huì)遇到一些困難和矛盾，造成溝通不暢。有的因缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)而不善于交往，有的因擔(dān)心別人對(duì)自己的社會(huì)評(píng)價(jià)的降低而不愿卞動(dòng)交往，有的因自傲自負(fù)而不屑于交往，有的因社交恐懼而不能正常地交往，這些情況都會(huì)不同程度地帶來人際交往障礙，使這些學(xué)生與他人難以交流，從而陷入到不被理解和不被支持的境地。3、自我定位不準(zhǔn)確很多軍校生在考入軍校之前都是各個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)方面的佼佼者，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)成為軍校生后，會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)基本上都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)生原有的優(yōu)勢(shì)在軍校中不復(fù)存在。原有的優(yōu)越感逐漸喪失，如果缺少科學(xué)引導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生失落感。如果在軍校學(xué)習(xí)和生活的過程中受到批評(píng)，那么甚至?xí)屢徊糠謱W(xué)生產(chǎn)生從自信到自卑的情緒轉(zhuǎn)變，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來極大地負(fù)面影響。4、消極情緒的積攢青年階段，人們的情感處于最為豐富的時(shí)期，他們的精力與體力都處于快速上升階段，同時(shí)擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也希望自己能夠與眾不同，獲得大家的注目。軍校所特有的管理體制是強(qiáng)調(diào)整齊劃一，步調(diào)一致。這樣，學(xué)生的個(gè)人情緒必然被過多地要求進(jìn)行克制。雖然學(xué)校也經(jīng)常開展一些業(yè)余活動(dòng)，但多是一些有組織的集體項(xiàng)目，遠(yuǎn)不能充分滿足大多數(shù)學(xué)生的個(gè)性化需要，因而在繁重的課程學(xué)習(xí)、激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、緊張的軍事訓(xùn)練中，學(xué)生長(zhǎng)期壓抑的情緒會(huì)在一定階段中積累成消極負(fù)面的情緒.二、大學(xué)生心理問題的解決措施1加強(qiáng)軍校心理健康教育課程建設(shè)在課堂或者實(shí)踐課上實(shí)施心理健康教育是軍校開展心理健康管理服務(wù)的主要實(shí)現(xiàn)形式，所以加強(qiáng)心理健康教育的課程研究是保證軍校正常教學(xué)計(jì)劃以及提升軍校學(xué)員心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。目前，軍校的心理健康課程尚未正式的納入到軍校整體的課程教育體系之中，學(xué)校對(duì)于該項(xiàng)課程的重視程度也不足。為了徹底解決學(xué)生心理健康問題，建議把心理健康教育納入到正式課程體系之中，成為軍校學(xué)員必修課程，同時(shí)，針對(duì)不同年齡開展不同種類心理健康。通過課堂培訓(xùn)，還有可能有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，這種潛能即使學(xué)生本人出現(xiàn)了心理問題，也能夠在短時(shí)期內(nèi)進(jìn)行自我調(diào)整和修復(fù)。2、盡快接人心理問題預(yù)防教育一般來說，大學(xué)軍校生產(chǎn)生的心理問題一般都是由于環(huán)境和生活改變?cè)斐傻摹Ｔ械闹R(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)無法有效實(shí)施，學(xué)生新面對(duì)的未知領(lǐng)域了解不熟，這種復(fù)雜的現(xiàn)狀對(duì)于軍校生來說無法有效掌控。對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題的估計(jì)不足或完全忽視，可能會(huì)導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生。如果大學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)的課程了解了自身的心理健康狀況及出現(xiàn)的一些心理方面的問題，他們便可以學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)適，嘗試一些有效地應(yīng)對(duì)各種心理沖突與心理壓力的方法，逐漸獲得維持心理平衡的能力。所以說，在軍校大學(xué)生人校之后，越早開展關(guān)于心理適應(yīng)力的培訓(xùn)和預(yù)防教育效果越好，也最為及時(shí)，比如說在軍校生入校軍訓(xùn)階段就開展相應(yīng)的心理預(yù)防教育，并結(jié)合軍訓(xùn)的軍事內(nèi)容，讓學(xué)生最快的適應(yīng)學(xué)生和軍人的兩個(gè)角色定位，使學(xué)生獲得基本的心理適應(yīng)能力，確保軍校生能夠產(chǎn)生滿足軍事需要和學(xué)習(xí)需要的心理適應(yīng)能力，使自身的心理應(yīng)激能力保持在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)。通過切實(shí)開展相關(guān)工作，有效的提升大學(xué)生心理適應(yīng)能力，盡可能的縮短心里不適應(yīng)給大?W生涯帶來的不適應(yīng)期，使得軍校生能夠全身心的投入到軍事訓(xùn)練和日常學(xué)習(xí)之中。3、打造良好的校園文化氛圍學(xué)校文化氛圍決定了軍校以何種姿態(tài)面對(duì)軍校生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的需求。在班級(jí)、系、學(xué)院范圍內(nèi)形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、訓(xùn)練風(fēng)氣，能夠在無形中增強(qiáng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)，也能夠從精神層面上影響學(xué)生的潛意識(shí)，這種影響不易察覺，但卻深入人心、影響深入，是―個(gè)潛移默化的過程。對(duì)于校園文化，軍校要保持高度的關(guān)注，從戰(zhàn)略高度上提升對(duì)于校園文化建設(shè)的重視程度，努力創(chuàng)造良好條件來推動(dòng)校園文化建設(shè)，通過包括學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、競(jìng)技項(xiàng)目、節(jié)日慶典等形式在內(nèi)的文化活動(dòng)，讓軍校生能夠全身心的投入進(jìn)去，并在活動(dòng)中充分的發(fā)揮自身的才能，并在參與的過程中有效鍛煉自己的人際交往能力，更加豐富自己的精神世界。三、結(jié)論軍校是為我國(guó)部隊(duì)提供高層次軍事指揮人才的搖籃，為了國(guó)防建設(shè)和國(guó)防事業(yè)的發(fā)展，必須確保軍校提供的軍事管理和指揮人才的心理素質(zhì)。只有在校園階段先期解決軍校生存在的心理問題，才能確保他們接受合格的軍事教育、接受正確的政治理念，才能保障我軍軍官的心理素質(zhì)。目前，伴隨著越來越多的九零后、零零后學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)，這些新生代青年人的心理問題必須得到高度重視，軍校心理教育的任務(wù)也越來越重。通過軍校生問題的發(fā)現(xiàn)來制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，使得青年軍校生能夠在校園階段就提早解決自身存在的心理問題，是建設(shè)一支專業(yè)技能優(yōu)秀、心理素質(zhì)過硬的軍事管理人員的先決條件。目錄1.概述2.電子元器件選用工藝性3.印制電路板組裝件設(shè)計(jì)工藝性4.整機(jī)設(shè)計(jì)工藝性1.1設(shè)計(jì)工藝性的規(guī)范化要求1.2設(shè)計(jì)工藝性存在的問題1.3設(shè)計(jì)工藝性檢查