數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)課件

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第一章概論理解和攣握◆數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念◆數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)◆算法的定義和質(zhì)量要求◆算法的漸進(jìn)時(shí)間復(fù)雜度分析需要攣握的知識(shí)點(diǎn)0數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念數(shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)處理的基本單位,數(shù)據(jù)項(xiàng)是嶽據(jù)處理的最小單位。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)對(duì)象中元素之間的關(guān)系的表示。數(shù)據(jù)類型是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用方式。>基本數(shù)據(jù)類型是計(jì)算機(jī)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。天下大事，必做于細(xì)。科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性是我們科學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)和要求。下面，我就圍繞實(shí)驗(yàn)前材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中材料的運(yùn)用、教師的指導(dǎo)，試驗(yàn)后記錄單的反思等方面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)自己的做法和認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗接邢蓿l(fā)言內(nèi)容有的也可能不夠準(zhǔn)確，肯定存在不足和值得商榷之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們提出寶貴意見。一、細(xì)節(jié)的關(guān)注從實(shí)驗(yàn)前開始――材料準(zhǔn)備和整理（一）實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)作為一名科學(xué)教師，深深體會(huì)到如果實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備問(wèn)題不解決好，科學(xué)課堂教學(xué)很難展開，科學(xué)探究有效性將流于空談。通過(guò)各種途徑提前做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，是我近幾年教學(xué)科學(xué)以來(lái)一貫的工作態(tài)度。在五年級(jí)下冊(cè)第一單元《沉浮與什么因素有關(guān)》中，需要兩組材料：大小相同，重量不同的球；重量相同，體積不同的立方體物體。大小相同，重量不同的一組球這組材料，一開始我是找了幾個(gè)體積一樣大的幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體塑料塊，在里面放入不同的重物，使它們重量不同，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的，后來(lái)因?yàn)檫@些材料在數(shù)學(xué)課堂上也經(jīng)常使用，并且數(shù)量不是很多，沒法滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的需求，我就一直在尋找一種合適的替代材料。一次偶然的機(jī)會(huì)，去看望一個(gè)病人，在他的床頭發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)裝藥丸的塑料球，馬上引起了我的注意，我跟他說(shuō)明我的想法，并叮囑他把以后用的給我留著。我把收集來(lái)的這些塑料球表面的蠟油除凈，里面裝上重物，就做成了一組組大小相同、重量不同的實(shí)驗(yàn)材料，使用起來(lái)效果非常好。還有，在我們以前自然教學(xué)中的各種實(shí)驗(yàn)盒里，雖然里面的材料不全能用得上，但通過(guò)整理，里面還是有許多用得著的好材料。我想，我遇到的這些問(wèn)題，在座的同仁可能也遇到過(guò)，都用自己的辦法解決過(guò)這些問(wèn)題，只要大家有心，平時(shí)注重積累，善于收集，就能變廢為寶，積少成多，讓科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)材料充實(shí)起來(lái)，身邊到處是適合學(xué)生探究的材料。（二）實(shí)驗(yàn)材料整理的細(xì)節(jié)每次上科學(xué)課前，我們先得忙一陣，才能把實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備到位。我們能不能上科學(xué)課的時(shí)候不讓自己那么忙，更從容一些呢？我們現(xiàn)在的儀器室里的儀器都是分類整理的：玻璃器皿、藥品等等，我們?nèi)x器室找材料的時(shí)候，有時(shí)候得好幾個(gè)儀器櫥找一遍才能滿足我們上課的需要，此，我在我們學(xué)校進(jìn)行了一個(gè)嘗試：就是在開學(xué)初，3―5年級(jí)科學(xué)老師根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)單元的需要的所有的材料都列舉好，然后各年級(jí)的科學(xué)老師把這些實(shí)驗(yàn)材料按類分別整理到一個(gè)儀器櫥中（需臨時(shí)購(gòu)置的除外，如肉類、面包等），這樣整理以后，科學(xué)老師就不用每次上科學(xué)課前都得提前一兩節(jié)課去多個(gè)儀器櫥里找各種實(shí)驗(yàn)材料，只需在一個(gè)儀器櫥中就可以很快的找到所需的所有器材，一學(xué)年下來(lái)后，每個(gè)單元教學(xué)所需的材料都整理到了一個(gè)儀器櫥里（也是分類整理），第二年只需填補(bǔ)一些損耗的材料即可。這樣做大大縮短科學(xué)老師準(zhǔn)備材料的時(shí)間，讓我們上科學(xué)課也像其它課一樣那么的從容。二、細(xì)節(jié)的關(guān)注貫穿實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程――實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)（一）實(shí)驗(yàn)材料運(yùn)用的細(xì)節(jié)我們?cè)谶\(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如果操作中忽視細(xì)節(jié)，存在缺陷，就會(huì)使教學(xué)效果大大折扣，甚至完不成教學(xué)目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該細(xì)心觀察，找出存在問(wèn)題的關(guān)鍵，有針對(duì)性地開展教學(xué)。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》一課，我在第一個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候，先讓學(xué)生運(yùn)用手中的材料自己嘗試讓更多的燈泡亮起來(lái)，當(dāng)他們遇到困難，需要我進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，我用手中的實(shí)驗(yàn)器材，開始演示串聯(lián)和并聯(lián)的方法，并在黑板上畫了電路圖。然而電路圖較抽象，且由于器材小，學(xué)生很難看清楚等，使許多學(xué)生在連接電路時(shí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。怎么辦呢？課下，我將小燈座、電池盒等圖片放大后打印出來(lái)，貼在黑板上。然后我再演示如何連接電路，學(xué)生一目了然，動(dòng)手連接也毫不費(fèi)力，很好地掌握了連接電路的方法。（二）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的細(xì)節(jié)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不少的實(shí)驗(yàn)器材都是第一次遇見，雖然以前可能聽說(shuō)過(guò)，看到過(guò)，但是不能正確規(guī)范的操作，因此教師要在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地使用這些儀器。例如，四年級(jí)的學(xué)生第一次接觸到使用酒精燈，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用酒精燈，我們通常是先演示一遍，然后讓學(xué)生練習(xí)使用，但這樣效果不是很理想，很多細(xì)節(jié)就是強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候難免忘記。我在教學(xué)酒精燈的使用時(shí)采取教師主導(dǎo)，學(xué)生參與、小組演示、展示合作的方法：我先找三個(gè)同學(xué)當(dāng)自己的助手，一個(gè)負(fù)責(zé)取燈帽、一個(gè)負(fù)責(zé)劃火柴、一個(gè)負(fù)責(zé)蓋燈帽，讓其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看我們是怎么合作的，怎么取燈帽；火柴怎么拿、怎樣點(diǎn)燃火柴；怎樣點(diǎn)燃酒精燈；點(diǎn)燃后火柴怎么熄滅，怎樣處理等細(xì)節(jié)在不同的學(xué)生身上展現(xiàn)，同時(shí)我對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，演示效果很好，多數(shù)同學(xué)都能規(guī)范的使用酒精燈。這樣對(duì)于學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成起了很好的作用。（三）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的細(xì)節(jié)教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。我們?cè)趯?duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)的時(shí)候，一定是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提的，如果教學(xué)目標(biāo)得不到落實(shí)，實(shí)驗(yàn)不要輕易改動(dòng)。如：三年級(jí)下冊(cè)《測(cè)量水的溫度》，第二項(xiàng)活動(dòng)：每隔2分鐘，分別測(cè)量一次每杯水的溫度，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。在教學(xué)的時(shí)候，有的同事把實(shí)驗(yàn)方法改為用鐵絲把兩個(gè)鐵架臺(tái)連起來(lái)，中間掛上幾個(gè)溫度計(jì)，每隔二分鐘讀一次數(shù)，省事多了，但這樣做合適嗎？我們看看教參的說(shuō)明，看能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)有兩方面的教學(xué)意義：一方面，為學(xué)生提供了多次測(cè)量水溫的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固和熟練操作技能；另一方面，通過(guò)對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律一溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)以后，第二個(gè)目標(biāo)能達(dá)成，但第一個(gè)目標(biāo)呢？學(xué)生多次測(cè)量水溫的實(shí)踐機(jī)會(huì)就沒有了，也就沒法幫助學(xué)生鞏固和熟練操作技能了。教學(xué)目標(biāo)也就落實(shí)的不全面了。三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和反思的細(xì)節(jié)通過(guò)學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，我們可以獲取很多的信息，這些信息為我們的教學(xué)反思提供了第一手的材料，對(duì)于改進(jìn)我們的課堂教學(xué)起了很重要的作用，因此我們要注意運(yùn)用這些原始材料。如四年級(jí)下冊(cè)食物單元，《食物包裝上的信息》一課中，學(xué)生記錄幾種不同包裝的牛奶的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和保存條件。通過(guò)課下翻閱學(xué)生的記錄單，我發(fā)現(xiàn)了存在以下幾個(gè)問(wèn)題：紙盒花生牛奶上的兩行日期，學(xué)生分不清哪是生產(chǎn)日期；純牛奶的的保存條件學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)；對(duì)于保存條件學(xué)生記錄的太復(fù)雜，占用了不少時(shí)間。針對(duì)以上問(wèn)題，再次上課的時(shí)候我對(duì)這幾個(gè)地方進(jìn)行了關(guān)注和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高了教學(xué)效率。細(xì)節(jié)雖小，但在教學(xué)過(guò)程中的功能和作用，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的意義和價(jià)值，卻舉輕若重。關(guān)注細(xì)節(jié)，其實(shí)就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位，就是關(guān)注我們的教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注細(xì)節(jié)，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化?？傊嬲囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，教師就必須在諸多細(xì)節(jié)上下功夫，讓學(xué)生易觀察，易理解，易操作，從而有效提高課堂教學(xué)效率。油畫風(fēng)景寫生是高等美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生必修的色彩訓(xùn)練課程,在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要的地位。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫生的教學(xué),能使學(xué)生系統(tǒng)掌握戶外寫生的多種表現(xiàn)形式,提高審美能力和整體藝術(shù)素質(zhì)。縱觀油畫風(fēng)景寫生教學(xué)不外乎以下教學(xué)要求:熟悉構(gòu)圖的特點(diǎn),構(gòu)圖與畫面的完整性及各種透視在構(gòu)圖中的運(yùn)用,還有對(duì)畫面構(gòu)成、色調(diào)分析、畫面的黑白灰布局的掌控等;熟悉了解外光色彩的特點(diǎn),分析外光條件下色彩的冷暖變化規(guī)律,掌握整體的觀察與感受,訓(xùn)練色彩表現(xiàn)的基本能力;引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地發(fā)展自己的個(gè)性語(yǔ)言與特點(diǎn)。近幾年,藝術(shù)類招生擴(kuò)大以及成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng),強(qiáng)迫孩子由學(xué)文、學(xué)理科改為學(xué)藝術(shù),這樣招來(lái)的學(xué)生很大部分美術(shù)素質(zhì)下降,表現(xiàn)在課堂上學(xué)生的寫生能力都較差,走近大自然寫生,存在的問(wèn)題就更多了。加上外出寫生時(shí)間一般只有三四周時(shí)間,導(dǎo)致大部分學(xué)生達(dá)不到教學(xué)要求。文章一開始說(shuō)的教學(xué)要求是最基本的,不可能再降低標(biāo)準(zhǔn)。如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果達(dá)到最大化,才是我們需要認(rèn)真研究的。下面筆者根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生普遍性的若干問(wèn)題從藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律上提出我的一些看法。油畫風(fēng)景寫生重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)色彩的理解和運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的感覺和控制力,尋求畫面色彩的和諧性與表現(xiàn)力。要求學(xué)生掌握客觀的室外色彩模擬體系和探索主觀的色彩構(gòu)成表現(xiàn)體系。但是在風(fēng)景教學(xué)過(guò)程中,面對(duì)紛繁復(fù)雜的景致和轉(zhuǎn)瞬即逝的光色變化,學(xué)生要不然只關(guān)注色彩的變化,追逐各個(gè)景物表面效果而不加以協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其結(jié)果是畫面表現(xiàn)為臟、亂、火、生等毛病;要不然表現(xiàn)出不善于運(yùn)用色彩,而以秦描的概念來(lái)替代色彩表現(xiàn),這使得他們的面面灰暗無(wú)光、缺少生氣。這兩種缺點(diǎn)其實(shí)都是沒有擺正素描和色彩的關(guān)系。這兩者不是因果關(guān)系。對(duì)于油畫色彩的理解,絕不等于是將它覆蓋在素描上的色彩,色彩與素描不能分開來(lái)理解。我們都說(shuō)色彩靠感覺又不能僅僅依靠感覺,好的色彩只有待在應(yīng)該待的地方才能發(fā)揮其特性,調(diào)好的顏色放在什么位置就必須要考慮到形體的起伏轉(zhuǎn)折和空間位置,否則就會(huì)出現(xiàn)花、亂等弊病。因?yàn)樯试诳臻g中由于光照角度不同而呈現(xiàn)冷暖的變化,因此色彩冷暖變化也就是顯示著形體的起伏轉(zhuǎn)折和空間聯(lián)系,而素描則是對(duì)形體和空間的理性標(biāo)志。正確的素描觀念至少可以避免過(guò)分地關(guān)注色度的變化,而去辨識(shí)體面之間冷暖色相不斷轉(zhuǎn)換關(guān)系。換句話就是說(shuō),將體面之間的深淺色的變化轉(zhuǎn)換為體面之間的冷暖色相變化。運(yùn)用色彩中的冷暖對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)體積和空間,價(jià)值在于它可以不依賴素描中的明暗因素,這樣能夠更主動(dòng)地發(fā)揮出色彩的表現(xiàn)力乃至油畫的品味。不依賴素描中的明暗因素,并不意味著完全擺脫明暗因素,更不是擺脫素描,相反需要對(duì)素描有更本質(zhì)的理解。需要指出的是,素描并不等于明暗,明暗作為一種存在,只是素描里的一種現(xiàn)象因素,它并不是素描的根本,它的價(jià)值在于反映畫面中黑白色調(diào)深淺的節(jié)奏運(yùn)用,和表現(xiàn)體積沒有本質(zhì)的關(guān)系。色彩除了冷暖關(guān)系之外還有純度和明度關(guān)系,這些都會(huì)涉及到色彩的深淺問(wèn)題,如何利用色彩的這一因素要看畫面的需要。有了素描對(duì)造型體積的認(rèn)識(shí),就有了色彩涂抹的范圍和位置。這時(shí)更多的只是考慮整體的色調(diào),實(shí)體與空虛的基本關(guān)系,固有色、光源色、環(huán)境色相互作用的空間色彩關(guān)系以及復(fù)雜的微差層次等。我們看看印象派畫家的畫,應(yīng)該知道印象派的繪畫是色彩的寫實(shí)繪畫,他們表現(xiàn)了自然色彩的真實(shí)性,將色彩運(yùn)用發(fā)揮到一個(gè)極致。印象派的畫看似消解了自然的形狀、色度,而實(shí)際上統(tǒng)統(tǒng)被融入其中。所以說(shuō)色彩雖是感性的,但總是按照冷暖的規(guī)律秩序存在著,同素描中的明暗、黑白一樣相互交替襯托。素描和色彩同時(shí)存在于形體和空間當(dāng)中,我們只有同時(shí)看到素描和色彩,并使這一認(rèn)識(shí)成為一種本能的下意識(shí)的反應(yīng)。在教學(xué)當(dāng)中,我們只有啟發(fā)學(xué)生認(rèn)清素描與色彩的關(guān)系,并在實(shí)踐中去感悟體會(huì),才能把握油畫風(fēng)景寫生。在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中,只強(qiáng)調(diào)風(fēng)景的如實(shí)記錄和再現(xiàn)是對(duì)寫生意義的一種低估,它只是風(fēng)景寫生初始階段研究室外光色變化的必要階段。戶外風(fēng)景寫生目的之一是大自然的美和鮮活感能夠驅(qū)使學(xué)生帶著真情實(shí)意去感受形象,從而激發(fā)學(xué)生作畫欲望。同時(shí)繁復(fù)的景致對(duì)學(xué)生的觀察能力和概括能力也是極大考驗(yàn),這也迫使他們主動(dòng)地想辦法,這些是單純?cè)谑覂?nèi)寫生所或缺的。正是如此,在油畫風(fēng)景寫生中融入創(chuàng)作意識(shí)也就水到渠成了。創(chuàng)作是對(duì)一個(gè)畫家的思想文化、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、技藝水平等諸多方面的全面考量,創(chuàng)作能力的提升不是一日而成的,需要學(xué)生不懈的努力和探索。對(duì)于正在學(xué)習(xí)階段的低年級(jí)學(xué)生而言,他們更容易誤解為天馬行空的想象且只要不與他人一樣就是創(chuàng)作,誤解為畫成名家或老師的風(fēng)格樣式就是創(chuàng)作,其結(jié)果是畫面沒有情感流露或畫面雜亂無(wú)章,不知所云。作為教師要在教學(xué)中灌輸創(chuàng)作意識(shí)的融入必須找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。首先要把情感、感受融入畫中。一般畫風(fēng)景先構(gòu)圖,找透視,再畫色彩關(guān)系等。順序沒有錯(cuò),但時(shí)間長(zhǎng)了容易造成情感的缺失,陷于描摹之中。要情先筆后,在學(xué)習(xí)構(gòu)圖、透視、色彩關(guān)系的同時(shí)都要想到這些都是為情服務(wù)的手段,即使畫面不完美也會(huì)動(dòng)人。這樣的順序才能使作品越來(lái)越好看,越來(lái)越有自身獨(dú)特的東西。其次,情感的觸發(fā)離不開眼睛所觀察到的景物對(duì)我們的反饋,“看”就成為畫家感覺的先決條件。每一個(gè)人眼中的世界是不一樣的,表現(xiàn)在畫布上也就不同,因此看法決定了畫法?？床皇且话阋饬x上的看,它是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和探索之后才獲取的一種能力,看包括看什么和怎么看?？词裁词紫纫龅疆嬚叩膬?nèi)省,即要弄清楚自身的心性、自身在繪畫表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)、自身的繪畫習(xí)慣等等。只有把自己的優(yōu)勢(shì)不足搞清楚之后,再去面對(duì)自然風(fēng)景時(shí),你就有了提煉和剪裁的主動(dòng)選擇和權(quán)力,風(fēng)景也就成為你自己的風(fēng)景,而不是去抄襲自然千變?nèi)f化的氣象。弄明白看什么之后便是怎么看的問(wèn)題了。怎么看要把用眼睛看和用心悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不光看物體的表面、形狀、質(zhì)地、肌理、色彩等,還要從物與物的比較差異中獲得感覺,并把感覺中某些可以分離和抽象出來(lái)的形與色轉(zhuǎn)換成畫面上的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言,也就是做畫面的主人。充分領(lǐng)悟和運(yùn)用光、色、點(diǎn)、線、面、節(jié)奏與韻律等視覺語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮藝術(shù)的表現(xiàn)功能。只有滿懷深情地用眼看、用心悟,才能自然而然地融入創(chuàng)作意識(shí),才能發(fā)揮學(xué)生的繪畫個(gè)性語(yǔ)言。在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)過(guò)程中,我常常看到學(xué)生的畫箱里只有幾只可憐的扁頭筆,也常?？吹綄W(xué)生用寬寬的扁頭筆去十分努力地表現(xiàn)細(xì)細(xì)的柳枝,結(jié)果可想而知。油畫風(fēng)景寫生中的工具材料問(wèn)題常常被人忽視,不同的工具材料必然表現(xiàn)出不同的繪畫特質(zhì)和美感,它不是憑空而來(lái)的。我們從諸多的優(yōu)秀風(fēng)景寫生作品中可以看到不同的工具材料的合理運(yùn)用,許多油畫大家雖然只用有限的幾種,那也是他們?cè)陂L(zhǎng)期的繪畫時(shí)實(shí)踐中,從諸多的工具材料體驗(yàn)中尋找出來(lái)的且能最大程度上抒發(fā)自身情感和體現(xiàn)技藝優(yōu)勢(shì)的幾種工具材料。因此,對(duì)于學(xué)生應(yīng)努力嘗試各種不同的繪畫工具,在體驗(yàn)與感受當(dāng)中豐富畫面語(yǔ)言和表現(xiàn)手段,并從中學(xué)會(huì)使用和發(fā)現(xiàn)與自身感受相適應(yīng)的繪畫工具。當(dāng)然,風(fēng)景寫生教學(xué)遠(yuǎn)不只是筆者所談的這些問(wèn)題。對(duì)油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的探索,眾多專業(yè)老師都提出了有針對(duì)性的、寶貴的見解,我只是從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)普遍問(wèn)題談了我的愚見。有待廣大同仁批評(píng)指正。第一章概論理解和攣握◆數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念◆數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)◆算法的定義和質(zhì)量要求◆算法的漸進(jìn)時(shí)間復(fù)雜度分析需要攣握的知識(shí)點(diǎn)0數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念數(shù)據(jù)元素是數(shù)據(jù)處理的基本單位,數(shù)據(jù)項(xiàng)是嶽據(jù)處理的最小單位。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)對(duì)象中元素之間的關(guān)系的表示。數(shù)據(jù)類型是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的使用方式。>基本數(shù)據(jù)類型是計(jì)算機(jī)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。乜數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)邏輯結(jié)構(gòu)分為線性結(jié)構(gòu)和粢線性結(jié)構(gòu)。非線性結(jié)枸又分為集合結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和閽結(jié)構(gòu)。物理結(jié)構(gòu)分為順序結(jié)構(gòu)、鏈接結(jié)構(gòu)索引結(jié)構(gòu)和散列結(jié)構(gòu)。邏輯結(jié)構(gòu)與嶽據(jù)內(nèi)容、物理安排、元素個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)。區(qū)分線性或非線性牿構(gòu)的依據(jù)在于直接前驅(qū)和直接后繼的數(shù)目。目算法復(fù)雜度分析大O表示法:時(shí)間進(jìn)復(fù)雜度。并列程序段中各段時(shí)間復(fù)雜度的迭加規(guī)則。嵌套程序段中各段時(shí)間復(fù)雜度的相乘規(guī)則。二章線性表理解和攣握◆線性表類型定義◆線性表順序表示◆單鏈表的基本概念◆循環(huán)鏈表◆雙向鏈表需要攣握的知識(shí)點(diǎn)0線性表的定義與四個(gè)特點(diǎn)長(zhǎng)度與位序的概念。線性表的順序表示。存儲(chǔ)類型結(jié)構(gòu)。隨機(jī)訪問(wèn)方