射孔彈和射孔課件-002

射孔彈和射孔PPT精選文檔6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。射孔彈和射孔PPT精選文檔射孔彈和射孔PPT精選文檔6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。AnIntroductionToPERFORATINGAboutthespeakerNamehouyunfu2004-2008ChinaAcademyofscienceGeochemicalInstitutePhDOfGeology1998--1999ChinaEuropeInternationalBusinessSchoolMBA1982--1986DaqingPetroleumInstituteBachelorDegreeMajor:PetroleumGeology信息技術(shù)教育是義務教育階段初中的一門必修課，其教學大部分是以計算機課的形式向?qū)W生開設，安排的課程時間較少，在有限的時間內(nèi)，難以達到激發(fā)學生學習興趣的目的。同時，在這種集體授課的環(huán)境下，教師也不可能照顧到每個學生的學習情況，忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，導致學生的獨立學習能力一直處于較低的水平。因此，新課程下初中信息技術(shù)課程教師，應該把握新課程的理念，引導學生走出傳統(tǒng)的課堂，開展自主性探究式的學習，為學生的未來打下扎實的基礎。1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學生自主能力的重要性新課程理念條件下，基于信息技術(shù)環(huán)境下的自主學習，就是要在充分運用計算機網(wǎng)絡優(yōu)勢的前提下，在教學的各個環(huán)節(jié)中，在教師的啟發(fā)引導下，讓學生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學習到學習的過程中來，從而達到解決疑問，掌握相應的知識與能力的目的；以科學研究的方法來探索問題的學習過程，網(wǎng)絡環(huán)境是自主性學習的前提，網(wǎng)絡能提供研究所需要的大量資源，能幫助學生建立小組協(xié)作，能幫助教師實現(xiàn)異步指導。因此，開展以學生為中心的、自主的學習，教師關鍵要設計一個學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習需要與學習興趣，讓學生獲得豐富的情感體驗，學生可以通過網(wǎng)絡掌握大量的學習資源，根據(jù)自己的學習特點和愿望，按照自己的學習方法，主動地選擇學習內(nèi)容、學習時間和學習進度，使學生在基于計算機網(wǎng)絡的自主學習中樹立"自主學習觀"。2.信息技術(shù)環(huán)境下常見的自主學習方式2.1任務驅(qū)動式的自主學習方式。任務驅(qū)動是指學生的自主學習，是利用計算機網(wǎng)絡環(huán)境，給學生提出學習任務，通過上網(wǎng)查詢、人機交互等方式，學生在不斷克服困難中完成任務。網(wǎng)絡環(huán)境中有著大量的信息，教師與學生擁有信息的機會是均等的，更多的時候，學生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師的任務轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑W生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。所以教師要充分利用網(wǎng)絡技術(shù)開展教學，能沖破課本的束縛，在學生面前展開廣闊的學習空間，充分發(fā)揮他們的自主動性，從而提高學生的學習效率。2.2"游戲引入"的自主學習方式?；谟螒虻淖灾鲗W習方式，是指學生在教師指導下，以游戲方式來開展的自主學習模式。由于初中學生的生理、心理比小學時更趨向成熟，自我調(diào)控能力強，但他們對游戲有著特別的愛好，在游戲的環(huán)境當中，他們能快樂地進行學習而不容易產(chǎn)生厭學的情緒。而且計算機多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)可以提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景的創(chuàng)設和知識的獲取。但由于初中學生自主選擇能力和判斷能力還有待增強，所以在學習過程中需要教師給予必要引導，讓學生從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學生們都融合進角色之中，在快樂的游戲中掌握知識、訓練技能、了解方法、培養(yǎng)情感。2.3基于個性化的自主學習方式。個性化自主學習是網(wǎng)絡環(huán)境下最重要的學習方式，最能體現(xiàn)學生的學習主體地位，實現(xiàn)學生自主學習的意愿。學生可以按照自己的需要選擇學習內(nèi)容，按照自己的特點選擇學習方法，按照自己的時間安排學習的進度，按照自己的能力選擇學習內(nèi)容的深度。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學中，教師普遍存在著無暇顧及學生接受能力存在差異的現(xiàn)象，按照"一刀切"的方式進行教學，效果不盡人意。當學生不滿足于教師的課堂教學現(xiàn)狀時，當老師應付不了學生大量的、集中的、同時的又是個別的學習需要時，提供必要的條件讓學生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運用計算機滿足自身的學習需要。2.4基于協(xié)作的自主學習方式。在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下，可以很方便地展開形式多樣的教學活動，來培養(yǎng)學生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。學生們之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡把分散在課堂中的學生分成小組性學習團體。他們可以通過網(wǎng)絡來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號，加強互相交流的目的，促進學生的個性化發(fā)展，調(diào)動學生的參與的積極性、主動性。3.初中信息技術(shù)中培養(yǎng)學生自主能力的途徑3.1利用網(wǎng)絡資源獲取學習材料。這是學生利用網(wǎng)絡使用最多的一種學習方式，由于課內(nèi)學習的內(nèi)容有限，距離現(xiàn)實比較遠，學生往往借助于網(wǎng)絡將課內(nèi)所學知識延伸到課外，利用網(wǎng)絡雖然目前不能代替圖書館，但網(wǎng)絡的確有圖書館所不具備的功能，如查詢的快捷性，資源整理的便利性，資訊即時性都勝于圖書館。3.2利用網(wǎng)絡工具進行學習交流。這是學生自主學習常常用到的學習方式，由于課堂時間有限，許多問題不能深入開展，生生、師生之間的交流不夠充分，而網(wǎng)絡都能彌補課堂的不足，學生通過人機協(xié)作進行自主探索的同時，可以通過網(wǎng)絡進行各種形式的協(xié)作學習，還可以通過網(wǎng)絡將各自學習的結(jié)果進行網(wǎng)絡交流。它不但提供了師生、生生進一步交流的渠道，還能使交流變得平等融洽，減少了學生的心理負擔。3.3利用網(wǎng)絡工具進行自主探究。網(wǎng)絡技術(shù)的應用，極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源共享得以實現(xiàn)，學習選擇的自由度大大提高了。初中學生可根據(jù)所作出的猜想，利用教師創(chuàng)設提供的內(nèi)容豐富、信息量大，交互功能強的網(wǎng)絡資源和必要實物、學具，在小組學習中動手操作，動腦思考，動口表達、探索未知領域，尋求客觀真理，在這一過程中，學生自始至終地參與探究，是知識的發(fā)現(xiàn)者，由學生通過網(wǎng)絡訪問教師放置在網(wǎng)絡資源庫上的資料進行自主學習，明確學習目標，學生帶著問題獨立地通過網(wǎng)絡的必要幫助，隨機進入教師設置的學習環(huán)境中，探索問題的解決方法，而教師則是學生探究過程中的指導者，要注意引導學生正確利用網(wǎng)絡學習，注意培養(yǎng)學生思維的獨立性的創(chuàng)造性。3.4利用網(wǎng)絡工具展開自我學習的評價。網(wǎng)絡不僅有豐富的資源，還有許多提供學習的工具，特別是教師制作的專題網(wǎng)站，具有很強的學習功能，例如，學生可以發(fā)布作品供他人交流評議，而專題網(wǎng)的測試功能，由于反應及時，不需要教師批改，可以方便學生自主檢驗自己的學習效果?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的自主學習方式，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，全面有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，促進學生學習動機的形成，培養(yǎng)學生現(xiàn)代信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。昌平鄉(xiāng)是一個比較貧困的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)總?cè)丝诩s2.6萬人，下轄9個行政村，農(nóng)民人均收入為7610元，屬扶綏縣經(jīng)濟薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。近年來，在扶綏縣委縣政府和縣教育局、鄉(xiāng)黨委政府的關心支持下，我鄉(xiāng)上下營造了“尊師重教，多方辦學”的良好氛圍。全鄉(xiāng)小學四――六年級全部集中到昌平中心校和昌平中學寄宿就讀，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的局面。根據(jù)國家關于布局調(diào)整的建議，我鄉(xiāng)小學保留了一所中心校、7所村小校和2所教學點的辦學格局，我鄉(xiāng)各村小校和教學點大部分保留1-3年級的辦學規(guī)模。我昌平中心校經(jīng)過近幾年發(fā)展，投入400多萬元，建設了學生食堂400m2，學生宿舍樓1200m2，教學樓1600m2，為我鄉(xiāng)小學布局調(diào)整和提高教育質(zhì)量提供保障。但是，我鄉(xiāng)小學現(xiàn)在存在著教師均衡配置方面的諸多問題，下面我們就一起來探討一下教師均衡配置方面的問題：一、我鄉(xiāng)小學教師均衡配置存在的問題：1、農(nóng)村教師崗位缺乏吸引力，使農(nóng)村小學沒有穩(wěn)定的合格教師的補充渠道。我鄉(xiāng)7所村小，2所教學點，15年來從未新進1名老師。2010年布局調(diào)整后，基本上是每位老師包一個班，由于農(nóng)村各種條件艱苦，中心校安排老師到村小校或教學點任教，都沒有一個人愿意去。隨著村小校、教學點老師的退休，村小校、教學點就缺少老師，聯(lián)豪小學2013年有3位老師，3個班，2013年底退休了1位老師，現(xiàn)在只有一對夫妻老師在那苦撐著。隴鄧教學點現(xiàn)有2位老師，3個班，2014年10月有一位老師退休，到時就變成一位老師3個班的窘境了。2、農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高。農(nóng)村小學教師年齡偏大，大部分教育觀念陳舊，知識結(jié)構(gòu)不合理，教學手段落后。我鄉(xiāng)各村小、教學點的教師有45人，年齡在50歲以上的有37人，而且年齡大的老師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓（即是以工代教老師的占絕大多數(shù)），加上繼續(xù)教育質(zhì)量低和平時培訓參加少，他們教學觀念陳舊，知識結(jié)構(gòu)不優(yōu)，教學手段還停留在60-70年代的一本教科書，一支粉筆的形式。在這樣的教學環(huán)境下，農(nóng)村學校的教學效果難以得到有效的保證，加之農(nóng)村學校的授課器材缺乏，就更容易導致農(nóng)村學校的教學效果難以得到有效的保證。3、優(yōu)質(zhì)教師資源向城鄉(xiāng)流動，造成配置失衡。相比較于縣城里面的學校，農(nóng)村基層學校的教師無論是在授課環(huán)境還是在個人待遇方面都存在一定的差距，這就很容易導致農(nóng)村學校的優(yōu)秀教師資源外流。例如，我鄉(xiāng)小學優(yōu)秀教師近幾年來，先后向縣城學校流動的有4人，借調(diào)到縣教育局的有3人，造成教師隊伍雖超編，但又沒有老師上課的局面?，F(xiàn)在國家特崗教師的補充給農(nóng)村學校帶來了一線生機，但特崗教師又不能安排到村級學校任教，所以農(nóng)村基層學校教師的均衡配置仍是難題。4、農(nóng)村教師缺乏，造成教師包班，既上語文、數(shù)學，又上圖、音、體、美，既要給學生當?shù)帽０?，又要給學生煮飯吃（營養(yǎng)餐）。由于教師缺乏，每人包一個班，從上班時間起就是上課，下班了還要保護學生離校，中午煮營養(yǎng)餐給學生吃（上級一直沒落實炊事員到學校）。經(jīng)過大量的勞作，農(nóng)村學校教師身心疲憊，哪還有心思來準備教案或進行研討，能保證學生安全就很好了，在這樣的教學背景下，就難以有效的保證農(nóng)村學校的教學效率，對于農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)的提升也有著一定的阻礙作用。二、解決存在這些問題的一些思考：1、提高農(nóng)村教師津貼是保障。由于農(nóng)村地理位置比較偏遠，基礎設施不夠發(fā)達，所能夠提供的薪資水平相比較于城里的學校也存在一定的差距，不難看出，農(nóng)村學習相比較于城里的學校在吸引人才的過程之中處于劣勢。教師在進行選擇的過程之中，首先傾向的就是城里的學校。在這樣的背景之下，就需要農(nóng)村基層學習采取相應的解決手段，地方的政府也要給予一定的財政支持。具體的來說，就是要建立健全、完善的農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制，提高農(nóng)村教師津貼是解決農(nóng)村師資薄弱，提高農(nóng)村教師崗位吸引力，提高農(nóng)村教師素質(zhì)的基本保障。其中，設立鄉(xiāng)村學校教師崗位津貼，對鄉(xiāng)村教師實行待遇傾斜政策，對于吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學校任教將起到積極的作用。2、確實加強農(nóng)村教師成長培訓是突破口。除去提升農(nóng)村基層學習的教師的待遇，吸引更多的人才來到農(nóng)村基層學習任教以外，農(nóng)村學校也可以通過對原有的教師進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升這些原有的教師的綜合素質(zhì)，提升農(nóng)村學校的教學效率。與此同時，農(nóng)村基層提高農(nóng)村教師素質(zhì)，最直接的辦法是做好農(nóng)村教師的補充和培訓提高工作，當前好的辦法是農(nóng)村教師特崗計劃的有效實施，全科生計劃的人數(shù)要根據(jù)實際需要來確實，以及實行大規(guī)模教師培訓。3、建立教師人事政策是關鍵。為了更好的為農(nóng)村學校吸引教學人才，就需要建立教師農(nóng)村任教服務期制度以及教師定期交流和城鄉(xiāng)對口支援制度等?？梢怨膭?，支持和引導優(yōu)秀教師向農(nóng)村學校流動。通過這樣的方式，可以鼓勵更多的人才來到農(nóng)村基層學校授課，也可以提升社會對于農(nóng)村學校的關注度，對于農(nóng)村基層學校和農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展有著巨大的促進作用。4、上級主管部門要確實解決學校炊事員和安全協(xié)管員的落實，減輕農(nóng)村教師的負擔，使農(nóng)村教師樂于教學，為提高農(nóng)村教學質(zhì)量做出他們應有的貢獻。三、結(jié)論綜上所述，由于農(nóng)村學校在地理因素、教師個人待遇因素、教師教學環(huán)境因素等諸多方面的制約，導致農(nóng)村學校在吸引教學人才的過程之中，難以吸引到優(yōu)秀的教學人才，農(nóng)村學校的教學效果也難以得到有效的保證。針對這樣的情況，就需要農(nóng)村學校改善學校的教學環(huán)境，并向當?shù)卣暾埜嗟闹С?，提升教師的待遇，吸引更多的人才來農(nóng)村學習進修教學。AnIntroductionToPERFORATINGAboutthespeakerNamehouyunfu2004-2008ChinaAcademyofscienceGeochemicalInstitutePhDOfGeology1998--1999ChinaEuropeInternationalBusinessSchoolMBA1982--1986DaqingPetroleumInstituteBachelorDegreeMajor:PetroleumGeologyContentsExplosivesPerforatorsPlanningaPerforationPerforatingtheWellPerforatingWhenanoilorgaswelliscompletedcasingandcementisolatethewellborefromthesurroundingformations.Toestablishfluidcommunicationbetweenthewellboreandformationsothatproductionoperationscanproceed,holesmustbecreatedthroughthecasingandcement.Perforatingistheprocessofcreatingtheseholes(u5Thegunisloweredintothewellbywirelinetothedepthatwhichperforationsaredesired.Anelectricalcurrenttransmitteddownthewirelineactivatesthedetonator.Thede