10 竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10竹節(jié)人（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《10竹節(jié)人》一文，選自2024-2025學(xué)年小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。文章講述了一個(gè)關(guān)于竹節(jié)人的故事，通過描繪竹節(jié)人的制作過程、形象特點(diǎn)以及與孩子們之間的互動(dòng)，展現(xiàn)了童真童趣和民間傳統(tǒng)手工藝的魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：文章中的民間傳統(tǒng)手工藝制作過程，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的民間文化、手工藝制作等內(nèi)容相呼應(yīng)；同時(shí)，文章中的童真童趣，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活中類似經(jīng)歷的共鳴，有助于學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過閱讀《竹節(jié)人》，提高學(xué)生理解、感悟和表達(dá)語言的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.文化自信：學(xué)習(xí)竹節(jié)人制作背后的民間文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人，提升動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)民間手工藝傳承的使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解《竹節(jié)人》的故事內(nèi)容，把握文章的中心思想，體會(huì)作者對(duì)童真和傳統(tǒng)手工藝的贊美之情。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中描寫竹節(jié)人的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①分析故事中的角色性格特點(diǎn)和情感變化，理解作者通過竹節(jié)人這一形象所要傳達(dá)的深層意義。

②掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能模仿運(yùn)用到自己的寫作中，提升寫作技巧。

③理解并欣賞民間傳統(tǒng)手工藝的美學(xué)價(jià)值和歷史文化意義，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，講解《竹節(jié)人》的背景和作者寫作意圖，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)。

③實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，通過實(shí)踐加深對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)竹節(jié)人的直觀認(rèn)識(shí)。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

③通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多關(guān)于民間手工藝的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《竹節(jié)人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過竹節(jié)人嗎？它是什么樣的玩具？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于竹節(jié)人的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生初步感受竹節(jié)人的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹竹節(jié)人的歷史背景和民間文化價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《竹節(jié)人》課文閱讀與講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《竹節(jié)人》的故事內(nèi)容，把握文章的中心思想。

過程：

朗讀課文，讓學(xué)生跟隨老師的朗讀感受故事的節(jié)奏和情感。

講解課文中的生字詞和難以理解的表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

分析故事中的主要人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)童真和傳統(tǒng)手工藝的贊美。

3.《竹節(jié)人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解竹節(jié)人的特性和文化意義。

過程：

選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如竹節(jié)人的制作過程、孩子們的游戲情景等。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、細(xì)節(jié)和情感，讓學(xué)生全面了解竹節(jié)人的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何從故事中獲得啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞課文中的一個(gè)主題進(jìn)行討論，如竹節(jié)人的制作方法、童年的樂趣等。

小組內(nèi)討論該主題的深層含義、情感體驗(yàn)以及可能的創(chuàng)作靈感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)課文的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文閱讀、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人背后的傳統(tǒng)文化價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和傳承民間藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，并寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的短文，分享制作過程和心得體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《竹節(jié)人》的故事內(nèi)容，把握文章的中心思想，感受到作者對(duì)童真和傳統(tǒng)手工藝的贊美之情。

2.學(xué)生掌握了課文中的生字詞，能夠熟練地朗讀和背誦課文，提高了語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生通過分析課文中的角色和情節(jié)，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和欣賞文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物性格描繪。

4.學(xué)生在小組討論中積極參與，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，能夠圍繞主題提出自己的見解和創(chuàng)意。

5.學(xué)生通過課堂展示，鍛煉了公眾表達(dá)和溝通能力，能夠清晰、流暢地向他人展示自己的學(xué)習(xí)成果。

6.學(xué)生在課后制作竹節(jié)人的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的手工制作技巧，還加深了對(duì)民間手工藝的理解和尊重。

7.學(xué)生通過寫作短文，提高了寫作能力，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

8.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣得到了激發(fā)，開始關(guān)注和探索身邊的民間藝術(shù)和傳統(tǒng)手工藝，增強(qiáng)了文化自信。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并嘗試提出解決方案，培養(yǎng)了批判性思維。

10.學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)和情感體驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升了審美情趣。

11.學(xué)生在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》的過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

12.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了課文內(nèi)容，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成了對(duì)民間文化的認(rèn)識(shí)和尊重，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答老師提出的問題，表現(xiàn)出對(duì)《竹節(jié)人》故事的濃厚興趣。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，準(zhǔn)確地背誦指定段落。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠理解課文中的生字詞和難句，對(duì)課文內(nèi)容有較好的把握。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，每個(gè)小組的代表在展示環(huán)節(jié)都能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和討論成果。討論內(nèi)容豐富多樣，既有對(duì)課文情節(jié)的解讀，也有對(duì)竹節(jié)人制作過程的探討，還有對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的思考。學(xué)生的表現(xiàn)顯示出他們?cè)谛〗M合作中能夠有效地交流和學(xué)習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠迅速回答問題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的掌握。測(cè)試題目包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，覆蓋了課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。通過測(cè)試，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文理解的不足，為后續(xù)的教學(xué)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求撰寫關(guān)于竹節(jié)人的短文，并在文中展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。作業(yè)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，體現(xiàn)了他們?cè)趯懽魃系倪M(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出學(xué)生在理解上的不足，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。在小組討論成果展示后，教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)合作的重要性和如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。隨堂測(cè)試后，教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行總結(jié)，指出常見的錯(cuò)誤類型，并提供正確的解答方法。對(duì)于課后作業(yè)，教師詳細(xì)批改每一份作業(yè)，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

6.教學(xué)改進(jìn)建議：

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，教師也計(jì)劃增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在寫作上的進(jìn)步，教師將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，培養(yǎng)他們的寫作興趣和創(chuàng)造力。此外，教師還將關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。典型例題講解1.題型一：文本理解題

題目：《竹節(jié)人》中，孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛表現(xiàn)在哪些地方？

答案：孩子們對(duì)竹節(jié)人的喜愛表現(xiàn)在他們專注地制作竹節(jié)人、興奮地玩竹節(jié)人游戲、以及為竹節(jié)人配上各種裝飾和故事情節(jié)。

2.題型二：情感分析題

題目：請(qǐng)從《竹節(jié)人》中找出一個(gè)表現(xiàn)作者對(duì)童年的懷念的句子，并說明理由。

答案：句子：“我常常在夢(mèng)里，見到那些竹節(jié)人，它們依然活靈活現(xiàn)，依然在我童年的記憶里蹦蹦跳跳?！崩碛桑哼@句話通過描述夢(mèng)中的竹節(jié)人，展現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)竹節(jié)人這一玩具的深厚情感。

3.題型三：修辭手法題

題目：課文中使用了哪些修辭手法來描寫竹節(jié)人？請(qǐng)舉例說明。

答案：課文使用了擬人修辭手法來描寫竹節(jié)人，如“竹節(jié)人仿佛有了生命，它們?cè)谑中睦锉谋奶?，好像在向我們招手?！边@里將竹節(jié)人賦予了人的動(dòng)作和情感，使得竹節(jié)人更加生動(dòng)有趣。

4.題型四：文化知識(shí)題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述竹節(jié)人在中國的民間文化中的意義。

答案：竹節(jié)人是中國民間的一種傳