線上期中模擬考質(zhì)量分析之明方向課件

線上期中模擬考質(zhì)量分析之明方向1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘染€上期中模擬考質(zhì)量分析之明方向線上期中模擬考質(zhì)量分析之明方向1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘?4進(jìn)明中總結(jié)排中成績(jī)分析之明方向主持人:十一郎2020年4月30日召開期中模擬考分析會(huì)的目的老師、家長(zhǎng)的努力+你的認(rèn)真專注〓你的成功線上考試成績(jī)的波動(dòng)很大,屬于正常狀態(tài)。但是不能不重視,一不認(rèn)真努力,就很容易被別人超越,而且被拉開差距越來(lái)越大。只有總結(jié)分析這段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及這次期中模擬考成績(jī)岀現(xiàn)的問(wèn)題,才能認(rèn)清自己哪里做得好,哪里做得不到位的。思而明方向,明方向而行動(dòng),行動(dòng)而必有所獲。希望大家謹(jǐn)記:全情投入,做到更好,潛心修煉,方有大成語(yǔ)文，是所有文化學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文是十分重要的一門學(xué)科，它關(guān)乎學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的重要組成部分，在我國(guó)文化體系中占有重要的地位。高中階段，是一個(gè)人文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格、形成較高的語(yǔ)文素質(zhì)有著極其重大的意義。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶āＲ?、挖掘語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵高中語(yǔ)文教材中的每一篇傳統(tǒng)文化作品都是經(jīng)過(guò)精心選擇的文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘語(yǔ)文教材，將每一篇文章所蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)、思想價(jià)值、哲學(xué)意蘊(yùn)、民族心理和審美價(jià)值，向?qū)W生做充分展示，從而引導(dǎo)學(xué)生更深層次感受地傳統(tǒng)文化的價(jià)值和美學(xué)內(nèi)涵。例如，教授韓愈的《師說(shuō)》一文，教師就可以從《師說(shuō)》寫作的時(shí)代背景和作者的寫作意圖入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在反復(fù)的朗讀文本之后，讓學(xué)生感受中國(guó)古代尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師再適時(shí)地將教師“傳道受業(yè)解惑”的作用、社會(huì)恥于從師的流俗、愚人愈愚的現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)象和知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，學(xué)生定能明白從師學(xué)習(xí)的必要性，并體會(huì)到韓愈寫作本文的良苦用心，從而做一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、謙虛好學(xué)的人。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)古代作品的方法古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！眰鹘y(tǒng)文化作品畢竟與現(xiàn)代白話文作品有所不同，張中行在《文言與白話》中說(shuō)：“文言，意思是只見于文而不口說(shuō)的語(yǔ)言。白話，白是說(shuō)，話是所說(shuō)，總的意思是口說(shuō)的語(yǔ)言?！爆F(xiàn)代白話文與口語(yǔ)很接近，而文言文則與口語(yǔ)相距甚遠(yuǎn)。文言文的語(yǔ)言精煉深?yuàn)W，句式在表達(dá)上也有許多跟白話文不同之處，何況，文言文還涉及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、文化潮流、時(shí)代特點(diǎn)等。因此，教師要充分意識(shí)到這種種不同，在教學(xué)中遵照古文的方法來(lái)教學(xué)古文，同時(shí)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法。例如，教學(xué)蘇詢的《六國(guó)論》時(shí)，文章開頭和結(jié)尾都體現(xiàn)“弊在賂秦”，這其實(shí)就是“首尾呼應(yīng)”，而這種首尾呼應(yīng)的行文方式，在我國(guó)古代的許多文章中都有體現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)就有必要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)古人行文首尾照應(yīng)的傳統(tǒng)思維方式。還有，古詩(shī)文中有大量的對(duì)偶句，教師在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生感受這種對(duì)偶之美，并且告訴學(xué)生古詩(shī)文中存在大量的對(duì)偶句，這也反映出傳統(tǒng)文化以對(duì)稱、均衡為美的審美追求。此外，傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)深刻，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去探尋作品中積淀的傳統(tǒng)文化意義。例如，學(xué)習(xí)《寶玉挨打》一文時(shí)，對(duì)于文中的這個(gè)情節(jié)：王夫人在書房勸賈政時(shí)，她是先從“老爺要保重”說(shuō)起，而后又說(shuō)“老太太倘或一時(shí)不在了，豈不事大”，最后又說(shuō)出“要與寶玉一起死”這樣的話。在此，可設(shè)疑讓學(xué)生去思考：“夫妻之間，有不一樣的觀點(diǎn)，為什么不是直接勸做丈夫的，而是先從‘老爺要保重’說(shuō)起？又為什么要扯上老太太及說(shuō)與要寶玉一起死這樣嚴(yán)重的話？”這樣一來(lái)，就可以引出封建社會(huì)“遵從丈夫、婆婆”和“母以子貴”的傳統(tǒng)思想觀念。三、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生印象最深刻、感觸最深刻的就是實(shí)踐活動(dòng)了。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，必然離不開豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以開展的實(shí)踐活動(dòng)有：閱讀經(jīng)典古籍、誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞比賽、推薦優(yōu)秀的古典作品、做宣傳閱讀古典之作的手抄報(bào)等活動(dòng)。在一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，把無(wú)形的文化化為有形，把遙遠(yuǎn)的文化化為親近，把生疏的文化化為熟稔……如此一來(lái)，傳統(tǒng)文化的魅力便一點(diǎn)點(diǎn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真真切切地感受、體會(huì)到了，這樣才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化由衷的熱愛，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、繼承和傳播。同時(shí)，教師還可以積極利用各種校外資源來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。如帶領(lǐng)學(xué)生去參觀本地一些懷古景點(diǎn)，在參觀的同時(shí)，教師將一些人文知識(shí)、作者生平經(jīng)歷穿插進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在賞景的同時(shí)，愉悅地接觸到傳統(tǒng)文化。也可以去參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解感受傳統(tǒng)文化。另外，教師還可以向?qū)W生介紹孔子廟、蘇東坡故居、諸葛亮祠堂等富于傳統(tǒng)文化氣息的地方，讓學(xué)生假期去旅行時(shí)，選擇這些景點(diǎn)感受傳統(tǒng)文化。值得提醒的是，在開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)中，教師還應(yīng)該注意文化的學(xué)習(xí)要與道德實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)過(guò)一番“棄其糟粕，取其精華”之后，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中把傳統(tǒng)文化與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，時(shí)時(shí)處處用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化指導(dǎo)自己的現(xiàn)實(shí)生活，真正做到“學(xué)以致用”“理論和實(shí)際相結(jié)合”，全面提高自我素質(zhì)?？傊咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化滲透，對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升、文化底蘊(yùn)的熏染和修身養(yǎng)性，有極其重要的作用。相信我們的教師只要愿意想辦法，拿出適宜的策略，讓學(xué)生走近傳統(tǒng)文化、領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化之美、體會(huì)到傳統(tǒng)文化之博大精深，學(xué)生一定愛上傳統(tǒng)文化，從而自覺(jué)地親近傳統(tǒng)文化、汲取其精華，在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也提升自我綜合素質(zhì)。為了推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)必須不斷的進(jìn)行改革，為發(fā)展教育事業(yè)注入新活力。高效課堂是在新課改的號(hào)召下提出以學(xué)生為中心，充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主自發(fā)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了另一番景象，同時(shí)也給英語(yǔ)教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。因此，教師必須不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，構(gòu)建高效課堂的同時(shí)完成高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目標(biāo)。一、以新課程為指導(dǎo)理念更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念新課程下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師努力的提高自身的素質(zhì)，在更新教學(xué)觀念的同時(shí)也要切實(shí)的轉(zhuǎn)變角色。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然教材在更新，課程在變化，可是教師的教學(xué)方法還是一成不變，這就使教學(xué)的成果達(dá)不到預(yù)期的效果。究其主要原因就是廣大人民教師受到考試指揮棒的嚴(yán)重影響，只以教學(xué)知識(shí)為中心，把教材中的重點(diǎn)作為中心，以灌輸式的教學(xué)方式為主，不僅束縛了廣大學(xué)生的思維和思想，而且還阻礙了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的開發(fā)。為了徹底的改變這種教學(xué)方式，首先廣大的教師就應(yīng)該及時(shí)的更新教學(xué)觀念。教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理論和教學(xué)方式，堅(jiān)持樹立人本的教學(xué)理念，進(jìn)而可以建立和諧、平等和民主的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂質(zhì)量。二、利用情境教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在實(shí)際的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出豐富的英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)出與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，是學(xué)生課堂成長(zhǎng)的必然要求，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠集中學(xué)生課堂的注意力。從而引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)積極的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。例如：在外研版課程教學(xué)中《Mypastlift》一般過(guò)去時(shí)的講解過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮，說(shuō)出自己曾經(jīng)的愿望或者小時(shí)候所發(fā)生的有趣的故事，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，這樣學(xué)生在課堂參與中更容易掌握和理解英語(yǔ)語(yǔ)法的含義與應(yīng)用，并且還能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。三、引入英語(yǔ)課堂的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊胝n堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，向?qū)W生詳細(xì)講述競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)方式、競(jìng)爭(zhēng)原則以及相關(guān)的獎(jiǎng)懲辦法，讓學(xué)生全體積極參與進(jìn)來(lái)，使整個(gè)課堂活躍起來(lái)。教師可以提出一些相近的英語(yǔ)詞匯接龍或相關(guān)詞語(yǔ)的替換游戲，讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組，以舉手搶答的方式進(jìn)行比賽，對(duì)于答對(duì)的小組進(jìn)行積分，經(jīng)過(guò)幾輪的比賽，不僅能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，還能夠使學(xué)生充分的發(fā)揮自身創(chuàng)造性和自主性。因此，在課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的有效引入下，英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量能夠大幅度的提升。四、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中只有掌握了學(xué)習(xí)的技巧，擁有自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到更加的高效輕松。但是，目前很多的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)方式，盲目的記憶教師所講述的內(nèi)容，根本沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)格外重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小竅門和小技巧，讓學(xué)生能夠獲得更多的思考空間和學(xué)習(xí)空間。五、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心初中生正處于一個(gè)多動(dòng)、逆向發(fā)展的人生時(shí)期，無(wú)論在什么課堂上，學(xué)生與教師之間的交流都不能是死板冷漠的，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教課過(guò)程中帶有一定的感情色彩，使學(xué)生汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。教師應(yīng)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極踴躍的發(fā)言，只要敢說(shuō)不要怕錯(cuò)，在學(xué)生答對(duì)的時(shí)候教學(xué)給予相應(yīng)的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)應(yīng)悉心的糾正和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。六、結(jié)束語(yǔ)新課程理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)方式要通過(guò)創(chuàng)立有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，提出思考性的問(wèn)題，并營(yíng)造一個(gè)活躍、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使英語(yǔ)課堂的組織活動(dòng)充滿生機(jī)。在初中英語(yǔ)課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并自主的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，挖掘?qū)W生可持續(xù)的創(chuàng)造性和可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。在課堂上采取各種的教學(xué)手段，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不僅能夠提高課堂效率，而且還能全面提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。04進(jìn)明中總結(jié)排中成績(jī)分析之明方向主持人:十一郎2020年4月30日線上學(xué)習(xí)情況回顧首/班列表/初二4班/班繪查現(xiàn)評(píng)記錄刀二4斑全部點(diǎn)評(píng)·排行榜118本月得分+409分(437%-526分(3待改進(jìn)1分批評(píng)始算1組,團(tuán)為映早+3分表爐因?yàn)樾〗阕h認(rèn)真全評(píng)一天匯思10.7%)昨天2136出老包化市評(píng)字小會(huì)位認(rèn)真做筆記(%6分表級(jí)因?yàn)檎J(rèn)真發(fā)離天2135出老加老們?cè)u(píng)被老棗場(chǎng)口1+1分餐一因?yàn)檎J(rèn)真發(fā)言各科匯總3%分表因?yàn)檎J(rèn)真撥言21:35出郭老閉市余妍露小組總結(jié)到位位6%,因?yàn)檎J(rèn)真發(fā)喜線上開學(xué)以來(lái)總體表現(xiàn)優(yōu)異表現(xiàn)大部分同學(xué)能做到準(zhǔn)時(shí)甚至提前早午讀,語(yǔ)音+發(fā)圖(自改自自訂正)返校后的檢查,你肯定是優(yōu)秀的那一個(gè)。而且準(zhǔn)時(shí)上課、參加小組輔導(dǎo)直播或會(huì)議,不遲到不曠課不缺勤,不缺交作業(yè)。反應(yīng)怏,儆好課堂筆記,積極主動(dòng)與各科老師溝通交流多數(shù)班干特別是小組長(zhǎng)敢于承擔(dān)責(zé)任,有寬容心,不耐煩催組員完成各種任務(wù)(健康填報(bào)、接龍、會(huì)議、上課、作業(yè)等)不良表現(xiàn)有些同學(xué)線上學(xué)習(xí)效率低。個(gè)別茡生自控能力差,易受游戲、短視頻、電視劇等影響對(duì)自身要求不高,不能按質(zhì)按量完成各科任務(wù),總給各科任老師麻煩。嚴(yán)重的行為:欺騙父母、老師、自己。無(wú)心學(xué)習(xí),從來(lái)不早讀缺勤次數(shù)多?？匆曨l課件等學(xué)習(xí)資料“走馬觀花”,還缺交作業(yè)班級(jí)管理理念培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求、自主管理班級(jí)成績(jī)分析CLASSPERFORMANCEANALYSIS期中成績(jī)分析班級(jí)總平均分531.15分位列年級(jí)中等水平我們班學(xué)生英語(yǔ)、歷史和物理成績(jī)靠后