注塑成型簡(jiǎn)介講解課件

注塑成型簡(jiǎn)介講解怎樣思想，就有怎樣的生活注塑成型簡(jiǎn)介講解注塑成型簡(jiǎn)介講解怎樣思想，就有怎樣的生活注塑成型簡(jiǎn)介MadebyMXL2007-0521REV:1基礎(chǔ)知識(shí)1.塑料成型工藝簡(jiǎn)介1.I模壓成型1.2擠出成型1.3吹塑成型1.4吸塑成型1.5反應(yīng)射出成型1.6纖維強(qiáng)化樹(shù)脂成型1.7轉(zhuǎn)移成型一、魔術(shù)引入，神秘新奇，魔術(shù)揭秘，探尋本質(zhì)魔術(shù)這門(mén)神奇的藝術(shù)深受到年青人的青睞。其實(shí)，大部分魔術(shù)的背后都隱藏著一些比較淺顯的物理知識(shí)，如果我們把平常的一些實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，借助道具和表演方式，使用障眼法之類(lèi)的手段，就給實(shí)驗(yàn)披上了神秘的面紗，變普通實(shí)驗(yàn)為時(shí)尚魔術(shù)，引起學(xué)生的關(guān)注和好奇。如《空氣的力量》的引入可設(shè)計(jì)魔術(shù)《掀起你的蓋頭來(lái)》：把一個(gè)塑料瓶四周穿幾個(gè)洞，倒入水后蓋上瓶蓋舉起來(lái)，學(xué)生會(huì)看到瓶子漏水；把紅蓋頭往瓶蓋上一蓋，瓶子不漏水了，拿開(kāi)紅蓋頭瓶子又漏水了。學(xué)生看到這里無(wú)不驚奇地瞪大眼睛，不由自主地發(fā)出驚嘆聲。其實(shí)只要在瓶蓋上穿一個(gè)洞，當(dāng)蓋上蓋頭的瞬間，用手指迅速地堵住該洞，瓶?jī)?nèi)外的氣壓差自然就讓水流不出來(lái)了。又如《光的反射》的引入可設(shè)計(jì)魔術(shù)《年年有余》：老師向同學(xué)展示一個(gè)玻璃缸，玻璃缸里只有清水，接著用一塊絲巾蓋住玻璃缸，用手向空中抓了一下，似乎把什么東西放入玻璃缸。再拿開(kāi)絲巾，玻璃缸里竟然出現(xiàn)幾條美麗的小金魚(yú)，在水中快活地游泳。靈動(dòng)的小金魚(yú)，瞬間便喚起了學(xué)生探索的欲望。其實(shí)，只要在表演之前，將一塊尺寸合適的平面鏡放入裝有清水的玻璃缸，然后，將金魚(yú)放入鏡子后面的水中，當(dāng)拿走絲巾的同時(shí)，也拿走鏡片，金魚(yú)就出現(xiàn)在玻璃缸中。金魚(yú)無(wú)中生有，其實(shí)只是光的反射引起的假象。通過(guò)魔術(shù)表演，可以把學(xué)生的注意力集中到所要教學(xué)的內(nèi)容上，之后通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)揭開(kāi)謎底，讓學(xué)生明白有違常理的現(xiàn)象背后恰恰是對(duì)科學(xué)普遍規(guī)律的遵循。在表演時(shí)可選擇學(xué)生代表事先培訓(xùn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、表演能力，又更能激發(fā)學(xué)生的熱情和競(jìng)爭(zhēng)欲望。二、故事引入，生動(dòng)形象，扣人心弦，陶冶情操青少年都愛(ài)聽(tīng)故事，在物理學(xué)的發(fā)展史中，充滿了動(dòng)人的妙趣橫生的故事，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選擇聯(lián)系緊密的故事片段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之參與教學(xué)。如《空氣的“力量”》引入可用這個(gè)故事：據(jù)說(shuō)清朝的雍正皇帝是個(gè)暴君，他害怕大臣功高蓋主，就請(qǐng)能工巧匠設(shè)計(jì)了一個(gè)酒壺，壺設(shè)有夾層，夾層中暗藏毒酒，倒給自己的是壺中的美酒，給對(duì)方倒酒時(shí)，悄悄轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)關(guān)，倒出來(lái)的是夾層中的毒酒。這時(shí)再拿出自制的壺，先后從壺中倒出清水和可樂(lè)。初中生好奇好動(dòng)好問(wèn)，這個(gè)新奇的故事再加上魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的情境，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲。三、實(shí)驗(yàn)引入，“精、奇、新、廣”，打破傳統(tǒng)，彰顯效果物理的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)引入在物理課堂教學(xué)中已見(jiàn)怪不怪，只有打破常規(guī)，精心設(shè)置，讓實(shí)驗(yàn)或大型隆重，或神奇精致，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，才能在這種方式上推陳出新，再上新臺(tái)階。如在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》引入時(shí)，可用漏斗和乒乓球設(shè)置兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用漏斗吸乒乓球和用漏斗吹乒乓球。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中乒乓球都不會(huì)掉下來(lái)，實(shí)驗(yàn)雖小但精致特別，既重溫了大氣壓的知識(shí)，又導(dǎo)入了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，承上啟下，銜接自然。在《壓強(qiáng)》的引入時(shí)，可設(shè)計(jì)“踩雞蛋”實(shí)驗(yàn)：在地上放兩排雞蛋，在上面鋪上泡沫和木板，讓學(xué)生選出班上的“重量級(jí)人物”站上去，只要放置合理，動(dòng)作得當(dāng)，可做到雞蛋一個(gè)都不破。該實(shí)驗(yàn)看似危險(xiǎn)，實(shí)際上成功率很高，而且實(shí)驗(yàn)大型隆重，效果明顯，學(xué)生的參與面廣，參與熱情高，效果相當(dāng)好。四、提問(wèn)引入，設(shè)置懸念，引人深思，啟發(fā)思維學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)或已掌握的東西興趣不大，只有對(duì)那些帶有疑惑的問(wèn)題，才最感興趣并迫切希望掌握它。教師可結(jié)合新課內(nèi)容，引課時(shí)有針對(duì)性的設(shè)置一些知識(shí)障礙，創(chuàng)造懸念情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在《力》的引入時(shí)，先請(qǐng)二位學(xué)生站到講臺(tái)附近，相距約1米，都穿上旱冰鞋，甲握繩子的一端，再用繩子的另一端系住乙的腰。問(wèn)：甲若用力拉乙，將出現(xiàn)什么情況？再問(wèn)：若乙用力拉甲又將如何？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由討論后再請(qǐng)穿旱冰鞋的二人表演，使學(xué)生感到新奇有趣，然后順?biāo)浦壑鸩揭耄孩偈裁词橇Γ竣诹Φ淖饔檬窍嗷サ?。這樣的引入氣氛活躍，別有情趣，頗受學(xué)生歡迎。在講《蒸發(fā)》一課時(shí)可這樣引入：大家都知道任何物體被炎熱的太陽(yáng)光一照都要變熱。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)越曬越?jīng)龅墓适侣?？一位植物學(xué)家到歐洲的巴爾干半島去考察，太陽(yáng)烤得他口干舌燥，他見(jiàn)到一位頭頂瓦罐的中年婦女，就上前說(shuō)：“夫人，給一杯牛奶喝好嗎？越?jīng)鲈胶?。”“你稍等一?huì)兒，讓我把牛奶曬一曬再喝?！敝灰?jiàn)她把牛奶的瓦罐用濕毛巾左一層右一層地包了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，放在灼熱的太陽(yáng)底下曬起來(lái)，后來(lái)植物學(xué)家真的喝到了涼涼的牛奶，你們知道這是為什么嗎？通過(guò)這樣設(shè)置疑問(wèn)，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生情緒高漲，效果極佳。五、電教引入，形、聲、光、色，全面立體，充分動(dòng)員電教媒體擅于通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，突破時(shí)空限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位感官刺激，易于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。如《家庭用電》的引入可以通過(guò)播放錄像片“火的警示”。一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的火災(zāi)場(chǎng)面一下子就抓住了學(xué)生的視線，效果自然水到渠成。這樣引入深刻震撼，扣人心弦。除了以上引入方式外，還有詩(shī)詞引入，演講引入，笑話引入、復(fù)習(xí)引入等多種方式，不再一一概述。在實(shí)際教學(xué)中，教師備課時(shí)，一定要為“良好的開(kāi)端”多下些功夫，努力挖掘“新課引入”藝術(shù)的潛在功能，敲好這段“開(kāi)場(chǎng)鑼鼓”，使學(xué)生常聽(tīng)常新，常見(jiàn)常異，從而激發(fā)學(xué)生逐步探索的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維和課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)效果。一、近年來(lái)農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題1、音樂(lè)教育仍然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)農(nóng)村學(xué)校由于對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為音樂(lè)是副科，經(jīng)常為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)讓道，甚至邊遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，音樂(lè)課名存實(shí)亡。同時(shí)，音樂(lè)教師的實(shí)績(jī)因?qū)W校制度的缺陷始終與先進(jìn)無(wú)緣，使許多音樂(lè)教師中途改弦易轍，從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)。大部分農(nóng)村教師都認(rèn)為音樂(lè)不是升學(xué)考試科目，便擠占音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間，這樣就造成了學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課可上可不上的心理影響；有些學(xué)校由于音樂(lè)教師不足，讓一些愛(ài)好音樂(lè)的教師兼任音樂(lè)課教學(xué)。因此他們是一種應(yīng)付心態(tài)，能把學(xué)生管住就行，由于還兼任其它課或是一心想調(diào)動(dòng)，也就沒(méi)有精力專(zhuān)心于音樂(lè)教學(xué)從而嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)。2、音樂(lè)教學(xué)觀念落后我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題：如課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書(shū)本知識(shí)的過(guò)于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。甚至注重選拔和淘汰的武斷教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)教學(xué)本身都成了一種傷害。農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課，教育者忽視了音樂(lè)作為一門(mén)自然科學(xué)的真正含義，音樂(lè)課為單純的教唱課，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法俗套，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)或逃避學(xué)習(xí)，很多音樂(lè)教師都會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生普遍反映喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課。這主要是教材的老化和教學(xué)方式的單一所造成的。3、音樂(lè)教師缺乏，素質(zhì)普遍偏低不可否認(rèn)，近年來(lái)在音樂(lè)師資方面有了較大的發(fā)展，但目前師資隊(duì)伍仍存在著許多問(wèn)題，在廣大農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)師資匱缺在近期內(nèi)較難解決。眾所周知，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和收入水平的差距持續(xù)拉大，農(nóng)村教師主要是骨干教師大量流失，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍在擴(kuò)大。大城市、中心城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間以及不同地區(qū)之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半，造成教師逐級(jí)向上流動(dòng)，中西部城市的教師向東部北京、上海、深圳等大城市流動(dòng)，縣城的向中心城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的向縣城流動(dòng)，而流出的都是骨干教師，如四川省德陽(yáng)市2001年已流出高中高級(jí)教師61人，有的國(guó)家級(jí)骨干教師在參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)，就給沿海大城市挖走。與此相對(duì)應(yīng)，農(nóng)村又大量增加了代課教師，因?yàn)橐幻k教師的工資相當(dāng)于五六名代課教師的報(bào)酬，由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，地方政府和農(nóng)村中小學(xué)寧愿用代課教師，而不用師范學(xué)校的畢業(yè)生，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，農(nóng)村教育仍將不斷滑坡，將會(huì)失去持續(xù)發(fā)展的條件。二、解決近年來(lái)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策通過(guò)以上分析，農(nóng)村音樂(lè)教育的效果可想而知。然而，面對(duì)難題，我們不能因此就放棄對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的努力，我們也應(yīng)看到廣大農(nóng)村音樂(lè)教育有許多優(yōu)勢(shì)，無(wú)論從社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、自然環(huán)境還是對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施、教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，都有自己有別于城市學(xué)校的特點(diǎn)，所以，只有因地制宜地實(shí)施音樂(lè)教育改革和探索，充分發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課程資源和潛力，才能把我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)整體地，全面地推上一個(gè)嶄新的臺(tái)階，為了解決以上問(wèn)題，我們可以從以下幾方面去嘗試：1、加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的基本設(shè)施，開(kāi)發(fā)資源為我所用音樂(lè)教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)內(nèi)容的保證，不少學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教室，沒(méi)有錄音機(jī)，沒(méi)有電視，沒(méi)有鋼琴、風(fēng)琴。這些現(xiàn)代化的設(shè)備，在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)脑鎏硪魳?lè)教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。與此同時(shí)，我們應(yīng)開(kāi)發(fā)地區(qū)資源為我所用。國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：音樂(lè)教育的內(nèi)容是同感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化四大領(lǐng)域構(gòu)成。但在我們實(shí)際的教學(xué)工作中，中學(xué)音樂(lè)教育（特別是農(nóng)村學(xué)校）存在只對(duì)其中部分領(lǐng)域或一個(gè)領(lǐng)域、甚至是一個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)或幾個(gè)方面的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)的現(xiàn)象。音樂(lè)教育呈單調(diào)的平面形甚至是線形的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這完全不符合音樂(lè)教育改革的基本要求。造成這種尷尬局面的原因很多，但我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：我國(guó)幅員遼闊，地區(qū)、民族音樂(lè)文化資源相當(dāng)豐富，農(nóng)村學(xué)校分布“廣、散”的特點(diǎn)給地區(qū)、民族、民間音樂(lè)資源與音樂(lè)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育的多維發(fā)展。部分學(xué)校的秧歌、戲曲和民族音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂就是成功的嘗試。又如，在廣播站的學(xué)?？膳浜弦魳?lè)課堂教學(xué)經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)；具有禮堂、大教室、多媒體教室的學(xué)校可得用這些設(shè)施舉辦常規(guī)性的歌詠比賽、文娛匯演、音樂(lè)講座等。這樣一來(lái)，學(xué)校音樂(lè)教育環(huán)境同時(shí)也得到了一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)必將得到大面積的提高。地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現(xiàn)代化的音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)備，但它地處農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對(duì)師生來(lái)說(shuō)唾手可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂(lè)器：竹筒和竹鼓，硬木可制作木魚(yú)，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……還可以讓學(xué)生人手一套或組建一支特色樂(lè)隊(duì)等。這就為農(nóng)村學(xué)校的基本上處于空白的“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以非常生動(dòng)地展開(kāi)，并與其它教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教育全方位立體化發(fā)展。2、合理編寫(xiě)與使用教材首先，編寫(xiě)教材的首要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)大綱和各所級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)接受能力來(lái)選擇教材內(nèi)容，而教材質(zhì)量的關(guān)鍵在于曲目的選擇。歌曲、樂(lè)曲部分要注意選擇那些內(nèi)容健康、音樂(lè)形象鮮明、旋律優(yōu)美流暢，具有審美價(jià)值的優(yōu)秀作品；學(xué)生演唱、演奏的教材要有一定的訓(xùn)練目的和難度；基礎(chǔ)樂(lè)理和音樂(lè)常識(shí)教材的取舍應(yīng)從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，要用簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確生動(dòng)、通俗易懂的文字加以表述。其次，在教材的選用方面，由于各地經(jīng)濟(jì)文化、音樂(lè)基礎(chǔ)、民族特點(diǎn)等情況相關(guān)懸殊，教材選擇一定要從各地、各校的實(shí)際情況出發(fā)，有些地處偏僻的農(nóng)村就是因?yàn)闆](méi)有遵循從實(shí)際出發(fā)的原則造成了很多“用教材教”的誤區(qū)。如今，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)采用課本“人手一本”，的形式已形成傳統(tǒng)。而有人主張音樂(lè)課本不必“人手一本”，改用編寫(xiě)內(nèi)容豐富的供教師用的教材，根據(jù)需要印發(fā)單篇曲譜，或采用統(tǒng)一購(gòu)一批教材，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生使用，下課時(shí)收回，供另一班使用的辦法。這些辦法在國(guó)內(nèi)外都曾有過(guò)實(shí)踐，也是一種可行的做法。3、加強(qiáng)開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分。課外音樂(lè)活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神生活，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下一定的基礎(chǔ)。首先，課外音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到幾點(diǎn)基本要求：一要有明確的目的性、計(jì)劃性。二要采取多種形式，照顧興趣味和特長(zhǎng)。三要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則。四應(yīng)注意培養(yǎng)積極分子和骨干。其次，課外音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)包括豐富多樣的形式，尤其是在設(shè)備不完整的農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)從自身?xiàng)l件出發(fā)，做到主客觀的和諧統(tǒng)一，如一般每學(xué)年或?qū)W期舉辦一次歌詠比賽，可與紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)相結(jié)合，堅(jiān)持定期舉行，形成傳統(tǒng)，也可定期組織教唱歌曲活動(dòng)，如“每周一歌”還有各種綜合性的比賽，獨(dú)唱、獨(dú)奏。條件較好的地區(qū)可先用簡(jiǎn)單的樂(lè)器（豎笛、口琴、民族樂(lè)器等）另外還有音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，識(shí)譜比賽等。再者，學(xué)校音樂(lè)宣傳活動(dòng)也不可少，播音室課余播放的音樂(lè)內(nèi)容，其質(zhì)量對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情趣、修養(yǎng)都將產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，還有音樂(lè)墻報(bào)、板報(bào)、專(zhuān)欄、櫥窗等等。4、社會(huì)各部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)給予的關(guān)注如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)短缺是直接導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育落后的主要原因，那么教育行政部門(mén)和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度就是間接影響我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育的根本原因。針對(duì)這些問(wèn)題，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行解決：①加快音樂(lè)師資培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)廣大農(nóng)村地區(qū)，音樂(lè)師資數(shù)量不足，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的狀況是阻礙我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的重要原因之一，為解決這個(gè)問(wèn)題國(guó)家教委（教育部）及各省、自治區(qū)、縣教育部門(mén)應(yīng)積極采取各種措施，多種渠道來(lái)培訓(xùn)音樂(lè)師資，組織音樂(lè)教師基本功比賽，音樂(lè)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)，采取有力措施保證音樂(lè)人才安心山區(qū)任教。而且，教師缺乏是影響農(nóng)村音樂(lè)課開(kāi)課率低的主要原因，因此，教育部門(mén)應(yīng)視農(nóng)村師資引進(jìn)和培訓(xùn)為緊迫任務(wù)，國(guó)家必須在政策上給予支持。②加強(qiáng)音樂(lè)教育管理工作各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是教育行政主管部門(mén)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視藝術(shù)教育的作用，教育行政部門(mén)要將藝術(shù)教育的實(shí)績(jī)作為考核學(xué)校教育工作和學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，切實(shí)引導(dǎo)各地各校，使藝術(shù)教育正?；捅仨氉龅降谝唬訌?qiáng)教育的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)必需確定一名領(lǐng)導(dǎo)干部主管音樂(lè)教育工作，統(tǒng)籌解決設(shè)課、師資、設(shè)備以及提高教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)展課外活動(dòng)等問(wèn)題。只有領(lǐng)導(dǎo)重視、專(zhuān)人負(fù)責(zé)，將音樂(lè)教育列入議事日程，才能切實(shí)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的領(lǐng)導(dǎo)。第二，要配備音樂(lè)教育管理干部。音樂(lè)教育的行政管理干部和教學(xué)業(yè)務(wù)管理干部（教研員）是負(fù)責(zé)推動(dòng)指導(dǎo)音樂(lè)教育教學(xué)的具體工作人員，他的工作水平對(duì)所管轄地區(qū)的音樂(lè)教育質(zhì)量有著重大的影響。因此必須重視這兩類(lèi)管理干部的選配和培訓(xùn)工作。只有重視這些方面才能將我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)落到實(shí)處。21世紀(jì)是我國(guó)下大力度全面推行素質(zhì)教育的時(shí)期，同時(shí)也是知識(shí)和信息為主要競(jìng)爭(zhēng)手段的時(shí)代。音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要部分在這場(chǎng)歷史性的教育改革中，擔(dān)任了一個(gè)特殊的角色，具有不可忽視的作用。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待目前農(nóng)村藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，擺脫應(yīng)試教育的困擾，切實(shí)把素質(zhì)教育位置擺正，這樣，我國(guó)的教育才算真正走上科學(xué)的軌道。才能培養(yǎng)出具有審美創(chuàng)造等綜合能力的高素質(zhì)人才。然而，農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀的改觀，音樂(lè)發(fā)展水平的提高，音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，要堅(jiān)持不懈，當(dāng)然這也需要音樂(lè)教師教研人員和教育行政部門(mén)、學(xué)校、家庭共同配合，相信只要我們一起與時(shí)俱進(jìn)，從自己的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，在各方面共同努力下，農(nóng)村音樂(lè)教育將是教育百花園里的一朵奇葩。注塑成型簡(jiǎn)介MadebyMXL2007-0521REV:1基礎(chǔ)知識(shí)1.塑料成型工藝簡(jiǎn)介1.I模壓成型1.2擠出成型1.3吹塑成型1.4吸塑成型1.5反應(yīng)射出成型1.6纖維強(qiáng)化樹(shù)脂成型1.7轉(zhuǎn)移成型1.1模壓成型a.工藝流程將適量的熱固化塑料粒子放入模腔.2.模具加熱,同時(shí)上模下壓閉合材料軟化后受壓流動(dòng)填充空腔,停止加熱保持壓力至材料基本硬化3.模具打開(kāi),取出成型件b.特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):1.將成型材料放入封閉腔體內(nèi)成型材料損失2成型壓力直接傳達(dá)材料,能獲得密實(shí)的制品3.由于無(wú)需注料口,所以對(duì)材料形狀(粒狀,粉狀,塊狀等)無(wú)特殊要求,故能構(gòu)適應(yīng)各類(lèi)熱固化塑料成型.4.模具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,成本低廉.缺點(diǎn):1.加料量難以控制.2.制品邊界需要修整.1.2擠出成型a.工藝流程2→→到1.將原料投入料斗,在加熱腔內(nèi)預(yù)熱.2.擠塑機(jī)內(nèi)螺杄轉(zhuǎn)動(dòng),一邊使熔融原料均勻共混,同時(shí)向?？诜较騽蛩佥斔腿诹?.融料通過(guò)分流錐后被剪切稀化,最后經(jīng)?？跀D出,并迅速降溫固化b.特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):1.能夠連續(xù)擠出超長(zhǎng)棒料,生產(chǎn)效率高2.能夠生產(chǎn)細(xì)長(zhǎng)及異型截面的長(zhǎng)條狀結(jié)構(gòu)缺點(diǎn):只適用于具有相同截面的條狀結(jié)構(gòu)成型1.3吹塑成型a.工藝流程1.將原料加熱后,由?？跀D出形成中空的管狀2.金屬模具閉合擠壓被推出的成型材料的一端3.向材料內(nèi)注入壓縮空氣,使之緊貼模具內(nèi)壁,并固化成型b.特點(diǎn)此工藝在空腔容器生產(chǎn)中大量應(yīng)用1.4吸塑成型a.工藝流程1.將片狀的預(yù)成型材料貼置到模具上,同時(shí)輻射加熱.2.使用空壓機(jī)通過(guò)模具內(nèi)壁上的小孔將材料和模腔內(nèi)空氣抽出使軟化的材料緊貼模壁.3.再次注入空氣,取出成型制品b.特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):1.能適用所需壓力小于大氣壓的各類(lèi)材料成型,例如石膏纖維板材,塑料等.2.能夠以較低廉的價(jià)格成型大尺寸的產(chǎn)品缺點(diǎn):不能成型復(fù)雜的形狀特征.1.5反應(yīng)射出成