《傳媒法概論》課程教案課件

人的差異在于業(yè)余時間《傳媒法概論》課程教案《傳媒法概論》課程教案人的差異在于業(yè)余時間《傳媒法概論》課程教案時科生出學時。其他本科專業(yè)使用學時法學專業(yè)和相關碩士專業(yè)年版魏永征著中國人民大用教材業(yè)碩士生新聞學專業(yè)敦學出版社新聞傳播法教程傳媒相關專業(yè)高年級本科相關專傳播學專業(yè)法學專業(yè)高年級本傳媒法概論論本部分內(nèi)容主要介紹傳媒法的基本問題,使學生對本門課程以及傳媒法是一種什么樣的法律規(guī)范有初步的了解和把握,建立起對傳媒法及傳媒法學的基本認識,為其今后從事職業(yè)工作提供相應的行為規(guī)范和知識的準備。重點講授傳媒法的概念、體系、原則特征、歷史,傳媒法學的研究范圍、體系、方法,大眾傳媒在建設法治國家中與公權力和各種私權利的關系,以及傳媒行政法、傳媒侵權法、傳媒著作權法、傳媒產(chǎn)業(yè)法的相關內(nèi)容。一、英語的音、形、義、色、味相結合即利用所學的詞匯表，教會學生用眼睛看單詞，用心靈想單詞，用手寫單詞，用嘴念單詞，用耳朵聽單詞，可能的情況下還要在課堂上借助實物教會學生用鼻子嗅，用舌頭嘗。在詞匯教與學的過程中，教師要把詞匯的音、形、義、色、味緊密聯(lián)系起來，讓學生掌握所聽到的音與所看到的對應的形，反復練習直到歸納總結出有一定規(guī)律的詞匯音形模式。二、拼讀記憶法拼讀記憶法也稱作讀音規(guī)則記憶法，即按照單詞的發(fā)音規(guī)則朗讀這個單詞，然后進行音節(jié)劃分，最后把劃分的各個部分聯(lián)合起來拼寫記憶單詞。這樣，當老師讀出單詞時，學生通過發(fā)音就可以寫出這個單詞了。如學習了father，mother等詞，了解了ther的讀音，再學習farther，rather等時就有規(guī)律了。因此，教師必須幫助學生學習音標知識，讓學生及時地總結和運用發(fā)音規(guī)則。如果學生掌握了這種方法，就能節(jié)約時間，記憶效果持久。三、詞根、詞綴構詞法這種記憶詞匯的方法是初中學生必須掌握的。教師要在實際教學中教會學生利用詞根、詞綴來記憶詞匯。如like→dislike；act→actor→actress，讓學生記住詞根，再記前綴或后綴的意思。英語中常見的前綴有：dis-（不），un-（不），im-（不），re-（再）等；英語中常見的后綴有：-less（不能夠），-ful（有……的性質(zhì)），-or/er，?Ction，?Cly，-ist等。這樣新單詞就很容易記住了。英語中兩個或更多的詞可以合成一個新詞，即合成詞。根據(jù)構成它的幾個詞的意思可以推斷出這個合成詞的意思。如black+board→blackboard；sun+rise→sunrise等。此外，還有一種構詞法要讓學生掌握并使用，那就是詞與詞之間的“轉(zhuǎn)化”，即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另外一種詞性，如comb作n.為“梳子”，做v.是“用梳子梳”等。這些方法能有效地幫助學生記住大量的單詞，并正確地用單詞造句、寫作，激發(fā)學生學英語的興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。四、詞匯聯(lián)想記憶法即由一個單詞可想到與它相關的一類單詞，這種方法需要學生發(fā)散思維。如引導學生由family想到father，mother，sister，brother等。這種方法教會了學生通過學習一個單詞去聯(lián)系記憶和它有關的其他詞匯，擴大了詞匯量，為英語閱讀、寫作等奠定了基礎。五、詞匯歸納記憶法等學生學完一冊的課本后，引導學生把所學的單詞進行歸納、分類、整理，然后分別記憶。如把see―sea，hear―here等同音異義詞放在一起，集中記憶；讓學生把互為反義的詞進行歸納，形成鮮明的對比，強化記憶。另外，所學的詞匯也可按詞性歸類，比如把名詞分為生活用品、顏色、動物、植物、水果、事物、家庭成員、職業(yè)、人體各部位、學習用品、學科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等，把動詞分為系動詞、助動詞、情態(tài)動詞和實義動詞等，把形容詞分為表狀態(tài)的、表空間、表色彩、表情感、表感覺的以及表評價的，把副詞分為疑問副?~、程度副詞、頻率副詞、地點副詞。這種記憶詞匯的方法使學生對所學的詞匯一目了然，方便記憶。六、卡片記憶法讓學生對自己不容易記住的或較長的詞匯自制一些小卡片，寫上這些單詞的音標、詞性、詞意和搭配等，隨身攜帶，隨時隨地背記。這種方法確實使很多學生迅速有效地掌握了大量生詞，形成了長時記憶，提高了學英語的興趣。七、重復記憶詞匯法反復記憶詞匯是克服遺忘的最有效的辦法。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，人的遺忘從識記后就已開始，先快后慢。因此，英語詞匯復習的時間間隔要遵循先短后長的規(guī)律，當天學到的單詞在當天背熟之后，每隔一到兩天都要復習一次，這樣，單詞儲存在大腦中的時間才會長久。除以上方法外，我還將嘗試單詞口訣記憶法、體態(tài)教學法、泛讀記憶單詞法、使用直觀教具展現(xiàn)單詞和使用簡筆畫輔助英語詞匯教學。總之，“教無定法”，詞匯的教學方法和記憶方法有很多，只要教師認真研讀英語課程標準，善于總結，勇于探索，在課內(nèi)外創(chuàng)造一切條件，幫助學生做好詞匯的復習鞏固，并持之以恒，就一定會有所收獲，使大多數(shù)的學生都學好英語。一、運用科學方法，切實提高教學效率新課程標準確立了化學課程改革的重點：以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術與社會的相關聯(lián)系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。因此，我們必須要以科學的方法來切實提高教學效率。1、開展有效實驗對于初中生來說，初中化學實驗處于啟蒙階段，在起始階段，實驗的主要目的就是要求學生通過實驗現(xiàn)象知道反應原理，因此有些實驗可能要通過教師的演示，現(xiàn)象會更明顯，實驗效果更好。這就必須要求教師要做好演示實驗。因此教師事先需要做好充分的準備，實驗要規(guī)范，而且要保證讓全班都能看清看懂。例如：在做酸堿中和反應時，在滴加試劑的時候，一定要注意將滴管垂直懸空在試管上方慢慢往下滴加，而在觀察試劑由紅色變?yōu)闊o色時，事先要先準備好一張白紙，襯在試管后面，這樣學生便可很清楚的觀察到實驗現(xiàn)象了；而在做兩種溶液反應產(chǎn)生白色沉淀的實驗時，如BaCl2溶液和Na2SO4溶液時，則可襯一張黑紙，還可走到教室中間，便于全班同學觀察。為了方便起見，我便自制一個實驗教具，取一張硬紙板，在一邊貼上白紙，一面貼上黑紙。這樣，當我同時演示幾個此類實驗時，便可以靈活的使用這個簡單的教具了，大大節(jié)省了演示的時間，提高了教學效率。2、將知識編成順口溜，提高記憶效率英國哲學家弗朗西斯.培根說：“一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識”。而需要所學知識去解決問題，必須要先有記憶?；瘜W不同于其他理科的一個重要特點是需要記憶的知識特別多。這通常成為學生學習過程中的攔路虎，因此若能用精煉的語言或是順口溜的形式來概括知識點，將使記憶變得簡單，同時大大提高教學效率。比如在進行一氧化碳還原氧化鐵的實驗時，待弄清楚其中的操作步驟時，用八個字便可概括出這個實驗的精髓：酒精燈“遲到早退”，一氧化碳”早出晚歸”。又如高錳酸鉀制氧氣的實驗中，我們可以用“查、裝、定、點、收、離、熄（與茶莊定點收利息諧音）”，短短的七個字加上諧音，學生不用半分鐘便可記住。在四大基本反應類型的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對置換反應和復分解反應經(jīng)常會混淆。于是，用“一單一化兩邊站”來表示置換反應，用“雙交換，價不變”來表示復分解反應。這樣一來，學生便再也不會弄錯兩者的區(qū)別了。3、適時運用現(xiàn)代化教學手段信息技術發(fā)展至今，各種現(xiàn)代化的教學手段層出不窮，若能適時的運用這些教學手段，那么可以很好的打破空間時間的限制，讓教學變得高效。如酸堿鹽的溶解性表的教學過程中，我便利用課件形式，將表格進行投影，并設置相關的動畫。具體教學過程如下：我先讓學生觀察該表，發(fā)現(xiàn)有13行，6列，分別對應13鐘陽離子和5鐘陰離子。我先讓學生以接龍的方式組合一列列或一行行的組合出物質(zhì)的化學式，并且在每個相對應的格子里（如第一行第4列組合出的物質(zhì)時HNO3）有相對應的多媒體效果，只要第幾該格子，便會出現(xiàn)物質(zhì)的化學式及某些性質(zhì)。這樣一來，在學習溶解性的同時，學生又再次鞏固了13*6=78種常見物質(zhì)及相關性質(zhì)。接著，對溶解性進行歸類，觀察表格發(fā)現(xiàn)鉀鈉銨硝酸鹽及酸均可溶，于是，這些可溶的格子用一種顏色表示，剩下的不溶液同理用另外的顏色表示，這樣便可將酸堿鹽的溶解性進行分類，學生一目了然，清清楚楚。這些都是光靠書本講解所無法達到的效果，而通過多媒體圖文并茂的形式，使之變得清晰明了，教學效率得以提高。二、激發(fā)學習興趣是提高教學效率的法寶新課程標準提倡讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。在新課的學習時，我認為一個有趣而適宜的引入可以消除學生學習新課的緊張情緒，可以一開始便激勵起學生的學習興趣。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節(jié)內(nèi)容時，我先用一個謎語：“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動物離不了?！眮硪胄抡n。學生猜出謎底時的興奮與喜悅，讓學生帶著強烈的興趣與求知欲投入到本節(jié)課的學習中去。有時知識點本身沒有什么趣味性但卻又要記憶的情況下，我便采取讓學生進行比賽的方式進行學習鞏固，比如根據(jù)化合價來寫化學式這一學習內(nèi)容時，對于知識本身來講易于接受，然而學生一直學不好的原因在于化合價的記憶模糊混淆。于是我讓學生根據(jù)常見元素和原子團的主要化合價表記化學式書寫的方法，讓學生來角逐“化學式記憶王”。比賽規(guī)則是：比賽前有一定的準備時間，在相同時間內(nèi)，化學式書寫的最多最規(guī)范的學生便獲勝。我發(fā)現(xiàn)，在準備期間，每個學生都比以往更加認真更加投入的在準備，在這樣的情況下的記憶顯然更深刻。于是隨著我的指揮，比賽開始。只見學生個個爭先恐后，情緒高漲，課堂氣氛相當活躍。通過這樣的比賽，學生再也不覺得記憶化合價與化學式是件枯燥的事情，反而覺得有趣，激情死神，甚至還有學生課后仍在下功夫，就為了下次能當上“化學式記憶王”。通過這樣的方法，學生的間接興趣讓枯燥的學習變得生動有趣，學習效率自然提高。提高教學效率是我們老師一致的目標，這就要求我們不斷的探索提高教學效率的有效途徑。我相信，只要我們做一個有心人，時刻關注學生的動態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生樂學，我們的教學效率一定會事半功倍。時科生出學時。其他本科專業(yè)使用學時法學專業(yè)和相關碩士專業(yè)年版魏永征著中國人民大用教材業(yè)碩士生新聞學專業(yè)敦學出版社新聞傳播法教程傳媒相關專業(yè)高年級本科相關專傳播學專業(yè)法學專業(yè)高年級本傳媒法概論論本部分內(nèi)容主要介紹傳媒法的基本問題,使學生對本門課程以及傳媒法是一種什么樣的法律規(guī)范有初步的了解和把握,建立起對傳媒法及傳媒法學的基本認識,為其今后從事職業(yè)工作提供相應的行為規(guī)范和知識的準備。重點講授傳媒法的概念、體系、原則特征、歷史,傳媒法學的研究范圍、體系、方法,大眾傳媒在建設法治國家中與公權力和各種私權利的關系,以及傳媒行政法、傳媒侵權法、傳媒著作權法、傳媒產(chǎn)業(yè)法的相關內(nèi)容。第一章傳媒法概論本章要求學生對傳媒法的基本知識有初步了解和把握,重點講授傳媒法的概念、體系及原則。本章綱要第一節(jié)傳媒法的概念第二節(jié)傳媒法規(guī)范體系■第三節(jié)不同傳媒規(guī)范之間的關系第四節(jié)傳媒法的原則第五節(jié)中外傳媒法的發(fā)展第一節(jié)傳媒法的概念nternet網(wǎng)絡報刊雜志電視廣播第一節(jié)傳媒法的概念傳媒法的定義指國家機關和相關社會組織,為了保護和促進傳媒組織傳播信息的自由、規(guī)范傳媒組織傳播信息的行為,協(xié)調(diào)大眾傳媒在信息傳播過程中發(fā)生的各種利益沖突而制定的規(guī)范的總和。第一節(jié)傳媒法的概念二、傳媒法的特征傳媒法調(diào)整法律關系的廣泛性√傳媒法調(diào)整的行為主體包括大眾傳播組織,也包括在大眾傳播活動中與大眾傳播組織結成各種社會關系的主體—政府主管部門,被大眾傳播組織報道或利用大眾傳播組織進行表達的各種社會主體,以及大眾傳媒組織進行經(jīng)營活動過程中所產(chǎn)生關系的對應主體等。調(diào)整社會關系廣泛:涉及國家安全、國家秘密、信息公開行政審批許可、財稅、合同、勞動、著作權、廣告、未成年人保護等多種社會關系.回播忠電視系中華全國新2作告會第一節(jié)傳媒法的概念傳媒法內(nèi)容的復雜性傳媒法調(diào)整領棫的廣泛性,使得傳媒法的內(nèi)容也具有復雜性在協(xié)調(diào)傳播過程中私權利的沖突時,既有調(diào)整傳媒與各種人格權沖突的內(nèi)容,也有對特殊群體權益保護的內(nèi)容;在規(guī)范公權力的行使時,既有對媒體的準入的規(guī)定,也有涉及對表達自由的保護與限制的內(nèi)容。既有對政府的消極義務的規(guī)定,也有對積極義務的要求。在傳媒產(chǎn)業(yè)化的背景下,還涉及政府對傳媒的宏觀調(diào)控、傳媒組織的競爭、傳媒組織的經(jīng)營管理。以乃傳媒自律與他律的關系問題等方面的內(nèi)容。第一節(jié)傳媒法的概念傳媒法體系的多重性√我國的媒體除接受法律的調(diào)整外,還必須堅持中國共產(chǎn)黨的領導,并受行業(yè)組織的規(guī)整,因此,中國共產(chǎn)黨的文件、行業(yè)組織的自律性規(guī)范等往往具有與法律同等、甚至高于法律的約束力。這也是中國特色第一節(jié)傳媒法的概念三、與傳媒法相關的幾個概念的關系辨析傳播法媒休法在我國的傳媒法理論與實踐的發(fā)展過程中,曾經(jīng)有并且現(xiàn)在仍然有一些被理論研究、教學實踐、傳媒實踐使用的概念,這些概念與傳