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青春與安全同行51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠,猛氣沖長纓。55、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。青春與安全同行青春與安全同行51、山氣日夕佳,飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠,猛氣沖長纓。55、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。請青春與安金同行測給學院地信1101團支部2011.10.27景劇演No誰動了我的錢包映什么問題?ondeSIon:.86shuxue在世紀之交新一輪基礎教育課程改革中,成千上萬的教育工作者以高度的歷史責任感和極大的熱情投入其中。課堂教學、教師的教學行為都在發(fā)生悄然變化。如何落實新課改,提高課堂教學效率?歷史教育界的有識之士曾呼吁:“我們要憑借有限的四十五分鐘、有限的歷史內(nèi)容,教會學生無限的歷史思想方法和歷史以外的各種東西?!睘楦玫膶崿F(xiàn)這一教學目的,探索優(yōu)質(zhì)課堂教學形式和手段,本人認為這幾個方面是否做好與教學效果如何關系較大:一、努力搭建平等師生的關系教育改革新形勢下,搞好教學活動,我們首先必須明確新式的師生關系。一方面教師與學生在人格和權利上是平等的;另一方面,教師又肩負著把學生培養(yǎng)成材的重任。通過交往,教師與學生之間建立起一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。師生之間、學生朋輩之間動態(tài)的信息交流,實現(xiàn)互動,相互勾通、相互影響、相互補充,師生達到共識、共享與共進,體現(xiàn)教學相長的真諦。當學生感覺到你是真誠待他時,你的方法才是最靈的。否則可能會事與愿違。在整個教學活動過程要面向?qū)W生,面向社會,面向生活,確立學生的主體地位。在教學內(nèi)容的選擇上,更加注重那些密切聯(lián)系當前學生實際生活的素材,更加注重以活潑多樣的呈現(xiàn)方式來調(diào)動學生學習的積極性等。二、善于創(chuàng)設課堂教學的情境著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有當行為給學生帶來真實感,激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精神充沛的情感時,知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍??!痹跉v史課堂教學中,根據(jù)教學內(nèi)容的要求,創(chuàng)設類似史實的情景,使學生感到身臨其境,或由此啟發(fā)學生的思維,引起學生的聯(lián)想,從而調(diào)動學生學習歷史的積極性。教師應該創(chuàng)設有趣的教學情感,鼓勵學生自己動腦、動手、動口,注意認知活動和情感活動的協(xié)調(diào),選擇一些與學生生活貼切的問題作素材,或充分利用教材中的情境、情理、情趣、情志來激發(fā)學生的情思,喚起學生的生活感受,就情景創(chuàng)設的方式而言,可根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標及教育對象因地制宜、靈活運用?;蚋鶕?jù)新舊知識的結(jié)合點,精心設置問題、引起學生的懸念,從而激發(fā)學生學習興趣和動機;或用現(xiàn)代技術手段虛擬情景、渲染氣氛,讓學生置身于虛擬的歷史氛圍中與歷史人物共思維、共行動,產(chǎn)生情感共鳴,從而激發(fā)學生的積極情感;或用活動地圖再現(xiàn)歷史場景,并輔之以生動的語言進行描述,激發(fā)學生的興趣和熱情等。三、精心設計富有內(nèi)涵的活動活動對人的發(fā)展具有決定性意義。針對以往教學忽視學生實踐的、感性的、操作的活動的狀況,新課程提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會,以豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識,因而現(xiàn)在課堂上要多設計、開展活動,并且要以“以活動促學生發(fā)展”的指導思想來設計與組織活動,使活動真正具有教育價值并適合于學生,使活動真正為學生的發(fā)展服務。在活動的設計上,應注重其內(nèi)在品質(zhì),要根據(jù)學科特點與學生年齡特點,設計真正處于學生“最近發(fā)展區(qū)”的活動,設計具有挑戰(zhàn)性、激勵性的活動,激發(fā)學生復雜的思維和高水平的認知。有價值的活動應經(jīng)過不斷的概括化、言語化、簡縮化而逐步向思維的抽象化轉(zhuǎn)化,以達成學生認識和思維水平的深化,真正實現(xiàn)對知識的掌握。四、時刻架設歷史與現(xiàn)實的橋梁德國哲學家雅斯貝爾斯說:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進駐個人,使個人在歷史中汲取養(yǎng)分歷史的借鑒、歷史的智慧,不是無意識可以得到的,需要對歷史的感悟、理解和反思。學生學習歷史的過程,應是反思歷史尋求借鑒的過程。歷史的經(jīng)驗只有與學生的認識產(chǎn)生共鳴,通過主觀感悟,才能內(nèi)化為學生的智慧?!卑褮v史和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來,使學生體會到盡管歷史講的是過去,但這個過去確是現(xiàn)今的根源,是今天與過去的對話。新課程中浩瀚廣博的人類文明史不僅給我們提供許多生動而具體的素材,也給我們提出了太多有現(xiàn)實價值的思考問題。在新課程下教師的使命不僅僅要教會學生知識,更重要的是在歷史課堂中通過運用生動具體的事例來架設歷史與現(xiàn)實的橋梁,進而觸動學生的心靈,并與學生進行心靈的對話,最終達到彰顯歷史學科人文價值和底蘊,引導學生辯正地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操,弘揚民族精神,進一步提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的目的。五、合理處理傳統(tǒng)教學法與新型教學法的關系就知識的分類來看,有陳述性知識與程序性知識兩種。陳述性知識是有關“是什么”的知識,這類知識通過教師的講授就可以掌握;程序性知識是有關“為什么”和“怎么辦”的知識,這類知識需要學生通過自己的操作、運算、探究、體驗等具體活動才能自主內(nèi)化和占有。由此可見,講授式學習和探究式學習方式各有其適用的知識類型,各有其存在的必要。本次課程改革,盡管提倡自主的、合作的、探究的學習方式,但并未因此而否定講授式學習的價值。新課程倡導的學習方式既有創(chuàng)新也有繼承,那種片面推崇自主探究學習,視學生的主動探索為學習的最為重要甚至是唯一的途徑,從而將探究式學習與講授式學習絕對地對立起來的做法是錯誤的。過去的教育、學校同人的生活、經(jīng)驗、活動嚴重隔離,從根本上排斥了人的社會生活和日常生活所具有的教育意義。新課程提倡向生活世界的回歸,強調(diào)課程教學與生活的聯(lián)系,是非常必要的。但我們不能因此而作膚淺的理解?;趯W生已有經(jīng)驗,并不等于學生要親歷一切,在我為間接經(jīng)驗的東西,在別人、前人卻可能是直接經(jīng)驗。應讓學生利用已知,對未知世界進行探究和學習。學生已有的生活經(jīng)驗畢竟是有限的,教育就不但要保持個體經(jīng)驗,而且要提升個體經(jīng)驗,要將人類更廣泛意義上的經(jīng)驗傳授給學生,從而打通學習世界和生活世界、課程與生活之間的通路。新課程實施的各環(huán)節(jié)中,課堂教學效果如何,關系到新課程改革的命運,更關系到一代學生的質(zhì)量。我們要一如既往總結(jié)課改中的寶貴經(jīng)驗,探討改革過程中存在的新問題,提出更多改進的新思路、新舉措。一、提高作文教學有效性的重要性作文教學向來是初中語文教學的重點及難點內(nèi)容,寫作不僅在考試中占據(jù)了試卷的半壁江山,直接決定了學生分數(shù)的層次,寫作能力更是初中學生語文素質(zhì)高低的綜合體現(xiàn)。初中作文教學中存在的低效率教學方式,更加明確了提高教學有效性的必要性和重要性。作文教學中,因為缺乏有效的、針對性強的作文教材,教師對加強學生的寫作能力缺乏有效的教學計劃和方法。另外,學生自身的語文知識積累和生活經(jīng)驗的限制,也導致學生的作文常??斩礋o物,缺乏新意,整體的層次難以提高。這些都需要引起教師的重視,針對作文教學中存在的問題和不足,施行提高作文教學有效性的措施。二、提高作文教學有效性的具體措施1.編排習作教材上文講到,初中語文作文教學缺乏專用的教材,教師缺乏明確的作文教學計劃和要點,學生也很難從寫作這一個大課題中找到自己的發(fā)展方向,制定適合自己的寫作風格,挖掘自己的寫作優(yōu)缺點,揚長避短。市面上魚龍混雜的作文指導書籍,不能有效地提高學生的寫作能力,反而可能讓學生走上抄襲的道路。所以,教師可以結(jié)合自身的教學經(jīng)驗,對初中時期的作文教學內(nèi)容和要點做一個規(guī)劃和分類,將作文教學的寫作方法、情感表達、文章篇章結(jié)構(gòu)的布置等劃分為有序的教學內(nèi)容,有側(cè)重點的讓學生了解到如何寫好一篇文章,提高學生對文章的解讀能力,對寫好一篇習作所要具備的條件了然于心。比如說,教師可以在講解作文示例的時候,重點講述作文的文章結(jié)構(gòu)布局和寫作方法,讓學生掌握一篇文章的特色。優(yōu)秀的習作通常會運用多種修辭手法和嚴謹清晰的結(jié)構(gòu),教師可以先介紹各類修辭手法,如比喻、排比等,讓學生找出文章中應用修辭手法或者其他寫作方法的地方,加以揣摩和評價,吸取習作的優(yōu)秀之處,了解到習作高分的原因,對比自身的不足,加以修正和改善。2.加強學生的知識積累和生活經(jīng)驗作文教學中不難發(fā)現(xiàn)許多學生面對作文題目往往抓耳撓腮,無從下手,交上來的習作很多要么言之無物,要么拼拼湊湊,這主要是因為學生的語文知識積累和生活經(jīng)驗較少,使得他們不能寫出文筆優(yōu)美,情感豐富的文章。教師首先要加強學生的語文知識積累,冰凍三尺非一日之寒。學生的知識積累必須是長期的,要培養(yǎng)學生善于積累、自覺學習的習慣。初中語文課本本身含有許多習作素材,無論是文章中的名人名言,還是典故寓言,都可以成為寫作的好材料。因此,教師要鼓勵學生上課認真聽講,掌握課本的內(nèi)容。對于課外閱讀中的語文知識,也要養(yǎng)成隨手積累的好習慣,在圖書館和閱覽室閱讀書籍的時候,要帶著筆記本,隨手將自己認為好的詞語和成語記下來,或者是優(yōu)美的語句,發(fā)人深省的故事,經(jīng)常進行誦讀和思考。久而久之,這些都會被學生不知不覺的掌握并應用到寫作中,學生們擁有了屬于自己的素材庫,不必再苦苦的找素材,每次都翻來覆去去寫李白、杜甫等老題材了。教師還可以讓學生注意觀察身邊的世界,每天用一句話記錄下今天最有價值或者特色的事情,或是感動自己的一個句子和故事。這樣有利于學生積累身邊的生活素材,也對自己所處的世界有更多或感性或理性的思考和認識。3.加強師生交流,重視評價機制寫作是學生心靈的表達。由一篇文章的開篇布局、行文方式和情感表達,教師可以看到學生的內(nèi)心世界和價值取向,是對學生的人生觀和價值觀的參照。另外,學生多運用文字表達自己的內(nèi)心情感世界,也是學生與教師之間一個良好的交流方式,作為教師引導學生走向正確、成熟的道路的橋梁之一。因此,教師要在作文教學中,以學生的習作為媒介,從學生的寫作風格和文章表達的情感中,感知學生的情感價值觀,加強與學生的情感交流,對學生的寫作方式和情感變化給予正確有效的指導。同時,教師要及時改進作文教學方法,建立評價機制,鼓勵學生更好地用文章表達自己的所思所想,引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。初中作文教學是提高學生語文教學的重點內(nèi)容,也是提高學生的語文綜合素質(zhì)的重要部分。課堂教學中教師應用有效的教學措施,培養(yǎng)學生的寫作意識、增加知識積累和生活經(jīng)驗積累,加強和學生的情感交流等,有利于提高學生的寫作能力、提高作文教學的有效性,應當堅持不懈。請青春與安金同行測給學院地信1101團支部2011.10.27景劇演No誰動了我的錢包映什么問題?ondeSIon:.86shuxueNo.2,你媽喊你回家吃飯ondeSIgn:.86shuxueNo.3憤怒的小AondeSIgn:.86shuxue防犬篇防盜篇防騙篇廠案·*四.預防網(wǎng)絡侵害篇五.預防心理障礙篇防火篇9N寢室等公共區(qū)域發(fā)生火災的原因:1、使用燈具不當2、違規(guī)使電加熱電器3、使用蚊香不慎4、煙頭隨地扔丟5、違章亂拉
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