單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版

單元寫(xiě)作指導(dǎo)第三單元學(xué)寫(xiě)讀后感

目錄學(xué)習(xí)導(dǎo)航01技巧指導(dǎo)02思路解析03單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來(lái)。2.寫(xiě)讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。3.培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。

單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版技巧指導(dǎo)

一部經(jīng)典名著，可圈可點(diǎn)之處定然不少，寫(xiě)讀后感不可能面面俱到，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)地寫(xiě)。一、選取印象深刻的人物來(lái)寫(xiě)。人物的經(jīng)歷，展現(xiàn)的精神品質(zhì)，讓你產(chǎn)生了哪些思考？有沒(méi)有類似的經(jīng)歷？相同的心路歷程？給你怎樣的影響？注意寫(xiě)的時(shí)候，不宜大段大段引用原作，而要概述情節(jié)，突出所感。二、選取典型的故事情節(jié)來(lái)寫(xiě)。故事的跌宕起伏，相關(guān)人物的坎坷歷程，往往引人入勝，也容易引起共鳴。事件給予你哪些觸動(dòng)？聯(lián)系自己的生活學(xué)習(xí)，有沒(méi)有契合點(diǎn)？將自己的感觸有條理地寫(xiě)下來(lái)，就是一篇不錯(cuò)的讀后感。單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版

三、立足一個(gè)主旨，選取多個(gè)形象或多個(gè)角度，闡述思考。例如寫(xiě)《傅雷家書(shū)》讀后感，主旨可確立為正確的教子之道，可以從傅雷教育兒子的方法談起，闡述一個(gè)父親在道德、文化、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域?qū)⒆拥挠绊?，思考如何教育孩子，如何為孩子?chuàng)造良好的教育氛圍，如何以身作則，怎樣與父母相處，未來(lái)如何做父母，等等。四、讀后感的寫(xiě)法。讀后感的寫(xiě)作沒(méi)有固定格式要求，但作為初學(xué)者，還是應(yīng)該按照一個(gè)基本樣式去訓(xùn)練，等到讀多了寫(xiě)多了，自然就能做到隨心所欲不受約束。1.確定一個(gè)題目。文章總得有個(gè)題目，讀后感當(dāng)然也不例外。一般情況下，可以用《讀〈×××〉有感》或是《〈×××〉讀后感》作為題單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版目，但為了增強(qiáng)表達(dá)效果，人們經(jīng)常采用正副標(biāo)題配合使用的辦法，把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)或者感受凝練成正標(biāo)題，以《讀〈×××〉有感》為副標(biāo)題。比如在寫(xiě)《城南舊事》的讀后感時(shí)，有的同學(xué)取題為《永恒的童年———讀〈城南舊事〉有感》。這樣的題目既醒目又生動(dòng)。2.適當(dāng)引述原文。讀后感的開(kāi)頭應(yīng)該適當(dāng)引述原文，也就是交代“感”從何來(lái)。引述原文可以對(duì)自己感受較深的部分直接引述，也可對(duì)原文加以概括進(jìn)行間接引述，但更多的時(shí)候是兩者兼用。寫(xiě)讀后感，重在寫(xiě)“感”，初學(xué)者引述原文時(shí)，要克服大量抄寫(xiě)原文或復(fù)述原文的毛病。緊扣“感”點(diǎn)從原文中找到引發(fā)感想的原因，抓住要點(diǎn)適當(dāng)引述，能統(tǒng)領(lǐng)后文，這才是好的引述。單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版3.“感”點(diǎn)集中明晰?！案小秉c(diǎn)來(lái)自研讀作品的感觸，也是作者的觀點(diǎn)，必須明晰而有條理地表述出來(lái)，不能模棱兩可，吞吞吐吐。譬如有人寫(xiě)海明威小說(shuō)《老人與?！纷x后感，簡(jiǎn)單概述這部小說(shuō)后，隨即擲地有聲地寫(xiě)道：“對(duì)于許多讀者來(lái)說(shuō)，《老人與?！分械睦先讼笳髦畨毫ο氯员３謨?yōu)雅’的美國(guó)‘硬漢’。在我看來(lái)，海明威在小說(shuō)中反映的是人對(duì)愛(ài)的終極訴求?！狈浅Ｃ魑亓脸鲩喿x后的感受(也是自己的觀點(diǎn))。這種觀點(diǎn)的呈現(xiàn)一般緊接在引述原文之后，簡(jiǎn)潔明了，和引述原文一道構(gòu)成文章的開(kāi)頭部分。4.聯(lián)想拓展。自己的感受如何獲得其他讀者的認(rèn)同和共鳴，這就需要作者通過(guò)聯(lián)想和生發(fā)去印證。聯(lián)系什么？寫(xiě)讀后感，首先應(yīng)該聯(lián)系自單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版己的閱讀積累，從這部作品中獲得的感受讓你聯(lián)想到了閱讀過(guò)的其他哪些作品？同一個(gè)問(wèn)題其他作品的觀點(diǎn)如何？和其他作品相比，這一部有何特色？打開(kāi)思路，浮想聯(lián)翩，選擇加工寫(xiě)入文章，聯(lián)想到的這些內(nèi)容就能印證自己的感受，讓讀者不知不覺(jué)間認(rèn)同你的想法。除了聯(lián)系自己的閱讀積累，還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自己曾經(jīng)有過(guò)哪些類似的經(jīng)歷？作品反映的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有？這種聯(lián)系要具體、恰當(dāng)，要有針對(duì)性，突出時(shí)代精神，體現(xiàn)時(shí)代感，從而引起讀者共鳴。單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版思路解析作文題目1：就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫(xiě)一則隨感。200字左右。寫(xiě)作指導(dǎo)1：1.選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。2.盡量少引述，重點(diǎn)寫(xiě)出自己的感受。3.可以寫(xiě)得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版【例文1】讀《桃花源記》有感有位哲人說(shuō)過(guò)：“人的一天中，有一半的時(shí)間在幻想。”別人幻想的是什么我不知道，然而陶淵明把他的理想世界展示在了我們的面前世界。有時(shí)候我也在幻想，要是有一天我也生活在那樣的環(huán)境下，那該是多么美好??！可是那就僅僅是幻想，當(dāng)我緩過(guò)神來(lái)，就會(huì)有一種道不明的失落感，人類的破壞，人類的不和諧，已經(jīng)使現(xiàn)實(shí)社會(huì)變得冷冰冰的了?！昂龇晏一?，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”一句讓人浮想聯(lián)翩，仿佛我已身處于這片幽幽桃花林之中。桃花盛開(kāi)，勃勃生機(jī)，寧?kù)o優(yōu)雅，頓時(shí)使人縹縹緲緲，若已成仙。粉紅的桃花透著一陣陣清香，無(wú)不使人忘卻憂愁與煩惱，只得靜靜地享受這大自然的美景。單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版然而“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”又顯示出了桃花源人民的熱情。我又仿佛看見(jiàn)了男女老少紛紛來(lái)迎接我這個(gè)外來(lái)人，你爭(zhēng)我搶，熱熱鬧鬧。作文題目2：就你讀過(guò)的某部名著，寫(xiě)一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。寫(xiě)作指導(dǎo)2：1.可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來(lái)寫(xiě)。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。2.引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。3.要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版【例文2】諄諄人世語(yǔ)悠悠——《傅雷家書(shū)》讀后感每個(gè)人都有著自己偉大的父親，無(wú)論這個(gè)父親是知識(shí)淵博的，或只是一個(gè)只會(huì)下地耕作的農(nóng)民，他們都是一樣的偉大。在讀《傅雷家書(shū)》的時(shí)候，其字里行間都洋溢著濃濃的親情，讀著讀著就讓人對(duì)這么一份父子情升起欽佩之情。他們雖身隔萬(wàn)里，但父親卻通過(guò)兒子的信，深入地了解兒子，寫(xiě)下感人的信。信中有對(duì)兒子學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，更多的是對(duì)兒子人生的指引。信中的話充滿著父愛(ài)，蘊(yùn)涵著真理?，F(xiàn)在很多人都學(xué)會(huì)了隱藏自己，與其在陽(yáng)光下赤裸裸地奔跑，還不如在陰暗的隧道里奔跑，你不曾理解我，我也不需要去解釋，還有多少單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版人可以像《傅雷家書(shū)》里面一樣把自己的情感細(xì)細(xì)地表達(dá)出來(lái)？每個(gè)人都怕別人把自己看穿，都怕別人知道自己的每點(diǎn)每滴，因?yàn)槲覀兒苄枰约旱乃饺丝臻g，擁有一個(gè)誰(shuí)也闖不進(jìn)來(lái)的地方?；叵胫约簭淖R(shí)字開(kāi)始，到跌跌撞撞地步入中學(xué)，知識(shí)增長(zhǎng)不少，卻吝嗇得從不給父親寫(xiě)一封信。小時(shí)候經(jīng)常見(jiàn)面，大了就只靠電話溝通，幾乎都不會(huì)寫(xiě)信，就連朋友之間都只是發(fā)發(fā)消息，很少抓筆寫(xiě)字?，F(xiàn)在的人即使情感是泛濫的，也最多就是在自己的“朋友圈”中通通宣泄完之后，再把那篇?jiǎng)倓倢?xiě)好的文章刪除。在生活里很多人經(jīng)常隱藏自己的情感，從不敢輕易地讓別人把自己的所有都看透。是現(xiàn)代的世態(tài)炎涼比以前嚴(yán)重了嗎？還是人的意識(shí)發(fā)展得太快，社會(huì)跟不上人的步伐？單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版

傅雷先生在信上不僅談藝術(shù)學(xué)習(xí)，還談生活、戀愛(ài)，談做人，談修養(yǎng)，甚至在兒子寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候，父親也會(huì)“鄭重其事”地指出并耐心分析和糾正。我們又何曾如此跟家里的長(zhǎng)輩提及過(guò)這些問(wèn)題？在學(xué)校的生活，父母不知道，我們也不想讓父母知道。不可否認(rèn)，我們?cè)?jīng)都是乖孩子，也曾認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著媽媽的話，按照著父親的指導(dǎo)去做事、去學(xué)習(xí)，但是越長(zhǎng)大越需要有自己的私人空間。有時(shí)候總覺(jué)得父輩們都是老一代的思想，不能理解我們的想法，說(shuō)了也白說(shuō)或會(huì)遭到批評(píng)，這或許也是我們太任性。很多時(shí)候我們都是按著自己的意思與心情去做事，盡管每次都會(huì)撞得一鼻子灰甚至是遍體鱗傷，但是不論我們是多么地任性，不論我們?cè)?jīng)是怎樣地傷害父親，他總是一如既往地關(guān)心我們，從不因我們的一時(shí)單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版不懂事而拋棄我們，這種感情也叫父愛(ài)。無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，總有那么一根線，牽著我們，一頭系在家的門(mén)前，另一頭系在我們的心上；無(wú)論我們?cè)谕饷嫔畹枚嗬?、多疲倦，總有那么一個(gè)港灣，讓我們的發(fā)動(dòng)機(jī)有著驅(qū)動(dòng)的能量，這是家的力量，也是因?yàn)榧依锏哪且桓斄褐赣H！每一封家書(shū)都是文化遺產(chǎn)。我們雖然沒(méi)有家書(shū)，也沒(méi)有像傅雷那樣知識(shí)淵博的父親，既是著名文藝評(píng)論家又是文學(xué)翻譯家。我們的父親很普通，但是我們擁有的父愛(ài)卻不是能用這些社會(huì)上的名銜來(lái)衡量的，每一個(gè)父親都是他們孩子的力量支撐。我們沒(méi)有家書(shū)，但是我們有的是對(duì)父親的惦念，對(duì)家的依戀，那是我們精神的最終去處，也是一樣的永恒！單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版作文題目3：你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫(xiě)一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。寫(xiě)作指導(dǎo)3：1.回憶你看過(guò)的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)(或細(xì)節(jié))打動(dòng)了你？2.分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版

【例文3】殘損的龍翼放假在家，每晚10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)抱著電視看《電影雙聲道》。真巧，近日盡播些奇幻或科幻片。無(wú)論是《指環(huán)王》還是《火龍冒險(xiǎn)》，眾多影視作品都愛(ài)加上幾只甚至幾百只“dragon”(注意：不譯作“龍”)——這種相貌兇惡丑陋，有巨大雙翼，會(huì)噴火的可怕生物，給整個(gè)影片籠上了一層邪惡而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。當(dāng)它們舒展開(kāi)足以遮天蔽日的雙翼(那賴以飛翔的東西用“翼”來(lái)表示再準(zhǔn)確不過(guò)，因?yàn)樗鼈冊(cè)骱弈侨狈疵蜌庀⑸踔脸錆M愛(ài)憐的“翅膀”)盤(pán)旋于天際，抑或折起雙翼，像蝙蝠一樣爬行時(shí)，我都能清楚地看到，幾排骨頭間蹼一般的“屏障”上，密密麻麻布滿大大小小的孔洞。這些單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版大大小小的孔洞，是稱雄長(zhǎng)空時(shí)被呼嘯的冷風(fēng)擊穿而成的，還是在激烈的戰(zhàn)斗中不幸負(fù)傷留下的？大概是被獵龍人的長(zhǎng)矛刺穿的吧……所有飛翔過(guò)的火龍，無(wú)一例外，都有這印記?？墒牵?dāng)它們還沉睡于龍卵、龍蛋或剛孵出時(shí)，它們的雙翼柔軟而完整，純粹的黑棕或火紅，無(wú)一點(diǎn)疤痕。一經(jīng)出世，它們就要為生存而四處覓食、時(shí)常決斗，那孔洞也就不可避免地留在了它們的雙翼上，并且會(huì)日漸增多。然而，有一點(diǎn)是肯定的，兩翼布滿孔洞的火龍必定是個(gè)勇者，是越挫越勇的勝利者。那洞孔也許有些是偶爾失敗的恥辱標(biāo)志，但更多的是成長(zhǎng)中一次次英勇戰(zhàn)斗的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。它們歷經(jīng)磨難而更強(qiáng)，最終雄霸天下。而那些雙翼“完美”的火龍，大概早在還未被刻上“難看印記”時(shí)就成了對(duì)手腳下的敗將、同伴嘴里的美味，結(jié)束自己悲劇的一生了吧。單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版單元寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)讀后感講練課件八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版看著這些雙翼滿是孔洞的火龍，我不禁想起了《名人傳》中三位藝術(shù)家苦難而坎坷的一生。貝多芬“在悲哀隱忍中找棲身”，米開(kāi)朗琪羅“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無(wú)不告訴我們，勇者的一生就是戰(zhàn)斗不息的一生。我又聯(lián)想到了《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒，《輪椅上的夢(mèng)》的作者張海迪，《我與地壇》的作者史鐵生，聯(lián)想到《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《紅星照耀中國(guó)》中那些百折不撓的勇士，他們雖然屬于不同的國(guó)度或者處在不同的時(shí)代，他們雖然有著不一樣經(jīng)歷抑或遭遇不一樣的磨難，但是他們都有堅(jiān)定不移的信念、堅(jiān)忍不拔的意志和決不向命運(yùn)屈服的戰(zhàn)斗精神，他們都是偉大的英雄。英雄的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格。唯有真實(shí)的苦難，才能使人拋棄幻想，直面人生；唯有與苦難的搏斗