高中語文-《虞美人》李煜教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3、理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。2、理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：法國作家繆塞爾說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！苯裉欤屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)李煜的《虞美人》，這是一首真正的血淚之詞、絕望之詞，也是生命之詞。（二）了解作者：李煜（937—978），字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。開寶八年，宋軍破南唐都城，李煜降宋。他生于七夕，后因于七夕寫作感懷故國的名詞《虞美人》，而被太宗毒死，又死于七夕。李煜是政治上失敗者，卻是詞壇上的征服者，被稱為“千古詞帝”。李煜詞前期：宮廷逸樂生活，風(fēng)格綺麗，輕靡婉轉(zhuǎn)。代表作《浣溪沙》《玉樓春》《更漏子》《菩薩蠻》等。李煜詞后期：追憶往事，傷懷故國，詞風(fēng)沉郁蒼涼。（三）文體背景：“詞”又稱“詩余”“長短句”“曲子詞”是隋唐時(shí)興起、宋代廣為流行的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。詞的篇幅比較短小，按字?jǐn)?shù)將詞分成小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）三種。“虞美人”詞牌的來歷：楚漢相爭(zhēng)，西楚霸王項(xiàng)羽兵敗烏江，自知難以突出重圍，便勸所愛虞姬另尋生路，虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時(shí)，便常以“虞美人”三字作為曲名，以訴衷腸?！坝菝廊恕币虼酥饾u演變?yōu)樵~牌名。虞美人，詞牌名，又名“一江春水”“玉壺水”“巫山十二峰”等。一般是雙調(diào)，五十六字（小令），上下片各四句。（四）檢查預(yù)習(xí)：1、齊讀全詞，師范讀全詞。2、請(qǐng)你用自己的語言描述全詞的內(nèi)容。明確：春花年年開放，秋月年年明亮，時(shí)光什么時(shí)候才能了結(jié)呢？在過去的歲月里，有太多令人傷心難過的往事。小樓昨夜又有東風(fēng)吹來，登樓望月又忍不住回首故國。舊日皇宮里精雕細(xì)刻的欄桿、玉石砌成的臺(tái)階應(yīng)該還都在吧，只不過里面宮人的容顏已經(jīng)老去了。要問我心中的哀愁有多少，大概就像東流的滔滔江水一樣，無窮無盡。（五）自主學(xué)習(xí)：1、全詞哪兩句最有名？全詞詞眼是哪一個(gè)字？明確：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”最有名，全詞詞眼是“愁”?！鍟?、本詞也是李煜的絕命詞，你覺得李煜全詞哪些地方寫了愁？明確：全詞處處是愁。3、春花秋月何時(shí)了？這么美好的事物為什么作者希望它盡快結(jié)束呢？明確：春花秋月本是美好事物，但他名雖王侯，實(shí)為亡國奴、階下囚。在對(duì)生命已經(jīng)絕望之時(shí)，無盡無休的“春花秋月”反而是對(duì)他的一種諷刺，讓他覺得厭煩。作者正是以樂景襯哀情，倍增其哀愁！4、“往事知多少”作者會(huì)想起哪些“往事”呢？明確：不僅指以前的富貴生活——錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等，更是對(duì)歡樂、自由的向往，對(duì)尊嚴(yán)的期盼，對(duì)生存安全感的需要。從物質(zhì)層面和精神層面都對(duì)往事進(jìn)行了回憶，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的往事之哀。那么，小樓昨夜又東風(fēng)的“又”有何意味？從時(shí)間上來看，度過了一年。第二個(gè)春天來臨了。與其在說時(shí)間，不如說是重復(fù)囚徒般屈辱的生活，透過文字，我們感受到：一年年的屈辱生活，無數(shù)次對(duì)故國的思念。春有再來，循環(huán)無際，而生命短暫，復(fù)國無望。所以很自然發(fā)出哀嘆……5、為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象？明確：“月”有思親、思友、思鄉(xiāng)之愁?！霸隆币嘤杏钪嬗篮悴蛔儯松虝?、世事無常、滄海桑田之感。孤寂的李煜獨(dú)自登上小樓，迎面而來的春風(fēng)，帶我回到自己故國。這便是詩人痛苦的故國之思。6、“應(yīng)猶在”的景物很多，他為何選擇“雕欄玉砌”？明確：因?yàn)檫@是李煜曾經(jīng)最熟悉的地方，這里，留下他無數(shù)次的歡歌笑語，留下他星步如飛的足跡，留下他美好的回憶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是真實(shí)的自己。亦是自己皇權(quán)和尊嚴(yán)的象征。7、“朱顏改”改的是誰的朱顏，改的僅僅是朱顏嗎？明確：改的有宮女、妃嬪、自己。“改”。改變的不僅是“朱顏”，還有人的地位（由國君淪為階下囚）、人的感受（由安富尊容到忍辱蒙羞）。“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?、到底有哪些愁？明確：往事之哀、人生之痛、亡國之恨、故國之思。9、與其他人的“愁”相比，李煜的“愁”更加？明確：其他人的愁是：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。李白《秋浦歌》寫愁長；試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”賀鑄《橫塘路》寫愁多；只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”李清照《武陵春》寫愁重；欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。辛棄疾《鷓鴣天》寫愁的動(dòng)感；自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁。秦觀《浣溪沙》寫愁的綿長。所以，李煜的愁“一江春水向東流”更加長、多、重、奔騰。（六）合作探究：1、賞析“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！闭?qǐng)同學(xué)們小組討論2分鐘，形成結(jié)論，寫下來。你問我能有多少哀愁？就像那江水綿綿不斷向東流淌。比喻、夸張、化虛為實(shí)，把無形的愁思賦在有形的流水上。運(yùn)用設(shè)問、情景交融，有深度有力度地把“暗恨”變?yōu)椤懊鞒睢保竽懯惆l(fā)了亡國之恨。（七）精講點(diǎn)撥：1、快速尋找詞中所有的意象，分析手法。明確：春花、秋月、小樓、東風(fēng)、明月是實(shí)景，故國、雕欄、玉砌、朱顏都是虛景，虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、情景交融，寫出了物是人非的無奈。2、探究藝術(shù)手法。明確：本文在意境創(chuàng)設(shè)上虛實(shí)結(jié)合、情景交融，在情感表達(dá)上有設(shè)問、比喻、夸張、以樂景襯哀情。（八）文章小結(jié)：文章中心：李煜的這首詞字字血淚，發(fā)自內(nèi)心，詞人追惜年華、感慨人事變遷、哀嘆命運(yùn)，抒發(fā)了一位亡國之君的故國之思。（九）課外拓展：《虞美人》和《浪淘沙令》兩首詞上闋均借寫春景來抒情，但景與情之間的關(guān)系卻有不同。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞中的內(nèi)容分析其不同之處。請(qǐng)同學(xué)們同桌討論1分鐘，形成結(jié)論，寫下來。明確：《虞美人》以樂景寫哀情，景與情是對(duì)立的。上闋中“春花”“東風(fēng)”本是春天的美景，令人愉悅，此處卻勾起詞人對(duì)美好往事的回憶，徒增傷感。美好怡人的春景反襯了詞人的亡國之痛；《浪淘沙令》以哀景寫哀情，景與情是一致的。上闋的春雨、春寒營造出凄清的氛圍，“春意闌珊”更是寫出美好春景的衰敗凋殘，襯托出身為異鄉(xiāng)之客的悲傷和亡國之痛。（十）布置作業(yè)：1、背誦全詞。2、仿照例子，為“一代詞宗”李煜寫一首現(xiàn)代小詩。五、板書設(shè)計(jì)：虞美人李煜愁《虞美人》學(xué)情分析學(xué)生在平時(shí)的詩歌鑒賞學(xué)習(xí)中，存在著兩大問題：首先是學(xué)生往往脫離作家及特定的時(shí)代背景，斷章取義，挖掘不出詩文的歷史文化內(nèi)涵，得到的只是一些膚淺的東西；其次是學(xué)生普遍表現(xiàn)出缺乏鑒賞興趣和鑒賞技巧不足，興趣的缺乏使學(xué)生讀不進(jìn)去，自然也就無法理解，而技巧的不足使學(xué)生鑒賞時(shí)只能留于表面，無法進(jìn)行深入地分析和理解?！队菝廊恕愤@首詩詞從開篇到結(jié)尾，一個(gè)“愁”字貫穿，一氣呵成，化不開的愁、道不盡的凄美，都藏在了字里行間。因此，老師需要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド砼R其境，設(shè)身處地的感受領(lǐng)悟。高一的學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過此類題材的文章，因此接受起來還是非常快的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在正確分析出詞的含義以后，再去理解詞“愁”的主題，可謂是水到渠成。學(xué)生學(xué)習(xí)本文不能僅局限于文章中的內(nèi)容，老師應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較感性的資料，讓學(xué)生真正地體悟到“恰似一江春水向東流”的無限的哀愁，進(jìn)而從內(nèi)心深處感悟到那濃濃的悲哀?！队菝廊恕沸Ч治觥皾M目山河空念遠(yuǎn)，不如憐取眼前人”，對(duì)課文的設(shè)計(jì)有很多種思路，我認(rèn)為，不能好高騖遠(yuǎn)的提出很多教學(xué)目標(biāo)，只要把握其中一點(diǎn)進(jìn)行深刻挖掘就好。一、對(duì)于教師利用范讀結(jié)合音樂的方式，學(xué)生能夠利用自己的經(jīng)驗(yàn)和感同身受從而產(chǎn)生共鳴，這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，效果很好。二、對(duì)于主題的探究比較深入，學(xué)生能夠從對(duì)李煜淺層次的哀愁，深入挖掘出豐富的故國之思和往事之哀。三、課程環(huán)節(jié)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，能夠體現(xiàn)新課改的精神和特點(diǎn)?？傊?，這堂課從整體上把握教材，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂上給了學(xué)生充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果顯著?！队菝廊恕方滩姆治觥队菝廊恕肥侨私贪姹匦奚蟽?cè)“古詩詞誦讀”單元的第三篇課文，屬于自主賞析的課文，總的教學(xué)目的是了解詞的流派及其特點(diǎn)，在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究詩詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩詞的能力?！队菝廊恕返淖髡呤俏宕咸浦~人李煜。李煜，史稱南唐后主，在位15年，期間，“性驕侈，好聲色，又喜浮圖，為高談，不恤政事”，宋太祖開寶年間，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南開封），幽居在一座深院小樓，從此，由帝王變成了階下囚，過著凄涼的生活。確實(shí)，李煜作為一個(gè)君主，沒有什么可稱道的，但作為一個(gè)詞人，卻留下了許多血淚文字，千古傳誦。前人吊其詩云“做個(gè)才子真絕代，可憐薄命做君主”。他是五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家。他后期的詞由于生活的巨變，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國之君成為千古詞壇的“南面王”（清沈雄《古今詞話》語），正是“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。這些后期詞作，凄涼悲壯，意境深遠(yuǎn)，如王國維《人間詞話》所言：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工人之詞而為士大夫之詞”。至于其語句的清麗，音韻的和諧，更是空前絕后的了。《虞美人》就是最典型的代表作。他也因吟詠“故國不堪回首”而在978年被宋太宗用牽機(jī)毒殺?！队菝廊恕烦闪怂慕^命詞！本課在教材中處在詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的尾聲階段，易于我們對(duì)前面所學(xué)習(xí)的鑒賞方法進(jìn)行回顧和總結(jié)?！队菝廊恕吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3、理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。2、理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國之思。三、作者簡(jiǎn)介：李煜(937－978)，五代十國時(shí)南唐國君。字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱。彭城(今江蘇徐州)人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961)繼位，史稱李后主。開寶八年(975)，國破降宋，被俘至汴京，封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后為宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜以亡國的悲痛，賦以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期，可謂“神品”。四、背景簡(jiǎn)介：宋太宗三年(978年)，李煜作《虞美人》，命樂伎在他的生日七月七日之夕演奏，加上徐鉉出賣，太宗極為震怒，用牽機(jī)藥將他毒死，死年41歲。這首詞作為李煜的絕筆詞，所表現(xiàn)的是作者的故國之戀。一個(gè)亡國之君念念不忘他過去的美好生活，自然會(huì)招來殺身之禍。五、自主學(xué)習(xí)：1、全詞哪兩句最有名？全詞詞眼是哪一個(gè)字？2、春花秋月何時(shí)了？這么美好的事物為什么作者希望它盡快結(jié)束呢？3、“往事知多少”作者會(huì)想起哪些“往事”呢？4、“朱顏改”改的是誰的朱顏，改的僅僅是朱顏嗎？5、與其他人的“愁”相比，李煜的“愁”更加？六、合作探究：1、賞析“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！闭?qǐng)同學(xué)們小組討論2分鐘，形成結(jié)論，寫下來。七、精講點(diǎn)撥：1、快速尋找詞中所有的意象，分析手法。2、探究藝術(shù)手法。八、課后拓展：《虞美人》和《浪淘沙令》兩首詞上闋均借寫春景來抒情，但景與情之間的關(guān)系卻有不同。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞中的內(nèi)容分析其不同之處。請(qǐng)同學(xué)們同桌討論1分鐘，形成結(jié)論，寫下來。九、課后練習(xí)：（一）情景默寫：1、李煜《虞美人》詞中“______________________,______________________”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情。2、李煜《虞美人》中“______________________,______________________”兩句，包含宇宙的永恒和人生的短暫無常之意，也含蓄地表現(xiàn)出作者對(duì)人生的絕望。3、李煜《虞美人》一詞中，作者面對(duì)永不消逝的自然萬物，直接抒發(fā)亡國之痛的兩句是“______________________,______________________”。4、“明月”與“東風(fēng)”是古詩詞中常用的意象，李煜《虞美人》一詞用了這兩個(gè)意象的句子是“______________________,______________________”5、李煜《虞美人》一詞中，“______________________,______________________”兩句暗含著李后主對(duì)國土更姓、山河變色的深深感慨。6、李煜《虞美人》中“______________________,______________________”兩句，抒發(fā)了詞人懷念故國、感慨今昔巨變之情。7、在《虞美人》中，李煜回首故國，回想舊時(shí)宮廷猶在，物是人非之感涌上心頭，唱出了“______________________,______________________”。8、在《虞美人》中，李煜以水喻愁，抒發(fā)國破家亡之恨的名句是“______________________,______________________”。9、李煜《虞美人》中“______________________,______________________”兩句，以春水來比喻愁緒，化抽象為形象，既寫出了愁緒的洶涌浩蕩，又寫出了愁緒的連綿不絕、無盡無休。10、李煜《虞美人》中，用自問自答的形式表達(dá)了自己滿腔愁緒的句子是“_____________________?,_____________________”。(二)閱讀下面一首宋詞，完成3～4題。江城子[宋]秦觀西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。1、概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。2、詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”幾句是從“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來，請(qǐng)比較兩者的異同。十、閱讀拓展：絕代才子，千古詞帝清代評(píng)論家趙翼有言：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。”國破家亡，李煜陷入了對(duì)故國的無限思念和對(duì)往日的不絕悔恨之中。當(dāng)比他早四年亡國，此時(shí)也在汴京的南漢國主劉奴顏婢膝事宋時(shí)，他卻在宋君臣面前始終保持沉默，“無言獨(dú)上西樓”，任由“剪不斷，理還亂”的離愁在心頭紛擾纏繞。于是在寂寞梧桐的深深庭院，有他“四十年來家國，三千里地山河”的苦苦追憶，在春意闌珊的冷冷秋夜，有他“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”的切切悔悟，在“林花謝了春紅”的滿地狼藉中，有他“自是人生長恨水長東”的無奈感慨。春已逝，夢(mèng)已空。故國不再，情何以堪?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”李煜凄凄楚楚的吟唱終令宋太宗心生惱怒，一壺鴆酒讓這個(gè)不識(shí)時(shí)務(wù)的“違命侯”魂赴黃泉。“做個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王?！崩铎嫌米肿盅獪I字字珠璣的詞句去訴說國破家亡的深仇劇痛，血淚之詞成就了他“詞中之帝”的文名，可惜一杯毒酒結(jié)束了他42年短暫而幽恨深長的生命。“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的絕筆之作，唱出了他一生的愁緒，也成就了世代流傳的千古絕唱。千古愁情傷李煜幽欄憑望，寒氣撩人，浮動(dòng)的暗香，無法把你的魅力展現(xiàn)于世人，但有人念你：念你的驚世之作，念你的曠世之才，為你的絕世之情所迷煞。或許，你本就是為孤獨(dú)而生。在那瓊樓玉宇夜夜笙歌的南唐深宮中，你寂寞的心緒一直深深掩藏在寬大的龍袍里，任誰都無法看透。而你，也只能用那凄迷華美的文字來訴說。林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。時(shí)光如白駒過隙，曾經(jīng)柔靡的詞風(fēng)伴隨南唐的滅亡而不復(fù)存在。回首間，青絲已是落霜留痕，殘紅已被泥塵覆蓋，頭頂卻是一片依舊湛藍(lán)，但與君隔絕的藍(lán)天……李煜啊李煜，南唐便若那春紅，花敗的打擊，你怎堪一個(gè)無奈！如若不是什么國君，你也能做一名自得其樂的才子——可如若不是因?yàn)橥鰢膫?，又怎能激出你如此的詞句？春須去，秋要來，春難留，秋怎能不來？春紅，注定是為了開敗，南唐，也只是在回憶里發(fā)酵得越來越酸澀難耐。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。何謂離愁？各朝各代各名各姓的情濃之人對(duì)它的描述，真叫一個(gè)“落英繽紛”，可你一個(gè)“剪不斷，理還亂”便一針見血地剝露出離愁的傷痕。你回首望故國，哪里還有什么故國呵？又是一句“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！彪A下囚的路已大開，嗟嘆空空，與往昔道別。就此離別，心在字里行間碎成片。離愁，怕是一番如鉤月鉤住虛無的懷抱全空、卻又難以釋懷。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。人們說，原本美好的事物被毀滅了，是悲劇。你一下子從云端跌至谷底，墜落時(shí)的風(fēng)蕭蕭，都仿佛嘆惋。原本歌舞升平，原本紅羅衣袖，原本瓊漿易醉，原本號(hào)令座前……如今，無限江山無限空。痛苦得你只堪用一句話去描述那番景色：流水落花春去也，天上人間。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。卻又道，自是人生長恨水長東！悲悲切切，字字酸澀。水不可回流，所以只能眼睜睜看著它逝去——這一點(diǎn)，你知道，所以也不做挽留，所以烏夜啼里又無可奈何地了結(jié)一句：自是人生長恨水長東。后主這顆才華與悲痛成正比的心，已經(jīng)無法再救活，恨如水，截不斷，泛泛然；恨如水，水長流，淚流空。仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺煙波，酒紅石榴石手鏈。后主的苦，恐怕連他自己也不會(huì)想到，給后人留下如此之感慨萬千。你用詞句，給世人留下了亙古的愁。斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，變遷的也許僅僅是一顆心而已。慶幸春紅之后還有林紅，讓世間還有芬芳可嗅。只可惜后主，因?yàn)槭恰熬鳌?，寄“君愁”，?dú)霸一片天，卻也只有一片天，失去了，便與世永隔絕。問君能有幾多愁？一江春水向東流，只可惜，江上無舟。淺談李煜詞中“愁”的藝術(shù)魅力《虞美人》課后練習(xí)答案①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。(李白《秋浦歌》)②抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。(李白《宣城謝朓樓餞別校書叔云》)③月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)④汴水流、泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。(白居易《長相思》)⑤河畔青蕪堤上柳，為問新愁何事年年有。(馮延巳《鵲踏枝》)⑥昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁無限。(馮延巳《鵲踏枝》)⑦青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。(李璟《攤破浣溪沙》)⑧剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。(李煜《相見歡》)自研自悟：一個(gè)被囚禁的亡國之君要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱生活的延續(xù)罷了，他對(duì)人生已經(jīng)絕望，遂不覺厭惡春花秋月之無休無盡，感情之極端悲苦可以想見。“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復(fù)國之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。這兩句千古傳誦的名句，抒發(fā)了詞人既深且重、難以遏止的愁緒。以春水來比喻愁緒，既巧妙地呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點(diǎn)明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化了。既寫出了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫出了愁緒的連綿不絕、無盡無休。（一）情景默寫1.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流2.春花秋月何時(shí)了？往事知多少3.小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中4.小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中5.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改6.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改7.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改8.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流9.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流10.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流（二）意象的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情。同：①寫出了愁之深廣綿長。②比喻手法及藝術(shù)效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。異：①愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家國之愁，秦詞表達(dá)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。②表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì)李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折?！队菝廊恕氛n后反思本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3、理解、把握作品中蘊(yùn)含的亡國之痛與故國