幼兒園中班主題活動教案《筷子》含反思

教案系列幼兒園中班主題活動教案《筷子》含反思

中班主題活動教案《筷子》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒XXX，快來看看幼兒園中班主題活動《筷子》含反思教案吧。

幼兒園中班主題教案：

筷子

活動由來

幼兒從小班升入中班后，開頭學(xué)習(xí)使用筷子。餐具的變化直接引出一些問題，依據(jù)我們觀看、發(fā)覺，孩子們在剛接觸筷子時，因為不會使用，一方面感到很茫然，但另一方面又對于筷子這個新生事物感到很驚異???。陳鶴琴先生說過：“驚異???心關(guān)于兒童之進(jìn)展、文化之造就，具莫大勢力的。”也就是說，幼兒凡是對于所有新的事物就生出驚異???心，一驚異???，就要與新的東西相接近，一接近，那就會更真實地理解。為了滿意幼兒的驚異???心，適應(yīng)幼兒當(dāng)前的訓(xùn)練進(jìn)展需要，我們設(shè)計、組織了《筷子》主題。

主題訓(xùn)練目標(biāo)

1、通過觀看學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒把握使用筷子的基本方法。

2、通過多元的活動途徑，把握筷子的其它用途，進(jìn)展幼兒的制造潛能。

3、了解筷子的種類和區(qū)分，如（不同材質(zhì)、長短、粗細(xì)）等。

4、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

主題的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

老師依據(jù)幼兒的觀看愛好和爭論中所反映出的一些疑問，綻開了一系列的探究活動。于是，一個關(guān)于“筷子”的主題網(wǎng)絡(luò)圖漸漸形成了。如圖（老師預(yù)設(shè)的用直線表示；幼兒自發(fā)生成的用虛線表示；師生共同造成或產(chǎn)生是用虛線和直線表示）。

主題活動的實施過程

（一）“我信任自己也一樣行”

活動開展的第一步我們帶幼兒到大班進(jìn)行了參觀，他們認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)哥哥、姐姐使用筷子的情形，既驚異???又艷羨，抓住這一點回來后準(zhǔn)時因勢引導(dǎo)，孩子們自己編成了使用筷子的兒歌，“小筷子，本領(lǐng)強，拇指、食指、中指來幫忙，先打開，再合起，反反復(fù)復(fù)夾起菜，飯菜吃完味更香?！眱焊桦m然短短幾句，但使用筷子的基本方法表達(dá)了出來，他們用自己說話的方法來練習(xí)使用筷子，覺得使用筷子不再象想像中的那樣難了，自信念一下增加起來了，自己一樣可以使用得很好。

（二）我們有了許多新發(fā)覺

主題誕生后，老師和幼兒開頭一起收集各式各樣的筷子，并且在幼兒的提議下，在活動室的一角開拓了一個筷子的展覽區(qū)，幾乎每天都有孩子帶筷子來，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而興奮傲慢。

小東說：“你看，我的筷子上、下是不一樣粗的?！碧锾镎f：“我家的筷子身上的花紋是一道一道的顏色，而路路家的筷子身上是沒有花紋，全是綠顏色的?！倍《≌f：“我發(fā)覺我家的筷子是最長的，其它小伴侶家的筷子都比我家的短。”還有的來問我說：“李老師，我的筷子為什么這么輕，他的卻那么重呢？”

這種共同收集，共同探究活動，使幼兒有了許多新發(fā)覺，在溝通、收集過程中孩子們自然地對筷子的顏色、長短、材料、外形、輕重等有了初步的熟悉，這些學(xué)問是比較淺顯易懂的，隨著活動的進(jìn)一步開展，孩子們又生成了一些深層次的很有價值的問題。

（三）“筷子嬉戲真好玩”

孩子們都知道筷子是用來吃飯的，我們則啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在筷子的其它用途上發(fā)揮各自的潛能。為此我們分別在美工區(qū)、巧手區(qū)、計算區(qū)、音樂區(qū)都投放了筷子，讓幼兒嘗試筷子的玩法，從而進(jìn)展他們的制造力。

小宇來到了計算區(qū)，他一下拿了一大把的筷子，開頭用筷子搭起了拼圖，先是搭了個樓梯，后又拼了棵大樹，玩得很興奮，這時趙繼航也來了，他選了一根較長的筷子在桌子邊上比劃了一下，我走過去說：“咱們用筷子來量一量桌子有多長吧？”他點了點頭，量完了桌子后，他拿著筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起來，量著量著，量起了各自的身高，不時傳來了兩人的笑聲。

音樂區(qū)更是喧鬧非凡，孩子們拿起了自制的樂器、各種瓶子和盒子，用筷子來當(dāng)鼓錘，敲著奇異的音樂，雨晴是樂隊的小指揮，手里還像模像樣的拿著一根指揮棒，再看那指揮棒，伴著歡快的樂曲，他們有唱有跳、有伴奏、有指揮，心情也隨著飛揚起來，筷子好像已經(jīng)漸漸成為孩子們的好伴侶了。

美工區(qū)的小伴侶都在忙著做菊花，美麗的花瓣都已經(jīng)做好了，但朵朵菊花就是立不起來，因為沒有合適的花桿來支撐，王曼找來找去，找到了一根筷子和同伴們說：“咱們用這個吧！”其他小伴侶也全都同意，說：“對，我們用筷子?！睕]想到孩子們的想象力，真的使一朵朵美麗的菊花立起來了，有的小伴侶還用筷子當(dāng)起了半成品，如當(dāng)雨傘把、旗桿、平衡木等，我們的活動也越來越豐富了。

（四）“我來設(shè)計一雙筷子”

美工區(qū)的小伴侶，激發(fā)了大家的創(chuàng)作欲望，孩子們想設(shè)計現(xiàn)在大家沒有見過的筷子。于是老師預(yù)備了不同的人物紙卡，讓孩子任選一張，從而更加激發(fā)他們的創(chuàng)BRP/P作欲望。老師請大家把筷子的外形簡潔地畫在紙上，并把筷子的用途、材料、形態(tài)等向其他小伴侶介紹，孩子們設(shè)計熱忱很高，造好一張卡后就開頭設(shè)計，他們并非想到哪兒畫到哪兒，大部分幼兒都是想好了才動手畫的，大約半個小時左右的時間，幼兒們設(shè)計的作品基本履行了，并分別呈現(xiàn)在黑板上，大家輪番開頭對自己精彩的作品進(jìn)行介紹。

紫怡說：“我為天線寶寶設(shè)計一雙筷子，這雙筷子是空心的，既可以當(dāng)筷子，還可以當(dāng)吸管，因為天線寶寶最愛喝奶昔，這樣會更便利一些?！毙〕秸f：“我為警察叔叔設(shè)計了一雙奇異筷子，上面有兩個按紐，一個是白色的，一個是藍(lán)色的，假如按白色就是一把筷子，假如發(fā)覺壞人就按藍(lán)色按紐，筷子就會變成一把手槍。”諾行說：“我設(shè)計的一把魔術(shù)筷子，只要用筷子一夾，燙的東西就會變涼了，硬的東西就會變軟了?！?/p>

孩子們設(shè)計的筷子各式各樣，在形態(tài)與功能上都具有許多創(chuàng)新之處，或許是孩子們在電視上、圖書上、磁帶里學(xué)到的內(nèi)容多了，所以他們的設(shè)計都是那么的別出心裁，制造的火花在孩子們的身上閃耀，孩子們的想象力是我們成人所無法比擬的，誰說他們的想象力未能成為明天的現(xiàn)實，宏大的制造正是來自大膽的想象，陳老曾說過，凡是幼兒能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做；凡是幼兒能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。

主題活動的反思與啟示

《筷子》的主題活動連續(xù)了近一個月的時間，幼兒對筷子的外形、材料、構(gòu)造、使用方法有了比較詳盡的了解，在這個過程中，幼兒在不斷地生成問題、解決問題，而老師則與他們共同參加，既是如他們一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈敏地起到了關(guān)心、向?qū)У淖饔?；老師通過不斷地適時地供應(yīng)材料、變化空間、傾聽幼兒、全心全意關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進(jìn)程去達(dá)到教學(xué)的實質(zhì)，使主題更加深化。

在活動中幼兒往往會生成一些與主題無關(guān)的問題。例如：在觀看到筷子是有鐵做的時，有一名幼兒說：“那鐵是從哪里來的呢？”其實，這個問題也很有探究價值，只是與本次探究主題無關(guān)，所以沒有必要馬上綻開，可以放在以后的活動中讓幼兒再去了解。

中班的幼兒思維進(jìn)展快速，求知欲望高，當(dāng)讓他去學(xué)習(xí)一項新的本領(lǐng)時，要引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，在歡樂地心情中學(xué)習(xí)，在其自發(fā)的活動中合作學(xué)習(xí)和實踐，從而解決問題，找到所需要答案，此時，幼兒的主動性、樂觀性、制造性會發(fā)揮得淋漓盡致，作為老師更應(yīng)注意幼兒的探究過程而不僅僅是探究結(jié)果，這樣才會為制造潛能的挖掘與培育供應(yīng)更大的空間與機(jī)會。

教學(xué)反思：

本次活動幼兒參加活動的樂觀興特殊高，而且幼兒比較感愛好。但由于個別幼兒在家基本不使用筷子吃飯，所以不太會使用筷子這種食用餐具?？墒俏野l(fā)覺我們中一班的小伴侶都很有團(tuán)結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小伴侶會關(guān)懷她旁邊不會使用筷子的小伴侶一起來履行任務(wù)，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我興奮。另外，幼兒氣氛活躍時應(yīng)多提一些有啟發(fā)訓(xùn)練性的問題，另外，平常說話我的語還有些快，但在教學(xué)中我會克服這樣的習(xí)慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學(xué)氛圍會使教學(xué)效果更好。今后，假如再讓我上一次這樣的教學(xué)活動，我會在課前做好充分的預(yù)備，不要可怕孩子們玩筷子時不當(dāng)心相互遇到或消逝意外，這樣會束縛孩子們這方面的自由。同時也會避開讓活動的激情，影響幼兒學(xué)習(xí)的動力，把玩作為了主要的目的，應(yīng)當(dāng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

小百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象