學(xué)前幼兒園-咚咚鏘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)《咚咚鏘》領(lǐng)域語(yǔ)言領(lǐng)域年齡段小班（上）活動(dòng)名稱《咚咚鏘》活動(dòng)目標(biāo)1、注意傾聽(tīng)聲音，主動(dòng)描述聽(tīng)到的聲音。2、觀察故事畫面，準(zhǔn)確描述看到的故事。3、體驗(yàn)簡(jiǎn)單的事物創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)的聲音的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)注意傾聽(tīng)聲音和觀察畫面，主動(dòng)描述自己聽(tīng)到和看到的?；顒?dòng)難點(diǎn)體驗(yàn)通過(guò)簡(jiǎn)單的事物創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)的聲音的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備腰鼓、小鼓、京镲、勺子、杯子、盤子、棍子、盒子、罐子等活動(dòng)流程談話導(dǎo)入，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師出示腰鼓、小鼓、京镲，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。孩子們，這些樂(lè)器你們都認(rèn)識(shí)嗎？試一試，它們都發(fā)出什么聲音，幼兒感受不同聲音變化。合作敲擊樂(lè)器，發(fā)出聲音，引出繪本故事《咚咚鏘》。二、觀察故事畫面，初步了解故事內(nèi)容。觀察繪本封面，引入故事。師：觀察繪本封面，你發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？幼兒觀察回答老鼠、牛、貓，發(fā)現(xiàn)不同。師：大家做得非常棒！我們的故事就是從這兩個(gè)小老鼠開(kāi)始的，它們和小動(dòng)物們開(kāi)始了一場(chǎng)不同的音樂(lè)之旅。2、聽(tīng)講故事。（1）聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟撼鍪竟适庐嬅?，兩只老鼠發(fā)現(xiàn)聲音：勺子敲擊杯子師：你聽(tīng)到了什么聲音？描述聲音：叮師：聲音吸引了小貓，它發(fā)現(xiàn)了什么聲音?幼兒觀察畫面，描述聲音：咚師：你發(fā)現(xiàn)敲擊盤子的小貓心情怎么樣？開(kāi)心、高興......你是怎么發(fā)現(xiàn)的？猜一猜師：快來(lái)聽(tīng)，就在這附近！更多的小動(dòng)物被聲音吸引來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒觀察畫面發(fā)現(xiàn)鈴鐺、罐子、杯子、蓋......師：這么多聲音，你猜它們發(fā)出什么聲音？哇塞，好好玩呀！試一試師：這還有呢！幼兒觀察畫面發(fā)現(xiàn)紙盒、棍子、勺子、碗等，現(xiàn)在它們的聲音更多了，我們一起來(lái)試試看幼兒借助道具勺子、杯子等制造不同的聲音。幼兒通過(guò)制造聲音感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)!三、活動(dòng)結(jié)束。師：孩子們，小動(dòng)物們用尋常的杯子、勺子、罐子發(fā)現(xiàn)了美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，開(kāi)始了一場(chǎng)開(kāi)心的音樂(lè)旅程，也帶給我們開(kāi)心的一課?？磥?lái)只要擁有一顆快樂(lè)的心，生活處處都是美好的。讓我們像小動(dòng)物們一樣，敲起來(lái)，舞起來(lái)去尋找快樂(lè)吧！活動(dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)：表演區(qū)《咚咚鏘》活動(dòng)目標(biāo)：借助勺子、杯子、碗、盤子、罐子、盒子、棍子發(fā)出不同的聲音，借助聲音敲打出簡(jiǎn)單的節(jié)奏。體驗(yàn)創(chuàng)造聲音的快樂(lè)?；顒?dòng)材料：勺子、杯子、碗、盆子、罐子、盒子、棍子等活動(dòng)過(guò)程：幼兒選擇道具表演節(jié)奏。幼兒自主選擇角色，選擇跟隨節(jié)奏表演?；ハ嘟粨Q角色進(jìn)行表演。學(xué)情分析《咚咚鏘》《咚咚鏘》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)。由于小班幼兒年齡較小，他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求很高，而這本繪本語(yǔ)言通俗易懂，令人快樂(lè)的語(yǔ)言、戲劇化的語(yǔ)言，很容易引起孩子們的一些體驗(yàn)，并讓他們有所共鳴?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)當(dāng)將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。作為一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我沒(méi)有用以往的語(yǔ)言活動(dòng)模式來(lái)上，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、試一試的教學(xué)活動(dòng)，感知聲音的產(chǎn)生，在游戲情境中獲得積極的情緒體驗(yàn)，輕松地將語(yǔ)言活動(dòng)融入游戲之中。一開(kāi)始以談話導(dǎo)入活動(dòng)，帶孩子們敲一敲鼓、镲，讓孩子們對(duì)聲音有初步的感受。然后利用鮮艷的畫面，幫助孩子們了解故事發(fā)展，感受不同物體敲擊聲音的變化。幼兒園教學(xué)活動(dòng)要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在講故事的過(guò)程中，我積極引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己看到的畫面，聽(tīng)到的聲音，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、試一試的方式激發(fā)孩子的想象及創(chuàng)作力。接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行情景表演，此環(huán)節(jié)是前幾個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)。通過(guò)對(duì)應(yīng)的道具讓幼兒模仿繪本故事中小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)聲音，幫助幼兒更好地熟悉故事內(nèi)容，同時(shí)感受尋常的事物也可以帶來(lái)快樂(lè)，快樂(lè)是一件簡(jiǎn)單的事情，更加滿足了幼兒的愉悅、快樂(lè)、自主的情緒需求。最后的孩子們的合作表演，將整節(jié)課推上高潮，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍下創(chuàng)作聲音，自信心表現(xiàn)欲得到充分鍛煉。教材分析《咚咚鏘》省編教材主題三《小小的我》主題導(dǎo)引中提出，讓幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)是幼兒園工作的根本宗旨?？鞓?lè)的情緒可以幫助幼兒建立自信、發(fā)展自尊，以積極的狀態(tài)投入到各種活動(dòng)中。《綱要》中指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此我將本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：1、注意傾聽(tīng)聲音，主動(dòng)描述聽(tīng)到的聲音。2、觀察故事畫面，準(zhǔn)確描述看到的故事。3、體驗(yàn)簡(jiǎn)單的事物創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)的聲音的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：注意傾聽(tīng)聲音和觀察畫面，主動(dòng)描述自己聽(tīng)到和看到的。活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)通過(guò)簡(jiǎn)單的事物創(chuàng)造動(dòng)聽(tīng)的聲音的快樂(lè)。在以前的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，組織語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的教法，再加上小班孩子的年齡特點(diǎn)好動(dòng)、注意力時(shí)間短、不能有效去聽(tīng)，往往是教師"講",幼兒"聽(tīng)"，忽視了幼兒的親身體驗(yàn),一節(jié)教學(xué)活動(dòng)上下來(lái)，枯燥乏味，而且毫無(wú)效果?！哆诉绥I》是一首充滿童趣、富有情景、畫面鮮明的繪本故事。因小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期，具有情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注重游戲化、情景化，引導(dǎo)幼兒扮演故事中的小動(dòng)物，在敲擊杯子、盤子、罐子等不同情境中反復(fù)感受聲音的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)分辨不同的聲音，提高幼兒對(duì)故事的感受力和表現(xiàn)力。本節(jié)活動(dòng)采用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試的游戲方式，用游戲點(diǎn)亮目標(biāo)，讓幼兒在游戲中聽(tīng)，在游戲中學(xué)，在游戲中掌握。課后反思《咚咚鏘》《咚咚鏘》是一篇有趣的童話故事，選自省編教材小班上主題三。這本繪本內(nèi)容淺顯易懂，寓意深刻。我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo)，在充分理解挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展能力，對(duì)原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語(yǔ)言環(huán)境，尊重幼兒對(duì)故事的理解，較好地落實(shí)教育目標(biāo)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在：視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、試一試的活動(dòng)使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感，為更好地落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。過(guò)程性的體驗(yàn)和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻的感受到作品的思想情感，加深對(duì)故事的理解，在活動(dòng)中，我運(yùn)用模仿，表演等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解。如:在模仿小老鼠敲杯子、小貓敲盤子的過(guò)程中，理解他們開(kāi)心的心情；通過(guò)觀察畫面模仿角色的行為，從而掌握用尋常的杯子、罐子等創(chuàng)造音樂(lè)方法。聯(lián)系生活實(shí)際，喚起幼兒的美好體驗(yàn)俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)游戲化”的教育理念。好的