國(guó)家預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則課件

國(guó)家預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則服從真理，就能征服一切事物國(guó)家預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則國(guó)家預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則服從真理，就能征服一切事物預(yù)包裝食品標(biāo)簽要求預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則食品標(biāo)簽中強(qiáng)制標(biāo)示的內(nèi)容有什么?(摘自《預(yù)包裝食品標(biāo)簽通則(GB7718-2004)》國(guó)產(chǎn)商品名稱(chēng)、規(guī)格、凈含量、生P凵FFPASTRYWEIXIANGYUANKAFUNUO二)成分或者配料表;是盒咔夫諾原味松塔型:烘烤類(lèi)糕點(diǎn)生產(chǎn)者的名稱(chēng)、地址、聯(lián)系方式、乳化劑(力(四)保質(zhì)期;GB/T29T-207(五)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)裝上(年月/舊(六)貯存條件七所使用的食量添加劑在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的通用茗商聯(lián)系,當(dāng)即奉上新是(八)生產(chǎn)許可證編號(hào);樂(lè)短逵痂溱萁氌暈竇全接址:F技青城1棟31063107銷(xiāo)售熱線:027-B526285傳真:四6船3談?lì)?、木本?jiān)果、蛋類(lèi)多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì)到，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀理解非常吃力。一方面表現(xiàn)為學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣不濃，他們要么放棄閱讀，要么簡(jiǎn)單應(yīng)付了事；另一方面表現(xiàn)為根本談不上用什么閱讀方法、閱讀技巧去分析、理解文本材料。因此，如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，是農(nóng)村英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。一、影響農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的相關(guān)因素1.缺乏詞匯量。詞匯量的缺乏、不能快速識(shí)別，是構(gòu)成閱讀困難的首要原因。農(nóng)村學(xué)生缺少良好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境和條件，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生接觸的英語(yǔ)材料只有課本及練習(xí)，學(xué)生往往由于詞匯量掌握的少或不扎實(shí)，造成對(duì)句子的理解困難，從而影響對(duì)整篇文章的理解。2.英語(yǔ)社會(huì)文化背景知識(shí)貧乏。語(yǔ)言是文化的載體，任何一種語(yǔ)言的背后都隱含著這種語(yǔ)言的民族文化的底蘊(yùn)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)生活在相對(duì)閉塞地區(qū)，缺乏良好的文化環(huán)境，一是有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化的信息量少，二是難以買(mǎi)到適合他們閱讀的各類(lèi)英語(yǔ)讀物。因此，英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景知識(shí)貧乏，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言特有的表達(dá)方式，風(fēng)俗習(xí)慣及幽默難以理解。3.缺乏良好的閱讀習(xí)慣。閱讀能力的形成是長(zhǎng)期的、逐步的、循環(huán)實(shí)踐的過(guò)程，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生大多缺乏正確指導(dǎo)和訓(xùn)練，閱讀習(xí)慣未能養(yǎng)成。由于閱讀技能的欠缺，農(nóng)村中學(xué)多數(shù)學(xué)生總是習(xí)慣于逐字逐句地進(jìn)行閱讀或僅停留在句子水平上，缺少對(duì)文章段落內(nèi)部和段落之間的邏輯關(guān)系的了解，對(duì)所讀的內(nèi)容不能進(jìn)行正確歸納、分析、推斷。二、提高閱讀能力的策略1.營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。大部分農(nóng)村學(xué)生到了初中才正式接觸英語(yǔ)，都會(huì)對(duì)英語(yǔ)感到新奇，希望了解它，因而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)抓住這一切入點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，滿足他們的求知欲。但是，不少學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易轉(zhuǎn)移和中斷。因此，教師要做一個(gè)有心人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，端正其動(dòng)機(jī)，激發(fā)其興趣。教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，輕松、愉快、和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的法寶，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，為提高閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。2.強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀理解的技巧和方法。教師要讓學(xué)生明白，只有具備用英語(yǔ)獲取信息的人，尤其是善于閱讀的人，在現(xiàn)代生活中才有可能獲得更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育的機(jī)會(huì)。我們要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)高效的做題技巧。3.通過(guò)課堂精讀培養(yǎng)閱讀能力。對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵途徑是課堂閱讀課教學(xué)?，F(xiàn)就簡(jiǎn)述閱讀課的教學(xué)步驟，以此來(lái)建議怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法。（以必修3moudle4reading為例）Step1.呈現(xiàn)。一些關(guān)于沙塵暴的圖片提出三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：1.Whatishappening？2.Whatisthecyclistswearinandwhy？3.Whatdoyouthinkhappentotrafficinthissituation？Why？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。Step2.快速閱讀。Readthepassageandmatchmainidea.Step3.仔細(xì)閱讀。提供6個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去細(xì)讀一遍課文，以詳細(xì)了解課文。Step4.設(shè)置一些選擇題關(guān)于對(duì)文意的理解。Step5.深層理解，復(fù)述和討論。What’sthecauseofsandstorms？上述6個(gè)步驟充分體現(xiàn)了從整體到部分，再由部分回歸整體的語(yǔ)篇教學(xué)原則，在課堂教學(xué)過(guò)程中，始終把整篇課文當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，做到詞不離句，句不離篇，不破壞故事的整體性、趣味性，又不影響學(xué)生對(duì)課文的整體理解，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)閱讀教學(xué)的整體性原則。4.通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)閱讀能力。目前隨著出版業(yè)和影視業(yè)的發(fā)展，有關(guān)英文的課外讀物目不暇接?？稍谵r(nóng)村教育環(huán)境中，學(xué)生接觸的少而且存在層次的差別，對(duì)教師來(lái)說(shuō)幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物顯得格外重要。選擇閱讀材料必須注意由淺入深，由簡(jiǎn)到難。學(xué)生初次脫離課文，閱讀課外材料時(shí)的心理狀態(tài)是復(fù)雜的，他們既渴望用他們學(xué)到的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新大陸，獵取新知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)新材料中有不少他們不熟悉的句型、單詞和詞組，如果一而再，再而三地查詞典則很容易產(chǎn)生畏難情緒，這就要求教師在選擇課外讀物時(shí)，必須慎重而不能急于求成，如選得太長(zhǎng)，太難都有可能使學(xué)生興趣索然，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)大量系統(tǒng)的課外閱讀，能夠讓學(xué)生掌握略讀、粗讀、猜測(cè)詞義、句意揣摩等閱讀技巧，加快閱讀速度，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。主要解讀怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，介紹了通過(guò)學(xué)生熟悉的事物喚起興趣，通過(guò)大量的閱讀積累素材、增強(qiáng)興趣以及寫(xiě)出真情提升興趣的方法等，不勝枚舉。寫(xiě)作教學(xué)興趣心理學(xué)閱讀真情在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)至堪重要，在每一次的考試中，甚至中考乃至高考，作文在語(yǔ)文試卷的分?jǐn)?shù)里幾占“半壁江山”，有的老師說(shuō)：“得作文者得天下”，這充分說(shuō)明了寫(xiě)作的重要性。而且自古以來(lái)，文以載道，寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生的綜合能力的表現(xiàn)，不僅僅局限于遣詞造句，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、學(xué)生的人生觀世界觀倫理觀盡在作文里體現(xiàn)。寫(xiě)好作文是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善并超越自我的反映，是提高自己綜合能力的一個(gè)表現(xiàn)，這是眾多的教師和學(xué)生的共識(shí)。因此，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提升興趣是教學(xué)的一個(gè)重要部分。一、通過(guò)學(xué)生熟悉的事物喚起學(xué)生寫(xiě)作的興趣1.興趣的重要性。興趣是水平的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)習(xí)什么，如果沒(méi)有興趣，那么很難有主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為，在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，必然魂不守舍三心二意，遇到困難，根本沒(méi)有克服的意識(shí)，這樣的學(xué)生會(huì)隨波逐流，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)敷衍了事。反之，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，他會(huì)有一種忘我的精神，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，甚至以苦為樂(lè)。遇到困難，他會(huì)想方設(shè)法去解決，會(huì)自覺(jué)地去追求、探索，會(huì)激情勃發(fā)，斗志昂揚(yáng)。2.“隱惡揚(yáng)善”。在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有過(guò)人的天賦，字里行間經(jīng)常能看到閃光點(diǎn)，對(duì)此我會(huì)大加贊揚(yáng)。尤其是有一兩個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)并不怎么樣，其它學(xué)科也成績(jī)平平，但是對(duì)于寫(xiě)作，他們情有獨(dú)鐘，作文里面經(jīng)常出現(xiàn)一些讓我感覺(jué)到出乎意料的見(jiàn)解。我便抓住時(shí)機(jī)，給予非常的肯定和贊揚(yáng)，每次我都熱情洋溢地寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，給予他們精神鼓勵(lì)，讓他們的成就感得到滿足。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們的寫(xiě)作興趣都有所提升。這種賞識(shí)教育“成本”很低，教師認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生、對(duì)他們進(jìn)行無(wú)微不至地呵護(hù)，對(duì)待學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，天長(zhǎng)日久，必然增加他們學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的自信心。3.教師要學(xué)一些心理學(xué)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，充分了解學(xué)生的興趣所在?？纯此麄冴P(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，然后就以此選題，讓學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容得到充分的開(kāi)拓，讓他們拿起筆來(lái)洋洋灑灑有話可說(shuō)。比如，學(xué)生們都喜歡玩游戲，那么我就設(shè)計(jì)這樣一個(gè)主題：我最喜歡玩的游戲的價(jià)值，引發(fā)學(xué)生的思考。比如，學(xué)生都喜歡交朋友，我就以“我是這樣認(rèn)識(shí)了我最好的朋友”作為選材，巧妙命題。學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，那么我以“我最拿手的……”為題，學(xué)生們絕對(duì)不會(huì)感覺(jué)到枯燥，他們大多數(shù)的情況下都興趣盎然，文思泉涌。二、通過(guò)大量的閱讀積累素材增強(qiáng)寫(xiě)作興趣1.廣泛地閱讀?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要想獲得高超的寫(xiě)作水平，必須進(jìn)行大量的閱讀，并且閱讀本身是快樂(lè)的。詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)意思。從古至今，優(yōu)秀的文章、書(shū)籍浩如煙海，這些寶貴的財(cái)富取之不盡用之不竭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓他們開(kāi)拓視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，所謂的見(jiàn)多識(shí)廣也是這個(gè)意思。2.朗朗成誦。有很多優(yōu)美的文章，讓人過(guò)目難忘。喜歡背誦的人，往往思維發(fā)達(dá)，下筆千言，因?yàn)榇罅康脑~語(yǔ)和篇章就在他頭腦里面，反反復(fù)復(fù)的閱讀，清晰明朗的背誦，久而久之，就能夠達(dá)到熟能生巧的程度，優(yōu)美的語(yǔ)句就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下汩汩而出。3.“閱讀”生活。天地是一篇大文章，更需要精心“閱讀”觀察。生活就是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活，任憑一個(gè)作者再才華橫溢，那么他也寫(xiě)不出錦繡的篇章，寫(xiě)作，就是把一個(gè)人看到的、聽(tīng)聞的，經(jīng)過(guò)思維的加工，通過(guò)最適合的文字巧妙地表達(dá)出來(lái)。課堂上只是生活的一小部分，因此我們教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加一些社會(huì)活動(dòng)，組織郊游以及競(jìng)賽，學(xué)生見(jiàn)得多了，大腦的印象加深，對(duì)生活有了更深刻的感受，就是把生活中的素材囤積到頭腦里，以備不時(shí)之需。這就要求學(xué)生們做一個(gè)細(xì)心觀察的人，留心身邊的事物，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)臨時(shí)記錄、事后整理的好習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就能夠做到胸有成竹，因?yàn)樗麄冇写罅康乃夭目捎?，就?huì)寫(xiě)出有內(nèi)容、有啟示意義地打動(dòng)人心的好文章。三、其它幾點(diǎn)增強(qiáng)興趣的方法1.寫(xiě)出真情。古人說(shuō)言為心聲，寫(xiě)作也可以說(shuō)是一種傾訴。寫(xiě)作不能胡編亂造，只有真人真事才讓人有真實(shí)的感覺(jué)，寫(xiě)作者有經(jīng)歷，他還能夠在寫(xiě)作中融進(jìn)自己的感情，否則就成了無(wú)病呻吟。根據(jù)教師給出的題目，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，挖掘有用的素材，描寫(xiě)自己的生活，抒發(fā)真實(shí)的情感，表現(xiàn)出內(nèi)心的感受，從而打動(dòng)讀者，達(dá)到感人至深的標(biāo)準(zhǔn)。比如，我讓學(xué)生寫(xiě)《我最喜歡的……》，學(xué)生們喜歡的東西都很多，那么什么是值得我們喜歡的，我們喜歡什么最有意義，我們喜歡的能給別人帶來(lái)什么，這樣的寫(xiě)作內(nèi)容最值得表彰。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是《我最喜歡的是書(shū)》，他這樣寫(xiě)道，書(shū)我們最好的朋友，萬(wàn)貫家財(cái)都比不上一卷圣賢書(shū)，萬(wàn)貫家財(cái)有用完的那一天，一旦領(lǐng)悟了圣賢的精神，就可以受用終身，并且可以傳之子孫萬(wàn)代。學(xué)生抒發(fā)感情，覺(jué)得“痛快”，這樣，慢慢會(huì)提升寫(xiě)作的興趣。2.要有優(yōu)美的語(yǔ)言。語(yǔ)言是寫(xiě)作的基礎(chǔ)材料，一篇文章能不能感人，文字起著關(guān)鍵的作用，有一個(gè)作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在選擇書(shū)籍的時(shí)候，他首先看一下文字是否表達(dá)得恰當(dāng)，如果文筆低劣、詞不達(dá)意，他就放棄這本書(shū)，可見(jiàn)文字的重要性。文章的框架有了，我們要在文字上下功夫，要追求至善至美，要不厭其煩地修改，力求精益求精，無(wú)論是一個(gè)段落一句話，甚至一個(gè)詞與一個(gè)字，都不能有絲毫的疏忽，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要認(rèn)認(rèn)真真，這樣就能夠避免詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)拿?。語(yǔ)言有魅力了，學(xué)生也會(huì)“自我欣賞”，會(huì)覺(jué)得有成就感，這樣會(huì)喜歡上寫(xiě)作。3.寫(xiě)文章要有個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有一定的個(gè)性，發(fā)展他們的個(gè)性，是他們最為歡迎的事情，并且鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的東西，不能人云亦云，是因?yàn)樾聲r(shí)代呼喚令人耳目一新的作品，新作品呼喚創(chuàng)新思維模式，大膽地表述自己的意見(jiàn)，彰顯與眾不同的自我個(gè)性和生命的精華。老師要主動(dòng)給予學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新的平臺(tái)，盡量多地設(shè)置本身就有多角度思維空間的文題讓學(xué)生寫(xiě)，諸如“開(kāi)卷一定有益嗎”“分?jǐn)?shù)能夠確定一個(gè)人的素質(zhì)嗎”“逆境不是我們的敵人”等，這樣的文題，不管是寫(xiě)作基礎(chǔ)好的還是寫(xiě)作后進(jìn)生都能有一定的空間彰顯個(gè)性，發(fā)展自己的求異思維。這樣，學(xué)生會(huì)勤于思考，有時(shí)候能達(dá)到“筆下生輝”的水平，從而讓他們喜不自禁，對(duì)寫(xiě)作課“朝思暮想”?？傊?，寫(xiě)作是很重要的，所謂文章千古事，它對(duì)一代代人都有巨大的影響和幫助。因此，讓學(xué)生提起寫(xiě)作的興趣，明白寫(xiě)作的目的，正確地表達(dá)自己的思想，而且表達(dá)一種不同的思想，拋去所有的人云亦云，要求見(jiàn)解鮮明，與眾不同，獨(dú)樹(shù)一幟，令人讀之，頜首贊嘆，不僅僅讓讀者也讓自己從中受到極大的啟示和教育。預(yù)包裝食品標(biāo)簽要求預(yù)包裝食品營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽通則全部標(biāo)示食品添加劑的具體名稱(chēng)砂糖,句苛艚,磷脂,聚甘油蓖麻醇酯,食角香精將檬黃),葡萄糖漿,食品添加劑(丙二醇脂肪酸酯,卡拉膠,瓜爾膠,胭脂樹(shù)橙),麥芽糊精,食用香料。全部標(biāo)示食品添加劑的功能類(lèi)別名稱(chēng)及國(guó)際編碼料:水,全脂奶粉,稀奶油,植物油克力(可可液塊百砂糖,可可,乳化劑(32,476)著色劑(102)),葡萄糖漿,食品添加劑(乳化劑增稠劑(407,412),著色劑(160b)),麥芽糊用香料。全部標(biāo)示食品添加劑的功能類(lèi)別名稱(chēng)及具體名稱(chēng)理料:水,全脂奶粉,稀奶油,植物油,巧克力(可可液塊白砂糖可脂,乳化劑(磷脂,聚甘油蓖麻醇酯),食角香精,著色劑(檸檬黃)),葡萄糖漿,食品添加劑(乳化劑脂閣芽藕河食甫緊:瓜爾股),著色劑凈含量容器中含有固、液兩相物質(zhì)的食品,且固相物質(zhì)為主要食品配料時(shí),除標(biāo)示凈含量外,還應(yīng)以質(zhì)量或質(zhì)量分?jǐn)?shù)的形式標(biāo)示瀝干物(固形物)的含量?jī)艉亢蜑r干物(固形物)可以有如標(biāo)示形式(以“糖水梨罐頭〃為例):凈含量(或凈含