初中語文-《回憶我的母親》教學設計學情分析教材分析課后反思

《回憶我的母親》教學設計【教材分析】八年級上冊《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的回憶性敘事散文，也是中學語文教材中優(yōu)秀的保留篇目。文章通過許多具體事例從不同側面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質。本文既是八年級學生學習寫作記敘文的典范，也是一篇德育教材?！驹O計意圖】本文最大特點是以時間先后為順序，以“愛”的情感為線索選材、組材，條理清晰。本文沒有華麗的詞藻和過分的渲染，語言質樸、平實，卻飽含深情。本文篇幅較長，根據(jù)學情，結合閱讀自習課的任務導讀，聚焦“母親”，設計了“感知母親—感謝母親—報答母親”的環(huán)節(jié)，使學生在對內容的梳理中感受母親的品格，體會作者質樸無華的語言中蘊藏的對母親的感恩和懷念之情?！緦W習目標】1．學習通過具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。2.引導學生讀中梳理并理解文章內容，學習在圈點批注中把握關鍵語句。3.體會朱德母親的優(yōu)秀品質，深入領悟作者對母親真摯深沉的愛，培養(yǎng)學生正確的人生觀。【教學重點、難點】1.感知按照一定順序敘事的特點，體會具體事例表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質的寫法。2.深入理解母親對作者的教益和作者對母親的深情，培養(yǎng)學生正確的人生觀?！菊n前準備】1.提前印發(fā)任務導讀單，閱讀課上進行做答，并在課堂上運用?！痘貞浳业哪赣H》任務導讀單1.你認為本文需要積累的詞語是（至少十個）：2.作者回憶了母親的哪些事情？（請在文章上做旁批）例如：在文章第三自然段旁邊批注：寫母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭。3.請用一句話來評價作者的母親。例如：我認為作者的母親是一個勤勞儉樸的母親。2.印發(fā)鄒韜奮的《我的母親》和老舍的《我的母親》這兩篇文章，課后比較閱讀?！窘虒W方法】采用教學方法是“問題引導法、資料引入法”；學習方法是“默讀批注法，合作探究法”。以導讀、點撥、討論、總結為主，給學生提供更大更自由的活動空間，讓學生在民主和諧的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題、獲得新知。學習圈點批注的方法梳理課文內容，學習瀏覽課文并能從課文中捕捉有用的信息。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方式?！窘虒W過程】一、導入：（繼續(xù)聆聽歌曲《母親》）演唱者唱出了對母親的深情，母親給予我們一生的財富，這節(jié)課走進朱德筆下的母親，來認識這位平凡而偉大的母親?！驹O計說明：歌曲導入，演唱者的深情演唱，能夠激發(fā)學生的情感體驗，有利于觸發(fā)學生對文本感情的理解?！慷?、感知母親1.速讀，出示速讀要求：（本文兩千余字，挑戰(zhàn)自己能否在4分鐘內速讀完全文？）眼到——集中在書上,不可看別處，不出聲、不指讀、不回讀，每分鐘至少500字以上。手到——手拿筆，適時圈點標劃你認為的關鍵詞句。心到——讀書最重要便是心,用心去讀,感知內容體會情感。2.思考：“我讀出了一位▁▁▁▁的母親，表現(xiàn)在▁▁▁▁▁”。（速讀完后出示）教師舉例：我讀出了一位善良的母親，表現(xiàn)在家庭貧困時母親還救濟窮人。（第7段）3.學生獨自在任務單上補充，然后同位交流，學生搶答，鼓勵評價，結合導讀單穿插對“輟”之類的本文中的一些詞語的積累識記。（適時板書：勤勞）4.梳理概括：出示：事件列表，學生結合列表再次瀏覽課文進行做答。提示：每一個時間段都有表現(xiàn)母親勤勞品質的事例，體會“勤勞”是本文的敘事線索。教師點撥：以時間為縱向順序，圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材，雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。5.寫法借鑒：寫作時按照一定的順序并圍繞一定的線索來敘寫事情，能使文章脈絡清晰?！驹O計說明：感知母親這一環(huán)節(jié)的設計重在學生自身感受的表達，培養(yǎng)他們的圈點批注能力，教師因勢利導，注重學生的主體地位，理解了文章的寫法，突破了文章重點。指導學生學以致用?！咳?、感謝母親1.教師點撥：這就是朱德的母親！她培養(yǎng)了一位了不起的偉大人物，同學們對朱德有所了解嗎？生答。朱德元帥得到他母親去世的消息心情如何？體現(xiàn)在文中哪些語句？痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對他的教育影響一幕一幕映現(xiàn)出來，這也正是作者回憶母親的原因。2.思考：作者從母親身上學到了什么？（或者說作者從母親身上得到了哪些教益？）小組討論，教師適當點撥：“這樣的教益在哪些段落有所體現(xiàn)？”師生交流。3.引用紀實作品，體會朱德從母親身上得到的教益：（1）朱德在指揮之余，還從事紡織、排字、種菜、做飯、寫詩和講學，不僅為自己的部隊講解軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，而且向婦女班講授如何儲存蔬菜——史沫特萊《偉大的道路》賞讀：母親交給我生產知識（2）“有時要是他不十分忙，就幫助農民們種莊稼。他常常從山下挑糧食到山上。他非常強健，什么東西都能吃，他晚上非到十一、二點鐘不睡，早上總是五六點鐘起床?！薄都t星照耀中國》第十章賞讀：母親給我強健的身體，勤勞的習慣。（3）四渡赤水時，天空正下著細雨，路面泥濘光滑十分難行當時彈雨紛飛，戰(zhàn)斗打得十分激烈。正在這時，朱德總司令出現(xiàn)在前沿陣地上，雨水淋濕了他的衣裳，濃密的眉毛掛著水珠，卷起的褲腿沾滿了泥漿。打到黃昏，戰(zhàn)斗仍然很激烈，陣地上硝煙彌漫。肖華再次勸說：“總司令，你年歲大，路不好走，還是先走一步吧?！敝斓履樕系挠晁唵蔚卮鹨宦暋安恍校　崩^續(xù)指揮戰(zhàn)斗?！堕L征》賞讀：母親教給了我革命的意志，教給了我與困難作斗爭的經驗。4.朗讀體會：教師點撥:這些記錄，印證了母親的諸多教益，使朱德度過了戰(zhàn)爭年代許多艱苦歲月，建功立業(yè)，所以作者直抒胸臆“我應該感謝母親……”。（適時板書：感謝）學生朗讀14、15自然段。朗讀指導：此部分的朗讀基調應該是深沉的，語氣是氣緩聲沉，朗讀時吐氣要緩慢，聲音低而深沉，這樣才會讓人感受到失去母親的悲痛之情和對母親深沉的感謝之情。5.讀法指導：像剛才讀到的這些段落中的語句，是作者在敘事的同時，自然而然地穿插了精當?shù)淖h論抒情句來表達自己的深情。你還能再找出這樣的議論句嗎？學生思考、回答。教師小結：敘事中穿插適當?shù)淖h論抒情句能更好的表達情感。學海拾貝：閱讀中要重視并善于抓住文章的關鍵語句。（一般是議論、抒情句）【設計說明：感謝母親這一環(huán)節(jié)重在小組互相切磋和爭辯，多角度思考問題，不僅加深對作者的理解，而且有利于培養(yǎng)學生的情感體驗。在教學中引導學生學會發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，展示自己。尊重學生不同的見解，給學生營造一種輕松、活躍的課堂氛圍?！克?、報答母親1.寫作背景：朱德母親在晚年知道自己的兒子擔任了八路軍總司令，但她仍不輟勞作，自食其力。她唯一之所求就是在余生之年能見上兒子一面，可因為當時正處于抗戰(zhàn)時期，朱德身負重任，未能如愿。1944年2月15日，86歲高齡的母親離世而去。后來朱德同志深感母親的養(yǎng)育之恩，寫了本文。點撥：這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。黨中央挽聯(lián)：八路公助大孝為國，一生勞動吾黨之光。毛澤東同志挽聯(lián)：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。2.思考：這是對朱德母親的至高評價，他想如何報答母親深恩的呢？作者直接表達自己的心聲，勾畫相關語句，朗讀并明確作者盡忠黨盡忠革命事業(yè)的決心。3.情感升華：作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機的結合起來，這給我們那些啟示？學生獨立思考、回答。啟示：正是像母親這樣千百萬勞動人民，匯成革命的洪流，推動者歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻。我們要認真學習、繼承和發(fā)揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗。（適時板書：愛人民、盡忠黨）3.體驗反思：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何報答母親？學生口頭交流。評價、鼓勵。【設計說明：感受偉人風范，知背景，有利于學生理解作者把對母親的愛升華為愛黨愛國家愛人民，深化了文章主題，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀，拓展延伸培養(yǎng)親情?！课濉⒄n堂反思1.你在本課的學習中收獲了什么？學生自由談，教師評價鼓勵。2.教師寄語：凌晨扛起朝陽暗夜握手星辰饑荒中能躬成耕地的犁戰(zhàn)亂中能立成鉆天的樹骨子里刻著義無反顧手掌里嵌著勇敢倔強只愿用一雙粗糙且靈巧的手為兒女勾畫出一生的遼闊啊，對每一份母愛的濃情記憶何嘗不是一個民族的精神財富這愛的巨大力量將激勵著人們永遠向前向善向上教師和學生朗讀。【設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計看似簡單，其實更有利于調動學生的思維活動，學生在暢所欲言中進行反思和收獲?！苛⒉贾米鳂I(yè)：1.以《我的母親》或《我的父親》為題，寫一篇500字左右的文章，用幾個小事例來表現(xiàn)母親或父親的特點。2.比較閱讀：很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等，老師給大家印發(fā)了，同學們比較閱讀，看看作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風格等方面有什么不同?！驹O計說明；設計寫作和閱讀不同方面的題目，題目一結合周記的寫作內容來進行。題目二印發(fā)課外閱讀資料，讓學生比較閱讀，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了更多更廣泛的自由空間。】學情分析《回憶我的母親》這篇課文是八年級上冊第二單元的一篇課文。八年級的學生具備了一定的語言文字基礎，他們掌握了較多的漢字，在疏通內容方面是沒有問題的。這篇課文通俗易懂，學習的難度不是太大，要以學生自己的閱讀為主，可以讓學生在默讀中梳理事例、感知母親形象，在朗讀中體會作者對母親的深情，并感受文章語言的魅力；可以先由學生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材的特點。對于學生而言，這是一篇很有年代感的文章，學生需要通過閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對母親的深情，并理解文章對勞動人民的贊頌。八年級學生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章內容，讀出文章的情感，同時對文章質樸無華的語言背后所包含的深情需要細細體會。這節(jié)課的難點是深入理解母親對作者的教益和作者對母親的深情，培養(yǎng)學生正確的人生觀。在教學過程中，通過生生合作、師生合作的方式來進一步品味語言，走進作者的內心世界，和作者的進行無言的交流，進而走進作者內心。這對八年級的學生來說，需要慢慢熏陶感染，可能會做得不那么精彩，但學生只要有自己的理解就應該多加鼓勵，畢竟這是一篇很有年代感的文章的。所以，教師要對學生的理解力和表現(xiàn)力予以肯定，不可求之過高。教學本課運用了速讀、跳讀、體驗式朗讀等方式，引導學生自主、合作、探究課文知識?！拔覀兘淌菫榱瞬唤獭！薄笆谌艘贼~，不如授人以漁。”結合本課學法引導學生悟出記敘文的寫作技巧。學生如果能掌握這一些，定能拋磚引玉，有自己獨特的收獲。效果分析整節(jié)課里，教師注重學生自己的閱讀感受，在平等對話中進行，以設計的下面三個主問題貫穿課堂：1.“我讀出了一位▁▁▁▁的母親，表現(xiàn)在▁▁▁▁▁”。2.作者從母親身上學到了什么？（或者說作者從母親身上得到了哪些教益？）3.他想如何報答母親深恩的呢？老師和學生共同走進文本，去了解作者的寫作內容、梳理作者的寫作思路，感受作者的心情，體會作者分的感情。同時，學生在寫作上也有了一定的借鑒，譬如在敘寫事例時按照一定的順序圍繞一定的線索來進行，再譬如在敘寫事情時穿插適當?shù)淖h論抒情句能夠對文章起到了畫龍點睛的作用。應該說，絕大部分的學生能透過語言文字感受到作者的情感，學到一定的表達技巧。1.印發(fā)任務導讀單，閱讀課上進行做答，并在課堂上運用。學生依據(jù)這一導讀單，識記字詞、圈點標劃、表達看法。教師在講課前對導讀單做了批閱和評價，約百分之九十的學生完成的不錯?！痘貞浳业哪赣H》任務導讀單1.你認為本文需要積累的詞語是（至少十個）：2.作者回憶了母親的哪些事情？（請在文章上做旁批）例如：在文章第三自然段旁邊批注：寫母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭。3.請用一句話來評價作者的母親。例如：我認為作者的母親是一個勤勞儉樸的母親。2.自由談：你在本課的學習中收獲了什么？這一環(huán)節(jié)的設計看似簡單，其實更有利于調動學生的思維活動，課堂上發(fā)現(xiàn)學生在暢所欲言中進行了反思和收獲。有的同學從寫法上談，有的同學從情感上談，效果比較理想。3.拓展性練習：（1）.以《我的母親》或《我的父親》為題，寫一篇500字左右的文章，用幾個事例來表現(xiàn)母親或父親的特點，作為我們的周記訓練內容。（2）.比較閱讀：很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等，老師給大家印發(fā)了，同學們比較閱讀，看看作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風格等方面有什么不同。設計寫作和閱讀不同方面的題目，結合周記的寫作訓練，讓學生從文本的學習中進行寫法的借鑒。印發(fā)課外閱讀資料，讓學生比較閱讀，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了更多更廣泛的自由空間。教材分析《回憶我的母親》被編入部編教材八年級上冊的第二單元，本單元以“生活的記憶和重要的他人”為主題，由回憶性散文《藤野先生》，《回憶我的母親》和人物傳記《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》四篇課文，這些課文或追述自己人生道路上的難忘經歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。文章感情醇厚，內涵深刻，藝術表達各有特色。語文課程標準指出：欣賞文學作品，能初步領悟作品的內涵，對作品中感人的情境和形象，有自己的情感體驗，從中獲得對人生的有益啟示。學習這些課文，有助于了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗?！痘貞浳业哪赣H》是本單元第二篇課文，它是朱德總司令在母親逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質樸無華的語言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對母親無限敬愛的深情，也表達了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。這是一篇膾炙人口的回憶性敘事散文，也是中學語文教材中優(yōu)秀的保留篇目。文章通過許多具體事例從不同側面表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質。本文既是八年級學生學習寫作記敘文的典范，也是一篇德育教材。作者通過回憶母親一生中的具體事例來展現(xiàn)母親的形象。在教學中引導學生梳理文章內容，體會以時間先后為順序，以“愛”的情感為線索選材、組材，條理清晰的寫法。作者在深情地回憶了母親勤勞一生后，用兩個段落，反復述說“我應該感謝母親”。若只是了解這兩段內容遠遠不夠，形成的只是概念式的印象，在教學中我設計了“作者從母親身上學到了什么？”這一主問題，結合具體事例，并結合一些紀實作品的段落，深刻理解作者對母親的感恩和懷念之情。全文以敘述為主，但是情到深處，作者的情緒也自然噴涌，非常直接地抒發(fā)自己的情感，在敘述、抒情中，作者自然而然的用議論性語句，評說自己心目中的母親形象，尤其在文章結尾幾個段落中，議論性的語畫龍點睛，點染了情感，深化了主題。教學中讓學生找這樣的句子，理解其含義，體會其表情達意的作用。本文最大特點是本文沒有華麗的詞藻和過分的渲染，語言質樸、平實，在平靜的敘述中流露出一種真摯深沉的愛?？梢越Y合課后“積累拓展”第四題，引導學生體會。評測練習1.印發(fā)任務導讀單，閱讀課上進行做答，并在課堂上運用。教師講課前做了批閱和評價?！痘貞浳业哪赣H》任務導讀單1.你認為本文需要積累的詞語是（至少十個）：2.作者回憶了母親的哪些事情？（請在文章上做旁批）例如：在文章第三自然段旁邊批注：寫母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭。3.請用一句話來評價作者的母親。例如：我認為作者的母親是一個勤勞儉樸的母親。2.自由談：你在本課的學習中收獲了什么？這一環(huán)節(jié)的設計看似簡單，其實更有利于調動學生的思維活動，學生在暢所欲言中進行反思和收獲。有的同學從寫法上談，有的同學從情感上談。3.拓展性練習：（1）.以《我的母親》或《我的父親》為題，寫一篇500字左右的文章，用幾個事例來表現(xiàn)母親或父親的特點，作為我們的周記訓練內容。（2）.比較閱讀：很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等，老師給大家印發(fā)了，同學們比較閱讀，看看作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風格等方面有什么不同。設計寫作和閱讀不同方面的問題，印發(fā)課外閱讀資料，讓學生比較閱讀，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了更多更廣泛的自由空間。課后反思《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息后，懷著深深的懷念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而偉大的勞動婦女的深情贊歌。整堂課感覺對課文的整體把握比較到位。我們知道，這篇回憶性散文在寫作語言上樸素、平實。作者用一系列生活瑣事來表現(xiàn)母親的偉大，感情真摯，具有較強的感染力。讀著這篇優(yōu)秀的散文時，我們不但看到了作者母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的美麗的精神世界，而且受著作者那奔涌起伏的革命感情的波濤的沖擊。在敘述母親的事跡時，適當穿插了必要而且精當?shù)淖h論，起到了畫龍點睛的效果。這種議論又是以自己切身的感受作基礎的，寫來具體、翔實，讀著親切、感人。鑒于此，我根據(jù)學情，結合閱讀自習課的任務導讀，聚焦“母親”，設計了“感知母親—感謝母親—報答母親”的環(huán)節(jié)，使學生在對內容的梳理中感受母親的品格，體會作者質樸無華的語言中蘊藏的對母親的感恩和懷念之情。課堂氣氛較為活躍，學生也能夠感知到母親的形象，體會到母親平凡而偉大品格。新課標要求以學生為主題，教師從中引導。但此次課堂中，學生閱讀理解課文停留在書本表面，沒有太深入分析課文，在平靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛樸無華的語言背后所包含的深情理解不夠