課堂小結(jié)萬(wàn)能課堂小結(jié)是形成性評(píng)價(jià)嗎實(shí)用(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新課堂小結(jié)萬(wàn)能課堂小結(jié)是形成性評(píng)價(jià)嗎實(shí)用(五篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進(jìn)步我們的語(yǔ)言組織才能。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧課堂小結(jié)萬(wàn)能課堂小結(jié)是形成性評(píng)價(jià)嗎篇一課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，懂得適時(shí)的課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。“編簍編筐，重在收口”，良好的課堂小結(jié)可以激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知構(gòu)造的形成，新知識(shí)模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易穩(wěn)固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)歷的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)展干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易穩(wěn)固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，老師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比擬重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，那么草草了事，甚至干脆忽略。2、也有一些老師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。3、同時(shí)，在實(shí)際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲目性，其中很多老師只是將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容再簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍。這樣的小結(jié)根本沒有新穎性、簡(jiǎn)約性、針對(duì)性和開展性，既起不到梳理知識(shí)、承前啟后的作用，也起不到畫龍點(diǎn)睛、升華知識(shí)、開展智能的作用。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇一律，采取一種形式，而要根據(jù)老師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。1、目的性原那么。課堂小結(jié)必須表達(dá)教學(xué)目的和要求。2、重點(diǎn)性原那么。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原那么。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。4、構(gòu)造性原那么。課堂小結(jié)的構(gòu)造要嚴(yán)謹(jǐn)周密，消除疏漏和誤區(qū)。5、靈敏性原那么。課堂小結(jié)的形式要靈敏，防止平鋪直敘，翻炒冷我在教學(xué)工作中理論著，總結(jié)了如下特點(diǎn)：〔1〕歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)構(gòu)造、主線進(jìn)展歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目清楚，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深入。〔2〕拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的根底上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在穩(wěn)固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃重的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維?！?〕設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程完畢時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相照應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。〔4〕畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之那么飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，假如學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會(huì)如何做好小結(jié)，對(duì)穩(wěn)固課堂授課效果，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)才能，將是非常有益的。那么如何教學(xué)生做課堂小結(jié)呢？初中的思品興趣性比擬強(qiáng)，也與實(shí)際生活嚴(yán)密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和安康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比擬容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比擬高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一局部同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：1、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)以致用，表達(dá)教學(xué)的生活化。聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)教育是思品教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在課堂小結(jié)是，結(jié)合課時(shí)目的和內(nèi)容聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，由理論到現(xiàn)實(shí)再到理論，在這樣的循環(huán)往復(fù)讓學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)才能，增強(qiáng)覺悟。例如在《不要進(jìn)犯我的隱私》中：老師提出讓同學(xué)們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想一想還有哪些是保護(hù)、尊重別人隱私的行為？想想自己有過進(jìn)犯別人隱私的行為嗎或者有進(jìn)犯自己的隱私行為嗎？在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比方，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于進(jìn)犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)進(jìn)犯了有的說(shuō)沒有進(jìn)犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析^p問題的才能；還比方聯(lián)絡(luò)近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。2、老師的完畢語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的完畢語(yǔ)可以到達(dá)余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探究的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。雖然這一框題比擬簡(jiǎn)單，但是這樣的完畢語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美妙，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氣氛，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的理解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)理論中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容考慮幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，獲得良好的效果。比方在《沒有機(jī)密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固與進(jìn)步，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受：有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有機(jī)密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的機(jī)密了有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的機(jī)密，也不要向別人宣漏我的機(jī)密；還有的說(shuō)，我有自己的機(jī)密，我長(zhǎng)大了等等。雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比擬直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的根底，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探究的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比方“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比擬重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生考慮，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們理解哪些國(guó)外的家文化呢。就可以引起學(xué)生的興趣，拿如今所學(xué)的與之后的進(jìn)展分析^p，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們可以積極探究。5、音樂給人以美的享受。課堂完畢時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無(wú)味，又到達(dá)了教育目的，進(jìn)步了教學(xué)效果。比方學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。6、穩(wěn)固練習(xí)。在課程快要完畢的時(shí)候進(jìn)展練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反應(yīng)，又可以培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立考慮和分析^p問題的才能，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)嚴(yán)密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目的與知識(shí)目的、才能目的實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂到達(dá)“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，假設(shè)難遽別”之效。課堂小結(jié)萬(wàn)能課堂小結(jié)是形成性評(píng)價(jià)嗎篇二漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂課“器樂進(jìn)課堂”施行小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒有收獲，老師教得很苦很累。過去漁坪小學(xué)在器樂課教學(xué)上是有一定的根底的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停頓。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛的豎笛，參加到全縣器樂教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。課堂小結(jié)萬(wàn)能課堂小結(jié)是形成性評(píng)價(jià)嗎篇三為全面更好地開展我園的省級(jí)課題《幼兒園游戲與課程之間的整合》，有效深化課題研究工作，有效促進(jìn)老師專業(yè)化開展，同時(shí)，結(jié)合我園的教學(xué)特色，不斷進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快青年老師的成長(zhǎng)步伐，在第七周我園的課堂評(píng)優(yōu)課如期展開，共評(píng)出2篇優(yōu)秀公開課。此次評(píng)比活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們老師開課時(shí)存在一些問題，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了老師的閃光之處，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：開課中的亮點(diǎn)：1．趙潔、張玉霞兩位老師的教學(xué)思路比擬明晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，目的達(dá)成度高。她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能采取不同的策略進(jìn)展教學(xué)，效果較好?？梢娫诖舜卧u(píng)比中她們還是下了一定功夫的。其他老師有的活動(dòng)也不錯(cuò)，但還存在一些或多或少的問題。從本次開課可以看出：大家根本上已經(jīng)可以理解“整合”的含義。老師們能緊緊圍繞我園的省級(jí)課題進(jìn)展，設(shè)計(jì)了較有價(jià)值的浸透式數(shù)學(xué)案例，進(jìn)步了各年齡段幼兒的數(shù)學(xué)興趣及操作才能。也充分表達(dá)了我園老師對(duì)于游戲與課程整合這一領(lǐng)域的理解。2．大局部老師能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒參與課堂教學(xué)。3．在活動(dòng)中，大多數(shù)老師都能不同程度地引導(dǎo)幼兒自主、合作，探究學(xué)習(xí)做得較好，真正表達(dá)了幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，很好地做到了師幼互動(dòng)，使教學(xué)獲得了良好的效果。缺乏之處：1．有的老師在教學(xué)中設(shè)置的內(nèi)容多，教學(xué)活動(dòng)的重、難點(diǎn)不夠突出。2．有的幼兒內(nèi)向、不肯發(fā)言，老師應(yīng)怎樣引導(dǎo)他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中來(lái)呢？老師的提問能否吸引孩子？讓他們樂意發(fā)言，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)才能。3、要努力增強(qiáng)老師與幼兒之間的親和力，使幼兒能在公開課時(shí)，做到大方、自然、更加活潑而又能表達(dá)班級(jí)常規(guī)?！灿行┯變阂慌d奮就忽略了常規(guī)，出現(xiàn)插嘴、忙東西、講話，思維不集中〕4、有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很好，但在教學(xué)中缺乏激情，過于平淡，老師語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)、不流暢、承上啟下的語(yǔ)言運(yùn)用不好，過快或過慢，導(dǎo)致這節(jié)課失敗。5、還有的老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不夠新穎，創(chuàng)新意識(shí)不夠。既然是公開課，就不能等同與于平時(shí)的課，就要下功夫，拿出自己最高的.程度。這次活動(dòng)的意義是非常重大的，它更加明確了我們今后努力的方向。課堂小結(jié)萬(wàn)能課堂小結(jié)是形成性評(píng)價(jià)嗎篇四不久前，幼兒園舉行了老師課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)老師都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，為大家獻(xiàn)上了一個(gè)個(gè)精彩無(wú)比的教學(xué)活動(dòng)。我作為小班組的評(píng)委，也有幸觀摩了小班老師的五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)是評(píng)委，但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后，我真的深深地被我們的老師感動(dòng)了，不管是音樂活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)還是科學(xué)活動(dòng)，我們的老師都能游刃有余，她們身上表達(dá)出來(lái)的對(duì)教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到，我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動(dòng)中，已經(jīng)磨練得越來(lái)越成熟，越來(lái)越自信，也越來(lái)越有自己的特色、風(fēng)格了，也因此，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動(dòng)，而這次，感受尤深。下面我就針對(duì)我聽的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)做一下簡(jiǎn)單的小結(jié)。一、教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)：1、實(shí)。在活動(dòng)中老師都非常關(guān)注目的的到達(dá)，通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn)，讓活動(dòng)在扎實(shí)中出彩。如：科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》，馬老師以到小動(dòng)物家去作客作為線索來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松，老師教得輕松。又如：音樂活動(dòng)《豐收》，雖然教具很簡(jiǎn)單，只有每個(gè)幼兒一個(gè)大沙球，和黑板上的幾張圖譜，但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球，然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動(dòng)的層層遞進(jìn)，讓幼兒不覺得乏味，始終保持著濃重的興趣，而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。2、趣。老師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適宜的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié)，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來(lái)引出活動(dòng)，小班的孩子對(duì)此尤為感興趣，所以一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的積極性。在之后的活動(dòng)中，張老師又請(qǐng)孩子和小雪花一起跳舞，同時(shí)運(yùn)用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā)，在欣賞、游戲的過程中，感受到了音樂活動(dòng)的樂趣。又如，在科學(xué)活動(dòng)《春天來(lái)了》中，孫老師請(qǐng)幼兒做小花，去尋找相配的蝴蝶朋友，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中，學(xué)會(huì)了按要求分類。3、樂。在兩天的聽課過程中，我感受到了三種不一樣的快樂，一是執(zhí)教老師在上課時(shí)那種欲罷不能的激情投入；，二是聽課者的笑聲連連；三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢？我分析^p了一下，主要有以下幾點(diǎn)：原因之一：活動(dòng)生活化。幾乎每個(gè)活動(dòng)都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動(dòng)變得有藝術(shù)。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)歷，有臺(tái)階，不難。如：語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》，詩(shī)歌不但短小、簡(jiǎn)單，而且富有形象性、興趣性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了各種動(dòng)物形象自主獨(dú)立的心理。但教學(xué)的同時(shí)對(duì)幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語(yǔ)言根底和知識(shí)經(jīng)歷，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，所以鄭老師選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的。同時(shí)，小班的孩子對(duì)家人還有很強(qiáng)的依賴感，老師正是在平時(shí)的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn)，所以選擇了這樣一首詩(shī)歌，目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。考慮到小班幼兒的思維具有詳細(xì)形象的特點(diǎn)，鄭老師還設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌構(gòu)造圖，試圖通過觀察、猜想、表演、體驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)橛袑?duì)孩子才能的正確估計(jì)，有真正從孩子出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)、考慮活動(dòng)，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)精彩，不但很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌，還創(chuàng)編了新的詩(shī)句，讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中表達(dá)了和諧，在和諧中感受到教學(xué)活動(dòng)有品質(zhì)的快樂。原因之二：因?yàn)橛螒蛩钥鞓酚螒蚴怯變合矚g的天性，因此教學(xué)活動(dòng)中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如：音樂活動(dòng)《豐收》不僅選材很有特點(diǎn)，而且張老師把難點(diǎn)局部都用肢體動(dòng)作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí)，難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物家作客》中，到小動(dòng)物家作客——觀察小動(dòng)物的家——送食物給小動(dòng)物——與小動(dòng)物游戲這四個(gè)環(huán)節(jié)，都以情景游戲的方式展開，注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情境中，不知不覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氣氛中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。二、需要再考慮的一些問題。1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。是不是不太常見的課就是好的呢？怎樣的活動(dòng)才是真正有品質(zhì)的呢？我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)中，要講究質(zhì)量，而不是一味的去追求形式。2、關(guān)于興奮和興趣的問題。有的課大家聽的很樂，是不是一定好呢？有時(shí)候，我們往往會(huì)被外表的興奮所掩蓋掉很多問題。3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。教學(xué)與教授不是單向的，需要老師與幼兒進(jìn)展和諧的互動(dòng)，來(lái)表達(dá)幼兒的自主性。在活動(dòng)中我們不要回避幼兒，我們要學(xué)會(huì)怎么教，怎么互動(dòng)，怎樣推動(dòng)孩子往前走，不要著急，要學(xué)會(huì)等待幼兒，觀察幼兒自主表達(dá)。4、關(guān)于經(jīng)歷提升的問題。我們?cè)诨顒?dòng)中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)歷展開活動(dòng)，還要考慮在活動(dòng)中，讓幼兒創(chuàng)造的是什么？幼兒的經(jīng)歷有沒有提升？能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)？這都是需要老師去考慮的問題。這次觀摩活動(dòng)帶給了我們老師許多新的啟發(fā)，新的收獲，同時(shí)也帶給我們很多新的考慮，需要我們?cè)诮窈蟮娜粘＝虒W(xué)活動(dòng)中去不斷地探究與考慮，使我們的教學(xué)程度不斷提升，更重要的是，通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動(dòng)中感受快樂、體驗(yàn)快樂、創(chuàng)造快樂！課堂小結(jié)萬(wàn)能課堂小結(jié)是形成性評(píng)價(jià)嗎篇五這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師，方老師上的課是語(yǔ)文綜合理論活動(dòng)課《幸福的》，我的觀察點(diǎn)是課堂上學(xué)生的參與度。雖說(shuō)這節(jié)是語(yǔ)文理論活動(dòng)課，但其中也蘊(yùn)含了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)交際的要求其中一條是：學(xué)生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課聽課學(xué)生共有29人，參與人次是34人，參與人數(shù)20人，占69%；主動(dòng)參與20人，占69%，被動(dòng)參與9人，占31%。其