現(xiàn)代物流管理物流運作管理課件

現(xiàn)代物流管理物流運作管理現(xiàn)代物流管理物流運作管理現(xiàn)代物流管理物流運作管理物流運作管理本章是教材的重點內容,是物流管理具體實施的基本環(huán)節(jié)。主要介紹了運輸管理、裝卸與搬運管理、包裝管理、流通加工管理、倉儲管理和物流配送管理等六個物流運作的基本環(huán)節(jié),闡述了這些環(huán)節(jié)的管理原理和管理方法。通過本章的學習,應理解并掌握物流運作中各基本環(huán)節(jié)的概念、內涵,影響物流成本的因素和組織、管理方法,并能運用于物流實際運作本章主要內容運輸管理倉儲管理配送管理物流運作管理包裝管理流通加工裝卸與搬管理運管理近幾年，教育界大刀闊斧地實行改革，相繼推出新課改。在語文課改上，改革應以提高教學效果為前提。以人為本是教育的主要原則，所以在語文課的教學活動中，應發(fā)揮其德育功能，將教學當成一個長期滲透的過程。高考命題頻繁更改，對學生的語文水平制約很大。讓學生的語言素質全面提高，是語文教學的初衷。本文主要對農(nóng)村高中語文基礎薄弱性學生的高考教學進行探究與分析。1.農(nóng)村語文課學習現(xiàn)狀如今，在新課改的推動下，農(nóng)村的語文課教學早已進步了許多，但總體而言，仍然顯得薄弱，存在著許多問題：教師缺乏敬業(yè)精神，工作也不夠熱情，對教學方法和內容沒有進行過改變，知識和觀念都跟不上形式，也缺乏自覺性，總是埋怨學生基礎差。這種單一的教學方法很難讓學生對學習產(chǎn)生積極性。而學生，語文基礎本來變差，口語交際困難，也不重視閱讀和習作;再加上學校在管理方面存在問題，對教學的認識不夠透徹，也不能對教師的技能和道德進行有效的培養(yǎng)。2.怎樣讓農(nóng)村基礎薄弱性學生語文教育變得更有效教育部門在新課程標準中已經(jīng)指出：教學活動的基本目標就是以提高教育效率和質量為主。為促進學生的進步和發(fā)展而努力，而想要讓語文教學更有效，應從培養(yǎng)學生的學習習慣和興趣做起，這能對農(nóng)村語文教學的有效性發(fā)揮巨大作用。2.1如何來激發(fā)學生學習興趣面對語文基礎薄弱性學生的農(nóng)村語文課教育，應該以高質量的教學來進行改變。不過這也是需要很長時間的，并非一朝一夕可以實現(xiàn)。在教學活動中，語文教師應注重創(chuàng)新，注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，突出學生的主體地位?，F(xiàn)在許多學校都引進了一些新型教學設備，如幻燈、錄音等。這些新設備能夠對學生產(chǎn)生很大吸引力，激發(fā)學習的興趣。教師在新課的教學中可以使用這些現(xiàn)代化手段，以歌曲、圖片或者其它的表達方式創(chuàng)造出一種新的意境，以此來吸引學生，讓他們積極地投身于語文課的學習。2.2讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣首先，以教材為基礎，鼓勵課外閱讀。一些學生語文基礎之所以薄弱，最大的原因還是讀書少，寫作自然就難上加難?，F(xiàn)在的語文教材里面的文章大都有著嚴謹?shù)慕Y構、生動的語言，很適合學生閱讀。因此，建議學生在讀完自己的教材外，還可以購買，或者借閱一些自己喜歡的書籍。書籍的種類以文學類為主，包括常見的小說、散文、戲曲、詩歌等。若大多數(shù)同學都能買到一本自己喜歡的書籍，和同學交換閱讀，并在讀后有所感悟，寫下讀后感。這樣的話，不但可以提升語文基礎薄弱性學生的閱讀興趣，也可以讓所有學生的寫作水平得到很大的提升。2.3課堂教學中的語言魅力作為農(nóng)村高中的語文教師，首先應該普通話標準，講話還要得體，這是首要條件。所以在上課時，既不能像個口吃者，整天“這個”、“那個”的，也不可滿口之乎者也，像個腐儒。更不能像個訓話的人，冷冰冰，毫無感情。所以，在課堂教學中詞藻的運用要簡約得體。幽默能增強語言的感染力，是語言藝術的重要組成部分，在教學中，老師也應該采用幽默教學。在上課時，根據(jù)教材的實際情況，靈活地運用一些生動有趣的語言，不但能提高吸引語文基礎薄弱性學生，增強學習效果，也能顯示出老師與眾不同的智慧。便會使教學語言具有針對性、情趣性、啟發(fā)性和指導性，從而收到更好的教學效果。2.4對于學生的學習和成長要多給予關心因為學生一般都有著很強的上進心和自尊心，希望得到他人的尊重。而對于語文基礎薄弱性學生，想要其好好學習，教師首先應該尊重學生的人格和自尊心，關心他們的學習、生活和健康。這樣學生就會對教師產(chǎn)生信任，積極主動地去學習，這樣學習成績自然會慢慢提高。而要做到這一點，就要教師改變過去的那種教學模式，以新的方式來教學。3.結語近幾年高考加大了對文學鑒賞能力和閱讀的考查力度，對于語文課的教學無疑是個挑戰(zhàn)，應該高度注意這個問題，加強指導和訓練農(nóng)村高中語文基礎薄弱性學生的閱讀技巧，培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力，獲取信息的靈感。這也對農(nóng)村高中語文基礎薄弱性學生的語言功底提出了更高要求。所以，農(nóng)村的高中學生一定要堅持閱讀，讓自己擁有更廣博的知識，有很深的思想境界，認識感受、觀察生活和社會，在潛移默化中提高自己的寫作水平。何錦輝，教師，現(xiàn)居廣東江門。著名特級教師高萬同老師說過讀書有三忌，一忌：淺嘗輒止，望文生義。二忌：囿于文本，死于言下。三忌：任意發(fā)揮，妄加評說。閱讀教學中，當我們引領孩子真正走進文本情境，對文本語言進行扎實的品味感悟，領悟言語作品的語意，語感得以訓練提升之后，結課時，我們還要引領孩子再走出來，站在一種更高的高度重新審視、打量文本，思考一下，孩子通過學習這篇課文，還能得到些什么，最終讓孩子的語文學習價值增量。錢夢龍老師所說的閱讀教學要扎扎實實過“四關”中的“探究關”，竇桂梅老師提出的“三個超越”中的“超越文本”說的也是這個意思?，F(xiàn)在，我們需要思考的是在實際教學中站在什么樣的高度、從哪些方面切入引領學生扎實過“探究關”。一、回歸言語形式，比較中領悟體裁特點言語內容總是靠一定的言語形式表現(xiàn)的，當學生知道文本“寫了什么”，我們還要引導學生去探究一下文本是“怎樣寫的”。小學生的年齡特點決定了他對言語的表達形式只能處在一種感性的領悟階段，只能就具體的言語內容來談言語形式。因此教學中，我們不妨給學生自主探究發(fā)現(xiàn)的空間。二、回歸自我生活，拓展練說中內化句式特點薛法根老師在教學《你必須把這條魚放掉！》時是這樣結課的：師：兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定）師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？生：我喜歡這樣的爸爸，他有愛心，教育我愛護野生動物，我在爸爸的影響下，也會成為一個有愛心的人。生：我喜歡這樣的爸爸，因為他無論什么時候，都嚴格遵守規(guī)定。生：我不喜歡這樣的爸爸，因為他是外國爸爸。（眾笑）（齊讀課文最后一節(jié)）師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個更重要？（做人的道理）哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？（板書：銘刻）生：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。（板書：不管……都……）師：生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。生：過馬路的時候，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈。生：在校園里，不管有沒有老師看見，都不能隨手亂扔垃圾。生：在公園里，不管有沒有人看見，都不能隨便摘花。生：喝了酒，不管有沒有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開車，否則，后果自負。（眾笑）師：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。（板書：自覺遵守規(guī)定）我們先從學語文的角度、語文工具性的角度審視“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定”這句話能夠對孩子語感的提升有什么幫助。閱讀中，積累固定的句式，并嘗試運用，是幫助低年級學生快速提高語言表達能力的有效途徑。顯然，對“不管……都”言語范式的內化積累，是我們語文課應有之義，是第一要做的事情。接著，我們就來思考，如何幫助孩子有效積累上述句式，通過機械枯燥的造句訓練，顯然不是最優(yōu)方法。薛老師高明在首先讓孩子在文本語境中反復朗讀上句，并通過角色體驗：喜歡這樣的爸爸嗎，為什么？湯姆有遺憾嗎？后悔嗎？幫助孩子在不脫離文本語境情況下，聯(lián)系上下文，深刻感悟理解這句話的意思，而非“望文生義，淺嘗輒止”。進而達到對“不管……都”這對關聯(lián)詞所表達堅定語氣背后言語語意的深刻領悟。三、回歸文本主旨，拓展閱讀中提升認識《夜晚的試驗》一課生動地記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結果促使人們對超聲波的研究，并給人類帶來巨大的恩惠。課后習題“斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？”是教學難點所在。教學中圍繞這一教學難點的突破，在學生回顧課文主要寫了一件什么事情，感受一個執(zhí)著、專心致志、細心觀察、善于思考的斯帕拉杰之后，采取“多元有擇”的導讀策略，引導學生通過再次研讀課文，明白“善于思考”是揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的主要原因之后，最后通過適當拓展引導學生加深對這一主旨的感悟。潘新和教授亦指出：“不能內化為言語生命營養(yǎng)的閱讀，亦是無效的閱讀，不得法的閱讀?！睂W生學習這一課，孩子在言語能力得以提升的同時，深刻領悟工作與思考的關系、學習與思考的關系，善于思考的重要性，懂得怎樣去學習、工作，無疑是最寶貴的言語生命營養(yǎng)，孩子的言語生命成長過程中不能缺少這樣寶貴的營養(yǎng)。這個道理隱藏在文本中，呈隱性的，學生理解感悟起來還是晦澀的。而通過這個故事的閱讀，這個道理在學生的內心開始“敞亮”起來，“澄明”起來。實際教學中，我們還可以文本內容出發(fā)引導孩子超越文本，如祝禧老師在教學《開天辟地》時，就讓學生課外搜集了北歐、圣經(jīng)、古希臘等創(chuàng)世神話，在學生講述這些神話之后，又引導學生探究這些創(chuàng)世神話在寫法上的共同特點。四、批判性閱讀，讓學生帶著困惑離開課堂“超越文本”并不意味著只是對文本價值取向做順向的拓展，“盡信書則不如無書”，有時需要有勇氣去質疑文本的價值取向，通過批判性閱讀，對文本價值取向做逆向的拓展，實現(xiàn)更高層次上的超越。閱讀中的困惑是一種反思，一種成長；一種自我價值觀的反思，一種心靈的成長。我們總是在一個又一個困惑中長大，從孩子們課堂上困惑的眼神中，我們仿佛聽到了他們心靈成長的聲音，看到了他們精神的幼苗在閱讀的滋潤下向上、向上、再向上……這也正是我們語文教學追求的最高“立人”境界，因此，不妨讓孩子帶著困惑離開我們的語文課堂！在思考閱讀教學如何不至于讓學生“囿于文本，死于言下”這個問題時，我們應該站在言語內容和言語形式有機結合這個高度來思考。在閱讀教學中，只有引領孩子在感悟言語內容中領悟言語形式的妙處，在領悟言語形式的妙處中，加深對言語內容的感悟，這樣，我們才不至于“死于言下”，言語才是活生生的，有血有肉的。物流運作管理本章是教材的重點內容,是物流管理具體實施的基本環(huán)節(jié)。主要介紹了運輸管理、裝卸與搬運管理、包裝管理、流通加工管理、倉儲管理和物流配送管理等六個物流運作的基本環(huán)節(jié),闡述了這些環(huán)節(jié)的管理原理和管理方法。通過本章的學習,應理解并掌握物流運作中各基本環(huán)節(jié)的概念、內涵,影響物流成本的因素和組織、管理方法,并能運用于物流實際運作本章主要內容運輸管理倉儲管理配送管理物流運作管理包裝管理流通加工裝卸與搬管理運管理第一節(jié)運輸管理、運輸管理概述(一)交通運輸業(yè)的性質與地位、交通運輸?shù)牡匚缓托再|交通運輸是國家基礎設施,是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的命脈。沒有現(xiàn)代化的交通運輸,經(jīng)濟活動就要停頓,社會再生產(chǎn)也無法進行2、運輸?shù)念愋汀桃活愂亲鳛榫唧w生產(chǎn)過程的有機組成部分的生產(chǎn)內部的運輸√另一類是作為物質生產(chǎn)部門的專門運輸業(yè)從事的運輸活動。上述兩類運輸都是物流構成的基本要素,本節(jié)主要論后者。口—□(二)現(xiàn)代運輸方式的產(chǎn)生和發(fā)展階段劃分水運階段(一種古老而又現(xiàn)代的運輸方式,在18~19世紀,資本主義早期階段,工業(yè)發(fā)展對水運依賴性非常大);鐵路運輸階段(從19世紀初鐵路投入使用后,工業(yè)發(fā)達國家相繼筑路?，F(xiàn)已成為占貨運周轉量比重最大的運輸方式)世界上第一條鐵路1825年9月27日在英國建成4的n·新運輸方式(公路、航空、管道運輸)的發(fā)展階段(進入20世紀30年代,汽車、航空、管道運輸相繼倔起,發(fā)展迅速,至今方興未艾);綜合運輸階段(對綜合運輸問題的認識始于50年代。其核心在于調整鐵路、公路、內河水運、管道運輸?shù)姆止づ浜?形成均衡銜接、協(xié)調的現(xiàn)代化運輸體系);集裝箱運輸階段(20世紀50年代中葉集裝箱運輸開始在海、陸出現(xiàn)并得到發(fā)展。特別是80年代后集裝箱運輸發(fā)展得尤為迅速,這種現(xiàn)代運輸方式由公路、鐵路、水路推及到航空領域。集裝箱運輸逐步形成了世界性的集裝箱運輸體系)。產(chǎn)品轉移;運輸職能產(chǎn)品儲存口—□(五)服務水平的選擇質量和成本的最佳結合點④河可靠性(運送時間的變化幅度)運送速度(時間)服務特性市場覆蓋程度提供到戶服務的能力柔性處理多種產(chǎn)品及滿足托運人的特殊需求的能力運輸貨物的損耗。(六)