心理健康緒論課件

心理健康緒論（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。心理健康緒論（精選）心理健康緒論（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。心理健康主要課程·第一章生活與心理健康·第六章社會與心理健康第二章個性與心理健康·第七章就業(yè)與心理健康第三章人際交往與心理健·第八章學(xué)習(xí)與心理健康康第九章微表情分析第四章戀愛與心理健康·第十章常見心理問題第五章情緒與心理健康·第十一章親子關(guān)系成績考核出勤平時成績次作業(yè)(10)(50)兩次測驗(10)課堂紀(jì)律(10)課堂表現(xiàn)y10期未成績50)偉大的音樂家冼星海說過：“音樂，是生活中一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！狈▏骷矣旯苍赋觯骸伴_啟人類的智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符。”然而，當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)，音樂教學(xué)是一個薄弱的環(huán)節(jié)、一個脆弱的學(xué)科，現(xiàn)狀堪憂：一是音樂教師奇缺。尤其是村一級小學(xué)，幾乎沒有正兒八經(jīng)的音樂老師。一個老師素質(zhì)決定著一門課程的前途。農(nóng)村小學(xué)教師老齡化年重，很少有老師能勝任音樂教學(xué)，會識譜、彈琴的老師更是少之又少。二是課程意識不強(qiáng)。從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從家長到學(xué)生，對音樂課程的認(rèn)識不足。音樂課在語文、數(shù)學(xué)等課程面前，一直處于從屬的地位。學(xué)校在安排課程時，先將語文、數(shù)學(xué)、英語三門“主課”排好后，其他課程就是“填空”。或者課表上寫的是“音樂”，但上的內(nèi)容卻是語文或數(shù)學(xué)。就算是音樂課，往往也被老師改成自習(xí)課或其他“主課”。許多農(nóng)村小學(xué)，一年到頭也上不了幾堂音樂課。三是課堂質(zhì)量不高。老師在音樂課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學(xué)生的認(rèn)識也是這樣的，以為音樂課就是唱唱電視、電影里的流行歌，對于其他內(nèi)容則是視而不見，更不用說是樂理、樂器、欣賞等課。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生基本上都是這個觀點，根本沒有培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與音樂素質(zhì)。這是一個發(fā)人深思的問題。面對這樣的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，改變已是迫在眉睫，刻不容緩。我們的生活需要音樂，我們的教育需要音樂，我們的學(xué)生更不能沒有音樂，藝術(shù)教育的重要性不容質(zhì)疑。我們的社會、我們的教育部門、我們的農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該看清這個令人振驚的事實，積極創(chuàng)造條件，提高音樂課堂教學(xué)水平。我?guī)煼懂厴I(yè)后，一直從事小學(xué)語文及音樂教學(xué)，對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀有著比較清醒的認(rèn)識。在工作實踐中，我覺得如下方法措施可以緩改農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的脆弱局面。一、就地取材，加強(qiáng)兼職老師的培訓(xùn)。面對農(nóng)村小學(xué)專職音樂教師緊缺的現(xiàn)狀，如果只靠分配一兩個專職音樂教師，那也只能說是杯水車薪，不能解決根本的問題，久而久之，我們的學(xué)生對此就要付出對音樂一無所知的沉痛代價。我認(rèn)為最直接最有效的辦法就是對現(xiàn)有的教師進(jìn)行最基本的音樂知識培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)的音樂課基本上是語文、數(shù)學(xué)、英語老師兼代，不少學(xué)校在排課表的時候也考慮到將音樂課排給有一點這方面興趣愛好和基礎(chǔ)的教師，這個做法就很實在，更重要的還要對這些教師進(jìn)行音樂基本技能的培訓(xùn)。如果每個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這緊缺學(xué)科教師的培訓(xùn)，并且想辦法去提高教師的素質(zhì)，我想用不了多久我們的教師中就會涌現(xiàn)不少優(yōu)秀的專、兼職的音樂教師。二、以書為本，逐漸提高音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂課堂教學(xué)，不能滿足以教唱幾首流行歌曲為目標(biāo)，那種讓流行歌曲牽著鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是極其幼稚的。音樂課堂應(yīng)該嚴(yán)格按照課本進(jìn)行，因為它是一套比較科學(xué)的、系統(tǒng)的美育教材，其中圖文并茂，對學(xué)生的智力、興趣和知識都有著不可低估的作用。當(dāng)然除此之外，新創(chuàng)作的優(yōu)秀兒童歌曲、抒情歌曲和影視插曲，只要是適合青少年和兒童的心理、生理和中小學(xué)課堂的，也未嘗不可，教師應(yīng)當(dāng)有所選擇。主要應(yīng)以課本為核心，緊抓唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞三個部分的教學(xué)。唱歌教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生唱歌的基本技能，即姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等，結(jié)合歌曲采用導(dǎo)入新課、范唱、簡短討論、學(xué)習(xí)歌詞、學(xué)習(xí)歌曲、鞏固新歌的教學(xué)法。只有以教材為本，才能提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。三、形象直觀，加強(qiáng)音樂基本技能的訓(xùn)練。培養(yǎng)青少年聽唱的知識和技能，使他們具有音樂的表現(xiàn)能力。因此在音樂教學(xué)中，形象化的直觀教學(xué)是必要的，它可以提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解和記憶有關(guān)音樂知識。常用的直觀教具有：①卡片（音樂知識卡片、單音小插袋等）；②掛圖（音樂家肖像、唱歌時各韻母口形圖等）；③運用錄音機(jī)、錄像機(jī)、VCD、投影儀等電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生直接感知、提高感性認(rèn)識。此外，還可以根據(jù)條件和需要，在教學(xué)中制做更多的直觀教具（如人物、動物頭飾等），以激發(fā)學(xué)生的興趣。樂理部分也可以采取講解與練習(xí)相結(jié)合的辦法進(jìn)行，使學(xué)生得以掌握和鞏固。四、利用現(xiàn)代工具，把握欣賞教學(xué)的內(nèi)容。許多老師對欣賞教學(xué)這方面的內(nèi)容認(rèn)為是無足輕重的，其實它也是音樂教學(xué)中不容忽視的部分。它的基本組織形式可分為課內(nèi)欣賞和課外欣賞。課內(nèi)欣賞的方法有：教師演唱、演奏或聽錄音和唱片，或觀看錄像。教師通過有表情的演唱或演奏，可以為學(xué)生創(chuàng)造直接模仿的條件。還可以即興設(shè)計一些舞蹈動作，師生共同表演，提高學(xué)生欣賞的興趣和積極性，加深對歌、樂曲的感受和理解。運用唱片或錄音、錄像進(jìn)行欣賞，是擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的一種重要手段，因此，教師應(yīng)充分利用電化教學(xué)使學(xué)生經(jīng)常欣賞音樂。五、拓展音樂課堂，開展豐富的課外活動。目前，在世界上一些較發(fā)達(dá)的國家，都把課外活動視為正課，記入工作量，稱之為學(xué)校培養(yǎng)合格人才不可缺少的“搖籃”。我國的音樂教育，尤其是農(nóng)村，在課外活動方面，還是一個薄弱環(huán)節(jié)，它需要我們音樂教師的辛勤努力，密切配合課堂教學(xué)，才能使音樂教學(xué)成為一個整體，美育教育才不至于成為一句空話。課外活動的主要形式有：①合唱隊；②器樂隊；③舞蹈隊；④學(xué)校中的大型音樂活動。各學(xué)校要根據(jù)自己的條件和地理環(huán)境，制定課外活動的計劃和具體措施。例如：農(nóng)村的小學(xué)可以充分利用現(xiàn)有條件，組織合唱隊，排練和教唱一些簡單的兒童歌曲、校園歌曲，在重要節(jié)日期間舉行文藝晚會、歌詠比賽、作品欣賞會、師生共同聯(lián)歡會等活動，活躍校園氣氛，豐富音樂課堂。老一輩音樂家賀綠汀同志說過：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段”。如果我們教師能夠經(jīng)常地研究音樂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀就不是一句空話。1986年，我國進(jìn)入改革開放時期，語文教學(xué)也進(jìn)行了廣泛、持續(xù)、深入的改革試驗。在20世紀(jì)90年代，國家相繼頒發(fā)了各種語文教學(xué)大綱，規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體?！睒O大推動了語文教學(xué)和語文教學(xué)研究的發(fā)展。2001年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）頒布，新一輪的課程改革正式啟動。隨著語文課程改革的不斷深入，文學(xué)教育因其特定的意義、有效的教育作用，成為語文教育改革中受到普遍關(guān)注的問題。本文認(rèn)為由于中國城市和農(nóng)村的各種差距，文學(xué)教育在語文教育改革中應(yīng)有不同的措施和方案。本文將關(guān)注點放在農(nóng)村高中文學(xué)教育的地位和作用上，嘗試探究其存在的問題的解決策略。一、當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀現(xiàn)代社會是一個高科技的社會，高科技的迅速發(fā)展，將我們帶入了科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)地位的知識經(jīng)濟(jì)時代。當(dāng)城市的經(jīng)濟(jì)帶動國家向前迅猛發(fā)展時，城市的文化、教育也在不斷改革和創(chuàng)新中，目的是要減小經(jīng)濟(jì)與文化的矛盾。可是農(nóng)村的教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生一方面快速接受新科技的產(chǎn)品，接受最新的信息；一方面又要回到學(xué)校接受老一套的思想教育。這種現(xiàn)狀從小學(xué)教育開始阻礙了兒童的人格和價值觀的形成，束縛了他們的想象力和創(chuàng)造力。為什么農(nóng)村教育會呈現(xiàn)如此現(xiàn)狀呢？據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析，其原因有：農(nóng)村小學(xué)、初中的教師青黃不接。一方面，老一輩教師們的經(jīng)驗已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的心理和口味，他們所跟上的語文教育改革，在文學(xué)教育上也大多只是對文學(xué)作品作生搬硬套、照本宣科式的處理，學(xué)生們則是鸚鵡學(xué)舌、死記硬背。而農(nóng)村學(xué)校大都沒有圖書館，因此在課外進(jìn)行文學(xué)作品閱讀的學(xué)生和老師都很少見。另一方面，進(jìn)入21世紀(jì)后從師范院校畢業(yè)的大學(xué)生們沒有幾人真正愿意投身到農(nóng)村的中小學(xué)教育中去。所以，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量是不可能為語文教育改革擔(dān)負(fù)重任的。那么，高中所招進(jìn)來的學(xué)生對于文學(xué)，除了僅有的可憐的一點課內(nèi)知識外，別的幾乎茫然。應(yīng)試教育橫行無忌，文學(xué)教育舉步維艱。在農(nóng)村，從小學(xué)開始就已經(jīng)在抓優(yōu)生率，特別是五、六年級的時候。再往上，農(nóng)村的初中就完全把升學(xué)率作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。為了能讓更多的農(nóng)村學(xué)生考上城里的重點高中，他們把考試和高分作為法寶，美其名曰：“一切都是為學(xué)生的將來著想！”可以想見這樣的學(xué)生升到高中以后，他們的思想里除了考大學(xué)就是考大學(xué)。甚至很多家長和老師都認(rèn)為那些小說名著都是“閑書”，是不能看的，是會阻礙上大學(xué)的。而學(xué)生們大概只簡略的看過四大名著的電視劇。小說，不知道是什么玩意兒，更不會買書珍藏。在高中，文學(xué)教育就是老師給疲憊的學(xué)生們上一節(jié)“休閑課”，講講文化名人的風(fēng)流韻事，講講歷史上的男人戰(zhàn)爭和女人的眼淚……再不就是回歸高考，把文學(xué)作品“碎尸萬段”，抓住其中的一個考點，大講特講。語文教學(xué)真是捉襟見肘，疲于奔命。二、正確認(rèn)識文學(xué)教育盡管農(nóng)村的語文教育改革不容樂觀，但是作為教育青年，在教育這塊熱土上定要開墾一片文學(xué)教育的天地。首先在思想上要明確：文學(xué)教育在中學(xué)素質(zhì)教育中是基礎(chǔ)的、不可或缺的，和識字、數(shù)數(shù)一樣，是一種人格的基礎(chǔ)教育。這種文學(xué)教育并不是要把多數(shù)人培養(yǎng)成文學(xué)家，但應(yīng)該使人人都具有理解文學(xué)和欣賞文學(xué)的能力。這是語文教育的整體目標(biāo)――培養(yǎng)聽說讀寫能力和高尚的思想情操的一部分，在語文美育方面起著重要作用。這一點在教師身上應(yīng)該做到：一方面，增強(qiáng)語文教師的文化底蘊。毫無疑問，文學(xué)教育的有效措施是必須依仗語文教師的文學(xué)底蘊的。雖然農(nóng)村學(xué)生的文學(xué)意識很弱，對文學(xué)的理解也只限于一些網(wǎng)絡(luò)小說和青春言情小說，但是只要我們的語文教師能在文學(xué)價值和文學(xué)理念上下功夫，用心引導(dǎo)學(xué)生到純文學(xué)的殿堂里遨游，定會在日積月累中領(lǐng)略文學(xué)的樂趣。另一方面，語文教師在高中教育的應(yīng)試壓力下，不能扼殺了對文學(xué)的愛好和追求，應(yīng)該不斷探索文學(xué)的奧秘，從而才能用自身的言辭行動打動學(xué)生。其次，從教學(xué)理念上改變對語文教學(xué)的認(rèn)識。語文課堂不是老夫子搖頭晃腦的吟背灌輸，不是枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，不是應(yīng)試教育的傀儡。許多農(nóng)村學(xué)生對很多文學(xué)知識都不了解，也不喜歡。在人教版高中語文第四冊中聚集了大量文學(xué)作品，從中國的古典文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)，從外國的小說到戲劇，無一不是給學(xué)生呈現(xiàn)文學(xué)殿堂的奇葩?？墒窃诮虒W(xué)過程中，學(xué)生們不愛《紅樓夢》中個性反叛的寶黛，不愛《水滸傳》里風(fēng)雪交織中的英勇林沖，也不愛《三國演義》里神機(jī)妙算的諸葛亮，可是在電影面前，他們卻喜歡一個又一個精彩的鏡頭，看得手舞足蹈，興高采烈。若回到課本中，讓學(xué)生們拿著課本說個一二，卻一片啞然?！皬?qiáng)迫”他們看中國古典四大名著和外國名著，卻叫苦連天，根本不愿意完成這樣輕松而富于樂趣的“作業(yè)”。這樣的文學(xué)教育很明顯就是人文價值、人文精神的流失，如果高中語文教學(xué)以這種方式繼續(xù)下去，語文的地位和作用將無聲無息的流失。所以，在語文課堂上要盡量以多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生參與到文學(xué)活動中去，讓學(xué)生體會到作品對自己的價值。另外，營造一個好的教育環(huán)境也是很重要的。小到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，大到家庭的氛圍。雖然農(nóng)村的很多家長并不能真正體會到文學(xué)教育的作用。但是，文學(xué)作品里那些堅韌不拔的氣度，與獨立的個性品質(zhì)是絕對可以在學(xué)生的身上體現(xiàn)出來的，只要教師從正面去引導(dǎo)，讓學(xué)生用行動去實踐，家長肯定能發(fā)現(xiàn)自己孩子的改變。比如，《我與地壇》這篇課文，這是一篇“情”的范文，是人人熟悉的親情，是人人都擁有的親情，可是面對親情，有幾人沒有自責(zé)？學(xué)生看到了，自然會在內(nèi)心或行動上表現(xiàn)出對父母的感恩和愛。這是一種最好的情感教育，是學(xué)生自省的，自發(fā)的。這時教育怕是要覺得自己的作用無窮了吧！三、重視文學(xué)教育的作用文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)作品的重要作用在于以生動的形象教育人，以豐富的感情感染人。所以，文學(xué)教育是語文教育的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行必要的文學(xué)教育意義重大。在農(nóng)村高中實施文學(xué)教育更是有特定的意義和作用。著名的文學(xué)評論家陳駿濤先生對文學(xué)教育的意義作了很好的闡釋：“文學(xué)作品包涵豐富的形象思維，易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。文學(xué)語言形象生動，富有表現(xiàn)力和感染力，中學(xué)生只有吸收文學(xué)作品中形象思維和藝術(shù)語言的滋養(yǎng)，才能更好地發(fā)展思維和語言。文學(xué)教育對學(xué)生認(rèn)識生活、養(yǎng)成審美情感、發(fā)展個性、健全人性起重要作用，是體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的重要內(nèi)容?！笔紫葟奈膶W(xué)教育的基礎(chǔ)作用來說是必不可少的?！兑慕雷帧冯s志社公布2007年十大語文差錯，其中具有較大代表性的錯誤之一：電影《無間道》的片名和電影內(nèi)容原本不符，而這部電影流行后，社會上卻有很多人使用這個詞語，比如：“陷入了留學(xué)無間道”，“面對股市，學(xué)會避開無間道”。還有很多關(guān)于古詩句以及一些字詞的濫用。這些在社會上特別是在農(nóng)村地方更是舉不勝舉，到處都是。而在學(xué)生的筆下也經(jīng)常出現(xiàn)這種錯誤：一廂情愿寫成一“箱”情愿，生命誠可貴寫成生命“曾”可貴，平凡的人要寫成平“繁”的人，等等。所有這些都是對語文的一種褻瀆，對教育的一種侮辱。其次，從文學(xué)教育的目的來說，中學(xué)文學(xué)教育是讓學(xué)生學(xué)習(xí)我們國家和外國的優(yōu)秀文學(xué)作品，從而培養(yǎng)文學(xué)語言的語感，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)審美情感、審美情趣和審美能力，發(fā)展個性，健全人性；熱愛中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，陶冶崇高的情操，提高文化素質(zhì)。這種認(rèn)識在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該大力提倡和宣傳，現(xiàn)如今語文在農(nóng)村高中是弱勢學(xué)科，上到領(lǐng)導(dǎo)下到學(xué)生都認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，他們把關(guān)注點都放在數(shù)學(xué)和英語上。在教學(xué)改革上，同樣也是把大量的人力物力放到這兩門上，卻不知語文學(xué)不好的學(xué)生也不可能把其它科目學(xué)到很好，語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)?？墒俏覀兊纳鐣?，我們的國家不是需要一個又一個北大清華的學(xué)生，而應(yīng)該是具有強(qiáng)烈民族感和責(zé)任感的青年，他們擔(dān)負(fù)的應(yīng)該是建設(shè)國家的重任，而不是找一份收入高的工作。所以，文學(xué)教育在整個教育改革中起著重要的作用。語文教學(xué)改革一路走來，在很多方面都取得了一定的成果。隨著新課程的改革，高中文學(xué)教育也得到了重視和發(fā)展，并收到了一定的成效。但是在農(nóng)村教育中，高中的文學(xué)教育還沒有得到真正的重視，沒有為國家的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為此，希望語文教育專家們能把更多的目光投向農(nóng)村這片廣袤的大地上，讓這塊土地上長出更多的教育新秀，結(jié)出更多的碩果。熊娟，教師，現(xiàn)居湖北鄂州。心理健康主要課程·第一章生活與心理健康·第六章社會與心理健康第二章個性與心理健康·第七章就業(yè)與心理健康第三章人際交往與心理健·第八章學(xué)習(xí)與心理健康康第九章微表情分析第四章戀愛與心理健康·第十章常見心理問題第五章情緒與心理健康·第十一章親子關(guān)系成績考核出勤平時成績次作業(yè)(10)(50)兩次測驗(10)課堂紀(jì)律(10)課堂表現(xiàn)y10期未成績50)課前報告·要求·1、10-15分鐘?！?、聲音要同學(xué)們都能聽見。·3、內(nèi)容不能與已經(jīng)講過的同學(xué)重復(fù)。心理健康緒論主講人:鐘小芳