軟件工程完成用戶界面設(shè)計(jì)資料課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間軟件工程完成用戶界面設(shè)計(jì)資料軟件工程完成用戶界面設(shè)計(jì)資料人的差異在于業(yè)余時(shí)間軟件工程完成用戶界面設(shè)計(jì)資料第十二講完成用戶界面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容黃金規(guī)則用戶界面的分析與設(shè)計(jì)界面分析·界面設(shè)計(jì)步驟設(shè)計(jì)評(píng)估小學(xué)階段，英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的根本。但是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還不具備良好的學(xué)習(xí)能力和完善的思維，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)存在一定的困難。對(duì)此，教師要不斷優(yōu)化詞匯教學(xué)，探究適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有效掌握詞匯和開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，保證小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的順利開(kāi)展。利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，將英語(yǔ)詞匯放在特定的語(yǔ)境和環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)可以有效提高小學(xué)低年級(jí)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率，并且可以鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文主要就如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小學(xué)低年級(jí)詞匯教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究，為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。一、運(yùn)用兒歌創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境兒歌是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，而將兒歌作為詞匯教學(xué)的手段不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯和提高英語(yǔ)能力。教師運(yùn)用兒歌為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)的情境，可以將學(xué)生帶入到輕松的環(huán)境中，并且能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)和獲得能力。例如，教師在講解“color”時(shí)，可以用英語(yǔ)兒歌的形式將學(xué)生帶入到顏色的海洋中，在有趣的環(huán)境中掌握顏色詞匯。如，綠色green春天笑，紅色red夏天鬧，黃色yellow秋天到，白色white雪花飄，黑色black包公臉，藍(lán)色blue像天空，粉色pink桃花紅，棕色brown老樹(shù)皮，彩虹color七顏色，紫色purple紫葡萄，橙色orange是橘子。教師在講解“bodyparts”時(shí)，可以選擇這樣的一組兒歌：Head腦袋圓又圓Nose鼻子站中間Eye眼睛黑又亮Ear耳朵長(zhǎng)兩邊Mouth嘴巴會(huì)說(shuō)話Face小臉白又白Hand小手拍拍手Arm胳膊揮一揮Finger手指會(huì)數(shù)數(shù)Foot小腳跳一跳Leg小腿踢踢腿Body身體晃一晃。張開(kāi)mouth深呼吸，揉揉nose吸吸氣，洗洗face提提神，脖子neck扭―扭，手臂arim伸一伸，小手hands拍一拍，腿兒legs踢一踢，膝蓋knees蹲一蹲，小腳feet跳一跳，天天鍛煉身體好，眼睛eyes大又亮，耳朵ears聽(tīng)得清，腦袋head更聰明。這樣的兒歌朗朗上口，學(xué)生在體會(huì)兒歌樂(lè)趣的同時(shí)也能夠掌握詞匯的運(yùn)用以及準(zhǔn)確地記憶詞匯的寫(xiě)法，詞匯教學(xué)的效率也進(jìn)一步提升。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境的手段可以為學(xué)生直觀呈現(xiàn)詞匯的構(gòu)成以及詞匯的運(yùn)用方法，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握規(guī)律。利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化詞匯教學(xué)的方法主要是利用多媒體可以囊括聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式，可以將英語(yǔ)語(yǔ)言、動(dòng)作等直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)于詞匯的理解將會(huì)進(jìn)一步加深，同時(shí)多媒體呈現(xiàn)的方法可以讓學(xué)生體會(huì)到詞匯運(yùn)用的真是環(huán)境和實(shí)在含義。例如，教師在講解“family”時(shí)，家庭成員的不同單詞表示是讓學(xué)生十分頭疼的事情，對(duì)此教師可以用多媒體展示家庭樹(shù)，將家庭成員的關(guān)系用樹(shù)狀圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于詞匯的理解和記憶水平也會(huì)大大提升。教師可以為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，同時(shí)在動(dòng)畫(huà)的旁邊附上英語(yǔ)句子，并且特別標(biāo)明重點(diǎn)練習(xí)詞匯。例如，教師在講解“MyHobbies”時(shí)，首先為學(xué)生播放一組句子：Ilikesportsverymuch.Igorunningatfiveo'clockinthemorning.Afterclassesintheafternoon，Iplaytable-tenniswithmyfriends.Thesesportshavekeptmehealthy.Athome，Iliketosingandplaytheviolin.Ipracticesingingandplayingtheviolineveryday.然后播放動(dòng)畫(huà)，并且讓學(xué)生指出哪些詞匯是剛剛句子中出現(xiàn)的，是怎樣讀和寫(xiě)的。這樣的方式可以引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的單詞記憶能力以及詞匯掌握能力，進(jìn)而提升小學(xué)低年級(jí)詞匯教學(xué)的有效性。三、運(yùn)用實(shí)物和畫(huà)圖形式創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境小學(xué)生在掌握英語(yǔ)詞匯的時(shí)候往往需要借助一定的手段和情境，對(duì)此教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及可以提高學(xué)習(xí)效果的策略。一方面，教師可以利用實(shí)物呈現(xiàn)的方法，將一些生活中較為常見(jiàn)的物體的實(shí)物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并將這些實(shí)物的單詞寫(xiě)法和讀音告訴學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握簡(jiǎn)單的詞匯。例如，classroom教室、blackboard黑板～desk課桌、chair椅子等都是學(xué)生可以直觀看到的實(shí)物，進(jìn)而學(xué)生能夠較好地掌握這些實(shí)物的英語(yǔ)寫(xiě)法和讀法。運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情境的方法，適用于日常較為常見(jiàn)物品的單詞表示。另一方面，針對(duì)學(xué)生在日常生活中不太常見(jiàn)的詞匯，教師可以利用畫(huà)圖的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師一般可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，讓學(xué)生猜想是什么物品以及如何用英語(yǔ)表達(dá)。這樣的方法可以讓學(xué)生正確掌握英語(yǔ)詞匯，能夠?qū)μ?hào)入座，避免了認(rèn)識(shí)單詞卻不懂詞匯意思等情況。除此以外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用形象記憶的方法，在心中形成單詞的圖像，進(jìn)而掌握單詞的寫(xiě)法。例如，orange，突出了橘子的圓形（o）；lion突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴（1）；“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把ee看成樹(shù)葉；“eye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子；“banana”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉?！癰ird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等。良好的教學(xué)情境是優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)詞匯教學(xué)的重要手段和有效方法，可以幫助學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中掌握英語(yǔ)單詞的寫(xiě)法、用法，并且能夠提高學(xué)生的記憶持久性，進(jìn)而更好地打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)可以利用多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用兒歌、實(shí)物、畫(huà)圖以及多媒體設(shè)備等都可以不斷豐富詞匯教學(xué)手段，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸提升。就體育教育而言，體育學(xué)習(xí)力是體育學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力、能力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)新力的總和。其中學(xué)習(xí)動(dòng)力是體育學(xué)習(xí)主體進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和練習(xí)的原動(dòng)力；學(xué)習(xí)毅力是在體育學(xué)習(xí)和練習(xí)中具有的持久力；學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)主體根據(jù)環(huán)境的變化和自身的需要，不斷獲取新知識(shí)或者掌握新技術(shù)新動(dòng)作的能力；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力是學(xué)習(xí)主體將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際效果應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力；而學(xué)習(xí)創(chuàng)新力則是學(xué)習(xí)主體在已學(xué)知識(shí)技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)體或者環(huán)境的需要改變與組合運(yùn)動(dòng)方式的再創(chuàng)新的能力，是體育學(xué)習(xí)的最高境界。體育學(xué)習(xí)力的幾個(gè)方面不是孤立存在的是不可分割的有機(jī)結(jié)合在一起的整體。一、創(chuàng)新高校體育課程設(shè)計(jì)，抓住“課堂”主陣地學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的教育和培養(yǎng)是通過(guò)“課程”來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)的，課程集中體現(xiàn)著教育思想與教育觀念，也是組織教育教學(xué)活動(dòng)貫徹實(shí)施的主要依據(jù)。對(duì)于體育課程而言，就是要著力培養(yǎng)大學(xué)生的“體育學(xué)習(xí)力”，使大學(xué)生在體育課程中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有愿望并有能力獲取新的知識(shí)和新的技能，并具備一定的創(chuàng)新能力。高校體育課程帶給大學(xué)生的不僅僅只是在校期間學(xué)習(xí)和掌握幾項(xiàng)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能，而是延深到日后的工作和生活中，逐漸的養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣。體育目標(biāo)的確立過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷磨練與成功，挑戰(zhàn)與超越，能夠體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)與艱苦，感受校園文化生活的多彩性，領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值，讓體育成為校園文化生活的重要一環(huán)；在體育鍛煉的參與過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)自定的目標(biāo)，逐步形成自己獨(dú)特的體育學(xué)習(xí)風(fēng)格；在體育科學(xué)文化知識(shí)的傳播過(guò)程中，學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能與方法，提高體育文化素養(yǎng)，逐漸形成良好的體育道德觀和價(jià)值觀；在體育參與中，學(xué)習(xí)建立與他人和諧相處，鍛煉運(yùn)動(dòng)參與者的社會(huì)適應(yīng)能力；在體育參與中，有效的促進(jìn)身體與心理健康發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)自身的健康水平進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)控能力。二、組建多樣化的體育社團(tuán)，拓展“課堂”廣度延伸體育社團(tuán)是學(xué)生自愿組成，自主管理，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員共同意愿，按照其章程以體育運(yùn)動(dòng)（活動(dòng)）為目的的非營(yíng)利性社會(huì)組織。能充分展示學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中提升體育能力。向體育教材拓展延伸，就是對(duì)體育教材的背景、內(nèi)容、主題、練習(xí)方法等進(jìn)行縱向橫向的挖掘勾聯(lián)，尋求其中最有利于提高學(xué)生體育能力的因素予以應(yīng)用。向課外實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸。作為體育教師，在課堂教學(xué)中，最希望看到的就是學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，把課中所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、內(nèi)化成自己的技能，并且把此項(xiàng)技能運(yùn)用在體育鍛煉的實(shí)踐中去，這樣的教學(xué)才是有效的。向感悟和體驗(yàn)生活、經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。就是說(shuō)在體育教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生向生活、經(jīng)驗(yàn)延伸開(kāi)去，產(chǎn)生個(gè)性化的感悟和體驗(yàn)，體育教學(xué)向生活拓展延伸，不僅能縮短課木知識(shí)與實(shí)際生活的距離，而且能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的意義和樂(lè)趣。向其他學(xué)科拓展延伸。向各學(xué)科拓展，是指在體育教學(xué)中加強(qiáng)與橫向?qū)W科的聯(lián)系與滲透，起一個(gè)點(diǎn)帶面的教學(xué)作用。例如，在健步走社團(tuán)，利用毛澤東的七律詩(shī)《長(zhǎng)征》就可以起到鼓舞學(xué)生信心和勇氣的作用。三、開(kāi)展院系間體育比賽與交流，提升“課堂”深度延伸體育比賽作為一種教育力量，對(duì)促進(jìn)青少年感情的成熟，形成道德觀念，培養(yǎng)性格和合作精神；體育比賽作為一種多功能的文化現(xiàn)象而深入人們的生活。我們要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)；鍛煉勇敢品格，陶冶情操，凈化心靈，升華人格，讓體育比賽對(duì)學(xué)生的身心健康將起到非常積極的作用。創(chuàng)新型社會(huì)要求高校體育課的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力。高校體育俱樂(lè)部模式是高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的一種較好的行之有效的學(xué)校體育模式。在體育俱樂(lè)部的開(kāi)展與實(shí)施過(guò)程中應(yīng)確立科學(xué)的培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)力的課程目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有效的體育教學(xué)方法與手段促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與提高?！镜谑v完成用戶界面設(shè)計(jì)接口設(shè)計(jì)的三個(gè)方面構(gòu)件間的接口設(shè)計(jì)與除人以外的信息生產(chǎn)者和消費(fèi)者的接口設(shè)計(jì)人與計(jì)算機(jī)間的界面設(shè)計(jì)a族群差異對(duì)界面設(shè)計(jì)的影響文化問(wèn)題用戶偏愛(ài)界面設(shè)計(jì)中美的需求與導(dǎo)向作用軟件開(kāi)發(fā)者要設(shè)計(jì)美,用戶要享受美,所以界面的美是開(kāi)發(fā)者與用戶的共同需求美的界面能消除用戶由感覺(jué)引起的乏味、緊張和疲勞(情緒低落),大大提高用戶的工作效率,從而進(jìn)一步為發(fā)揮用戶技能和為用戶完成任務(wù)作出貢獻(xiàn)。界面設(shè)計(jì)的兩個(gè)階段·第一代是以文本為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單交互,如常見(jiàn)的命令行,字符菜單等。由于第一代界面考慮人的因素太少,用戶興趣不高·第二代直接操縱的界面。它大量使用圖形、語(yǔ)音和其它交互媒介充分地考慮了人對(duì)美的需求。直接操縱的界面使用視聽(tīng)、觸摸等技術(shù),讓人可以憑借生活常識(shí)、經(jīng)歷和推理來(lái)操縱軟件,愉快地完成任務(wù)用戶界面設(shè)計(jì)過(guò)程分析和理解在紙上設(shè)計(jì)與最終用戶用戶活動(dòng)原型起評(píng)價(jià)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)設(shè)與最終用戶設(shè)計(jì)原型計(jì)原型起