會(huì)計(jì)憑證應(yīng)用實(shí)例課件

會(huì)計(jì)憑證應(yīng)用實(shí)例幽默來自智慧，惡語來自無能會(huì)計(jì)憑證應(yīng)用實(shí)例會(huì)計(jì)憑證應(yīng)用實(shí)例幽默來自智慧，惡語來自無能會(huì)計(jì)憑證應(yīng)用實(shí)例【例1】12月25日,收到銀行收賬通知,星光電機(jī)廠投資款600000元已收款入賬。投資協(xié)議書(摘錄)投出單位:星光電機(jī)廠投入單位:星光電子實(shí)業(yè)有限公司第三,星光電機(jī)廠向星光電子實(shí)業(yè)有限公司投資人民幣600000元第四,星光電機(jī)廠投資后占星光電子實(shí)業(yè)有限公司注冊(cè)資本40%的份額。第五,星光電機(jī)廠必須在2002年12月31日前向星光電子實(shí)業(yè)有限公司出資。中國(guó)工商銀行進(jìn)賬單(收賬通知)3第0456號(hào)2002年12月25日全稱星光電機(jī)廠全稱星光電子實(shí)業(yè)有限公司82009043收款賬號(hào)或地211040m99開戶銀行黃興路辦事開戶銀行中華路十二辦事處千百+萬千百+元角分人民幣(大寫)拾萬元6a008800票據(jù)種類轉(zhuǎn)賕票據(jù)張數(shù)單位主管會(huì)計(jì)復(fù)核記賬收款人開戶行蓋章網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之所以能興起與發(fā)展,必然有其潛在的優(yōu)勢(shì)。人們通過將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行比較,看到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn),因而對(duì)它大加贊譽(yù),這在某種程度上也是很正常的。但是,如果我們僅僅從技術(shù)的單一角度來看待網(wǎng)絡(luò)教學(xué),經(jīng)常會(huì)模糊我們的視線,導(dǎo)致實(shí)踐的盲從。我們需要而且有必要從不同的角度,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行冷靜掃描,以期獲得一個(gè)較為客觀的描述。一、圍繞教學(xué)與管理,認(rèn)清師生與技術(shù)的關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師面臨著三方面挑戰(zhàn):其一,地位的挑戰(zhàn)。教師將不再是學(xué)生獲取知識(shí)信息的唯一來源,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)從多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源,有時(shí)候甚至?xí)玫浇處煻疾涣私獾淖钚滦畔?。其?作用的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)昭示著教學(xué)必須要從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,教師將不再是知識(shí)信息的發(fā)布者、傳授者,而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者甚至是伙伴。其三,能力的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了較高的要求,教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所花費(fèi)的精力要數(shù)倍于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。這些都需要教師具備足夠的能力。學(xué)生同樣面臨著挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新素質(zhì)有很大的效能。這無可爭(zhēng)議。然而,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)最大的責(zé)任,要能積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)工具自主學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的自律能力和自學(xué)能力提出了較高的要求。在“亂花漸欲迷人眼”的網(wǎng)絡(luò)面前,當(dāng)最初的新鮮感消失之后,學(xué)生很有可能會(huì)離開學(xué)習(xí)的軌道,忘記了學(xué)習(xí)的目標(biāo),不知道該學(xué)什么和該怎樣學(xué)。對(duì)于年齡越小的學(xué)生,這個(gè)問題就越發(fā)明顯。無論是教師還是學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn),實(shí)際上都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理提出了新命題。我們看到,其一,傳統(tǒng)課堂教學(xué)管理的重點(diǎn)是對(duì)“教”的管理,以教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、考試成績(jī)作為管理的基本要素,“學(xué)”的情況主要通過考試成績(jī)來反映,而且在很大程度上是用學(xué)生的考試成績(jī)來衡量教師的教學(xué)水平。其二,教學(xué)管理與教學(xué)過程相分離,教學(xué)過程由教師控制,教學(xué)管理由專職的管理人員負(fù)責(zé)。這是一種靜態(tài)的結(jié)果管理模式,并不能完全適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí),是以“學(xué)”為中心的,教師必須隨時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,否則就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛在優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)看重的是過程,而非結(jié)果。因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理就必須是動(dòng)態(tài)的過程管理,需要利用信息技術(shù)開發(fā)動(dòng)態(tài)的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)。二、圍繞內(nèi)容與形式,認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)與技術(shù)的關(guān)系在藝術(shù)上,內(nèi)容決定形式。同樣,在教育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容也決定教學(xué)過程所應(yīng)采用的技術(shù)手段。從形式看,承載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的材料有文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等。每一種所需要的技術(shù)手段又不同,如文字,有TXT、DOC、WPS、Html等格式。不同的格式有不同的應(yīng)用環(huán)境,需要借助不同的技術(shù)手段。TXT適宜于無格式的文字,DOC格式供Word使用,WPS格式供WPS使用,Html格式供網(wǎng)絡(luò)傳播。以技術(shù)為基礎(chǔ),我們要能為不同的內(nèi)容選擇合適的呈現(xiàn)形式。信息技術(shù)能提供許多意想不到的強(qiáng)大功能,這使得許多人盲目寄希望于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠破解長(zhǎng)期困擾教育教學(xué)的各種問題,以致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在某種程度上成了一種時(shí)髦。不管是什么課,甚至音樂、體育、美術(shù),都在網(wǎng)上躍躍欲試,網(wǎng)絡(luò)儼然成了萬能工具。其實(shí),無論是從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征來分析,還是從目前的實(shí)踐來觀察,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)功能上都具有一定的局限性。許多需要經(jīng)過反復(fù)操練或者必須經(jīng)過實(shí)際動(dòng)手才能獲得相關(guān)知識(shí)的課程,借助網(wǎng)絡(luò)就有些勉為其難了――畢竟虛擬技術(shù)再完善也代替不了學(xué)生的實(shí)踐。許多研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目和研究性課程都將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視為必需的條件。這在實(shí)踐中容易出現(xiàn)一種傾向,即把創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)簡(jiǎn)單地理解為信息素養(yǎng),以為學(xué)生掌握了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索、獲取、加工、處理及應(yīng)用信息的能力,就達(dá)到了創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。這顯然也是片面的。在學(xué)校教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)究竟能發(fā)揮什么作用,有助于何種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),哪些類型的課程適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)……諸如此類的問題,需要我們認(rèn)真加以研究。三、圍繞教學(xué)過程,認(rèn)清技術(shù)的必要性在一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課的整個(gè)實(shí)施過程中,無處不體現(xiàn)技術(shù)的作用。技術(shù)與教學(xué)過程的完美結(jié)合是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課成功的關(guān)鍵所在。在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的初期,常常出現(xiàn)為了“網(wǎng)絡(luò)”而“網(wǎng)絡(luò)”的現(xiàn)象。教師先在網(wǎng)上搜集素材,建一個(gè)網(wǎng)站,把自己搜集到的素材上傳,在教學(xué)過程中告訴學(xué)生網(wǎng)址,讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。如果不是為了訓(xùn)練學(xué)生怎樣上網(wǎng)查材料或者不是為了一種教育探索,這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不提倡也罷――教師直接把教學(xué)素材放到一個(gè)文件夾下簡(jiǎn)單共享,就可以實(shí)現(xiàn)同樣的教學(xué)效果,何必多此一舉呢?同樣的技術(shù)手段,不同的教師使用效果可能不一樣。這是因?yàn)椴煌處熓褂眉夹g(shù)手段的時(shí)機(jī)與方式不同,亦即使用的藝術(shù)水平不同。只有技術(shù)與教學(xué)過程充分結(jié)合,技術(shù)與人、技術(shù)與內(nèi)容的整合才能得以充分體現(xiàn)。評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),要看技術(shù)在教學(xué)過程中使用得是否得當(dāng)、是否流暢,學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下緊跟技術(shù)的節(jié)奏。如果教學(xué)過程不流暢,或有表演的痕跡,這顯然都是不成功的。教育學(xué)家布魯姆說過:如果能以不同的教學(xué)形式實(shí)施同樣的教學(xué),我一定會(huì)選擇相對(duì)廉價(jià)的那一種。毋庸置疑,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成本是很高的。硬件成本、軟件成本、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用、培訓(xùn)成本都是構(gòu)成教學(xué)成本的因素。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)有必要看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所花費(fèi)的技術(shù)成本值不值,評(píng)價(jià)時(shí)看同樣的內(nèi)容若不用網(wǎng)絡(luò)的方式而用其他的方式到底行不行――不行的話,效果差別有多大;行的話,多大程度上促進(jìn)了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施?？偠灾?要根據(jù)師生掌握技術(shù)的層次,要根據(jù)課程內(nèi)容的需要,要根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)施,來選擇相應(yīng)的技術(shù),避免因技術(shù)上的盲從而影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的最終效果。一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀高職英語教學(xué)語言的學(xué)習(xí)注重詞匯、句型教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師總是引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在對(duì)已學(xué)詞匯和表達(dá)的識(shí)記和背誦上,就連需要學(xué)生進(jìn)行高度思維的寫作教學(xué),也往往是叫學(xué)生去模擬和套寫。高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué),通常是在講授學(xué)生各種應(yīng)用文的寫作格式后,對(duì)應(yīng)用文的不同種類,分別給出相應(yīng)的功能句即套語,讓學(xué)生背誦和默寫。在實(shí)際寫作時(shí),根據(jù)應(yīng)用文的內(nèi)容和性質(zhì),套用相應(yīng)的功能句,然后根據(jù)題目要求,適當(dāng)替換或增減一些內(nèi)容,就成了自己的文稿。如教師給出求職信的套語:Ireadyouradvertisementforsalespersonsinthenewspaper.Iwouldliketoapplyforthisposition.…Iwouldbegratefulifyoucouldsendmeanapplicationformandgivemefurtherinformation.IwonderifIcanhaveachanceforaninterview….Ilookforwardtohearingfromyousoon.學(xué)生在寫求職信時(shí),以上的句子除劃線和自我介紹部分需要替換外,其他部分幾乎可以照搬。這樣的教學(xué)方法是結(jié)合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)來實(shí)施的,對(duì)于現(xiàn)階段高職學(xué)生應(yīng)對(duì)英語考試較為有效。但由于教師完全或單一地采用這一方法,學(xué)生學(xué)英語變成了一個(gè)死記硬背、照抄照搬的機(jī)械記憶或背誦的過程。因此高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍存在這樣的現(xiàn)象:口頭表達(dá)生硬,內(nèi)容單調(diào);閱讀理解不能很好地理解文章的主旨和對(duì)細(xì)節(jié)作出推斷;應(yīng)用文寫作內(nèi)容空洞、思想普遍不夠豐富。二、語言學(xué)習(xí)是一個(gè)自主思維的過程語言學(xué)習(xí)分為輸入和輸出兩個(gè)過程。語言的輸入是以對(duì)詞匯和表達(dá)的識(shí)記為主,這一過程側(cè)重于對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知、記憶、背誦和默寫。語言的輸出則是對(duì)已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,包括口頭表達(dá)和寫作等。這一過程則是一個(gè)積極地、自主地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維活動(dòng)的過程。需要學(xué)生有出色的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。即使在語言輸入的階段,在認(rèn)知和掌握英語知識(shí)時(shí),也應(yīng)該采用科學(xué)的方法,最好是通過某些活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極思維以便加深對(duì)語言點(diǎn)的印象,幫助學(xué)生更好地記憶,而不是死記硬背。三、將高職英語教學(xué)變成一種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力高職英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,關(guān)鍵在于遵循科學(xué)的教育理念,采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)思維能力,最好的途徑是采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式,基于與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作流程,把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為不同的項(xiàng)目。然后教師在各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中,盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,布置各種活動(dòng)任務(wù),通過活動(dòng),讓學(xué)生去學(xué)習(xí),去思考,去合作,最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。四、以學(xué)生為主體的教與學(xué)的方式1.CDIO的教學(xué)方式CDIO即構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)。是全球化背景下“做中學(xué)”的一種教學(xué)模式。這一模式雖然是針對(duì)工程教育的,但它的理念對(duì)工科以外的學(xué)科同樣具有指導(dǎo)和啟發(fā)意義。例如在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中,根據(jù)CDIO理念,可采用以下實(shí)訓(xùn)框架。(1)構(gòu)思(Conceive)。模擬公司營(yíng)銷部,設(shè)計(jì)各項(xiàng)營(yíng)銷任務(wù),細(xì)化人員分工,最后成功銷售產(chǎn)品。實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生需要輪流扮演銷售員和顧客兩種角色。(2)設(shè)計(jì)(Design)。模擬公司營(yíng)銷部,形成公司介紹的文字稿并進(jìn)行產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì);對(duì)產(chǎn)品的銷售進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研;制定銷售的總體計(jì)劃和營(yíng)銷策略。(3)實(shí)現(xiàn)(Implement)。以小組來實(shí)現(xiàn)。小組內(nèi)部構(gòu)成:5~6人代表公司營(yíng)銷人員,另兩人代表顧客。銷售員需要做好各項(xiàng)前期工作并成功推銷產(chǎn)品;顧客需要全面地了解產(chǎn)品信息,如產(chǎn)品的性能、價(jià)格及售后服務(wù)情況等,然后確定購(gòu)買意向。之后再進(jìn)行角色互換。筆者在布置本課的實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí),將全班分成6個(gè)小組,每組代表不同的公司來開展?fàn)I銷活動(dòng)。如分別代表Lenovo公司、Lining公司、Haier公司、寶馬公司等。(4)運(yùn)作(Operate)。每個(gè)小組分階段展示成果。CDIO共有12條標(biāo)準(zhǔn),其中一條就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力。以上市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)活動(dòng),始終離不開學(xué)生的主動(dòng)參與和自主思考。在整個(gè)過程中,學(xué)生需要借助網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集大量的信息,并根據(jù)所需,對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和處理,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力極其有利。因此,CDIO的理念及相應(yīng)的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方式(1)“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作及探究能力方面有著獨(dú)特的作用?！盎顒?dòng)單”一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)方案、檢測(cè)反饋和鞏固提升四個(gè)大的環(huán)節(jié)。一個(gè)活動(dòng)必須有學(xué)生的思考、討論、交流和展示的時(shí)間和空間。學(xué)生對(duì)問題思考得越充分,探究就會(huì)越深。因此,一定要保證學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。(2)教學(xué)任務(wù)書。教師在教授新的學(xué)習(xí)內(nèi)容前,給學(xué)生發(fā)放教學(xué)任務(wù)書,規(guī)定他們課前應(yīng)自主完成的任務(wù)。如,通過網(wǎng)絡(luò)和媒體搜索與新課主題相關(guān)的詞匯和表達(dá);將新課所涉及的內(nèi)容制作成PPT,形成文字材料以備在課堂上展示等。3.豐富的課外活動(dòng)教師可鼓勵(lì)或幫助學(xué)生組織各種類型的課外活動(dòng)。如涉及到講英語國(guó)家的文化活動(dòng):讓學(xué)生組織英語角的活動(dòng)、講英語國(guó)家禮儀風(fēng)俗趣味問答、慶祝西方國(guó)家的重大節(jié)日以及舉辦英文歌曲演唱、英文短劇表演比賽等。在開展這些活動(dòng)時(shí),學(xué)生要進(jìn)行分組,學(xué)生之間需要進(jìn)行科學(xué)的分工與合作,為了讓活動(dòng)開展得有聲有色,必須根據(jù)需要搜集和選擇各方面的信息?？傊?這些活動(dòng)離不開學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考,因此,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。五、結(jié)束語活動(dòng)離不開人的思維,而思維則在活動(dòng)實(shí)施的過程中得到有效的鍛煉和提高。高職英語教學(xué)若想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,關(guān)鍵在于遵循科學(xué)的教育理念,在各個(gè)項(xiàng)目主題的引領(lǐng)下,給學(xué)生設(shè)置各種各樣的任務(wù)活動(dòng),讓他們?cè)谌蝿?wù)活動(dòng)的準(zhǔn)備和實(shí)施中,自主地思考和推進(jìn),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,從而培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。1行動(dòng)導(dǎo)向及啟發(fā)式教學(xué)法的由來及在內(nèi)科案例教學(xué)中的可行性（1）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是由德國(guó)引進(jìn)的先進(jìn)的教學(xué)方法；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法符合建構(gòu)主義教學(xué)觀；符合高職生形象思維占相對(duì)優(yōu)勢(shì)的智能特點(diǎn)；切合高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)規(guī)格[1]。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法特點(diǎn)主要有項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、任務(wù)設(shè)計(jì)法等。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，基于工作過程為途徑，以師生互動(dòng)的合作為方式，以職業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)科案例教學(xué)正是遵循“資訊、計(jì)劃、實(shí)施、決策、檢查、評(píng)價(jià)”的六步教學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立獲取信息，獨(dú)立的計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃，獨(dú)立的評(píng)估計(jì)劃，在自己的實(shí)踐中，掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。盡管行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)由德國(guó)引進(jìn)中國(guó)已有了較長(zhǎng)時(shí)間，在其他教學(xué)領(lǐng)域探索和實(shí)施已經(jīng)很成熟，但在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域卻屬于起步階段，高職醫(yī)學(xué)教育崗位能力定位明確，工作過程較一致，所以同樣適用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。（2）啟發(fā)式教學(xué)就是指充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在教師與學(xué)生積極互動(dòng)的教學(xué)過程中，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，陶冶品德情感，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力[2]。20世紀(jì)70年代末、80年代初，由華中師范大學(xué)姜樂仁教授領(lǐng)銜倡導(dǎo)了新時(shí)期的“啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”，30多年來的艱辛探索與實(shí)踐，這一實(shí)驗(yàn)研究已結(jié)出累累碩果，并構(gòu)建起“現(xiàn)代中國(guó)啟發(fā)式教學(xué)新體系”。啟發(fā)式教學(xué)的新理念深植于中小學(xué)教學(xué)改革的廣闊的土地上，大力促進(jìn)廣大中小學(xué)校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐中。結(jié)合高職臨床醫(yī)學(xué)生的行業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，崗位能力需求，在高職醫(yī)學(xué)教育中啟發(fā)式教學(xué)更應(yīng)該具有其肥沃的土地和強(qiáng)大的教育生命力。2傳統(tǒng)內(nèi)科案例教學(xué)方法的局限性內(nèi)科案例教學(xué)的過程正是“基于工作過程”所需知識(shí)和方法的核心體現(xiàn)，案例教學(xué)是內(nèi)科主要的教學(xué)方法之一，也是我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)模式的要求。以往的內(nèi)科案例教學(xué)，主要采用分組討論及引導(dǎo)法，講解等，老師只注重把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生，老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，而忽略了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及建構(gòu)知識(shí)的能力。探究行動(dòng)導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)在案例教學(xué)過程的有機(jī)融合對(duì)高職醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提升應(yīng)該有著深遠(yuǎn)的影響。選擇典型案例帶進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)情境，融入“資訊、計(jì)劃、實(shí)施、決策、檢查、評(píng)價(jià)”體系所需要的教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目來學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主構(gòu)建能力。讓學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，對(duì)所學(xué)的問題能夠提出假設(shè)并加以分析，還要通過當(dāng)前所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與自己所清楚的事物相聯(lián)系，并努力思考這種聯(lián)系關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主體能動(dòng)性。3內(nèi)科案例行動(dòng)導(dǎo)向與啟發(fā)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合的具體措施將一次案例分析課（4個(gè)學(xué)時(shí)）分為以下幾個(gè)時(shí)段進(jìn)行：組織會(huì)議（一）：選擇典型病例：發(fā)布問題，學(xué)生分組，在老師引導(dǎo)下進(jìn)一步思考、擬定所知、未知和須知問題和分配實(shí)際任務(wù)――創(chuàng)設(shè)病房情境，體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向。（30分鐘）自由討論時(shí)段（一）：搜尋和查閱資料，開始建構(gòu)初步的解題方案，進(jìn)一步分析核心議題――體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題啟發(fā)，實(shí)施計(jì)劃，情境、協(xié)作過程。（60分鐘）組織會(huì)議（二）：導(dǎo)師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，集中探討學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所碰到的難題，協(xié)助學(xué)生定制探討方案――體現(xiàn)教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者。（20分鐘）自由討論時(shí)段（二）：學(xué)生繼續(xù)閱讀查找和剖析資料，在取得共識(shí)的前提下，制定更精細(xì)的解題方案，準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容――體現(xiàn)決策、實(shí)施、檢查過程，協(xié)作精神，學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。（40分鐘）組織會(huì)議（三）：學(xué)生匯報(bào)分析結(jié)果并進(jìn)行答辯，互相觀摩，導(dǎo)師進(jìn)行探究和給予評(píng)價(jià)――體現(xiàn)檢查與評(píng)價(jià)過程，會(huì)話溝通能力。（30分鐘）這“三次會(huì)議”和兩次“自由討論時(shí)段”的全過程實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；終生學(xué)習(xí)的能力；塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。充分體現(xiàn)了基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的定義和啟發(fā)式教學(xué)法的目標(biāo)?？偠灾瑫r(shí)代的腳步越來越快，尤其是近些年來，無論是現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)還是經(jīng)濟(jì)文化都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展著，社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)也提出了越來越高的要求，對(duì)于全面素質(zhì)的發(fā)展探究也猶如雨后春筍般的在進(jìn)行著，然而對(duì)于現(xiàn)代啟發(fā)式的教學(xué)方法來說，它的主要特點(diǎn)就是要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧自主的學(xué)習(xí)環(huán)境；關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；注重全程的參與度；構(gòu)件主體性教學(xué)模式；關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)；注重學(xué)生全程參與。加上教師多元的教學(xué)方式和學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)等，正與當(dāng)今的職業(yè)教育課程改革新綱要、新課標(biāo)精神相吻合。我們內(nèi)科教研組經(jīng)過兩年多時(shí)間的努力探索和實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力，溝通表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等都得到了不斷的提高培養(yǎng)和加強(qiáng)?；诟呗氠t(yī)學(xué)生臨床職業(yè)的特點(diǎn)，在案例教學(xué)中將行動(dòng)導(dǎo)向與啟發(fā)式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，其內(nèi)涵將更深的得到詮釋和賦予生命！會(huì)計(jì)憑證應(yīng)用實(shí)例【例1】12月25日,收到銀行收賬通知,星光電機(jī)廠投資款600000元已收款入賬。投資協(xié)議書(摘錄)投出單位:星光電機(jī)廠投入單位:星光電子實(shí)業(yè)有限公司第三,星光電機(jī)廠向星光電子實(shí)業(yè)有限公司投資人民幣600000元第四,星光電機(jī)廠投資后占星光電子實(shí)業(yè)有限公司注冊(cè)資本40%的份額。第五,星光電機(jī)廠必須在2002年12月31日前向星光電子實(shí)業(yè)有限公司出資。中國(guó)工商銀行進(jìn)賬單(收賬通知)3第0456號(hào)2002年12月25日全稱星光電機(jī)廠全稱星光電子實(shí)業(yè)有限公司82009043收款賬號(hào)或地211040m99開戶銀行黃興路辦事開戶銀行中華路十二辦事處千百+萬千百+元角分人民幣(大寫)拾萬元6a008800票據(jù)種類轉(zhuǎn)賕票據(jù)張數(shù)單位主管會(huì)計(jì)復(fù)核記賬收款人開戶行蓋章統(tǒng)一收據(jù)N0004817202年12月25日星光電機(jī)廠投責(zé)人民幣(大寫)陸檜萬元魅收款單位(公章)柴務(wù)科收款人王萍交款人吳冬梅憑據(jù)表5-3收款憑證借方科目:銀行存款2002年12月25日銀收字第5號(hào)貸方科目總賬科日明細(xì)科日目?jī)|千百+萬千百十元角分符號(hào)收到星光電機(jī)廠投赍款實(shí)收資牽「星光電機(jī)廠附單據(jù)2會(huì)計(jì)主管人員:明記賬:齊力稽核:王脊制單:王銳出納:王晚萍【例2】12月20日,企業(yè)向銀行申請(qǐng)取得短期流動(dòng)資金貸款50000元,存入銀行。工商企業(yè)借款借據(jù)(收賬通知)⑤借款企業(yè)名稱:星光電子實(shí)業(yè)有限公司2002年12月20日煲教種賣「短期鬩赍金借|貸款賬號(hào)24存款賬號(hào)2110003-97借款用途人民幣(大寫):伍拾萬元整百+萬千亙十元劁分此￥5借款用途:進(jìn)口原材軒約定還款期期限6個(gè)月于2分年4月日到期靄上列借款已批準(zhǔn)發(fā)放,轉(zhuǎn)入你單位存款賬戶。單位分錄此致單位(貸)記賬(銀行簽章)2002年1月20日中國(guó)工商銀行短期借款合同立合同單位中國(guó)工商銀行中華路支行(以下簡(jiǎn)稱貸款方)星光電子實(shí)業(yè)有限公司(以下簡(jiǎn)稱借款方)運(yùn)達(dá)公司(以下簡(jiǎn)稱保證方)為明確責(zé)任,恪守合同,特簽訂本合同,共同信守。、貸款種類:短期流動(dòng)資金借款、借款金額:伍拾萬元整、借款用途:進(jìn)口原材料四、借款利率:月息千分之十點(diǎn)九∴按季收息,利隨本清。如遇國(guó)家調(diào)整利率,按調(diào)整后的規(guī)定計(jì)算。五、貸款期限:借款時(shí)間自二○○二年十二月二十日至二○○三年點(diǎn)月二十日止。六、還款資金來源:產(chǎn)品銷售收入七、還款方式:轉(zhuǎn)賕收款憑證借方科目:銀行存款2002年1月20日銀收字第4號(hào)貸方科目記賬要總賬科目明細(xì)科目千百十萬千百+元角分符號(hào)取得流動(dòng)資食借款|短期借款|流動(dòng)資金借款500000oo附單據(jù)2會(huì)計(jì)主管人員:秘明記賬:齊力稽核:王齊制單:王銳出納:王晚萍第087641中國(guó)工商銀符托收承付結(jié)算憑證支款