《習(xí)作我的心愛(ài)之物》課件部編2

第一單元語(yǔ)文園地一【交流平臺(tái)】學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？《落花生》通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀?！豆鸹ㄓ辍访鑼懥嗽诩亦l(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念，文章流露濃濃思鄉(xiāng)之情?！栋槨芬徽n通過(guò)描寫白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情；《珍珠鳥》通過(guò)描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感。梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。(2)隊(duì)列展示的兩個(gè)小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績(jī)。有的課文是通過(guò)幾件事情來(lái)寫事物，將感情蘊(yùn)含在字里行間，比如《桂花雨》；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(1)五月過(guò)了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來(lái)。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛(ài)的一種。詩(shī)作多為醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。有的是寫相處中變化，最后直接點(diǎn)出自己的思考，比如《珍珠鳥》。交流訓(xùn)練我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有的在寫的過(guò)程中直接抒發(fā)自己的感情，比如《白鷺》開篇就說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”；有的課文是通過(guò)幾件事情來(lái)寫事物，將感情蘊(yùn)含在字里行間，比如《桂花雨》；有的是寫相處中變化，最后直接點(diǎn)出自己的思考，比如《珍珠鳥》。同學(xué)們，你還有什么發(fā)現(xiàn)？交流訓(xùn)練

例如：窗臺(tái)上，常常飛來(lái)一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對(duì)光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺(tái)上跳躍、歇(xiē)腳。有這個(gè)活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎng

fú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

(《飛吧海鷗》)

這段話將友人和我對(duì)小海鷗的喜愛(ài)之情融入外形特點(diǎn)及活動(dòng)規(guī)律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機(jī)靈又乖巧?！薄盎钴S的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛(ài)之情自然流于筆端的體現(xiàn)。交流訓(xùn)練

這個(gè)單元的課文都是描寫________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂(lè)的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動(dòng)；《落花生》中，用花生___________、________的特點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出___________的快樂(lè)與美好。事物琦君思鄉(xiāng)樸實(shí)無(wú)華用處很多平常信任思考延伸思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有類似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法？媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛(ài)；梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人；……【詞句段運(yùn)用】學(xué)習(xí)它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。讀一讀，它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦?？它們都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法。讀下面的句子，體會(huì)在描寫事物的方法上有什么特別之處?！驹~句段運(yùn)用】學(xué)習(xí)它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。拿花生將果實(shí)深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實(shí)掛在枝頭比較，突出花生的樸實(shí)無(wú)華；【詞句段運(yùn)用】學(xué)習(xí)將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。拓展積累讀讀下面運(yùn)用對(duì)比的句子，體會(huì)描寫事物的好處。(1)五月過(guò)了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來(lái)。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛(ài)的一種。(2)山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。讀句子，給詞語(yǔ)選擇合適的意思，將序號(hào)寫在句后的括號(hào)內(nèi)。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名?！薄盎钴S的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛(ài)之情自然流于筆端的體現(xiàn)。有的課文是通過(guò)幾件事情來(lái)寫事物，將感情蘊(yùn)含在字里行間，比如《桂花雨》；故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。在第二句中是“風(fēng)格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來(lái)的精神。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。讀讀下面運(yùn)用對(duì)比的句子，體會(huì)描寫事物的好處。與君離別意，同是宦游人。(2)隊(duì)列展示的兩個(gè)小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績(jī)。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)一線長(zhǎng)江，向邈遠(yuǎn)的天際奔流。這個(gè)單元的課文都是描寫________的，文章或蘊(yùn)含著濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。拿花生將果實(shí)深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實(shí)掛在枝頭比較，突出花生的樸實(shí)無(wú)華；《白鷺》一文讓人在體會(huì)白鷺美的同時(shí)，明白了美就蘊(yùn)含在____________的事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。有的課文是通過(guò)幾件事情來(lái)寫事物，將感情蘊(yùn)含在字里行間，比如《桂花雨》；拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。我還發(fā)現(xiàn)散文都是寫事物，但是抒發(fā)感情的方式不同：有的在寫的過(guò)程中直接抒發(fā)自己的感情，比如《白鷺》開篇就說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”；送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！驹~句段運(yùn)用】學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來(lái)中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”，指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。姿態(tài)：在第一句中的意思是“物體呈現(xiàn)的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風(fēng)格，氣度”，指人們所呈現(xiàn)出來(lái)的精神。

比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。拓展練習(xí)讀句子，給詞語(yǔ)選擇合適的意思，將序號(hào)寫在句后的括號(hào)內(nèi)。配合：①為一共同任務(wù)分工合作,協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊(duì)列展示的兩個(gè)小組緊密配合,步調(diào)一致,取得理想成績(jī)。(

)體面：①體統(tǒng)、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。

(1)他離家外出打工，現(xiàn)在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉(xiāng)。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(

)

②①②③【日積月累】學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。有《李太白集》傳世。詩(shī)作多為醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。寫作背景

李白寓居安陸期間，結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)習(xí)古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。詩(shī)意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。友人的孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)一線長(zhǎng)江，向邈遠(yuǎn)的天際奔流。中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(zhǎng)江下游地帶，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達(dá)。即揚(yáng)州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見(jiàn)。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭。拓展延伸渭城曲[唐]王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。拓展延伸送杜少府之任蜀州[唐]王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是