反應(yīng)釜設(shè)計(jì)分解課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。反應(yīng)釜設(shè)計(jì)分解反應(yīng)釜設(shè)計(jì)分解21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。反應(yīng)釜設(shè)計(jì)分解廢龐釜計(jì)密,申·串,串·,·密,反應(yīng)釜設(shè)計(jì),·串,·嘗,·始,QC反應(yīng)釜的總體結(jié)構(gòu)釜體及傳熱裝置設(shè)計(jì)攪拌器◎傳動(dòng)裝置與攪拌軸、攪拌反應(yīng)器的軸封英語(yǔ)教學(xué)是中等職業(yè)教育中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)作為與國(guó)際接軌的交流工具也就顯得尤為重要了，英語(yǔ)課程是培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)人才的基礎(chǔ)學(xué)科，它有利于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有重要作用。但是目前，我國(guó)中職教育英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題還是比較令人擔(dān)憂(yōu)的。要想在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下生存下來(lái)，就要做一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能和文化素質(zhì)都過(guò)硬的人才。一、中職學(xué)校的創(chuàng)新理念教學(xué)探索培養(yǎng)技術(shù)性應(yīng)用人才是我們中職學(xué)校的使命，中職英語(yǔ)教學(xué)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為以后走上工作崗位奠定一定的文化基礎(chǔ)。我們的教學(xué)是側(cè)重相關(guān)專(zhuān)業(yè)的，不同于普通高中的英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要貫徹反映和適應(yīng)中職教育教學(xué)目標(biāo)的具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念。中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用為主要目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)交流所需要的基本英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為了全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，我們一線教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活和今后使用英語(yǔ)的需要，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)符合中職學(xué)生的教學(xué)方案，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。中職學(xué)生普遍動(dòng)手能力比較強(qiáng)，利用這一特點(diǎn)，英語(yǔ)教師可以多設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，這樣的文化課也別有一番風(fēng)味。例如讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就所學(xué)的課題在Inter網(wǎng)上制作網(wǎng)頁(yè)，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。就基礎(chǔ)英語(yǔ)SunnyDays，RainyDays這一單元，不少學(xué)生在課后制作出很有創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)。有句型展示，精選練習(xí)，有兒歌，有chant，有flash，內(nèi)容豐富，網(wǎng)頁(yè)精美，在課堂上展示時(shí)，學(xué)生也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)鞏固了舊知識(shí)。此外我們要提倡人機(jī)一體的學(xué)習(xí)，例如一些英語(yǔ)軟件公司設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了不同行業(yè)的英語(yǔ)軟件，如：餐飲英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，銀行英語(yǔ)等。人機(jī)互動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式打破了信息技術(shù)只停留在教師演示的局限，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件，豐富了自主學(xué)習(xí)手段和形式。也可以借助廣播電視、英語(yǔ)報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和實(shí)用效果。二、重視老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，致力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，改善英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)課堂以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)性直接關(guān)系的教學(xué)質(zhì)量的好壞，絕不能忽視一個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師在教學(xué)中的突出作用。因此，中職學(xué)校老師的專(zhuān)業(yè)化，年輕化建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要工作。積極引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)的老師的來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍，在獎(jiǎng)罰制度方面，要制定相關(guān)的校規(guī)，使教師有動(dòng)力展開(kāi)工作，也有個(gè)較大的發(fā)展空間。此外，還有多組織一些對(duì)外交流的活動(dòng)，讓老師走出去看看別的模范學(xué)校的教學(xué)管理，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索有效的教學(xué)方法，為其進(jìn)一步深造和提升創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用趣味教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，《公關(guān)接待英語(yǔ)》中的AmericanCustom，在課堂上筆者運(yùn)用了有關(guān)美國(guó)禮儀的英語(yǔ)拼圖游戲。把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論、協(xié)商。學(xué)生對(duì)這樣的游戲式學(xué)習(xí)感到了很大興趣，學(xué)生在游戲過(guò)程中不但鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)句閱讀能力，而且訓(xùn)練了動(dòng)手能力、邏輯思維、合作技能，最后不不知不覺(jué)的吸取了新的知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅局限于書(shū)本，要走進(jìn)生活中，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。主體活動(dòng)是語(yǔ)境與行業(yè)的教學(xué)縮影，要面對(duì)職業(yè)要求，而不是漫無(wú)天際的語(yǔ)法規(guī)律學(xué)習(xí)。增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和開(kāi)放性。主體活動(dòng)可以是課內(nèi)和課外相結(jié)合，利用各種策略和工具展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。教師要以創(chuàng)新的精神，積極投入到工作中去，把讀、寫(xiě)、聽(tīng)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，采用啟發(fā)式教學(xué)，善于利用課堂設(shè)計(jì)情景教學(xué)，喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的積極性，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。三、中職教學(xué)中評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，要做到時(shí)刻鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的自尊心，以學(xué)生的發(fā)展為目的新頒布的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定，英語(yǔ)教學(xué)必須將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為英語(yǔ)課程的核心，并從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、社會(huì)與方法能力等角度對(duì)能力目標(biāo)進(jìn)行描述;同時(shí)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)，及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在很多問(wèn)題，往往以檢查、獎(jiǎng)懲為主要目的，鼓勵(lì)了一方，也打擊了一方，并不能起到對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，而且評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)唯一，就是成績(jī)，忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中一些學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知能力的提高等動(dòng)態(tài)因素的改變，雖然有寫(xiě)學(xué)生最后的成績(jī)沒(méi)多大的進(jìn)步，但是在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中這些動(dòng)態(tài)因素改善了很多，也是很值得表?yè)P(yáng)的。尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也是一樣的，他們的智力、認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好等，盡量給他們定制符合其自身特點(diǎn)的評(píng)比方案。此外，作業(yè)評(píng)價(jià)也是師生情感交流的紐帶，學(xué)生們已經(jīng)不在僅僅滿(mǎn)足于單純的分?jǐn)?shù)，反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生起不到任何激勵(lì)作用，降低他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在課堂反饋中要通過(guò)自己的表情、語(yǔ)言、身態(tài)等多一些熱情的鼓勵(lì)，少一些懲罰，對(duì)差生和缺少自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)，學(xué)生做不出練習(xí)或出錯(cuò)時(shí)教師說(shuō)一句：“Itdoesn’tmatter．Thinkitover．”或“Ifyouaremorecareful，I’msureyoucandoitbetter．”一句簡(jiǎn)單的Good，Great對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到很大作用，特別是那些基礎(chǔ)差，膽子小的學(xué)生，所以教師不應(yīng)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。要讓他們感到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，逐漸找回信心。英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，英語(yǔ)能力也成為新時(shí)期的技術(shù)工人必須具備的重要能力之一，這就要求教師應(yīng)探索中職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新理念，以學(xué)生的發(fā)展為目的，充分發(fā)揮英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的專(zhuān)門(mén)人才。筆者在農(nóng)村初中從教十多年中發(fā)現(xiàn)：文言文教學(xué)的質(zhì)量總體不高，嚴(yán)重制約和影響了農(nóng)村初中教學(xué)的發(fā)展。為了更好改變這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高農(nóng)村初中文言文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了探索。一、農(nóng)村初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀（一）師生對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不明現(xiàn)在農(nóng)村存在著大部分這樣的教師，他們認(rèn)為教學(xué)時(shí)只要學(xué)生會(huì)讀課文、記住譯文，要求背誦的課文會(huì)背誦、能默寫(xiě)就行了，至于培養(yǎng)閱讀文言文的能力則不是他們教學(xué)的任務(wù)。而有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文主要是為了應(yīng)付考試，記住要點(diǎn)就萬(wàn)事大吉了。由于師生對(duì)教學(xué)文言文的目標(biāo)及學(xué)習(xí)意義認(rèn)識(shí)不清，所以教學(xué)中只重視講讀課文，不重視閱讀課文的教學(xué)指導(dǎo)。（二）以教師為中心，一味地注重灌輸目前，在一些農(nóng)村初中，教師在教學(xué)過(guò)程中的“權(quán)威意識(shí)”尤其突出，依賴(lài)于教參的統(tǒng)一要求，教法單一，教學(xué)活動(dòng)極為機(jī)械。在課堂上，常常出現(xiàn)一言堂、滿(mǎn)堂灌、架空分析的現(xiàn)象。學(xué)生的內(nèi)因沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，文言文的閱讀水平自然不理想。（三）教學(xué)形式過(guò)于單一當(dāng)前農(nóng)村文言文教學(xué)存在一種常用模式：介紹作者——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容與主題分析——練習(xí)。這種模式存在三個(gè)弊端：一是以知識(shí)為中心，一味強(qiáng)調(diào)接受；二是以教師為中心，一味強(qiáng)調(diào)灌輸；三是以背誦為中心，一味強(qiáng)調(diào)記憶。這種教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不盡如人意。（四）學(xué)生整體知識(shí)面狹窄，教學(xué)難度增大由于農(nóng)村初中生源素質(zhì)良莠不齊，整體水平較差以及知識(shí)面狹窄，因此學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性較低。再加上農(nóng)村學(xué)校基本上沒(méi)有圖書(shū)館，有關(guān)文言文方面的書(shū)籍更是少之又少，除了教師上課的教參，學(xué)生基本上就是每人一本翻譯書(shū)。所以，在這樣有限的教學(xué)資源中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)哪來(lái)的興趣？知識(shí)面怎么不狹窄？反過(guò)來(lái)，這樣長(zhǎng)期下去，又造成教師教學(xué)的困難，文言文教學(xué)的質(zhì)量又如何能夠提高呢？二、提高農(nóng)村初中文言文教學(xué)質(zhì)量的策略針對(duì)以上農(nóng)村初中文言文教學(xué)出現(xiàn)的狀況，筆者認(rèn)為要從根本上改變這種局面，必須進(jìn)行如下策略。（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)文言文閱讀能力作為農(nóng)村中學(xué)的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：教學(xué)文言文，就是為了培養(yǎng)閱讀能力，“吸取其精華”，傳承古代文明，為創(chuàng)造新的文明打下基礎(chǔ)。因此，文言文教學(xué)應(yīng)重視文學(xué)欣賞，讓學(xué)生想象文中之景，感受文中之情，感悟文中之道，體味文中之“雅”，接受審美教育。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，文言文教學(xué)課堂才有生機(jī)和活力，學(xué)生才能在輕松、愉快中享受文言文作品的甘露。（二）結(jié)合農(nóng)村初中的實(shí)際，改變落后的教學(xué)方法1.實(shí)施“誦讀”策略“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，意思是說(shuō)反復(fù)朗讀能領(lǐng)會(huì)文章的旨意。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。2.運(yùn)用現(xiàn)代科技策略在課堂上我們可以從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片，利用多媒體技術(shù)為課文配上古典音樂(lè)朗讀，或采用多媒體手段直觀展示與語(yǔ)文有關(guān)的音像、圖畫(huà)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情景等，讓學(xué)生如身臨其境，興趣大增，教學(xué)效果自然事半功倍。（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面1.增設(shè)圖書(shū)館，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道許多農(nóng)村中學(xué)教學(xué)硬件方面還是很落后。筆者走訪了許多農(nóng)村中學(xué)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)?；旧蠜](méi)有圖書(shū)館，即使有圖書(shū)館也只是擺設(shè)，沒(méi)有專(zhuān)人去管理。筆者也對(duì)一部分農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，大概有超過(guò)一半以上的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)校增設(shè)圖書(shū)館來(lái)增加閱讀量。因此，要提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，增設(shè)圖書(shū)館不失為一個(gè)很好的輔助措施。2.增加文言文方面的書(shū)籍，提高學(xué)生文言文閱讀量農(nóng)村學(xué)生文言文基礎(chǔ)差的其中一個(gè)原因就是接觸文言文有關(guān)方面的書(shū)籍比較少。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文言文學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文言文方面的書(shū)籍是必不可少的。3.教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)課外閱讀，既可以豐富學(xué)生的生活，又可以提高學(xué)生的知識(shí)面。但是由于中學(xué)生自制能力比較差，如果不加以正確的指導(dǎo)，不但不能對(duì)教學(xué)有所幫助，還有可能會(huì)適得其反。因此，教師應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。為了激起學(xué)生的興趣，還應(yīng)多進(jìn)行一些與文言文有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?？偠灾岣咿r(nóng)村初中文言文教學(xué)質(zhì)量還有很長(zhǎng)的路要走，但不管怎樣，相信在廣大農(nóng)村中學(xué)教師的不斷努力之下，不久的將來(lái)農(nóng)村初中文言文教學(xué)質(zhì)量定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。廢龐釜計(jì)密,申·串,串·,·密,反應(yīng)釜設(shè)計(jì),·串,·嘗,·始,QC反應(yīng)釜的總體結(jié)構(gòu)釜體及傳熱裝置設(shè)計(jì)攪拌器◎傳動(dòng)裝置與攪拌軸、攪拌反應(yīng)器的軸封、反應(yīng)釜的總體結(jié)構(gòu)◎攪拌設(shè)備由主要由釜體部分、攪拌裝置、軸封、傳熱裝置和傳動(dòng)裝置五大部分組成。攪拌釜的結(jié)構(gòu)反應(yīng)簽釜體及傳熱裝置設(shè)計(jì)釜體及傳熱裝置設(shè)計(jì)主要包括:☆釜體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);☆釜體的幾何尺寸計(jì)算☆?yuàn)A套的幾何尺寸計(jì)算;☆釜體和夾套的壁厚計(jì)算☆工藝接管口設(shè)計(jì)☆?yuàn)A套的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);罐體0來(lái)套來(lái)用爆搬素整梂繼橢不弌頭。夾◎反有箇掛料接式租蟲(chóng)的料筒鹽的連接0幫莠恕折構(gòu)連釐和不可拆連接兩種,可2拆連接一般做成法蘭連接一葉輪2一槽體3一夾套4-攪拌軸5-壓出管支庳7一擋板8-人孔9一軸封10—傳動(dòng)裝置1、釜體的尺寸(1)長(zhǎng)徑比(H1D