銷售就是推銷自己課件

銷售就是推銷自己服從真理，就能征服一切事物銷售就是推銷自己銷售就是推銷自己服從真理，就能征服一切事物銷售就是推銷自己匯報門店:深澤店01從“出售”自己開始CONTENTS02你就是最大的賣點目錄03無往不利的好口才04提高自己的印象分05做一個受歡迎的人引言近年來，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國加大了對科技創(chuàng)新研究的支持力度，作為國家重點科技創(chuàng)新推選示范項目，“準星智能測評機器人”獲得了中央及各部委的高度重視。同時，準星云在斷網(wǎng)斷庫、無人干涉的情況下，運用綜合邏輯推理平臺進行解題取得了較好的成績，在輔助數(shù)學教學方面具有較好的應(yīng)用前景。一、準星云概述如同工業(yè)時代的蒸汽機和信息時代的互聯(lián)網(wǎng)，人工智能（AI）在“大智慧”時代扮演著越來越重要的角色，以人工智能技術(shù)突破帶動國家創(chuàng)新能力全面提升，能夠為我國未來經(jīng)濟繁榮創(chuàng)造一個新的增長周期。準星云是AI-MATHS的簡稱，該人工智能的核心是通過綜合邏輯推理平臺來解題。準星云技術(shù)在數(shù)學課堂中的應(yīng)用，能夠協(xié)助教師有針對性地開展數(shù)學教學工作。二、準星云在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用準星云在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用能夠解決很多問題，從教師角度來講，準星云技術(shù)的應(yīng)用，能夠依據(jù)課堂內(nèi)容快速羅列出本節(jié)課堂的重點，從而提高教師備課的效率與效果；同時，在判卷過程中，教師疲于處理煩瑣的作業(yè)批閱、學生數(shù)據(jù)收集、整理和分析工作，準星云的應(yīng)用能夠幫助教師進行試卷判定工作。從學生角度來講，通過準星云的章節(jié)測試結(jié)果，學生能夠充分了解自身學習存在的不足，對錯題、錯誤知識點一目了然，從而有針對性地開展復(fù)習工作；智能題庫推送相似題，讓學生得到更精準的強化訓(xùn)練。以AI-MATHS與智能測評系統(tǒng)為核心，構(gòu)建的豆豆數(shù)學教學軟件，教師可以利用軟件布置課堂作業(yè)，將其發(fā)給學生，學生登陸自己的賬戶開始習題練習。該系統(tǒng)軟件能夠?qū)W生答案進行判定，若學生答案錯誤還能夠分析出學生掌握不足的數(shù)學知識。如圖1所示。由圖1可知，在數(shù)學教學過程中，豆豆數(shù)學軟件的應(yīng)用，能夠幫助教師全面分析學生的學習效果，從而為教師教學工作的開展提供數(shù)據(jù)。三、準星云在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用策略（一）提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)準星云是一項AI技術(shù)，它在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用效果顯著，為了充分發(fā)揮準星云的技術(shù)優(yōu)勢，為數(shù)學教學工作的開展提供技術(shù)保障，學校應(yīng)重視教師綜合素質(zhì)的提升，尤其是信息化技術(shù)水平能力的提升。因此，學?？山M織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵老師運用信息化技術(shù)輔助數(shù)學教學工作，為教學效果的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。如，教師可利用準星云技術(shù)對備課、教學模式、考試模式以及教學評價等各環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，建立一套新型的評價機制，提高教學評價水平，改善家長監(jiān)督方式，為學生營造輕松的學習環(huán)境。（二）轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮準星云的優(yōu)勢準星云在數(shù)學課堂中的應(yīng)用，能夠幫助教師備課、判卷，有利于提高教師的工作效率。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使師生具備運用現(xiàn)代技術(shù)來解決自己工作學習、生活中各類問題的意識和能力，以適應(yīng)信息社會的需要和發(fā)展。同時，教師還應(yīng)該注重學生視野的擴展，運用準星云技術(shù)激發(fā)學生的興趣，使學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)數(shù)學對學生邏輯思維能力要求比較高，要想提升數(shù)學教學效果，教師應(yīng)運用準星云技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學生創(chuàng)造質(zhì)疑問題、探索創(chuàng)新的氛圍和時間。同時，教師還應(yīng)定期對各班使用情況及出現(xiàn)的問題進行分析，交流使用心得，觀摩在課堂使用準星主觀題智能測評機器人的情況，注意收集使用過程中的各種數(shù)據(jù)，繼續(xù)深入開展實驗。四、結(jié)語總而言之，在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何提高教學的質(zhì)量與效率是當前教育界發(fā)展面臨的難題。準星云的出現(xiàn)有效解決了教學中備課慢、判卷難等問題，為教師與學生節(jié)約了更多的時間。因此，教師應(yīng)加大準星云技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮AI技術(shù)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等等，為學生創(chuàng)造科學、輕松的學習環(huán)境，為學生學習效果的提高提供技術(shù)保障?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準》在“基本理念”中明確提出：“注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響.高中數(shù)學課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合.”課程標準向一線教師提出了新的要求：將數(shù)學與信息技術(shù)整合起來.信息技術(shù)以它強大的功能實現(xiàn)著數(shù)學教學模式的變革，使得數(shù)學教學從單一的黑板靜態(tài)模式到動態(tài)演示模式，從“教師講、學生聽”到“師生互動式”教學，從“學數(shù)學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學”，突出了學生主體地位.要做好這一點，就需要用合適的教學軟件輔助教學.幾何畫板就是這樣一款優(yōu)秀的教育軟件.幾何畫板以其學習容易、操作簡單、功能強大成為廣大中學教師的首選數(shù)學學科教學軟件.它是一個適合于教學和學習的工具軟件平臺，廣泛應(yīng)用于中學數(shù)學的每個分支：如平面幾何、立體幾何、解析幾何、代數(shù)、三角，等等.幾何畫板給數(shù)學教學帶來了如下變化.一、幾何畫板能精確地作出各類圖像，便于教育教學工作的開展.在實際教學中，數(shù)形結(jié)合是應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學思想方法.著名數(shù)學家華羅庚曾說：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微.”可見，作圖的精確與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣.在傳統(tǒng)的教學中，多為教師手工繪圖，精確度低，速度慢，而運用幾何畫板作圖，快速精確，直觀性強，突出了數(shù)學教學的嚴謹性.在試卷的編制中，幾何畫板也為作圖提供了有力的支持.二、幾何畫板能直觀動態(tài)呈現(xiàn)教學內(nèi)容，突破教學的重難點，激發(fā)學生的學習興趣.幾何畫板能將一些原本難以在黑板上呈現(xiàn)的內(nèi)容用形象、動態(tài)的畫面呈現(xiàn)出來，并揭示出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，幫助學生更容易地理解和掌握數(shù)學知識.這符合《課標》的要求：“提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合.”案例1：在高中數(shù)學必修一《指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》中，當講到指數(shù)函數(shù)底數(shù)與圖像之間的關(guān)系時，我在課件中運用了幾何畫板，直觀地展示出當?shù)讛?shù)不同時，指數(shù)函數(shù)圖像的變化.做法：做一條平行于x軸的線段，起點為（0，-1），點A是直線任意一點，底數(shù)是點A的橫坐標.用繪畫函數(shù)的功能，作出y=a■圖像.當點A被鼠標拖動時，底數(shù)不斷變化，圖像也在不斷變化.學生很容易就可以總結(jié)出規(guī)律：當a>1時，越大，圖像越靠近y軸；當0案例2：高中數(shù)學必修五《正弦定理》教學中：運用幾何畫板畫出一個可變的三角形，并運用度量功能度量出三角形的三邊長與三個角的度數(shù)，計算■，■，■，請學生觀察當三角形變化時，三式之間的關(guān)系，一目了然，易于學生理解掌握.（案例1）（案例2）案例3：必修二圓柱、圓錐、圓臺的形成也可以用軌跡的方法用幾何畫板表現(xiàn)出來.讓學生對立體幾何圖形有了直觀形象的概念，幫助學生理解和接受立體幾何知識，有利于后續(xù)知識的學習，有助于學生空間想象能力的發(fā)展.案例4：當將函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像時，傳統(tǒng)教學只能將A，ω，φ代入特殊值后，再進行歸納比較，得出結(jié)論.而幾何畫板可以用參數(shù)變化的方法，使得圖形變化直觀，不失一般性，很容易歸納出最后的結(jié)論.三、運用幾何畫板的動態(tài)性，揭示出數(shù)學知識之間的聯(lián)系與區(qū)別.靜態(tài)的圖像往往會人為地割裂數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，限制學生知識體系的建立，阻礙學生思維的發(fā)展.而讓圖像動起來，不僅可以揭示出知識之間的聯(lián)系，還可以從中發(fā)現(xiàn)知識之間的區(qū)別.這使學生能更宏觀地看待數(shù)學問題，將知識更好地融會貫通，從而建構(gòu)自己的知識體系.案例5：在教學選修1-1中圓錐曲線的共同性質(zhì)時，運用第二定義作出圖形，當參數(shù)e變化時，圖形會呈現(xiàn)出三種不同的圓錐曲線：橢圓、雙曲線、拋物線.向?qū)W生直觀地展現(xiàn)了圓錐曲線的共同性質(zhì)，也建立了圓錐曲線間的聯(lián)系與區(qū)別.四、運用幾何畫板能有效驗證學生的推理結(jié)論.新教材中設(shè)立了探索拓展題、操作題、閱讀題等新穎題型.這一類題目的用意在于激發(fā)學生的學習興趣，滿足不同學生對知識的不同要求，使每個學生都獲得最佳發(fā)展，達到課標中要求的“人人學習需要的數(shù)學”這一基本理念.在實際的做題中，學生會給出自己的推理結(jié)論.怎樣才能驗證學生的結(jié)論是否正確？顯然過于深奧煩瑣的嚴格證明并不適合中學生，而直觀演示驗證比較適合他們.案例6：選修1-1第27頁第6題：“準備一張圖形紙片，在圓內(nèi)任取不同于圓心的一點F，將紙片折起，使圓周過點F，然后將紙片展開，得到一條折痕.這樣繼續(xù)折下去，得到若干折痕，觀察這些折痕圍成的輪廓，形成了什么曲線？”在學生操作之后，我用幾何畫板模擬了操作題，用軌跡工具作出了最終圖形，讓學生直觀地證實了自己的操作與結(jié)論，并從中找到了證明的理由.操作題并不要求理論上的嚴格推導(dǎo)和證明，只是提供一個感受數(shù)學的機會.這個題目讓學生體驗到解析幾何中“包絡(luò)”的概念，讓學生提前感受到高等數(shù)學世界的美妙，激發(fā)學生的學習興趣.同樣在此書的35頁也有這樣的操作題，結(jié)論是雙曲線.（27頁第六題）案例7：必修二的習題中有一題：一個正方體被一個平面所截，所得的截面是幾邊形？可能有幾種情況？學生在思考后得到了多個答案.我用幾何畫板演示了結(jié)果，有力地驗證了學生的想法，彌補了學生認識的不足.五、幾何畫板為學生提供了進行自主學習、發(fā)現(xiàn)學習和研究性學習的有效工具，也為數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變提供了有利的技術(shù)支持.《課程標準》在基本理念中提到：“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學習方式.學生的數(shù)學學習活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式.”著名心理學家布魯納認為學習的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學習，學習者利用教材或教師提供條件自己獨立思考、自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理和規(guī)律.發(fā)現(xiàn)學習，有利于知識的記憶保持和提取，能提高學習者的智慧與技能，有助于培養(yǎng)學習者的內(nèi)在動機，有助于養(yǎng)成自主學習習慣.所以教師應(yīng)當鼓勵學生以多種形式自主學習，但這需要有力的技術(shù)支持.幾何畫板容易學習、操作簡單的特點使得它能夠被學生掌握.我們應(yīng)當引導(dǎo)學生用《幾何畫板》探索數(shù)學、自主學習，不斷提高數(shù)學素養(yǎng)，進一步突出學生在學習中的主體地位，轉(zhuǎn)變教學方式.案例8：必修一中涉及方程a■=log■x有幾解的問題.我在教會學生幾何畫板后，學生通過作圖，當?shù)讛?shù)在變化時，能直接觀察到解的個數(shù).案例9：必修五第12頁的第10題（閱讀題），要求學生分析“已知兩邊a，b和一邊的對角A，求角B時，當A為銳角或鈍角時可能出現(xiàn)的情況”.學生可以用幾何畫板分類討論出所有情況，自己總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，并應(yīng)用到實際解題中.當A為銳角時：a銷售就是推銷自己匯報門店:深澤店01從“出售”自己開始CONTENTS02你就是最大的賣點目錄03無往不利的好口才04提高自己的印象分05做一個受歡迎的人財富把木梳賣給和尚有一家效益相當好的大公司,決定進一步擴大經(jīng)營規(guī)模高薪招聘營銷主管。廣告打出來,報名者云集。面對眾多的應(yīng)聘者,招聘工作負責人說:“相馬不如賽馬",為了能選拔出高素質(zhì)的營銷人員,招聘者岀一道實性的試題:“想辦法把木梳盡量多地賣給和尚。絕大數(shù)應(yīng)聘者感到困惑不解,甚至僨怒:出家人剃度為僧要木梳有何用?豈不是神經(jīng)錯亂,拿人開涮?過一會兒,應(yīng)聘者接連拂袖而去,幾乎散盡。最后只剩下3個應(yīng)聘者:小王、小李小趙招聘者對剩下的3個應(yīng)聘者交代:"以10日為限,屆時請各位將銷售成果向我匯報。0日期到。負責人問人小王:賣出多少?答:"1把。怎么賣的?小王講述了歷盡的辛苦,以及受到眾和尚的責罵和追打的委屈。好在下山途中遇到個小和尚一邊曬著太陽,一邊使勁撓著又臟又厚的頭皮。小王靈機一動,趕忙遞上了木梳,小和尚用后滿心歡喜,于是買下了1把。負責人又問小李:賣出多少?答:“10把。怎么賣的?小李說他去了一座名山寺。由于山高風大,進香者的頭發(fā)都被吹亂了。小李找到了寺院的住持說:蓬頭垢面是對佛的不敬。應(yīng)在毎座廟的香案前放把木梳,供苦男信女梳理頭發(fā)。"住持采納了小李的建議。那山共有10座廟,于是買下了10把木梳。負責人又問小趙:賣出多少?嗒答:“100把怎么賣的小趙說他到個頗具盛名、香火極旺的深山寶剎,朝圣者如云,施主絡(luò)繹不絕。小趙對住持說:凡是進香朝拜者,多有一顆虔誠之心,寶應(yīng)有所回贈,以做紀念,保佑其平安吉祥,鼓勵其多做普事。我有一批木梳,你的書法超群,可先刻上積善梳三個字然后便可做贈品。持大喜,立即買下100把梳,并請小趙小住幾天,共同出席了首次贈送積苦梳的儀式。得到積菩梳的施主與香客,很是高興,一傳十,十傳百,朝圣者更多香火更旺。這還不算完,好戲還在后頭。住持希塑小趙再多賣些不同檔次的木梳,以便分層次地贈給各種類型的施主和昋客從“出售”自己開始事實上,凡是向你買東西的人,買的都是你?！聠碳略?jīng)35歲的他仍貧如洗、生活無著,但后來卻成了世界上最偉大的營銷員。喬吉拉德是世界