團隊建設(shè)與團隊角色(用于制造長班長培訓(xùn)1)課件

團隊建設(shè)與團隊角色(用于制造長班長培訓(xùn)1)（精選）46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枅F隊建設(shè)與團隊角色(用于制造長班長培訓(xùn)1)（精選）團隊建設(shè)與團隊角色(用于制造長班長培訓(xùn)1)（精選）46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枅F隊建設(shè)與團隊角色認知ce科制造長、現(xiàn)場骨干培訓(xùn)2004年12月個故事一致給加西亞的信“此刻你正坐在辦公室里有6名職員在等待安排任務(wù)。你將其中一位過來,吩咐他說:“請幫我查一查百科全書,把克里吉奧的生平做成一篇摘要?！薄队⒄Z課程標準》指出：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗語言及語言應(yīng)用?！痹谌鎸嵤┧刭|(zhì)教育的時代，小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。筆者進行了大膽的探索和嘗試，也有了幾點自己的思考和收獲。一、在課堂上1.運用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過：成功教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。第一，使課堂活潑，寓教于樂。小學(xué)生的天性是好動，喜歡新事物，喜歡有趣的活動。我們知道，“興趣是最好的老師”，而興趣來自好奇，來自體驗。游戲活動符合小學(xué)生的心理特點，教師在課堂上穿插游戲，活動能使原本較枯燥，機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。在教shirt，sweater，jacket，blouse等詞時，我出示一件男襯衫并指著一男生說：“Look，thisishisshirt.”邊出示邊說Look，thisismy/his/hersweater/jacket/blouse…然后讓學(xué)生聽老師說英語單詞，再讓學(xué)生按所聽到的單詞出示相應(yīng)的衣服，當學(xué)生學(xué)會聽說shirt，sweater，jacket，blouse等單詞時，再輸入新詞touch做游戲。如學(xué)生聽教師口令：“touchyourshirt…”然后快速觸摸自己所帶來的衣服。這種活動既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)好英語，又可以培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。第二，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼栽诮虒W(xué)過程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當他們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多與他們相處，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語課，這樣，學(xué)生就會積極地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語知識也有“親切感”。第三，每堂課前5分鐘Freetalk進行對話表演，提高語言交際能力。例如：A：Hello.B：Hello.A：What’syourname.B：Mynameis...A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.2.營造民主、和諧的課堂氣氛。每個人都渴望得到別人的尊重，渴望有所成就，渴望受到他人的高度評價和贊許，并由此獲得成就感和尊重感，小學(xué)生在這方面的反映更明顯。而教學(xué)過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學(xué)生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學(xué)生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中我常常使用一些鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護，啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的原動力。3.注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用，即時實踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Familytree填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁或者掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實際情況進行預(yù)告。同時，收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學(xué)生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二、在課外1.選好小助手一個班級的管理離不開班干部共同的努力。根據(jù)現(xiàn)狀，憑我一人的力量管好4個班是完全不可能的。于是，我發(fā)動學(xué)生，劃分小組，引入競爭機制，實行組長包干制，做到以點帶面。2.加強家校聯(lián)系，提高家長對學(xué)好英語的認識，將英語學(xué)習(xí)延伸進家庭（1）四十分鐘的英語課堂教學(xué)遠遠滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還需要大量的課外學(xué)習(xí)和提高。農(nóng)村小學(xué)生的家長一般文化水平不是很高，好多家長往往流露出這樣的思想：“我不懂英語，反正學(xué)了也不用，學(xué)不好沒關(guān)系?！钡S著中國加入世貿(mào)組織，英語很快將成為每個公民必備的第二語言，所以要做好家長的工作，提高家長對學(xué)好英語重要性的認識，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）經(jīng)常進行家校聯(lián)系，了解學(xué)生每階段的學(xué)習(xí)情況和課外學(xué)習(xí)程度，以便教師采取不同的教學(xué)策略，制訂合理的教學(xué)計劃，安排教學(xué)進度。每屆學(xué)生中總有一些智力水平較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容，同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，讓孩子在沒有心理負擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”教學(xué)有法，學(xué)無定法，愿我們從事小學(xué)英語教學(xué)的老師在今后的英語教學(xué)中探索出更多的小學(xué)英語教學(xué)方法，進一步提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)英語教學(xué)這塊沃土上開花結(jié)果。在當今的教育改革浪潮中，全社會越來越重視幼兒教育的教育問題，教育部先后頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等文件，而幼兒教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是幼兒教師的職責(zé)，也是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展已成為當今社會的迫切需要。在農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)這一大背景下，農(nóng)村群眾的幼兒教育理念也會隨之有更高的要求。提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是提高農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育水平的基礎(chǔ)，因為農(nóng)村的幼兒教師和農(nóng)村的幼兒是兩個緊密聯(lián)系的群體，只有幼兒教師自身專業(yè)水平的不斷提高，才能更加科學(xué)的教育幼兒，從而促進幼兒的發(fā)展。然而，通過翻閱文獻發(fā)現(xiàn)，目前我國對農(nóng)村幼兒教師如何提高自身專業(yè)水平的關(guān)注和研究很少，在第四十五屆國際教育會議中提到“目前我國很少把時間和精力用于培養(yǎng)那些在困難條件下生活和工作的老師”。因此，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)的發(fā)展的促進，已經(jīng)成為當今迫切解決的實踐性的難題。本文旨在了解河北省邯鄲市大名縣農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)并且分析其中存在的問題，從而針對政府與教育主管部門、學(xué)校、農(nóng)村幼兒教師提出有針對性的建議，試圖為大名縣農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展尋找一條適合的道路。一、研究對象及方法（一）研究對象此次調(diào)查對象為河北省邯鄲市大名縣7個鎮(zhèn)、13個鄉(xiāng)的教育機構(gòu)內(nèi)的學(xué)前教育教師。采取向教師發(fā)放問卷、對教師進行訪談對邯鄲市大名縣農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開調(diào)查。（二）研究方法1問卷法首先采用分層隨機抽樣的方法選取了邯鄲市大名縣的9所幼兒園作為樣本園，其中公立幼兒園3所，私立幼兒園3所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)前班3所。在正式的問卷調(diào)查之前先選擇了3所幼兒園（三種類型各一所）的幼兒教師進行了測試，并對調(diào)查問卷進行進一步的修改，再正式發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷100份，回收的問卷有100份，其中有效的問卷是97份，有效率為97%。2訪談法分別對公辦幼兒園的四位老師，民辦幼兒園的兩位老師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)前班的兩位老師進行了訪談，訪談通過網(wǎng)絡(luò)、電話及面談等形式，談話時間為20分鐘至30分鐘不等，在面談時對訪談內(nèi)容進行了有目的、有計劃的觀察記錄。二、結(jié)論當前形勢下，邯鄲市大名縣的農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展情況的結(jié)論如下：1幼兒教師的整體專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，且年輕化；農(nóng)村幼兒教師的整體教育水平相對較低；在農(nóng)村幼兒教師中普遍存在沒有?u定幼教職稱的現(xiàn)象；農(nóng)村幼兒園大部分幼兒教師并不是出身于學(xué)前教育專業(yè)，存在中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗成幼兒教師的現(xiàn)象。2幼兒教師的自我專業(yè)態(tài)度比較好，但自我專業(yè)發(fā)展意識比較欠缺。大部分農(nóng)村幼兒教師對幼教職業(yè)持積極的態(tài)度；農(nóng)村幼兒教師缺乏在農(nóng)村幼兒園自我發(fā)展的意識，許多教師都是基本滿意自己目前的職業(yè)發(fā)展情況。3幼兒教師欠缺專業(yè)知識和專業(yè)能力。大部分農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)知識掌握尚淺，理論水平有待提高。專業(yè)能力方面，農(nóng)村幼兒教師的教育教學(xué)能力和自我反思能力不足。4在幼兒園的工作中，農(nóng)村幼兒教師有很大的工作壓力；教師與教師之間的合作與交流太少；大部分教師對教研并不重視，她們參與教研只是形式上遵循學(xué)校的安排。5在專業(yè)發(fā)展環(huán)境方面，幼兒園沒有積極的制定幼兒教師專業(yè)發(fā)展的計劃；農(nóng)村幼兒教師很少有機會參與進修與培訓(xùn)，來促進自身專業(yè)發(fā)展。三、建議教師專業(yè)發(fā)展的影響因素包括內(nèi)外和外在因素兩方面。外在因素主要涉及政府與教育主管部門、幼兒園管理兩個層面，以下我們就從政府及相關(guān)教育部門、幼兒園管理和農(nóng)村幼兒教師自身三方面提出相關(guān)的建議。（一）健全幼兒教師專業(yè)發(fā)展機制1擴大對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育事業(yè)的投入比重。政府與教育主管部門要加大對農(nóng)村幼兒教育在經(jīng)濟方面的支持力度，從而為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供最基本的保障。首先，政府與教育部門要擴大農(nóng)村幼兒教育的投入比例，改善農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件，為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境。其次要提高農(nóng)村幼兒教師在社會上的地位和經(jīng)濟福利待遇，使農(nóng)村幼兒教師能夠安心地從事幼兒教育的工作。2加強和改進農(nóng)村幼兒教師的進修和培訓(xùn)工作，重視轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。良好的教師培訓(xùn)體系能夠促進教師專業(yè)發(fā)展。政府和教育主管部門要重視農(nóng)村幼兒教師的進修和培訓(xùn)，采用多種形式的培訓(xùn)方式，為農(nóng)村幼兒教師提供更多的參加培訓(xùn)的機會。培訓(xùn)的內(nèi)容也要根據(jù)具體問題具體分析制定，讓農(nóng)村幼兒教師能夠?qū)W以致用，自覺形成自主發(fā)展的意識。另外，政府與教育主管部門必須加強對轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)培訓(xùn)，制定并實施相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的內(nèi)容和形式要符合科學(xué)規(guī)律。3對農(nóng)村幼兒教師進入幼兒園工作增加一定的限制。大名縣農(nóng)村幼兒教師整體學(xué)歷水平比較低，并且幼兒教育專業(yè)水平普遍較低，這將不利于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展。政府與教育主管部門要對農(nóng)村幼兒教師進入幼兒園工作增加一定的限制，盡量帶證上崗，對不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師和學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)較低的教師進入幼教機構(gòu)工作要有一定的限制。另外，幼兒園教師和中、小學(xué)教師之間互相調(diào)換要制定一定的科學(xué)的標準。（二）加強學(xué)校的硬件實力和文化軟實力1提供有利于教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。幼兒園應(yīng)該向有關(guān)部門申請，盡可能改變幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，合理高效利用園內(nèi)區(qū)域，為教師促進自身專業(yè)發(fā)展提供良好的前提。幼兒園還應(yīng)該主動派幼兒教師去學(xué)習(xí)先進幼兒園的科學(xué)方法，最好能對幼兒教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。2重視開展園本培訓(xùn)?！皥@本培訓(xùn)”即“以園為本”，來自“校本培訓(xùn)”。園本培訓(xùn)的基本含義是：為了幼兒園，在幼兒園中，基于幼兒園。園本培訓(xùn)在外出培訓(xùn)機會較少、教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，更能針對教師的問題和不足開展，其方式靈活多樣。園本培訓(xùn)的開展形式可以多樣化，如組織集體備課、聽課、評課等教研活動，進行課題研究，聽講座等。3學(xué)校要積極組織有效的教育和研究活動，促進教師之間的交流和合作。教研活動能夠使教師們在一起學(xué)習(xí)、備課、交流思想、探討問題，教師可以因此互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點來彌補自身的不足。教研活動為教師們提供了值得信任和鼓勵的便捷的平臺。（三）加強教師自身專業(yè)發(fā)展的意識1增強自我專業(yè)發(fā)展的意識。目前大部分農(nóng)村幼兒教師都習(xí)慣被動接受，而不是主動參與、探究，她們的自我發(fā)展意識不強，嚴重束縛了自身的專業(yè)發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，增強自身專業(yè)發(fā)展的意識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷通過網(wǎng)絡(luò)、研討會、與等多種形式學(xué)習(xí)。2進行反思性教學(xué)。在教育教學(xué)活動前，教師要能夠結(jié)合大綱的要求和幼兒身心發(fā)展特點，并且能夠適當?shù)匕l(fā)揮教育機智，巧妙地解決工作中遇到的困難。強調(diào)教師在教育教學(xué)工作當中要積極地組織和引導(dǎo)幼兒，教師和幼兒應(yīng)該平等的對話和交往。教師反思應(yīng)該重視考慮幼兒學(xué)習(xí)特點和認知特點，能夠調(diào)動幼兒積極性，從而完成教學(xué)工作。3加強教師與教師之間的交流合作。由于幼兒教師個人能力有限，視野狹窄，教師應(yīng)該加強彼此之間的交流合作，互相學(xué)習(xí)，相互促進，在幼兒教師群體中更好地促進自身的專業(yè)成長。團隊建設(shè)與團隊角色認知ce科制造長、現(xiàn)場骨干培訓(xùn)2004年12月個故事一致給加西亞的信“此刻你正坐在辦公室里有6名職員在等待安排任務(wù)。你將其中一位過來,吩咐他說:“請幫我查一查百科全書,把克里吉奧的生平做成一篇摘要?！眰€故事一致給加西亞的信我敢說他絕對不會,他會用滿臉狐疑的神色盯著你,提出一個或數(shù)個問題他是誰呀?他去世了嗎?哪套百科全書?●百科全書放在哪兒?這是我的工作嗎?為什么不叫喬治去做呢?急不急?你為什么要查他?個故事一致給加西亞的信●“我敢以十比一的賭注跟你打賭,在你回答了他所提出的問題,解釋了如何去查那些資料,以及為什么要查的理由后,那個職員會走開,去吩咐另外一個職員幫助他查某某的資料,然后回來告訴你,根本沒有這個人。當然,我也許會輸?shù)糍€注