2023年小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿

2023年小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿1

一、說教材

我說課的內(nèi)容是牛津英語2BUnit4Inthepark中Let'stalk與Let'slearn的內(nèi)容，我將教材中這兩部分與動作有關(guān)的單詞skip,swing,climb,fly和句型Whatcanyou/hedo?I/Hecan…進(jìn)行整和，使學(xué)生在句型中說單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎(chǔ)上拓展了一篇閱讀文章，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽、說、玩、做、讀的多項(xiàng)趣味練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望。

結(jié)合二期課改精神和教材的總體目標(biāo)和詳細(xì)要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語言學(xué)問目標(biāo)：

1、駕馭基本單詞：skip,swing,climb,fly

2、句型：

①Whatcanyou/hedo?

②I/Hecan…

語言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠依據(jù)自己喜好做動作說動作。

②、使學(xué)生運(yùn)用句型詢問別人的行為實(shí)力并回答。

情感看法目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深運(yùn)動有助身體健康的觀念：Sportscanmakeushealthy.Sportscanmakeusstrong.

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

Whatcanhedo?Hecan…

我主要通過感知新教材——設(shè)置——敏捷運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。

二、說學(xué)生：

本課面對的是二年級的學(xué)生，之所以將兩頁的內(nèi)容放在一起是因?yàn)閷W(xué)生們在二年級第一學(xué)期中已經(jīng)學(xué)過Iliketodo.的句型，并且也已經(jīng)駕馭了一部分關(guān)于動作的單詞，于是我認(rèn)為單純教授Whatcan…do?的句型，或單純教授動作單詞有些過于簡潔，對學(xué)生來說會有吃不飽的感覺，于是我針對學(xué)生的實(shí)際狀況，將這兩部分內(nèi)容整合在了一起，學(xué)生也完全能夠汲取。低年級的孩子有著活潑好動的特點(diǎn)，須要時(shí)常變換活動形式來集中他們的留意力，于是我分別在新授前，新授過程中和新授后的鞏固中設(shè)計(jì)了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調(diào)等，小組活動等，來吸引并集中他們的留意力。

三、說教法和學(xué)法：

(一)練習(xí)法

學(xué)生對于新授的單詞和句型須要更多的時(shí)間來操練，把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，在教授新詞時(shí)我大多用了這個(gè)方法，如climb一詞，我用ladder,tree,net,wall等物體的改變來操練這一單詞，并運(yùn)用Whatcanyoudo?Ican…的問答鏈讓每一位學(xué)生都得到了練習(xí)。使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的敏捷操練中拓寬了學(xué)習(xí)思索方向建立了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

(二)小組活動學(xué)習(xí)法

在問答嬉戲和閱讀中，我采納了這一方法，幾個(gè)人一組可相互溝通也可自由選擇，在互動中相互啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)留意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參加學(xué)習(xí)，而培育學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往實(shí)力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

(三)交際法：

語言的學(xué)習(xí)總而言之是為了運(yùn)用，我在課中設(shè)計(jì)了一個(gè)Doasurvey，通過調(diào)查學(xué)生家庭成員的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的心情、狀態(tài)、主動投入主動參加，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識。

(四)激勵法

課堂評價(jià)主要以激勵性評價(jià)為主，課上我恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵性評語和讓學(xué)生渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵學(xué)生主動投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡潔而有效的方法。

四、說課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1課前熱身

1)采納問答的方式Whatdoyouliketodo?Iliketo…的句型，幫助學(xué)生回憶和鞏固已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)動詞run,sing，play等等。

2)演唱歌曲，英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的心情，歌詞中的'動詞如：swim，jump，walk又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step2新知導(dǎo)入

繩子是學(xué)生上體育課跳繩時(shí)常常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學(xué)生起先看到并不覺得特殊簇新;接著我轉(zhuǎn)身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學(xué)生立馬發(fā)覺繩子已經(jīng)變成了一個(gè)秋千，大家愛好一下子上來了，我趁熱打鐵告知學(xué)生It'saswing.和swingontheswing.將swing的動詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學(xué)生。接著在魔術(shù)音樂的協(xié)作下，我又添了三個(gè)橫竿在swing上，大家笑著發(fā)覺swing已經(jīng)變成了ladder，同時(shí)引出動詞climb.最終，同樣在音樂的協(xié)作下，我又使繩子成為了一個(gè)可以翱翔的風(fēng)箏，引出了fly，取得了較好的效果。

我依據(jù)skip,swing,climb,fly幾個(gè)單詞的共同特點(diǎn)，利用一根magicrope將這些新授單詞串聯(lián)了起來。既自然過渡了新授內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具好玩味性。此外，我在教授skip時(shí)以聲調(diào)的改變，教swing時(shí)以動作的改變，教climb時(shí)以物體的改變，教fly時(shí)以動畫的形式并配以問答鏈來豐富學(xué)生對新詞的操練，避開單調(diào)和乏味。

Step3.趣味活動

1)做做操：教授完單詞后，我依據(jù)動詞與rope的聯(lián)系，編了一首兒歌，分別有詞組：skiparope,swingontheswing,climbtheladder和flyakite.讀完之后，讓學(xué)生配上動作來說說做做，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，又與本課主題相呼應(yīng)。此外，還為最終的閱讀短文做了鋪墊。

2)問答嬉戲：Goofy是一個(gè)酷愛運(yùn)動的卡通人物，在觀看Goofy的動畫時(shí)，我設(shè)計(jì)讓一半的學(xué)生觀看動畫，另一半學(xué)生背對動畫，在放映結(jié)束后未看動畫的學(xué)生問看的學(xué)生WhatcanGoofydo?得到Hecan…的回答后，再由得到回答的學(xué)生來回答我的問題。讓每個(gè)學(xué)生都帶有任務(wù)，集中他們的留意力。

3)猜一猜:請一位學(xué)生背對屏幕，其他學(xué)生依據(jù)屏幕上的人物供應(yīng)線索，讓他來猜一猜他是誰。

Step4.鞏固補(bǔ)充

1)Reading:我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學(xué)分成8個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位朗讀短文，組內(nèi)同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，實(shí)力較好的學(xué)生來幫助實(shí)力較差的學(xué)生來理解短文的內(nèi)容，使學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)的愛好和溝通的意義。

2)Doasurvey:在文章的末尾，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查，詢問學(xué)生家庭成員的實(shí)力,運(yùn)用句型：Whatcanyoudo?Whatcanyourfatherdo?Whatcanyourmotherdo?使學(xué)生將學(xué)習(xí)的句型用到實(shí)際的交際中去。

五、說多媒體運(yùn)用：

我認(rèn)為在本節(jié)課上，多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.在單詞新授部分，我的教學(xué)設(shè)計(jì)完全就是圍繞一根繩子來完成，我告知學(xué)生這是一根奇妙的繩子，能夠變換形態(tài)。然后通過對繩子的搖擺做出秋千，繩梯，風(fēng)箏來引出各個(gè)單詞。但是簡潔的搖擺看起來比較直白，為了烘托出“奇妙”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風(fēng)鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“It'smagic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達(dá)到了須要的效果。

2.在新授完詞匯進(jìn)行鞏固時(shí)，我編了一段兒歌，skip，skip，skiparope.在編兒歌的時(shí)候我只是把全面的單詞和詞組組合在一起，并沒有想到節(jié)奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時(shí)，發(fā)覺這些單詞和詞組讀起來特殊有節(jié)奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節(jié)奏感，又好玩味性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。而且我想這樣的節(jié)奏不僅用于公開課，其實(shí)在平常的家常課上操作起來也是特別好用的?？梢允棺约浩匠５恼n堂增加一些色調(diào)。

3.電影的導(dǎo)入，為了教授第三人稱的問答句型，老師須要引出一個(gè)“第三人稱”。這個(gè)時(shí)候就特別須要一個(gè)活潑的學(xué)生喜愛的人物出現(xiàn)。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運(yùn)動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學(xué)生在觀賞影片的同時(shí)鞏固單詞，并為接下來的句型操練做好了鋪墊。

以上是我認(rèn)為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點(diǎn)，其它一些小的細(xì)微環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了多媒體運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，如多媒體歌曲的演唱，使學(xué)生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時(shí)加上圖片或動畫的注解，讓學(xué)生更加精確的領(lǐng)悟單詞的意義;在教室里不具備運(yùn)動條件的狀況下，利用體育課時(shí)給學(xué)生拍的照片，立刻可以在課堂上起到了作用。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿2

大家下午好！評價(jià)是英語課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好和自信念為主要目的，采納以形成性評價(jià)為主的評價(jià)方式和方法，將評價(jià)有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動中。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合自身英語教學(xué)的實(shí)際，我起先了《新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)有效評價(jià)策略探討》，整個(gè)課題的實(shí)施主要通過設(shè)計(jì)“三多”英語教學(xué)評價(jià)，即“‘三育共進(jìn)'——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評價(jià)目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“‘三法共效'——多樣化設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價(jià)活動激發(fā)潛能”“‘三者共育'——多元化運(yùn)用教學(xué)評價(jià)主體完善學(xué)習(xí)效果”，并且細(xì)化每一個(gè)步驟，制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有學(xué)問水平的評價(jià)策略，意在有效提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好和潛能，從而培育學(xué)生良好的語言實(shí)力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

也正是在這樣的課題探討指導(dǎo)和實(shí)踐過程中，我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了今日的課例《Myweekend》。因?yàn)榻咏谀?，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個(gè)課外的短語教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題探討，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計(jì)思索，因?yàn)檎n題探討是一個(gè)量大且長久的工程，因此本課例中我主要著重在其次個(gè)策略‘三法共效'——多樣化設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價(jià)活動激發(fā)潛能”中的幾個(gè)子策略上的實(shí)踐探究。

一、基于語言學(xué)問和技能積累的過程化評價(jià)活動

評價(jià)是評估學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的改變，這種改變應(yīng)當(dāng)是可以視察和檢測到的。因此，評價(jià)活動應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)的.聽說、讀寫、玩演等活動或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個(gè)評價(jià)方式就是“積分兌獎式”課堂表現(xiàn)評價(jià)。每四人小組有一個(gè)“FunEnglish”的積分卡，組長負(fù)責(zé)加分，即在詞匯學(xué)習(xí)，課堂提問、情景對話等課堂活動中依據(jù)學(xué)生的不同參加度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)主動性等方面進(jìn)行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計(jì)5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì),兌獎。當(dāng)然，嘉獎內(nèi)容也有詳細(xì)參考：10分：精致小禮品1份；20分:給家長發(fā)一條表揚(yáng)短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等。可以選擇當(dāng)堂兌獎，或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎。（當(dāng)然這是受社會上一些商家采納“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價(jià)機(jī)制。）

二、關(guān)注思維培育和實(shí)力發(fā)展的實(shí)踐性評價(jià)活動

英語課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語言綜合運(yùn)用實(shí)力，又要促進(jìn)學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培育，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們在注意設(shè)計(jì)學(xué)問積累的過程性評價(jià)活動的同時(shí)，滲透發(fā)展學(xué)生實(shí)力和思維培育的實(shí)踐性評價(jià)活動。因此在設(shè)計(jì)本課例的過程中，我的其次個(gè)詳細(xì)的評價(jià)活動策略：實(shí)踐活動有“機(jī)會”，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計(jì)了Let'stry和Let'stalk兩個(gè)活動型評價(jià)任務(wù)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用語言的實(shí)力。本課時(shí)新授的短語都是比較難的，學(xué)生不易很快的駕馭，因此在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)候先從聽力練習(xí)入手，讓學(xué)生在聽中感知，在溝通反饋中折射學(xué)習(xí)效果；同時(shí)在聽的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說的練習(xí)，采納小組合作說的方式鞏固本課的新知，在這樣的實(shí)踐活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評價(jià)。

在英語課堂上，老師多稀奇招，設(shè)計(jì)多樣化的英語評價(jià)，我想肯定能在肯定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，不斷完善學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。

以上是我在本課例中對于自己的課題探討的一些實(shí)踐和不成熟的看法，課題探討來源課堂，基于課堂，服務(wù)課堂，希望大家多提給珍貴的看法，讓我在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中完善和成熟自己的課題探討，取得預(yù)想的效果。感謝大家。說得不當(dāng)之處，盡請大家指責(zé)指正

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿3

一、說教學(xué)思想

二、說教材與教材處理

本課采納的教材是人教版小學(xué)英語(PEP)六年級上冊，內(nèi)容為Unit4IHaveaPenPal。為豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，在課時(shí)足夠的基礎(chǔ)上，老師自行補(bǔ)充本節(jié)綜合實(shí)踐活動(復(fù)習(xí))課，本課教學(xué)為一課時(shí)。

三、說學(xué)生學(xué)情

作為我國中部的一所縣城小學(xué)，我校英語課開設(shè)只有短短五年的時(shí)間。在這幾年的教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但也面對著?yán)峻的形式：開課課時(shí)不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)生的聽、說、讀、寫實(shí)力較弱。目前英語教學(xué)的開展形勢不容樂觀，須要我們開拓新的途徑來變更這種局面。

就學(xué)生的英語學(xué)問體系結(jié)構(gòu)而言，六年級學(xué)生已具備了肯定的英語基礎(chǔ)，在三年多的學(xué)習(xí)中接觸、駕馭了數(shù)以百計(jì)的句型和動詞詞匯，了解一般的簡潔英語語法。在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)能寫一些相對簡潔的`短信。

四、說教法與學(xué)法

考慮到本課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，在教學(xué)中我在幫助學(xué)生鞏固理解重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀實(shí)力的基礎(chǔ)上，注意增加學(xué)生的英語交際實(shí)力（聽、說）的訓(xùn)練。因此我采納情景、活動、嬉戲、競賽等各種互動方式來引導(dǎo)學(xué)生參加活動，參加學(xué)習(xí)，提高其英語的應(yīng)用水平。

詳細(xì)到教法上，我采納了如下幾種教學(xué)方法：

1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-basedlanguageteaching）

“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，而且是為了運(yùn)用而學(xué)，從而培育學(xué)生綜合運(yùn)用英語的實(shí)力。本課以收到一封英文E-mail并回復(fù)為總體任務(wù)，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個(gè)小任務(wù)有機(jī)地連接起來，從而對學(xué)生的聽、說、讀、寫等實(shí)力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生用英語溝通的實(shí)力。

2、情景教學(xué)法（TheSituationalApproach）

完全自然的生活情景是日常生活中所充滿的，沒有教化定向和教學(xué)結(jié)構(gòu)的情境，是很難實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。我本課所設(shè)置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常身邊的素材為英語活動主題，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近生活的情境來組織課堂活動，激勵學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)中去。從而使我們的教學(xué)能順當(dāng)完成。

3、整體語言教學(xué)法（WholelanguageTeaching）

幼兒在家里學(xué)習(xí)語言，不是從零零碎碎的片斷起先的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思起先，然后漸漸學(xué)著開口，用語言表達(dá)出自己的意思。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個(gè)整體來學(xué)習(xí)，從來都是相當(dāng)勝利的。

本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的支配上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學(xué)生聽，讓學(xué)生用英語復(fù)述大意；再把這封E-mail播放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生整體理解，這兩個(gè)環(huán)節(jié)中都只要求學(xué)生能說出大意。然后在接下的環(huán)節(jié)中，再進(jìn)行重點(diǎn)語法講解。這里就很好地貫穿了整體語言教學(xué)法的思想。

4、英語交際法(FunctionalApproach)

因?yàn)檎Z言的功能是為了交際，所以我們的教學(xué)以交際為教學(xué)目的才能達(dá)到最佳效果。本課的活動主題是收發(fā)英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生有話可說，能自發(fā)地用英語表達(dá)出來，從而很好滲透了交際教學(xué)法。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿4

一、說教材

1、教材內(nèi)容

PEP教材第四冊，UnitThree“IsThisYourSkirt？”ALetsLearn.主要是教學(xué)幾個(gè)服裝類單詞：shirt、Tshirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型結(jié)合顏色來表達(dá)自身對服飾衣著的喜好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學(xué)服裝內(nèi)容，關(guān)于服裝的內(nèi)容在PEP教材中是首次出現(xiàn)，而本課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，同學(xué)雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著是同學(xué)每天都要做的事情，所以這是個(gè)與生活緊密聯(lián)系的話題。同時(shí)，此話題又建立在之前所學(xué)的顏色單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)新舊結(jié)合、時(shí)常積累，將所學(xué)的語言用于生活。

2、說目標(biāo)

1）、KnowledgeAims：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的六個(gè)單詞和詞組。

2)、AbilitiesAims：能夠描述服飾的顏色以和衣著搭配。

3)、EmotionAims:激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)主動參加語言交際活動；與實(shí)際生活相結(jié)合，培育同學(xué)對衣服的審美實(shí)力和搭配實(shí)力，使同學(xué)樹立文明衣著的意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1）Keypoints：駕馭有關(guān)服裝名稱的六個(gè)詞組。

2）Difficultpoints：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。

“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的發(fā)音和其在本課中的含義。

二、說教法

1、教法分析

《英語課程規(guī)范》中把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在重要位置，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)外語。針對小同學(xué)好唱、好玩、好動的年齡特征，我設(shè)計(jì)了歌曲、嬉戲、突出趣味性和實(shí)際性的情景教學(xué)。采納了，直觀演示法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等開心教學(xué)相結(jié)合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設(shè)“幫助灰姑娘搭配服裝”和“小組調(diào)查”等活動來實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法。激勵同學(xué)多開口，多用英語表達(dá)自身的想法，達(dá)到駕馭學(xué)問、培育語言技能的目的。

2、教學(xué)手段

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充足利用形象的`彩色圖片，結(jié)合多媒體協(xié)助手段，獨(dú)創(chuàng)出趣味性、真實(shí)性的語言環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚。通過多媒體和形象圖片的介入，設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的情景活動，有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)輕松駕馭語言要點(diǎn)。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是天真活潑、新奇心強(qiáng)的四年級同學(xué)，有較強(qiáng)的仿照實(shí)力和求知欲，具備了簡潔的英語口語交際實(shí)力。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不只是積累學(xué)問，而且還要發(fā)展思維，老師在傳授學(xué)問的同時(shí)，更主要的是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)方法，如：總結(jié)法，歸納法等。通過讓同學(xué)自身動口、動手、動腦進(jìn)行活動溝通，將有關(guān)學(xué)問重新總結(jié)，讓同學(xué)在肯定的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的表達(dá)，使不同水平層次的同學(xué)都有學(xué)習(xí)的主動性、都有所收獲。

四、說過程

Step1:趣味歌曲復(fù)習(xí)舊知

1、Sing“ColourSong”

設(shè)計(jì)理念：合唱旋律美麗的歌曲能讓同學(xué)心情愉悅，營造了和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。

2、Reviewcolours課件出現(xiàn)五彩繽紛閃動的花，師生之間進(jìn)行對話：

T:Whatcanyousee?

S：Icanseeflowers.

T:Whatcolourisit?

S:Itsred.

設(shè)計(jì)理念：閃動的花朵不只能吸引同學(xué)的留意力，而且創(chuàng)設(shè)了“信息差”，進(jìn)行有意義的活動，防止明知顧問的機(jī)械回答，復(fù)習(xí)顏色也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、故事增趣，出現(xiàn)新知

設(shè)計(jì)理念：良好的開端是成功的一半，依據(jù)小同學(xué)愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設(shè)了灰姑娘想為舞會挑件美麗衣服的情景，引入新單詞的學(xué)習(xí)。

2、齊學(xué)新知，按部就班

shirt、shirt、buleshirt,

blueshirt、blueshirt，

Ilikeblueshirt..

先學(xué)音形都相像shirt、Tshirt,便于對比教學(xué)。以相同的方法教授其余的單詞，邊學(xué)邊板書，邊學(xué)邊評價(jià)。

設(shè)計(jì)理念：從單詞、詞組過渡到句子,按部就班、符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

Step3:Practice趣味嬉戲操練新知

1、Guessinggame.課件出現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學(xué)能得到一份神奇禮物。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)有獎竟猜活動，使同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、Listenandchant.

Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?

Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.

Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?

Dress，dress，skirt.Iwanttowear.

設(shè)計(jì)理念：在歡快的節(jié)奏中，加強(qiáng)和鞏固了所學(xué)的學(xué)問，同時(shí)也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step4:Consolidation情景激趣綜合運(yùn)用

1、Matchandchoose.幫助灰姑娘搭配服裝

老師先示范，同學(xué)用句型Ilike…with….進(jìn)行描述。

設(shè)計(jì)理念：此活動不但操練了Ilike…..with而且也培育同學(xué)對衣服的搭配實(shí)力，利用形象生動的動畫，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2、Doasurvey.灰姑娘拿不準(zhǔn)要穿哪套衣服去參加舞會，請同學(xué)做顧問，她將穿上全班最多人喜愛的衣服出席舞會。利用調(diào)查表分小組調(diào)查。

Whatdoyoulike?

Ilike….with….

設(shè)計(jì)理念：通過課堂調(diào)查，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于增加同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動性和主動性，有利于將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中，師生一起參加調(diào)查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。

Step5:Extension趣味情景拓展延長

Shopping.

灰姑娘邀請老師、同學(xué)一起參加舞會，于是創(chuàng)設(shè)師生互動一起買新衣服的情景。

同學(xué)將老師之前嘉獎的衣服圖片貼在商店里，進(jìn)行小組活動。一同學(xué)扮演售貨員，其余的演顧客。

Welcometomyshop.CanIhelpyou?

Yes.

Whatdoyoulike?

Ilike….with…..

設(shè)計(jì)理念：語言源于生活，用于生活,在真實(shí)的情景中培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言的實(shí)力。

Step6、Homework以趣為本支配作業(yè)

Designyourfavouriteclothesandlabelit.

TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)主題，培育同學(xué)創(chuàng)新思維實(shí)力。

家校聯(lián)合，培育同學(xué)養(yǎng)成語言交際的好習(xí)慣。

老師激勵同學(xué)將設(shè)計(jì)好的衣服于下節(jié)課帶回學(xué)校用英語向同學(xué)作介紹，最終收集同學(xué)作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

Step7、板書：整理衣柜歸類總結(jié)

上層是：shirtTshirtskirt

下層是：jacketdresssweater

設(shè)計(jì)理念：板書直觀明白、運(yùn)用歸類法總結(jié)新知。

培育同學(xué)從小自身整理衣物的好習(xí)慣。

五、說評價(jià)

本節(jié)課充足利用多媒體協(xié)助教學(xué)，以灰姑娘參加舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“挑衣服試衣服買衣服設(shè)計(jì)衣服開展課堂活動。使同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中，進(jìn)行交際活動，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我時(shí)常運(yùn)用激勵性話語和贊美之詞Good、verygood、Youarebetterthanbefore.來評價(jià)同學(xué)的課堂表示，也激勵同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)，使同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅。從而建立自信，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿5

一、說教學(xué)內(nèi)容

今日我說課的內(nèi)容是人民教化出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個(gè)新詞..

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型―Howmany……doyouhave?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的寵愛.

三、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。

（2）初步感知：―Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……‖等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思.。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)能聽懂Let‘sdo中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shearasheep.

(2)能區(qū)分農(nóng)場的動物,培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行溝通的實(shí)力.

3、情感目標(biāo)

（1）培育學(xué)生留意視察、仔細(xì)仿照的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'愛好，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信念。

（3）培育學(xué)生的合作溝通實(shí)力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認(rèn)讀。

五、說教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力.，同時(shí)留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信念。

六、說教學(xué)打算

老師打算新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流淌小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生新奇、好勝、好動、仿照力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作、嬉戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底變更傳統(tǒng)的―授—受‖的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。

八、說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

教化家托爾斯泰說過：―勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好，愛好是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參加教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的愛好，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。

Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生快速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我須要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：OldMacDonaldhadafarm‖，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）自由會話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高

學(xué)生在一個(gè)同等敬重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參加教學(xué)。老師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主子，努力提高―導(dǎo)‖的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思索的時(shí)間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充溢活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了摯友式的會話。It‘stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種主動的驚慌感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。

Today,wearegoingtolearn―Unit6.

AtaFarm.I‘lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they‘llgettheflag,OK?Now,Let‘sstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals.

引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let‘sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其留意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。嬉戲所帶來的樂趣會使每一位參加者保持一種主動的心態(tài)。嬉戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―假如用思索、情感、創(chuàng)建、嬉戲的光線來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件好玩的事情‖。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：Listen,pointandrepeat.‖聽音、指詞、跟讀，LookandGuess‖看口形、猜單詞。

同時(shí)，我更留意抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如仿照動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等好玩的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到―詞不離句，句不離詞‖，重視對學(xué)生思維，視察實(shí)力的培育，特殊是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，剛好評價(jià)。

通過對學(xué)問的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培育小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，主動活動，為小組爭得榮譽(yù)。最終做活動手冊，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、剛好檢測學(xué)生對本課時(shí)駕馭的程度。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新學(xué)問的呈現(xiàn)，還是嬉戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參加到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。我信任通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參加、體驗(yàn)感悟、嬉戲鞏固，是肯定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿6

一、說教學(xué)內(nèi)容

今日我說課的內(nèi)容是三年級英語下冊Unit1Pets其次課時(shí),主要學(xué)習(xí)一個(gè)句型和一段對話。

二、說教材

本節(jié)課是簡潔句子教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一些pets詞匯之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，練習(xí)對話。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的寵愛

三、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀本課的pets類單詞。

（2）初步感知：“Haveyougotapet?Whatisit?Whatcolourisit?”等句子,學(xué)生能聽懂并理解其意思。

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)能聽懂老師教學(xué)中的指令并做出相應(yīng)反應(yīng)。

(2)能區(qū)分圖片中的動物,培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行溝通實(shí)力.

3、情感目標(biāo)

（1）培育學(xué)生留意視察、仔細(xì)仿照的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信念。

（3）培育學(xué)生的合作溝通實(shí)力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

駕馭重點(diǎn)句子和對話,能正確認(rèn)讀。

五、說教學(xué)難點(diǎn)

1.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力.，同時(shí)留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信念。

六、說教學(xué)打算

新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。

七、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生新奇、好勝、好動、仿照力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作、嬉戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底變更傳統(tǒng)的“授―受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。

八、說教學(xué)過程

1．熱身（Warmup）

（1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式:小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。

2．以舊帶新[leadin]

供應(yīng)話題pets，用“Mydogisblueandyellow.”引出本課的教學(xué)內(nèi)容與句子。

3．呈現(xiàn)、操練（Presentation,Practice）

承接話題，引出第一個(gè)孩子的.寵物的表述：Juliascatisblackandwhite。利用磁帶錄音機(jī)，課件呈現(xiàn)3個(gè)孩子和他們的寵物。

接著用例句句型讓學(xué)生談?wù)撘幌铝硗?個(gè)孩子的寵物，使所學(xué)學(xué)問處于不斷的滾動復(fù)習(xí)鞏固之中。高輸入量的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生很快有疲憊的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，接著設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間，也為下面的學(xué)習(xí)做好過渡。給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4．拓展、鞏固（Extension,Consolidation）

(1)Listenandcompletethesentences.

(2)Chooseapet,colourit.

(3)Tryyourbest,practisethedialogue.

5課后作業(yè)（Homework）

(1)Readandwritethedialogue.

(2)至少介紹你3個(gè)摯友的寵物。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿7

一、說教學(xué)內(nèi)容

今日我說課地內(nèi)容是人民教化出版社出版地PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheeplambgoatcowhorsehen六個(gè)新詞。

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型xxxHowmany……doyouhave?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子Whatarethey?Theyare…Howmany…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地寵愛。

三、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語地愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地實(shí)力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在仔細(xì)分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheeplambgoatcowhorsehen等單詞。

（2）初步感知：xxxWhatarethey?Theyare…Howmany…Howmany……xxx等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）能聽懂Let'sdo中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shearasheep.小學(xué)英語說課稿

（2）能區(qū)分農(nóng)場地動物培育學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行溝通地實(shí)力。

3、情感目標(biāo)

（1）培育學(xué)生留意視察、仔細(xì)仿照地良好習(xí)慣和主動競爭地竟識。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地愛好，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信念。

（3）培育學(xué)生地合作溝通實(shí)力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)新詞sheeplambgoatcowhorsehen能正確認(rèn)讀

五、說教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)地實(shí)力。，同時(shí)留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語地愛好，樹立自信念。

六、說教學(xué)打算

老師打算新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流淌小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

七、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課地重、難點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生新奇、好勝、好動、仿照力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要實(shí)行了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在老師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、嬉戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底變更傳統(tǒng)地xxx授—受xxx地教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力地提高。

八、說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地愛好

教化家托爾斯泰說過：xxx勝利地教學(xué)所必需地不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生地愛好，愛好是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動力，是學(xué)生參于教學(xué)活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地愛好，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Wellbegunhalfdone.精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生快速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我須要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。

因此，在熱身地時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：xxxOldMacDonaldhadafarmxxx,這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

（二）自由會話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力地提高

學(xué)生在一個(gè)同等敬重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。老師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主子，努力提高xxx導(dǎo)xxx地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思索地時(shí)間，多一點(diǎn)活動地余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充溢活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了摯友式地會話。It'stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知合作互動。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種主動地驚慌感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列地自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)地轉(zhuǎn)化。TodaywearegoingtolearnxxxUnit6.AtaFarm.xxx.I'lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbestthey'llgettheflagOK?NowLet'sstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let'sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其留意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。嬉戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種主動地心態(tài)。嬉戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：xxx假如用思索、情感、創(chuàng)建、嬉戲地光線來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件好玩地事情xxx.因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí)，如：xxxListenpointandrepeat.xxx聽音、指詞、跟讀，xxxLookandGuessxxx看口形、猜單詞。同時(shí)，我更留意抓住小學(xué)生好動地特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如仿照動物地叫聲，或于之相關(guān)地動作（擠牛奶）等好玩地活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地愛好。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到xxx詞不離句，句不離詞xxx,重視對學(xué)生思維，視察實(shí)力地培育，特殊是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)力地培育，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價(jià)，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，剛好評價(jià)。

通過對學(xué)問地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培育小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵學(xué)生大膽開口，主動活動，為小組爭得榮譽(yù)。最終做活動手冊，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、剛好檢測學(xué)生對本課時(shí)駕馭地程度。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新學(xué)問地呈現(xiàn)，還是嬉戲地設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)地愛好。我信任通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、嬉戲鞏固，是肯定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿8

一說教材

《九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時(shí)。

這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用精確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)賜予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在駕馭學(xué)問的同時(shí)，培育關(guān)切他人的情感，以及與人相處的實(shí)力。

二說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1語言學(xué)問目標(biāo)：

（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。

（2）聽得懂、會說、會讀和會寫句子What'sthematter?I'm…

2語言技能目標(biāo)：

（1）能依據(jù)情境和圖片說出單詞和句子

（2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡潔的英語溝通。

3情感看法目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)習(xí)愛好。

（2）培育學(xué)生主動主動地參加課堂活動，大膽開口，主動仿照。

（3）通過本課的學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

4文化意識目標(biāo)：

讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)當(dāng)與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。

三說教學(xué)重點(diǎn)

1能聽得懂、會說、會讀和會拼法單詞tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。

2聽得懂、會說、會讀和會寫句子What'sthematter?I'm…

3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

四說教學(xué)難點(diǎn)

1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。

2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。

五、教法和學(xué)法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采納了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、嬉戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、主動性和創(chuàng)建性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和樂于用英語進(jìn)行溝通的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過程中，主動獲得學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問，發(fā)展實(shí)力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用實(shí)力和學(xué)習(xí)意識。

六、教學(xué)過程

為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，老師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）愛好導(dǎo)入

該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新學(xué)問有親密聯(lián)系的舊學(xué)問，為新學(xué)問的引入做鋪墊，使他們立即參加到英語會話課堂這個(gè)情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝合了動力。

首先，依據(jù)英語開心教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動起先便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出懷疑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What'sthematter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知打算。

（二）學(xué)習(xí)新知

在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。詳細(xì)步驟如下：

1.在前面認(rèn)知打算的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“upanddown”的嬉戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What'sthematter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中駕馭單詞，特殊加強(qiáng)單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上駕馭單詞。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What'sthematter？”句型對黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時(shí)用身體動作將感覺表示出來，這樣的.設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，將身體動起來，打破課堂的寂靜，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能精確表達(dá)出來。

3.依據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書本C部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們依據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here...foryou”的句子供應(yīng)相對應(yīng)的幫助。最終，請同學(xué)們帶著問題仔細(xì)思索如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個(gè)探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培育了學(xué)生用英語思維的實(shí)力。

（三）鞏固提高

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問，并依據(jù)他所表述的感覺賜予肯定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的愛好，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。

（四）全課總結(jié)

兒童的留意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用嬉戲調(diào)動他們的主動性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾铀麄兊某删透泻妥孕拍?，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)實(shí)行的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生剛好賜予嘉獎，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿9

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能學(xué)會“三會”單詞9個(gè)，“四會”單詞9個(gè)。

2、能理解9個(gè)“公共標(biāo)記”的含義，并會說、會讀。

技能目標(biāo)：

1、能用英語向人詢問公共標(biāo)記的含義，并給出簡潔的答復(fù)。

2、能運(yùn)用所學(xué)改寫‘Thesignsinthepark'的歌詞，并在伴奏下唱出

一首屬于自己的歌。

情感目標(biāo)：

了解公共標(biāo)記的有關(guān)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好及運(yùn)用英語溝通的熱忱，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，提高學(xué)生參加語言活動的主動性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解公共標(biāo)記的意義，并能圍繞“公共標(biāo)記”用英語進(jìn)行簡潔的介紹、詢問、忠告和建議。

說教法：

新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語有肯定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復(fù)習(xí)課中吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們的新奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與嬉戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，按部就班，引導(dǎo)學(xué)生主動主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。其教學(xué)步驟如下：

激趣導(dǎo)入→復(fù)習(xí)9個(gè)公共標(biāo)記（以讀、說為主）→唱歌‘Thesignsinthepark'→復(fù)習(xí)句型（以說、寫為主）→拓展練習(xí)→改寫歌詞。

教學(xué)過程中，老師將作為一名參加者、引導(dǎo)者、組織者，與學(xué)生之間進(jìn)行同等地溝通互動。

說學(xué)法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的須要——總感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、探討者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈?！币虼嗽诒菊n的學(xué)習(xí)活動中，多媒體課件幫助學(xué)生自己來探究、發(fā)覺和解決關(guān)于公共標(biāo)記的問題。學(xué)生在與人機(jī)互動、人人溝通的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的歡樂，得到相關(guān)的學(xué)問，始終是學(xué)習(xí)的主子。

說教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

（演示由十幾張公共場所及公共標(biāo)記圖片所組成的小短片）

看完請學(xué)生說說你看到了些什么？由此引出課題：Unit2Publicsigns

二、復(fù)習(xí)9個(gè)公共標(biāo)記（以讀、說為主）：

1、展示9個(gè)公共標(biāo)記及其英文，學(xué)生來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等。“四會”單詞要拼讀，如：danger,littering,parking,cycling等。

2、比一比、賽一賽。

這是在學(xué)生較熟識了9個(gè)標(biāo)記后打算的競賽。計(jì)算機(jī)抽取9個(gè)標(biāo)記中的若干張隨機(jī)播放，每隔秒播一張。在這短短的內(nèi)，學(xué)生們要盡量快而精確的說出其所代表的英文，比比看誰的反應(yīng)最快、駕馭的學(xué)問最堅(jiān)固。競賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個(gè)人的競賽，小組間的競賽，男女生的對抗賽或全班同學(xué)間的競爭。

3、嬉戲：What'smissing?

這個(gè)嬉戲在教授英語單詞的時(shí)候被老師們普遍運(yùn)用。這里為了能體現(xiàn)教學(xué)由簡到難、有張有弛，我特意加大嬉戲的難度，使學(xué)生很難一下分辨出，增加了挑戰(zhàn)性。

三、唱歌‘Thesignsinthepark'：

1、（展示問題）讓學(xué)生帶著問題聽歌，聽完后回答問題。

2、（展示歌詞）學(xué)生跟著錄音一起唱。

四、復(fù)習(xí)句型（以說、寫為主）：

這段教學(xué)過程分兩個(gè)步驟：簡潔的和較難的。都是用來復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型：Whatdoesitmean?Itmeans“…”Itmeansweshould/shouldnot/must…學(xué)生可以自己選擇圖片來操練句型。

兩個(gè)步驟均是先說在寫。學(xué)生依據(jù)所給的圖片和句型先進(jìn)行口頭操練：

1、老師問，學(xué)生答。

2、學(xué)生問，學(xué)生答。

3、小組競賽，看看哪組問答的最快。

4、集體拼讀“四會”單詞。

5、完成填空。

較難的步驟中出現(xiàn)了3個(gè)課外的標(biāo)記：“禁止左轉(zhuǎn)”、“?！焙汀敖古恼铡?。其中“禁止左轉(zhuǎn)”的英文在從前的配樂短片中有出現(xiàn)過，而“?！焙汀芭恼铡钡挠⑽膶W(xué)生都學(xué)過，因此我的目的在于要讓學(xué)生知道，學(xué)問和技能的積累是建立在敏銳的視察和敏捷運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。

五、拓展練習(xí)：

這也分為簡潔和較難兩個(gè)步驟：

1、將圖片拖到合適的框中。

老師讓學(xué)生自己先動手做題，看誰第一個(gè)完成，然后再一起來讀讀、認(rèn)認(rèn)這些標(biāo)記。

2、操練句型。

這部分的內(nèi)容將公共標(biāo)記與生活實(shí)際相聯(lián)系，對學(xué)生的口語提出了更高的要求，是本課的重難點(diǎn)。我一共打算了6張圖，分別是在動物園、在公園、在醫(yī)院、在圖書館、在公路邊和在花園六個(gè)場景。學(xué)生要依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的標(biāo)記拖到相應(yīng)的框中。有些地方有的還不止一個(gè)標(biāo)記，因此我就預(yù)先標(biāo)好，讓學(xué)生想想還有漏了哪個(gè)。在配好對后，就操練重點(diǎn)句型了。由于加上了地點(diǎn)，所以說的句子更長了，因此在這里學(xué)生要多操練、多說，即使是重復(fù)別人說過的也賜予確定激勵，目的在于要養(yǎng)成人人開口的好習(xí)慣，讓內(nèi)向的學(xué)生不再覺得開口說英語很難，讓會的學(xué)生更加主動起來，培育學(xué)生的自信念和發(fā)言欲。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿10

一、說教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀五個(gè)短語：sweepthefloor,cookthemeals,watertheflowers,cleanthebedroomandemptythetrash、

2、初步了解句型：whatcanyoudo?Ican…

3、重點(diǎn)是：有關(guān)家務(wù)的五個(gè)短語。

二、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

熱身時(shí)我是以談話方式導(dǎo)入，從其次單元所學(xué)過的句子whatdayisittoday?It's…引入，過渡到上周末whatdaywasitthedaybeforeyesterday？然后從周末的活動中引入本課內(nèi)容：家務(wù)活動。

2、新授

a、在教學(xué)單詞時(shí)，我是一個(gè)個(gè)進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)檫@五個(gè)單詞比較難，所以在教學(xué)時(shí)時(shí)間花得較多，尤其是emptythetrash，難讀也難記。另外在讀短語時(shí)，我盡可能多地讓學(xué)生讀，以不同的方式讀，以避開學(xué)生出現(xiàn)疲憊與枯燥的心理。而且我把讀的學(xué)生的范圍擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生有機(jī)會讀。

b、在引出watertheflowers時(shí)，我用各個(gè)短語組成花的形態(tài)，從flower到watertheflowers，顯得不突兀。

c、在學(xué)完全部單詞后，再出現(xiàn)全部單詞與圖片，讓學(xué)生將圖片與短語相結(jié)合，也就是讓學(xué)生在會讀單詞的時(shí)候也了解了單詞的意思。

3、鞏固，鞏固時(shí)我主要用了2個(gè)小嬉戲。

1、看圖片說單詞

讓學(xué)生依據(jù)圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當(dāng)看到下一張圖片時(shí)，立刻說出相對應(yīng)的'單詞。一是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)實(shí)力，另一方面就是讓學(xué)生更熟識所學(xué)內(nèi)容，將單詞與圖片有機(jī)結(jié)合。

2、聽聲音，猜單詞

依據(jù)聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有肯定的消遣性，活躍課堂氣氛。英語學(xué)習(xí)我也看到許多嬉戲都是采納各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為好用。

小學(xué)英語優(yōu)秀的說課稿11

一、說教材

香港朗文教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元起先，就進(jìn)入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，和前面三個(gè)單元的內(nèi)容聯(lián)系不大，唯一的聯(lián)系就是出現(xiàn)之前學(xué)習(xí)過的幾個(gè)關(guān)于動物的名詞。本單元的主要內(nèi)容有兩個(gè)：

學(xué)習(xí)六個(gè)新的動詞及其現(xiàn)在分詞形式。其中，有三個(gè)動詞屬于重讀閉音節(jié)，其分詞形式改變涉及特別規(guī)則，要雙寫詞尾字母。因?yàn)楸締卧堑谝淮纬霈F(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，我們實(shí)行淡化處理，不特殊強(qiáng)調(diào)分詞的改變規(guī)則，只要求學(xué)生對此有過初步的印象。

在此基礎(chǔ)之上，用有關(guān)動物的名詞做主語，并對單數(shù)主語和復(fù)數(shù)主語進(jìn)行區(qū)分，學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述動物的動作。本單元只出現(xiàn)陳述句，在下一單元也就是第五單元才起先對疑問句的學(xué)習(xí)?？梢砸罁?jù)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的駕馭狀況適當(dāng)進(jìn)行一些疑問句的拓展，為下一單元的學(xué)習(xí)起個(gè)鋪墊作用，但要駕馭好度。

二、說教法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其是低年級教學(xué)，應(yīng)當(dāng)留意培育學(xué)生對這門學(xué)科的愛好，保持劇烈的新奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則，我采納如下教法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生通過思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.情景教學(xué)法：多媒體協(xié)助教學(xué)集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或?qū)嵨餅閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3.嬉戲教學(xué)法：通過唱歌、嬉戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。

4.交際法：學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。遵循這一原則，盡量創(chuàng)建機(jī)會讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進(jìn)行對話，培育學(xué)生的語言交際實(shí)力。

三、說學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的動身點(diǎn)和歸宿，依據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)（LINGUISTICFACTORS）：

（1）能正確聽、說、讀、詞匯eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基礎(chǔ)之上，能拼法以上單詞的部分字母；

（2）正確聽、說、讀、句型

Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.

在此基礎(chǔ)之上，能利用已經(jīng)學(xué)過的詞匯進(jìn)行語言的創(chuàng)建。

2、實(shí)力目標(biāo)（ABILITYxxx）：

培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，熬煉學(xué)生的基本的聽說實(shí)力及表達(dá)實(shí)力。

3、德育目標(biāo)（MORALEDUCATION）：

結(jié)合語言學(xué)習(xí)培育創(chuàng)建特性，熬煉分析問題和解決問題的實(shí)力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)六個(gè)動詞及其現(xiàn)在分詞的改變，并能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對動作做出描述。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的單復(fù)數(shù)改變

（四）教具：

單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實(shí)物

四、說教學(xué)程序StepOneWarmingup

Singasong>

(設(shè)計(jì)意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個(gè)現(xiàn)在分詞組成，和這節(jié)課的核心內(nèi)容特別貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

StepTwoLeadinandteachnewwordsA

eat:

1.用手指在黑板上畫一個(gè)蛋糕，讓學(xué)生猜我畫的是什么，然后托著這個(gè)空氣蛋糕走到學(xué)生中間問:Whowantstoeatacake?引導(dǎo)學(xué)生說Iwanttoeatacake.對回答正確的同學(xué)嘉獎空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，并激勵學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞,將其板書出來，同時(shí)讓學(xué)生找出含ea字母組合的單詞，如：please/teacher/teapot/icecreams.

2.提問：Whatdoyoulikeeating?引導(dǎo)學(xué)生用Ilikeeating的句型來回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.假如學(xué)生的回答中規(guī)中矩的話，可以讓學(xué)生向老師提問：Whatdoyoulikeeating?老師做開拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.

當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，老師給學(xué)生空氣食物:Here'syouricecream,eatplease!當(dāng)學(xué)生假裝吃的時(shí)候，老師說：Davidiseatingicecream.當(dāng)這個(gè)過程反復(fù)幾次后，將eating板書出來，并問全班同學(xué)：Whatishe/shedoing?到這個(gè)時(shí)候，聰慧的學(xué)生已經(jīng)知道用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)回答，反復(fù)幾次練習(xí)之后將whatishe/shedoing?He/Sheiseating.板書出來。

sleep:

1.小聲告知一個(gè)學(xué)生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學(xué)生A也不起來:Don'tsleep!Wakeup!What'swrong?WhatcanIdo?Don'tsleep!Wakeup!讓另一個(gè)學(xué)生來搖擺他，邊搖邊說Don'tsleep!學(xué)生A不起來。再換一個(gè)學(xué)生來搖他，學(xué)生A依舊不起來。最終讓全班同學(xué)一起說：Don'tsleep!他才起來。由此引出新單詞sleep，并激勵學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞,將其板書出來，同時(shí)讓學(xué)生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區(qū)分。

2.讓學(xué)生B睡在桌子上，老師說：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手勢，讓學(xué)生明白是“醒來”的意思，補(bǔ)充短語wakeup，學(xué)會拼法，對比cake來教)!反復(fù)二三此后，問學(xué)生Whatishe/shedoing?學(xué)生答He/Sheissleeping.全班同學(xué)大喊一聲Wakeup!睡著的同學(xué)必需快速坐端正。將Whatishe/shedoing?He/Sheissleeping.板書出來?？梢匀嘁黄餾leep/Wakeup.以增加樂趣。

3.德育教化：Hey!Listentome.Areyougoodstudents?Goodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan'tsleepintheclass,ok?

fight:

1.showPPT(靜止的打架圖片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!

Everybodysays,Don'tfight!由此引出新單詞fight，并激勵學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞,將其板書出來，先寫出fit,然后告知學(xué)生漏掉兩個(gè)不發(fā)音的字母組合gh，讓學(xué)生找類似單詞light/eight/eighteen/eighty。老師做開拓思性提示，F(xiàn)ightwiththechair/lights/bags

2.showPPT(老鼠和貓打架)T:Whatcanyousee?(板書比較區(qū)分mouth[mauθ]和mouse[maus],激勵學(xué)生區(qū)分th的兩種不同發(fā)音)Aretheygoodfriends?Whataretheydoing?Theyarefighting.

3.德育教化：Doyoulikefighting?Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends?Goodkidsdon'tlikingfighting.Wedon'tlikefighting!

run:

T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?Ss:Saisrunning.

T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers'desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.

激勵學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞run,將其板書出來。T:Canyouspellrunning?學(xué)生拼出來的.肯定是runing,此時(shí)訂正錯誤，改為running.強(qiáng)調(diào)T:Howmanyletter“n”sarethere?

全班同學(xué)一起跑，T:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan'trun?Thechairs/desks/birdscan'trun.

hop:

T:Areyouafrog?Sa:Yes.

T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?

T:(深港版教材其次冊第四單元PartE):I'mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I'mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.

T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?

Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop?Ss:Therabbitscanhop.

激勵學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞hop,將其板書出來。

T:Canyouspellhopping?學(xué)生拼出來的肯定是hoping,此時(shí)訂正錯誤，改為hopping.

swim:

T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?

Ss:Saisswimming.

激勵學(xué)生依據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞swim,將其板書出來。

T:Canyouspellswimming?此時(shí)會有聰慧的學(xué)生拼出來swimming。

T（強(qiáng)調(diào)）:Howmanyletter“m”sarethere?

T（全班同學(xué)一起游泳）:Whatareyoudoing?Wearerunning.

T：Whocan'tswim?Thechairs/desks/birdscan'tswim.

BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.

(設(shè)計(jì)意圖：通過體態(tài)、語言、夸張的表情、小嬉戲來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并對現(xiàn)在分詞有個(gè)初步的印象。)

StepThreeTeachsentencepatterns

T：Openyourmouth!

（很細(xì)致地看著學(xué)生的嘴，假裝很驚異地問）What'sthis？

（假裝把手伸到學(xué)生嘴里拿出一樣?xùn)|西）

Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?

Ss：It'sanelephant.T:Whatistheelephantdoing?

Ssguess.（引導(dǎo)學(xué)生