2023年小學(xué)課文《秋天的雨》教案

2023年小學(xué)課文《秋天的雨》教案小學(xué)課文《秋天的雨》教案1

秋天的雨（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。

教學(xué)過程：

一、賞秋色，激情導(dǎo)入：

1、老師出示秋天的美景圖，請(qǐng)學(xué)生觀賞。

2、情感溝通：你喜愛秋天嗎？為什么？

3、學(xué)生溝通看法和感受。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3、你最喜愛哪幾段內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由朗讀，帶著寵愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

（2）指名多人次朗讀課文。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體悟：你覺得秋天的雨奇妙在哪里？

（4）指名溝通并讀出奇妙之處。

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后并回答。

（3）你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？

（4）聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣好玩嗎？

秋天的雨（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

2、能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)過程：

一、讀課文，感知內(nèi)容。

1、老師引導(dǎo)：秋天的雨就像一位奇妙的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的色調(diào)，她把秋天的田野染得特別漂亮。

2、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、采納指名讀，競(jìng)賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

二、溝通感悟，發(fā)揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內(nèi)容。

（1）老師引導(dǎo)：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味？

（3）出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯友的腳為什么會(huì)被香味勾住。

（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受，假如當(dāng)時(shí)你在果樹下，花叢中，你最想做的事是什么？

（5）讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）老師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)切人的呢！

（2）指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好摯友關(guān)切地說些什么？

（3）想象，溝通，發(fā)言。

三、總結(jié)感悟。

1、指名讀第五自然段。

2、聯(lián)系全文說說秋天的雨給小摯友們帶來的是一首快樂的歌？

3、引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺，漂亮的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，你最想做的事情是什么？

小學(xué)課文《秋天的雨》教案2

（教材分析）

《秋天的雨》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的'第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個(gè)角度描寫了秋天的特色，語言生動(dòng)美麗，洋溢著濃濃的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色調(diào)，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物打算過冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)漂亮、快樂的秋天。

（學(xué)情分析）

三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級(jí)兩年的學(xué)問與實(shí)力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感看法價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通，能夠以文本為基礎(chǔ)綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，具有初步的表達(dá)實(shí)力，能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。

（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）

語文是美的，因?yàn)檎Z文的博大深厚，溫情似水，因?yàn)檎Z文的有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z文通向最廣袤的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z文面對(duì)最真實(shí)的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價(jià)值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜愛這首小詩，不僅因?yàn)樗旧淼拿利悾驗(yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜愛的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，綻開豐富而美妙的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語言文字與學(xué)生獨(dú)特的特性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、文本間的同等的對(duì)話，在為學(xué)生供應(yīng)自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生特性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語言，運(yùn)用語言，積累語言，深刻體會(huì)語文是美的這一不行磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。

（課件設(shè)計(jì)說明）

《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

封面：旨在讓學(xué)生一邊觀賞色調(diào)繽紛的插圖，一邊傾聽《秋日的私語》那美麗綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文教化是感性的教化。它是一種形象化的教化，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。

觀賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)相識(shí)感受秋天的漂亮。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們?cè)诳础⒙牭倪^程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。

認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采納不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評(píng)價(jià)的激勵(lì)點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語文材料，感悟語文底蘊(yùn)的過程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品嘗，旨在敬重和深化學(xué)生的