人教版語文七年級上冊第十五課《說屏》

說“屏”初中語文（人教版）八年級上冊教材分析《說“屏”》是古建筑園林專家陳從周先生為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們所寫，希望他們能有超越前人的創(chuàng)作，特別強調(diào)屏風(fēng)的文化價值。編者在課文前所作的閱讀提示有準確的引導(dǎo)，重點放在屏風(fēng)總是能牽動我們幽微的情思，這“情思”二字確實十分緊要。作者和編者都在告訴我們，本文是一篇說明性的小品文，有較強的抒情性，又富有文化內(nèi)涵，談的是器物文化，就是先人善于在功能與美感上做文章，這正是本文的藝術(shù)個性所在。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，感受文章濃濃的詩意和韻味，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)目標.知識目標感知課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。.能力目標體味本文生動的語言，感知文中古詩句的意境美。.情感目標以屏風(fēng)為媒介激發(fā)學(xué)生審美情趣，體會作者的感情。.教學(xué)重點有感情地朗讀課文，體味生動而富有詩意的語言。.教學(xué)難點揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，老師在生活中碰到了一個難題，不知道大家能不能幫我解決。我的臥室也是我的書房，可是把學(xué)習(xí)的地方和休息的地方安排在一間房子里有很多的不便，而且也很不雅觀，大家能不能想個辦法將我這間小房子里的學(xué)習(xí)和休息的地方處理一下，以便讓我的生活空間更舒心更方便呢。（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，對于學(xué)生提出的解決方案予以評說，從而引出本文的說明對象“屏”）教師課件展示幾幅屏風(fēng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、朗讀課文，整體感知文意1．教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。教師提示一些需積累的詞語。（1）作者簡介陳從周（1918—2000）,古建筑、古園林專家，并擅長文、史、兼工詩詞、繪畫、昆曲。在同濟大學(xué)建筑系任教近50年，畢生致力于保護和弘揚中國古建筑尤其是園林建筑文化，成果矚目。著有《說園》、《蘇州園林》等學(xué)術(shù)專著，其中《說園》最為精辟，“談景言情、論虛說實、文筆清麗”，影響力之大，其遠及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。（2）給下列加點的字注音納涼帷幕忒閨中傖俗休憩韶光銷魂（3）關(guān)于屏風(fēng)早在商周時候就有屏風(fēng)的記載，它起到分割空間，美化環(huán)境的作用。春秋戰(zhàn)國時期，其制作何裝飾都已經(jīng)相當精美。2．學(xué)生自讀課文，把握文章大意。（1）用文中句子回答什么是屏？該如何用自己的話給“屏”下個定義呢？（“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，是用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。）（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？（課文主要介紹說明了屏的作用、屏的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)留意的問題。①作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。②種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）③設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相當、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。）（3）文中作者對屏的感情是怎樣的？從文中的哪些詞句可以看出？（“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”；由這些詞語可以看出作者受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情，后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的熟悉更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。）三、研讀與賞析.過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤””出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。小結(jié)：課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的..說明文的語言特色是以準確為主，有時也有生動說明，但那是在準確前提下的生動。文中運用哪些說明方法？并分析其作用。.體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。四、大膽實踐介紹屏根據(jù)文中關(guān)于屏的知識，用以下的形式說話。假如時光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板：a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點？c、你將進購什么特點的屏風(fēng)，使你生意興隆，財源廣進？明確要點：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風(fēng)。b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。c、屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意五、發(fā)揮想象設(shè)計屏（投影：作創(chuàng)意性引導(dǎo)）課文中作者為我們具體介紹了屏的作用、分類以及設(shè)置屏風(fēng)時應(yīng)該留意的問題。那么你能為自己的家庭或房間設(shè)計一個新奇的屏風(fēng)嗎？請大家想象一下，然后用相對生動的語言表述自己設(shè)計的屏風(fēng)。（教師針對學(xué)生的表述予以評說和鼓勵。）六、拓展延伸尋找屏拋磚引玉朗讀積累例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。”李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”七、課堂小結(jié)本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，