信息技術（心得）之淺談小學信息技術教學

信息技術（心得）之淺談小學信息技術教學?信息技術論文之淺談學校信息技術教學

隨著時代的快速進展，信息技術教學越來越顯得重要。

一方面，信息技術的教學可以培育同學使用計算機的愛好和意識，讓同學了解和把握信息技術的基本學問和技能，了解信息技術的進展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使同學緊跟時代的進展步伐。

另一方面信息技術教學可以培育同學良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。

通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家溝通。

一、細心導入，激發(fā)學習愛好，使同學想學。

夸美鈕斯說過愛好是制造一個歡快和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。

同學愛上信息技術課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩嬉戲，或者上網談天、看F動畫。

而對一些基本的學問、技能卻不愿仔細地學習。

因此，在教學過程中要細心設計導入，誘發(fā)同學學習動機，激發(fā)同學學習愛好，從而達到提高效率的目的。

本人在教學實踐中主要采納以下幾種方法導入課堂教學。

1、嬉戲入門，自覺學習。

既然同學愛玩嬉戲，那么就讓同學通過玩嬉戲來激發(fā)他們想學的情愿。

把計算機新課的學習寓于嬉戲之中，激發(fā)同學學習的愛好，在同學深厚的愛好中學習新學問，把握新技能。

例如學習指法是特別枯燥的，假如老師一開頭直接講解手指的擺放要求和指法要點，同學不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。

我在教學中就實行嬉戲引入的方法，先讓同學玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。

同學在青蛙過河等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習好指法。

于是就有人提出如何能夠打得又對又快。

在這種狀況下，老師再講解指法練習，同學學得就很仔細。

經過一段時間的練習后，同學們再玩這個嬉戲時就感到輕松自如了。

這樣，既保持了同學學習計算機的熱忱，還可以促使同學自覺去學習計算機學問。

2、創(chuàng)設情景，樂觀學習。

在學校信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美妙的事物的演示來激發(fā)同學的求知欲，激發(fā)同學的探究愛好和動手操作的欲望，使同學在學習情景中產生探究學習的動機，引導同學進入最佳學習狀態(tài)，既讓同學明確了學習的目標，又為同學指明白學習的方向，使同學感到學習也是一種樂趣，從而更加樂觀主動地進行探究。

如在W軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程我首先利用廣播讓同學觀賞一些以前同學制作的圖文并茂的作品，有精致的賀卡、詩配畫。

同學看后，便小聲地爭論起來真美麗！怎么才能做出這么好看的賀卡呢？他們的眼中流露出求知的欲望。

我抓住時機告知同學這些作品是在W中制作出來的。

并激勵同學只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。

同學個個都迫不及待地開頭動手操作起來。

這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調動了同學的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

3、學科整合，促進學習。

信息技術可以轉變同學的學習內容和方式，為同學供應更為豐富的學習資源。

《中學校信息技術課程指導綱要》中說要留意培育同學利用信息技術對其他課程進行學習和探究的力量。

因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進同學的學習。

如在《初識PP》時，可以播放其他學科老師制作的PP課件，讓同學感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PP的想法。

再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PP的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日學問的電子報刊，同學通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發(fā)同學想學的感情。

與其他學科的整合，能夠喚起同學原始的學習動機，不要老師進行過多的激勵，同學都能自覺地進行學習。