教科版小學(xué)四年級科學(xué)下冊第二單元《電路》第6課《導(dǎo)體和絕緣體》教案

教案序號：課題：6.導(dǎo)體和絕緣體備課時間：授課時間：年班：教學(xué)目標：1.認識到有的物體易導(dǎo)電，這樣的物體叫作導(dǎo)體；有的物體不易導(dǎo)電，這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。2.根據(jù)檢測要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。3.學(xué)會與人合作。培養(yǎng)尊重事實的實證精神。認識到井然有序的實驗操作和形成安全用電的意識是很重要的。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生認識什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。2.了解在日常生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，并學(xué)會區(qū)分絕緣體和導(dǎo)體。教學(xué)難點：認識導(dǎo)體和絕緣體，并學(xué)會用電路檢測器檢測出哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。師生活動設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入，聚焦問題創(chuàng)設(shè)問題情境，在連接電路時，我們?yōu)槭裁匆褜?dǎo)線兩端的塑料包皮剝開？導(dǎo)入新課。提出課堂探究任務(wù)哪些物體容易讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。知道我們我們可以借助電路檢測器來檢測物體的導(dǎo)電性?？梢愿鶕?jù)物體選取身邊的20種物體，用電路檢測器分別檢測它們的導(dǎo)電性，的導(dǎo)電性能將并記錄下來。物體分為導(dǎo)體和絕緣體。（1）先檢查電路檢測器能否正常工作。（2）預(yù)測被檢測物體能否使小燈泡亮起來。（3）用電路檢測器的兩個檢測的導(dǎo)電性，做好記錄，并與預(yù)測進行比較。（4）將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不能使小燈泡亮頭接觸物體的兩端，檢測物體容易導(dǎo)電的物體稱之為導(dǎo)體，不容易導(dǎo)起來的放在另一邊。仔細觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么異電的物體稱為同嗎？絕緣體。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）你預(yù)測被檢測物體能否使小燈泡亮起來的認識依據(jù)是什么？（2）導(dǎo)體與絕緣體的異同點在哪里？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識1.整理檢測記錄。在檢測的物體中，哪些能使小燈泡亮起來，選取身邊不能使小燈泡亮起來？我們對物體導(dǎo)電性的預(yù)測與實際的的常見物體，用電路檢測器分哪些檢測結(jié)果相同嗎？我們檢測的結(jié)果都一樣嗎？2.我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電別檢測它們的的物體稱為絕緣體。在檢測的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣導(dǎo)電性。體？3.下圖中這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分同一物體部分是材料制成中哪些導(dǎo)體的，哪些部分是絕緣體材料制成的，這樣選用材料的原因是四、拓展應(yīng)用，深化認識什么。知道在潮濕的空氣中水和大地安全提示：或在潮濕的等都將成為導(dǎo)體。如果我們過人體而危及生命。所以，我們要保護好電器的絕緣意不要把水濺到電器上。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體空氣中或較強電流下，體人、自然界中的電路，電流就會通體人、自然界中觸及了家中使用的部分，不能的水和大地都觸摸導(dǎo)體部分，還要注將成為導(dǎo)體，因做的。此我們要注意2.描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要用電安全。通過研討交流，加深對本好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。3.概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方，利用絕緣節(jié)課教學(xué)內(nèi)容體在人們不需要的地方阻斷電流。五、課堂總結(jié)的理解掌握。今天這節(jié)課，我們認識了導(dǎo)體和絕緣體，知道在日常生活中，哪回顧本節(jié)些物體使導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體，懂得生活中有很多物品是由課內(nèi)容，鞏固學(xué)導(dǎo)體材料和絕緣體材料共同制成的，所以我們要時刻注意用電安習(xí)知識。能觸摸導(dǎo)體部分，這樣才能全，要保護好電器的絕緣體部分，不保證用電安全。【板書設(shè)計】導(dǎo)體和絕緣體1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體。2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。3.在潮濕的都將成為導(dǎo)體?！窘虒W(xué)反思】空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等從課堂上的可能都聽說過，但是在活動中已經(jīng)面用銅絲？為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來做，有些部分用塑料來做？教材通過用電路檢測器去檢測20種（甚至更多）能不能使小燈泡發(fā)亮（在檢測前讓學(xué)生先作出預(yù)測，并強調(diào)重復(fù)幾次）的實驗，凸顯了探究活動的價值，強調(diào)讓學(xué)生在活動中生成概念、內(nèi)化概念。如果說起初的概念是模糊的