初中體育-立定跳遠教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

立定跳遠教案教師：年級：七年級人數(shù)：40人時間課型課時教學目標1、認知目標：通過本次課的學習使大多數(shù)學生初步掌握立定跳遠的技術(shù)動作2、技能目標：發(fā)展學生的跳躍能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高學生下肢力量和立定跳遠水平。3、情感目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和終生體育意識，增強集體榮譽感。室內(nèi)場場一塊小墊子40床準備部分課的內(nèi)容組織教法與學練法教師活動學生活動一、課堂常規(guī)（一）集合整隊，清點人數(shù)（二）師生問好（三）宣布課的任務(wù)，提出目標與要求（四）檢查服裝，安排見習生二、慢跑及在跑的過程中做一些與立定跳遠有觀的輔助練習1.拉伸與頭部運動2.擴胸振臂運動3.雙人壓肩運動4.轉(zhuǎn)髖運動5.腹背運動6.弓步壓腿及側(cè)壓7.膝關(guān)節(jié)運動8.手腕踝關(guān)節(jié)運動組織：四列橫隊教師站在隊列中口述要求：聲音洪亮、語言清晰組織：全班齊步走，走到每個墊子后面教法：1.教師提出問題由各小組討論2.分組討論練習3.教師講解示范4.分組練習要求:1.動作示范正確2.動作要領(lǐng)準確清晰3.聲音洪亮組織：學生站成四列橫隊ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ要求：快、靜、齊組織：每人一塊墊子▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ二．學練法：1.認真分析和討論圖片動作2.認真按導(dǎo)學案上的動作要求練習三．要求：動作舒展大方2分鐘8分鐘基本部分一．分組討論練習立定跳遠的擺臂動作要領(lǐng)兩腳左右開立。與肩同寬，兩臂前后擺動分組討論練習立定跳遠的起跳騰空動作突出重難點：重點：快速有力的起跳難點：騰空后的展髖三．拓展練習▆▆▆▆∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧▁▁▁▁▁▁▁▁ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ一．組織：學生兩兩一組，把墊子摞在一起，體會擺臂向上跳到點子上二．從墊子上跳下時的展體動作和最后的曲體落地動作教法：1.學生討論2.學生自學3.教師講解示范4.分組練習5.教師巡回指導(dǎo)及糾正錯誤動作三．要求：1.分四組，每組為一隊，利用所學知識，體會每越過一次障礙時的動作要領(lǐng)2.講解要精練避免啰嗦一．組織：▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ二．學練法1.學生分組討論怎樣才能跳得高2.多練習蹬地快速有力及空中展體動作4.觀察、研究、討論如何跳得高跳得遠三：要求體會預(yù)擺、蹬地、騰空、落地四個動作的協(xié)調(diào)用力5分鐘20分鐘結(jié)束部分一．集合整隊，放松活動二．本課小結(jié)三．布置收拾器材四．師生再見一．組織：全班集體進行二．教法：教師點評，講解要領(lǐng)三．要求：聲音洪亮一．組織：ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ二．學練法：跟老師一起做三．要求：盡量放松5分鐘學情分析無棣第三初級中學1、有利因素：由于初中年級的學生對體育活動的興趣較高，且本節(jié)課的練習具有娛樂性、趣味性，學生積極性和主動性是不難調(diào)動的。2、不利因素：由于初中學生心理素質(zhì)不穩(wěn)定、好動，自制力不強，這需要在教學中采用靈活多樣的教學方法，以確保教學活動順利進行?，F(xiàn)在學生整體身體素質(zhì)狀況來看為一般協(xié)調(diào)性較差，因此，在教學時，要設(shè)計新穎、有趣的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中要關(guān)注學生個體差異，尊重學生的主體地位。效果分析本節(jié)課所學的內(nèi)容是七年級學生剛接觸到的一項體育運動——立定跳遠，而這項體育運動對于剛剛進入七年級的學生來說能基本掌握基礎(chǔ)技能是可以的，可是學生在學習過程中很專注，對教師今天教的內(nèi)容也很感興趣，傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣，而向海波老師在課上是讓學生起主導(dǎo)作用，并通過比賽的方式增添學習的樂趣，做到師生互動的效果，讓學生們在玩中樂，樂中學。如今新體育課程理念之一也就是以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學生的主體地位，真正使學生成為學習的主體。本節(jié)課很多時候都是讓學生自己主導(dǎo)自己摸索著，教師只是起輔導(dǎo)的作用，教師更是為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。在教學方法上，教師先采用集中制讓學生集中起來聽教師講解，然后讓學生分散開來自己再練習，這樣更能調(diào)動學生學習的熱情，也讓學生不知不覺在學習中找到了樂趣。

最后以游戲來結(jié)束本節(jié)課，不但讓孩子們身體放松開來，也讓孩子們感覺到上體育課的樂趣所在。教材分析根據(jù)《體育與健康課程標準》對初中跳躍項目的要求，立定跳遠技術(shù)應(yīng)屬于水平段四的要求范圍（初中階段），它是初中《體育與健康》的主要教學內(nèi)容，也是初中體育會考的必考項目。本節(jié)課主要是在學習雙腳跳躍的基礎(chǔ)上學習的，又是為初中體育會考打下基礎(chǔ)，另外，學習立定跳遠，還能有效發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在初中《體育與健康》教學中占有重要的地位。本節(jié)課主要教學內(nèi)容為九年級立定跳遠，我采用小組合作學習方式，通過教師的引導(dǎo)和恰當?shù)谋扔?，讓學生在練習中互相交流，互相探討，最終達到提高技術(shù)動作的目的。另外，在整節(jié)課的設(shè)計上，我把課的內(nèi)容全部游戲化、比賽化，這樣既體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，又激發(fā)了不同層次學生參與體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。評測練習一、組織：學生站成四列橫隊ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ要求：快、靜、齊二、1.組織：每人一塊墊子▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ▕Ｘ2.學練法：1.認真分析和討論圖片動作2.認真按導(dǎo)學案上的動作要求練習3.要求：動作舒展大方三、1.組織：▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ▕▕ＸＸ2.．學練法a.學生分組討論怎樣才能跳得高b..多練習蹬地快速有力及空中展體動作c..觀察、研究、討論如何跳得高跳得遠3.要求體會預(yù)擺、蹬地、騰空、落地四個動作的協(xié)調(diào)用力課后反思立定跳遠是一種非常單調(diào)，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者球類的體育課，而在以往的教學中，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學方式，教師先示范講解，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習，整堂課下來，學生學習的積極性不高，學的動作變形，有的學生還坐在地上偷懶，而且學生每次測驗的成績也不是很理想?，F(xiàn)在，體育課堂教學進行了改革，"主體性教學，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆，強調(diào)以"教師為主導(dǎo)，以學生為主體"。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式—競賽評比法—游戲教學法。1.學生四人為一組，一開始兩兩練習，最后四人一組，游戲的時候，分四組，每組十人2.組隊的人數(shù)越少，學生練習的次數(shù)越多，可以在每組的練習過程中找出比較優(yōu)秀的學生來做示范。通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。分小組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導(dǎo)，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。通過課堂實踐后，讓我重新認識了教學的意義，學生應(yīng)是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學的過程要順應(yīng)學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，時行有效的引導(dǎo)和幫助，力求展現(xiàn)學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，