幼兒園中班教案《小老虎過生日》含反思

教案系列幼兒園中班教案《小老虎過生日》含反思

中班教案《小老虎過生日》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美，欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索，懂得伴侶間要友愛、寬容、相互諒解，快來看看幼兒園中班《小老虎過生日》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞兒歌，理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索。

2、嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。

3、懂得伴侶間要友愛、寬容、相互諒解。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

小老虎、小白兔、小狗熊等圖片

活動(dòng)過程：

一、談話、圖片引出活動(dòng)內(nèi)容

1、小伴侶，你們喜愛過生日嗎？為什么？

2、你過生日的時(shí)候會(huì)邀請誰呢？為什么？

3、出示圖片：你們瞧！誰來了？（老虎）我們跟它打個(gè)招呼吧！小老虎你好！今日小老虎要過生日，它會(huì)邀請誰呢？我們一起來聽一聽吧！

二、分段欣賞兒歌，初步了解兒歌的內(nèi)容

1、老師朗誦兒歌第13段。組織幼兒爭論：

有人來參加小老虎的生日會(huì)嗎？

小老虎想了什么方法邀請自己的小伙伴？

小老虎邀請了誰？

2、老師再次朗誦兒歌第2、3段后，組織幼兒爭論：

小老虎是怎么說的？

小白兔、小狗熊又是怎么說的？我們來學(xué)習(xí)它們的對話吧。

三、集體欣賞兒歌第4段

1、大家都不來參加小老虎的生日，小老虎的心情怎樣？

2、最終，小老虎的伴侶來了嗎？（來了）

3、它們是怎么樣和小老虎說的？（學(xué)說小動(dòng)物間的對話）

四、完整地欣賞兒歌，然后爭論、溝通兒歌和故事的不同

1、兒歌和平常聽的故事一樣嗎？哪里不一樣？（鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷大膽敘述）

老師小結(jié)：兒歌和故事比起來語言更簡練，兒歌句子比較短，但有節(jié)奏，這是因?yàn)閮焊璧纳舷戮浠蜷g隔句的句尾用了相同或相近讀音的字，使兒歌的語言造成或產(chǎn)生了整齊均勻、和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。

2、引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，進(jìn)一步熟識兒歌內(nèi)容

分角色練習(xí)對話

老師扮演小老虎，幼兒扮演小動(dòng)物，進(jìn)行兒歌朗誦練習(xí)

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)預(yù)備的時(shí)間很短，但讓我深刻體會(huì)到了要上好一節(jié)課是不簡單的，要花心思去預(yù)備還要反復(fù)去修改，對于中班的孩子，好玩、直觀、形象的畫面特殊吸引他們，我這次的活動(dòng)內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷動(dòng)身，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活閱歷的儲備，把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的樂觀情感。在上這節(jié)課前我依據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動(dòng)開頭前，我和孩子們一起進(jìn)行了生活閱歷回顧,回憶自己“過生日”時(shí)的一些趣事。抓住孩子已有的生活閱歷充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)愛好性,主動(dòng)性和樂觀性,幼兒對此很感愛好，都樂觀發(fā)言，想跟大家一起共享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問題，設(shè)置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的愛好。如：“猜猜誰會(huì)來參加小老虎的生日?小老虎想出什么方法來邀請小伙伴?小伙伴們?yōu)槭裁床粊?”等等,這樣既進(jìn)展了幼兒的思維想象力量和組織語言說話的力量,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索，每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個(gè)幼兒供應(yīng)自由溝通相互表達(dá)的機(jī)會(huì),然后再集體溝通,單一的一問一答的提問形式很少，體現(xiàn)了面對全體的教學(xué)觀，在提問過程當(dāng)中通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進(jìn)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。在幼兒嘗試?yán)收b兒歌，進(jìn)一步熟識兒歌的環(huán)節(jié)中，我采納了分角色練習(xí)對話的模式，幼兒對小動(dòng)物感愛好，打電話又是幼兒喜愛的嬉戲活動(dòng)，要求幼兒仿照有感情的對話，如：“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音？怎么讓人一聽就知道它們是興奮的、歡樂的、生氣的或難受的呢？”幼兒在仿照中既感受到了兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負(fù)擔(dān)，幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、快樂，自然達(dá)到了良好的效果。此次活動(dòng)存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語不是很連接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有達(dá)到，因此致使幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來；《老虎過生日》一首童謠，我沒有特意強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)當(dāng)讓幼兒有個(gè)了解，中間缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；其中在播放課件的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻；在環(huán)節(jié)之中可以穿插